EL TACTO EN LA ENSEÑANZAEl significado de la sensibilidad pedagógica.

TACTO PEDAGÓGICO

Se manifiesta como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.

El tacto se puede poner en evidencia: Evitando la intervención Mostrándose abiertos a la experiencia del

niño. Adaptándose a la subjetividad Como una influencia sutil Como una seguridad situacional Como un don de la improvisación.

EL TACTO SE MANIFIESTA RETRASANDO O EVITANDO LA INTERVENCIÓN

A veces la mejor forma de actuar es no actuar.

El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo. (Ejemplo de Melani).

Paciencia (No forzar). No pasar todo por alto (padres permisivos o

maestros orgullosos).

SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DEL NIÑO.

Siempre preguntarnos: ¿Cómo vive el niño esta experiencia?

Wili (Miedo a la oscuridad), Lauri (escritos oscuros-niña rebelde) y Hank (influencia de los amigos).

Estar abierto a al experiencia del niño, tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto respecto a las experiencias del niño.

Evitar solucionar de manera estándar o convencional.

SE MANIFIESTA SIENDO SENSIBLE A LA SUBJETIVIDAD.

Intentar tratar al otro como a un sujeto en lugar de como a un objeto.

Maestra con más alumnos-Comprensión. No respuestas convencionales ni

pragmáticas. Ser consciente que el estudiante intenta

comprender las cosas “desde el otro lado de la calle”.

Conducir hacia… el mundo de consciencia, madurez, responsabilidad y comprensión.

SE MANIFIESTA COMO UNA INFLUENCIA SUTIL

Estamos siempre bajo influencia. A veces no nos damos cuenta de cómo

influimos en nuestros alumnos porque la influencia es sutil en la rutina que no la notamos.

No juzgar mal a un niño o persona joven Siempre hay formas de “tocar” a alumnos

que otros han dado por perdidos.

SE MANIFIESTA COMO SEGURIDAD EN LAS DIFERENTES SITUACIONES

Existe un buen tono para cada situación. Siempre existe un elemento de incerteza en

cualquier situación de enseñanza. RETO: Saber controlar las situaciones

impredecibles. Seguridad y tacto. No falsear la seguridad. Confianza en si mismos pero no reciben

confianza de los alumnos ( Tacto en lugar de autoridad, intimidación… )

SE MANIFIESTA COMO EL DON DE SABER IMPROVISAR

Enseñar es improvisar. La enseñanza de niños y jóvenes es difícil. Actuar constantemente con un tacto

pedagógico, saber qué decir o hacer y en qué momentos.

El tacto pedagógico está gobernado por sensibilidades normativas pero sin que los estudiantes lo vean como una influencia autoritaria, controladora, dominante ni manipuladora.

El tacto pedagógico hace lo que es correcto o bueno para el niño.

EL TACTO PRESERVA EL ESPACIO DEL NIÑO

Retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelvan problemáticas.

Ser consciente de las necesidades y el exceso como la fala de comunicación en casa (padres entrometidos).

EL TACTO PROTEGE LO QUE ES VULNERABLE

Ser capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio puede parecer debilidades. (Niño en el trampolín).

Vulnerabilidad y debilidad del alumno…

EL TACTO EVITA EL DOLOR Las experiencias normales de la escuela se

convierten en recuerdos marcados que después se hacen presentes en forma de miedo a fallar en cosas que parecen difíciles.

Ejemplo de la moto, divorcio o muerte=trauma

EL TACTO RECOMPONE LO QUE SE HA ROTO

Rechazo o aceptación de compañeros. Políticas curriculares, burocracia, resultados… El tacto trata los aspectos subjetivos y

objetivos de la experiencia del niño.

EL TACTO REFUERZA LO QUE ES BUENO Creer en un niño es reforzarlo. Cariño El niño quiere lo bueno para él mismo no para

el profesor. Confianza.

EL TACTO RESALTA LO QUE ES ÚNICO

(Poemas) Darse cuenta de la singularidad de cada alumno.

¿En qué sentido se diferencia este niño de mí y los demás? ¿Cómo puedo hace para ayudar a este niño a que se de cuenta de su singularidad? ¿Cómo puede este niño ser diferente?

¿CÓMO CONSIGUE EL TACTO PEDAGÓGICO LO QUE CONSIGUE?

Ejerciendo una cierta sensibilidad perceptiva.}

Solo funciona cuando los ojos y oídos del pedagogo buscan el potencial del niño de una forma afectiva y receptiva.

El tacto utiliza los ojos, el lenguaje, el silencio y los gestos como recursos.

Dos tipos de miradas…

EL TACTO TRABAJA CON EL HABLA

Tono de voz que utilizamos crea un clima en el habla que corresponde al contacto personal y forma de decir las cosas.

No ordenar.

EL TACTO TRABAJA CON SILENCIO No aceptar desafío o confrontación esperar a

que las cosas se enfríen. Aprobación silenciosa.

EL TACTO TRABAJA CON LA MIRADA

A través de los ojos el adulto y el niño se conocen inmediatamente uno al otro.

Creen más en los ojos que en lo que dice la boca.

Leer la cara de lo niños.EL TACTO TRABAJA CON EL GESTO El gesto de un profesor puede crear un clima,

una relación, comprensión o humor determinado.

El gesto corporal es un lenguaje.

EL TACTO TRABAJA CON EL AMBIENTE

Distribución del mobiliario y tratamiento de las paredes y pasillos.

Tono adecuado para crear un ambiente favorable.

EL TACTO SE TRABAJA CON EL EJEMPLO Hacer un verdadero esfuerzo. Todos somos profesores en la medida en Todos somos profesores en la medida en

que enseñamos a los niños y a los que enseñamos a los niños y a los jóvenes, a través de nosotros mismos, de jóvenes, a través de nosotros mismos, de nuestras formas culturales de vida y a nuestras formas culturales de vida y a través de nuestras vidas individuales, través de nuestras vidas individuales, cómo se debe vivir.cómo se debe vivir.