Taller “Atención Educativa a la Diversidad” · El Programa Nacional de Fortalecimiento de la...
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Memoria El 20 de mayo de 2010, se llevó a cabo el Taller “Atención Educativa a la Diversidad”, en el marco de la Estrategia Federal Todos somos Juárez, Reconstruyamos la Ciudad. El presente documento integra la relatoría de dicho encuentro. C o n t e n i d o Antecedentes 2 Inauguración 3 Desarrollo del Taller 5 Agenda de trabajo 8 Materiales entregados 10 Taller “Atención Educativa a la Diversidad”
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Memoria
El 20 de mayo de 2010, se llevó a cabo el Taller
“Atención Educativa a la Diversidad”, en el marco de la
Estrategia Federal Todos somos Juárez, Reconstruyamos
la Ciudad. El presente documento integra la relatoría de
dicho encuentro.
C o n t e n i d o
Antecedentes 2
Inauguración 3
Desarrollo del Taller 5
Agenda de trabajo 8
Materiales entregados 10
Taller “Atención Educativa a la
Diversidad”
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 2
La Estrategia “Todos Somos Juárez, Reconstruyamos la Ciudad”, es un programa
de acción integral del Gobierno Federal con la participación del Gobierno del
Estado de Chihuahua, el Gobierno Municipal de Ciudad Juárez y la sociedad
juarense. La Estrategia responde a la difícil y compleja situación que enfrenta
Ciudad Juárez e incluye 160 acciones concretas que se realizarán en la ciudad, la
mayoría de las cuales mostrarán resultados concretos en menos de 100 días. La
Estrategia Todos Somos Juárez tiene tres características fundamentales:
1. Participación ciudadana: apoyo de diversos representantes ciudadanos.
2. Integralidad de las políticas públicas: seguridad pública, economía,
empleo, salud, educación y desarrollo social.
3. Corresponsabilidad y participación de los tres niveles de gobierno:
Estrategia de vinculación entre la federación, la entidad y el municipio.
El Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la
Integración Educativa participa con tres Compromisos (85, 87 y 87) a través de los
cuales se fortalecerán a los servicios de apoyo de Educación Especial y escuelas
integradoras que atienden alumnos con necesidades educativas especiales
asociadas prioritariamente con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.
Compromiso 85. Fortalecer los servicios de apoyo de educación especial
de 155 escuelas que atienden alumnos con necesidades educativas
especiales.
Compromiso 86. Extender los servicios de educación especial a 30 escuelas
primarias adicionales a las ya existentes.
Compromiso 87. Fortalecer a los diez Centros de Atención Múltiple del
municipio de Juárez para incrementar la calidad de los servicios que
brindan a niños y jóvenes con discapacidad. Este fortalecimiento incluye
capacitación al personal, adecuación física a través de rampas de
acceso, así como apoyar en la vinculación con organizaciones y
dependencias que pueden coadyuvar a satisfacer sus necesidades.
Antecedentes
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 3
La Subsecretaría de Educación Básica a través de la Dirección General de
Desarrollo Curricular y el Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y
de la Integración Educativa (PFEEIE), realizó el taller "Atención educativa a la
diversidad", el cual tuvo como propósito apoyar el desarrollo de las actividades
que se están realizando en Ciudad Juárez, específicamente en torno a la
atención de alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad
y/o aptitudes sobresalientes en los primeros 100 días de la puesta en marcha de
dicha estrategia.
Se contó con la participación de 88 docentes y directivos de las escuelas de
educación básica y servicios de educación especial de las escuelas que
participan en dicha Estrategia.
Cabe destacar el apoyo que se recibió por parte del Mtro. Salvador Rodarte
Barrón, asesor externo de la Dirección General de Desarrollo Curricular para el
desarrollo del Taller.
Agradecemos a la Dirección General de Desarrollo Educativo y la Responsable
Estatal del Programa de Educación Especial del Estado de Chihuahua las
facilidades otorgadas para llevar a cabo dicho encuentro.
Los propósitos del Taller fueron los siguientes:
Apoyar el desarrollo de las actividades que se están realizando en Ciudad
Juárez, en el marco de la estrategia del gobierno federal, estatal y
municipal “Todos somos Juárez, Recuperemos la Ciudad”, para el
fortalecimiento de la educación especial.
Favorecer la atención educativa de alumnos con necesidades educativas
especiales con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que asisten a las
escuelas de educación básica de Ciudad Juárez y que participan en la
estrategia "Todos somos Juárez, Recuperemos la Ciudad”.
Inauguración
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 4
Para la inauguración del evento se contó con la asistencia de las autoridades de
Educación Especial del Estado: Dra. Magda Ofelia Longoria, Coordinadora Estatal
del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración
Educativa en el estado de Chihuahua; la Mtra. Rosario Rios Rangel, Jefa del
Departamento de Educación Especial Federal en el estado de Chihuahua,
SEECH; la Profra. Laura Elena Grijalva Cereceres, Responsable de la Coordinación
de Atención a Preescolar con Necesidades Educativas Especiales, SEECH y la
Mtra. Martha Cano Muñoz, Jefa del Departamento de Educación Especial Estatal
en el estado de Chihuahua.
Por parte del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la
Integración Educativa asistieron las asesoras Marisol García Carbajal y Alma Delia
Jiménez Nolasco.
Marisol García, en representación de la Lic. Gabriela Tamez Hidalgo,
coordinadora nacional del Programa de Fortalecimiento de la Educación
Especial y de la Integración Educativa mencionó que este es una de las acciones
derivadas de los acuerdos que se establecieron en la reunión informativa del
pasado 12 de abril, con autoridades de Educación Especial de Ciudad Juárez,
directores de los diferentes servicios (USAER, CAM y CRIIE), Coordinadores
regionales, Inspectores, Supervisores y Asesores Técnico Pedagógicos de
Educación Especial de Ciudad Juárez, se imparte hoy este taller.
Indicó que el Programa está al tanto del diagnóstico de necesidades de
capacitación y apoyo específicos que han llevado a cabo en los servicios de
educación especial; mismo que concluye el 21 de mayo el diagnóstico; sin
embargo, el PFEEIE ha identificado este tema como un área de oportunidad a
nivel nacional: más allá de las necesidades educativas especiales, la atención
educativa a la diversidad.
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 5
Ponente Mtro. Salvador Rodarte Barrón, asesor externo de la Dirección General de
Desarrollo Curricular.
Reseña Profesional:
Licenciado en Psicología y Educación Preescolar, es maestro en Educación
y acaba de concluir el doctorado en Educación. Profesor de la Escuela
Normal de Torreón, Coahuila.
Desde 1997 ha participado en el diseño de planes y programas de estudio
para la formación de docentes de educación básica.
Colaborador del Proyecto de Investigación e Innovación “Integración
Educativa” (SEP, 2002).
Asesor del Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el
Desarrollo Infantil (SEP, DGDC).
Relatoría
En el taller se revisaron diversos temas relacionados con la atención a la
diversidad, entendiéndose ésta como una característica de la conducta y
condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de
los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta
que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones.
Para ello se le obsequió a los participantes un paquete de tres libros del catálogo
de la Reforma Integral de la Educación Básica, los cuales sirvieron como insumos
para los trabajos que se realizaron en el taller y servirán para compartir esta
información en las escuelas donde laboran estos maestros.
La diversidad es un elemento enriquecedor en los salones de clases, en las familias
y en la comunidad, y no una barrera que limita el aprendizaje de los alumnos.
No se refiere sólo a las necesidades educativas especiales, sino a la
heterogeneidad de características del ser humano.
Desarrollo del Taller
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 6
Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese
escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de
la diversidad de los alumnos que las conforman; esta diversidad tiene su origen en
factores diversos, como sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y
religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas,
sensoriales y motoras y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han
existido siempre no se les ha dado la importancia que requieren, ya que la
escuela aún reconociendo la existencia de la diversidad, ha implementado en su
mayoría práctica educativas homogeneizantes.
Conclusiones
En general, las respuestas de los participantes se centraron en la
importancia del apoyo que ellos mismos pueden gestionar, buscando
estrategias de capacitación acerca de las necesidades educativas de los
niños a través de instituciones que puedan ayudar a los servicios públicos.
De igual manera mencionaron que deben estar preparados para dar
atención a la diversidad, tanto a la discapacidad como a las aptitudes
sobresalientes escuchando al alumno y realizando actividades enfocadas
a sus necesidades.
Resaltaron el intercambio de experiencias, sensibilización al grupo,
capacitación a los maestros, elaboración de materiales y trabajo con la
familia.
Por otra parte, señalaron la importancia de involucrarse en la elaboración
de la evaluación psicopedagógica, estudiando los contextos familiar,
escolar y del niño. Con el fin de realizar adecuaciones pertinentes a cada
alumno.
Finalmente, comentaron que es imprescindible profesionalizar los servicios
de Educación Especial, trabajando sobre el proceso de manera conjunta
con las maestras o maestros de apoyo.
En su momento, el Mtro. Salvador Rodarte indicó que no sólo el docente
tiene que enfocarse en la discapacidad y las aptitudes sobresalientes,
porque qué entonces qué se está haciendo con los alumnos que no
presentan ninguna de las dos condiciones señaladas.
Agradecen la entrega del material y continuar con la implementación de
talleres donde participen los maestros de educación regular.
Es importante tomar en cuenta las necesidades de capacitación, tomando
como base los diagnósticos que realizaron, para que les den herramientas
que les permitan incidir en la realidad que viven, favoreciendo la creación
de climas saludables para la comunidad de aprendizaje.
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 7
Impacto cualitativo a los Compromisos:
Compromiso 85. El taller fue impartido a personal docente y directivo de las
45 escuelas de educación básica que participan en la Estrategia, en los
primeros 100 días con el propósito de fortalecer los servicios de apoyo de
éstas escuelas y favorecer la atención educativa de alumnos con
necesidades educativas especiales con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes.
Compromiso 86. Este taller se dirigió a personal docente y directivo de las
10 escuelas de educación básica de nueva incorporación al seguimiento
de educación especial con el fin de favorecer la atención educativa de
alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes en los primeros 100 días de la Estrategia.
Compromiso 87. Se convocó a personal docente y directivo de los 5
Centros de Atención Múltiple que participan en la Estrategia, para
incrementar la calidad de los servicios que brindan a niños y jóvenes con
discapacidad.
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 8
Jueves 20 de mayo de 2010
8:45-9:00 Hrs. Registro de participantes y Entrega de
materiales
9:00-9:25 hrs. Inauguración y propósitos de la reunión
Dra. Magda Ofelia Longoria Gándara.
Coordinadora Estatal del Programa de
Fortalecimiento de la Educación Especial
y de la Integración Educativa.
Presentación de la organización del
trabajo y el programa de actividades
Lic. Marisol García Carbajal, Asesora del
Programa de Fortalecimiento de la
Educación Especial y de la Integración
Educativa del Estado de Chihuahua.
9:25-14:30 hrs. Desarrollo del taller "Atención educativa a
la diversidad"
Ponente:
Mtro. Salvador Rodarte Barrón. Asesor
externo de la Dirección General de
Desarrollo Curricular
Apoyo a la coordinación:
Marisol García Carbajal y Alma Delia
Jiménez Nolasco Asesoras del Programa
de Fortalecimiento de la Educación
Especial y de la Integración Educativa.
Agenda de trabajo
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 9
Bodrova, Elena y Deborah J. Leong, Herramientas de
la mente. El aprendizaje en la infancia desde la
perspectiva de Vigotsky, Amparo Jiménez (trad.).
Reseña: Uno de los conceptos más importantes de la teoría
propuesta por Lev Vygotsky, la Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP), clasifica dentro de un espectro continuo el
desarrollo de nuevas habilidades en los niños. Esta base
teórica es especialmente útil para los docentes que
trabajan con niños de uno a ocho años de edad, a
quienes está dirigido este libro para desarrollar una serie
de estrategias que el profesor puede aprovechar en su
actividad en el salón de clases para planear y ejecutar
sus actividades en el aula.
De Puig, Irene y Angélica Sátiro, Jugar a pensar. Recurso para aprender a pensar en educación infantil (4-5 años). Reseña: Irene de Puig es maestra y Licenciada en Filosofía y en
Filología. Fruto de su experiencia como maestra y como
formadora de docentes y de su participación en el
proyecto Filosofía 3/18 ha nacido este libro destinado a
orientar a los profesores de educación infantil. Angélica
Sátiro es Licenciada en Pedagogía y tiene un Máster en
Creatividad. Además de ejercer como educadora y
pedagoga, es coordinadora pedagógica del proyecto
de filosofía para niños de la red de Escuelas Pitágoras,
implantadas en todo el territorio brasileño. Entre sus
obras publicadas cabe contar libros de pedagogía y
filosofía.
Materiales entregados
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 10
Tonucci, Francesco (1990). Los materiales.
Reseña: Este libro se ha escrito pensando en el niño que
vive una experiencia fundamental entre los 3 y los 5
años en la escuela. Se intentará, pues, examinar los
materiales y sus usos dentro de la escuela,
procurando no olvidar nunca las características y
las dificultades de esta institución. La arcilla, el
color y la madera desde la escuela al hogar.
Materiales que por sí mismos no tienen forma ni
significado propios, solo le da forma quien los
utiliza, es decir, los niños.
Cartel para promover la “Inclusión Educativa de las personas con discapacidad en las escuelas de educación inicial y básica”.
Taller “Atención Educativa a la Diversidad” 11
Reseña Fotográfica
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