Taller 2 Estrategias Activas de Aprendizaje
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Colegio Nacional de E.M.D. Ysaty Abril 2015 “Revisando las prácticas pedagógicas: estrategias activas de aprendizaje”
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Colegio Nacional de E.M.D. Ysaty
Abril 2015
“Revisando las
prácticas pedagógicas:
estrategias activas de
aprendizaje”
HORA ACTIVIDAD
07:00 a 07:30 Registro de firma Entrada
07: 30 a 07:50 Saludo – Bienvenida
07:50 a 09:00 Desarrollo del Eje: “Revisando las
prácticas pedagógicas”
09: 00 a 09:30 RECESO
09:30 a 10.50 Sistematización de los trabajos
grupales
10: 50 a 11: 00 Evaluación del encuentro y registro de
firma Salida
Agenda
Índice temático
Actividad integradora.
“Sentido y Significado, Metacognición y Transferencia” SSMT
Precisar el determinante.
¿Cómo volver activos a los estudiantes desde el inicio?
¿Cómo ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos, habilidades y actitudes…activamente?
¿Cómo hacer que el aprendizaje sea inolvidable?
Bitácora de aprendizaje.
Evaluación de la jornada usando PNI.
Trabajo a distancia.
Objetivos
Al término de la sesión se espera:
• Describir procesos que apunten al logro deaprendizajes significativos utilizando técnicasactivas.
• Valorar el uso de estrategias de aprendizajecomo el medio más eficaz para conseguir unaprendizaje eficaz.
• Asumir las enseñanzas de las estrategias deaprendizaje como una de las tareasdocente.
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Nudos
Pasos
1. Cruza tus pies en equilibrio.
2. Estira tus brazos hacia el frente, sepáralos unodel otro.
3. Coloca las palmas de tus manos hacia fuera ylos pulgares apuntando hacia abajo.
4. Entrelaza tus manos, llevándolas hacia tu pechoy pon tus hombros hacia abajo.
5. Mientras mantienes esta posición, apoya tulengua arriba en la zona media de tu paladar.
6. Usa como fondo musical: “Música deNaturaleza”.
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Beneficios
Efecto integrativo en el cerebro.
Activa conscientemente la cortezatanto sensorial como motora de
Cada hemisferio cerebral.
Apoyar la legua en el paladar provocaque el cerebro esté atento.
Conecta las emociones en el sistemalímbico cerebral.
Da una perspectiva integrativa paraaprender y responder másefectivamente.
Nudos
¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Definición
Es una descripción de
un complejo estado de
cosas u objetos,
circunstancias o ideas
que permanecen
unidas y son válidas en
su comprobación.
¿Hacia donde apuntan?¿Hacia donde apuntan?
Concepto
Idea o conocimiento que
se concibe o forma en la
mente después de
examinar la naturaleza y
características de los
que se quiere conocer.
Precisar el determinante
Es una categoría más
general que lo contiene
o abarca. Responde a
la pregunta:
¿qué es?
Trabajo en equipo
1. Cada equipo recibirá una técnica.
2. Proponer una actividad concreta donde se utiliza dicha
técnica.
3. Presentar en plenaria.
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes
orientados
¿Cómo volver activo a los estudiantes
desde el inicio?
Técnicas
Torneo de
aprendizaje
Mapas mentales
Competencia
entre equipos
Bitácora de aprendizaje
Es un registro de aprendizajes significativos que el estudiante va
realizando en el proceso de enseñanza.
A partir de esta reflexión el estudiante debe elaborar un plan de
aplicación de lo aprendido.
Es importante que el estudiante haga cada cierto tiempo un
saldo de lo aprendido y lo registre, pero lo más importante es
que comparta con otros lo que escribió.
¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje?
¿Dónde y cómo construir la bitácora
de aprendizaje en línea?
Para tener en cuenta
10% de lo que se lee.
20% de lo que se escucha.
30% de lo que se ve.
50% de lo que se ve y se escucha.
70% de lo que se dice y se discute.
90% de lo que se dice y luego se realiza.
POR LO CONSIGUIENTE:
Conviene explicar, mostrar, hacer … hacer
Porcentaje aproximativo de los datos retenidos por los
estudiantes según la actividad realizada. (SÁENZ y MAS, 1979)
Retención de la información
Después de 3 horas Después de 3 días
Auditivo 70 % 10 %
Visual 72 % 22 %
Audiovisual 85 % 65 %
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¿Qué debemos hacer los docentes?
No sólo hay que enseñar las técnicas,(subrayar, toma apuntes, hacer unresumen.)
También hay que adiestrar al alumno paraque sea capaz de realizar por si mismolas dos tareas metacognitivas básicas:
PLANIFICAR: la ejecución de esasactividades, decidiendo cuáles son lasmás adecuadas en cada caso , y trasaplicarlas;
EVALUAR su éxito o fracaso, e indagar ensus causas.
Evaluación de los aprendizajes
PNI
Evaluación de los aprendizajes
• Aspectos positivos, buenos, favorables,
aceptables, agradables, bonitos.
• Aspectos negativos, desfavorables,
inaceptables, etc.
• Aspectos que despiertan curiosidad, el interés, la
reflexión, etc.
¿Cómo aplicar PNI?
• Piensen primero en todo lo positivo y traten de
generar el máximo de ideas y luego lo escriben
en el espacio correspondiente.
• Después piensen en todos los aspectos negativos
que pueden encontrar y también escriben en el
espacio establecido.
• Luego piensen en qué aspectos despertaron
curiosidad al respecto.
Evaluación
EVALUAMOS APLICANDO PNI
P
Aspectos positivos
N
Aspectos negativos
I
Aspectos interesantes
Trabajo a distancia
Elaborar una planificación donde se incluya la aplicación de técnicas:
Construcción de oraciones con significado
Precisar el determinante
Bitácora de aprendizaje
El vendaval
Ve a tu puesto
Apuntes orientados
Conocer al invitado
Cabildo abierto
Preguntas con los roles invertidos
Torneo de aprendizaje
Mapas mentales
Competencia entre equipos, según la capacidad seleccionada por el/ la docente.
Trabajo a distancia
Desarrollar el plan con el grupo de estudiantes.
Elaborar al final de la planificación una Metacognición
sobre la aplicación de la técnica con el grupo de
estudiantes.
Sacar fotos donde se evidencie la aplicación de la
técnica seleccionada por el / la docente para
compartir en un próximo encuentro.
Trabajo a distancia
“A veces sentimos que lo que hacemos es tan sólo unagota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara esagota”
Madre Teresa de Calcuta
Feliz día MAESTRO-MAESTRA
