I.E.S. “Martínez Uribarri” de Salamanca

Proyecto Curricular

Tecnología de la Información

y la comunicación

1º Bachillerato

Curso Académico 2018-2019

INDICE

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO 2. OBJETIVOS GENERALES DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN. 3. COMPETENCIAS 4. CONTENIDOS POR UNIDADES 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS 6. PERFIL COMPETENCIAL 7. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 8. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11.- CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 12. - MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. 13. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO DE LA LECTURA 14 - INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ASIGNATURA. 15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 16. ATENCIÓN A ALUMNOS PENDIENTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO. 17. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

1. OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

2. OBJETIVOS GENERALES DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN. 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales. 2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumnado y en el ámbito de la sociedad en su conjunto. 3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los

datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes. 7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

3. COMPETENCIAS Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas:

a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

En TIC I se contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias clave:

Comunicación lingüística: mediante la utilización de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes; utilizándolos de forma individual o colectiva, para que le sirvan en la exposición de ideas y en la resolución de los problemas tecnológicos planteados. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: aplicando el razonamiento matemático para describir e interpretar los elementos y procesos de la tecnología industrial; al emitir juicios fundados en los resultados y en el análisis de gráficos y representaciones matemáticas, y la posterior toma de decisiones en las soluciones tecnológicas. El uso instrumental de herramientas matemáticas están especialmente presentes en esta materia, como la medición y el cálculo de magnitudes, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas tecnológicos. Competencia digital: los aprendizajes asociados al acceso y utilización de la información incidirán en la confianza del uso de ordenadores y otros dispositivos para resolver los problemas tecnológicos de un modo eficiente, haciendo un uso autónomo de estas tecnologías para localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información en distintos soportes. Aprender a aprender: se desarrolla aplicando estrategias de resolución de problemas tecnológicos de forma metódica, trabajando con autonomía y creatividad, mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar el problema planteado. Competencias sociales y cívicas: realizando algunas actividades de los contenidos de la Tecnología Industrial en grupo, con la finalidad de ir modificando los comportamientos individuales, desarrollando la capacidad para convivir en una sociedad cada vez más plural, dinámica, cambiante y compleja. De este modo el alumnado aprenderá a cooperar, comprometerse y proponer sus propias soluciones. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: se trabajarán actitudes que lleven a un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora. La capacidad de pensar de forma creativa que conduce al autoconocimiento y a la autoestima, la capacidad de gestionar proyectos, la de gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre, el concepto de liderazgo y el trabajo individual y en grupo.

Conciencia y expresiones culturales: las diferentes fases de resolución de problemas tecnológicos contribuyen a poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad a la vez que se desarrollan actitudes de valoración de la libertad de expresión, del derecho a la diversidad cultural, y de la realización de experiencias artísticas compartidas. Asimismo, la materia fomenta actitudes personales de interés, reconocimiento y respeto por las diferentes manifestaciones artísticas y culturales y por la conservación del patrimonio el alumnado.

4. CONTENIDOS POR UNIDADES UNIDAD 1 – LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR

⎯ Nuevos desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación ⎯ Posibilidades y riesgos de las tecnologías de la información ⎯ Aplicaciones científicas de las TIC ⎯ Informática distribuida ⎯ Aplicaciones sociales de las TIC

UNIDAD 2 – HARDWARE Datos e información

● Codificación binaria. Sistemas de numeración. Medidas de la información. ● Transformación de números del sistema decimal al binario y viceversa.

Arquitectura de ordenadores

● Identificación física e instalación funcional de los componentes del ordenador y sus periféricos.

Dispositivos con arquitectura de ordenador

● Teléfono móvil. Reproductores multimedia. PDA. Navegadores GPS. Videoconsolas.

Placa base, chipset y microprocesador

● El reloj y la velocidad del ordenador. Memoria

● Memoria RAM. Memoria caché. Memoria virtual. Memoria ROM-Bios. Memoria RAM CMOS.

● Comparación de las características y prestaciones de distintos ordenadores. Conectores y puertos de comunicación

● Tarjetas de expansión. Ranuras de expansión y controladores. ● Identificación de cada uno de los componentes del ordenador (placa base,

microprocesador, memoria RAM, buses, ranuras de expansión, etc.) y comprensión de su funcionamiento.

Dispositivos de entrada y salida

● La composición interna del ordenador y su funcionamiento, así como el de los periféricos.

Dispositivos de almacenamiento

● Discos magnéticos. Discos ópticos. Discos magneto-ópticos. Dispositivos de almacenamiento basados en memoria flash.

UNIDAD 3 – SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES LOCALES Funciones del sistema operativo

● Sistemas operativos GNU/Linux. Sistemas operativos Windows. Interfaz gráfico de usuario

● Escritorio. Intérprete de comandos. ● Encendido y apagado del ordenador. Puesta en marcha y salida del sistema

operativo. ● Operaciones básicas en el escritorio: inicio de aplicaciones, adición de elementos,

trabajo con varios escritorios, etcétera. Manejo del sistema operativo

● Ventanas. Menús. Elementos de interacción. ● Uso de algunas de las utilidades y accesorios del sistema operativo: calculadora,

notas, reproductor multimedia, etcétera. Estructura física y lógica de almacenamiento

● Nomenclatura de las unidades lógicas. Sistemas de archivos. Organización y administración de archivos. Herramientas de gestión de archivos.

● Utilización correcta de la ruta de acceso a cualquier fichero o carpeta. Usuarios en el sistema operativo Configuración y personalización del S.O

● Personalización del sistema operativo: configuración de la hora, idioma, fuentes, salvapantallas, etc.

Configuración de dispositivos

● Instalación de impresoras. Configuración de una tarjeta de red. Configuración de una red.

Instalación y desinstalación de aplicaciones Mantenimiento y protección del ordenador

● Almacenamiento, administración y recuperación de archivos y carpetas en distintos soportes: discos duros, disquetes, CD, etc.

Dispositivos de comunicación. Redes

● Redes locales. Topología de una red. Cableado. Redes inalámbricas. Conexión a una red externa (línea telefónica, cable, satélite, ondas radioeléctricas, conexión móvil)

● Instalación y configuración de redes locales, formadas por tres o más ordenadores, una o dos impresoras y una conexión a internet.

Trabajo en red

● Utilización de redes locales: compartiendo periféricos, programas y ficheros. UNIDAD 4 – SEGURIDAD

⎯ Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los equipos. Malware.

⎯ Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. ⎯ La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital.

Certificados digitales. ⎯ El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada

por la administración, la banca, los comercios y otras ⎯ Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas

informáticas.

UNIDAD 5 – MULTIMEDIA Imágenes gráficas

● Tipos de imágenes. Elementos de una imagen. Calidad de una imagen digital. Tamaño de imagen y tamaño de archivo. Tamaño de imagen y relación de aspecto. Formato de archivos gráficos.

Software para visualizar y editar imágenes

● Editores gráficos. Visualizadores de imágenes. GIMP. ● Visualización de imágenes de distinta procedencia con la ayuda de programas

especialmente diseñados para ello. Obtención de imágenes digitales

● Digitalización de imágenes. Capturas de pantalla. Creación con un editor. Transferir fotografías al ordenador. Propiedades de una imagen fotográfica.

Manipular imágenes fotográficas

● Modificar el tamaño. Cambiar el tamaño del lienzo. Ajustar la resolución para impresión. Conversión de formato.

Modificar la luminosidad y el color

● Sistemas de color. Convertir una imagen en escala de grises. Equilibrar los colores. Modificar el brillo y el contraste. Modificar el tono y la saturación de los colores. Modificar las curvas de color.

Trabajar con selecciones, máscaras y capas

● Seleccionar parte de una imagen. Enmarcar una fotografía. Trabajar con capas. Trabajar con máscaras.

Composición de fotografías

● Recortar. Transferir el recorte. Escalar y colocar la imagen de la nueva capa. Nombrar y/o anclar la capa de selección. Aplicar perspectiva a una capa y disminuir su opacidad.

Trabajar con textos

● Agregar texto a las imágenes. Capas de texto. Edición de un texto.

Aplicar filtros y estilos de capa

● Ejemplos de filtros. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.

● Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia sencillas.

Edición de audio y efectos de sonido.

● Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales.

Características y formatos del vídeo digital. Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las producciones digitales.

● Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos.

Aplicaciones multimedia interactivas.

● Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias.

UNIDAD 6- PROCESADORES DE TEXTOS Intercambio de información

● Transferencia de texto desde un documento PDF. Transferencia de datos y gráficos desde una hoja de cálculo.

● Pegado especial. Vincular objetos. Documentos con índice de contenidos

● Utilización de estilos. Creación de un índice de contenidos. Encabezados y pies de página diferentes en páginas pares e impares.

● Interés por aplicar los conocimientos adquiridos en sus trabajos, tanto académicos como de otro tipo.

Documentos con estilo periodístico

● Escritura en columnas. Insertar y distribuir texto alrededor de una imagen. ● Utilización de procesador de texto en la realización de trabajos individuales o

colectivos en las diferentes áreas. Documentos con tablas

● Diseño y modificación de tablas. Elaborar panfletos o folletos publicitarios

● Insertar textos artísticos. ● Visualización previa e impresión de documentos.

Apuntes personales

● Captura de imágenes desde la pantalla. Creación de dibujos en los documentos. ● Valoración de la informática como medio de expresión en los trabajos personales.

Generar un documento PDF UNIDAD 7 – PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Herramientas de presentación

● Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y de PowerPoint, Prezi ● Modos de visualización. ● Interés por conocer las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para

despertar el interés y facilitar la comprensión sobre un tema. Diseño de diapositivas

● Diseño de presentaciones de diapositivas y almacenamiento para su utilización posterior.

● Modificación de presentaciones ya creadas: eliminar diapositivas, crear nuevas diapositivas, modificar objetos (textos, tablas, esquemas...)

● Integración de las presentaciones digitales con elementos que proceden de otras aplicaciones ofimáticas.

Elementos interactivos

● Hiperenlaces. Botones de acción. Preparación y realización de la presentación

● Transiciones. Efectos de animación.

● Realización de presentaciones de diapositivas ante un auditorio. ● Valoración de las posibilidades que ofrecen los medios informáticos para la

preparación y desarrollo de exposiciones en público. UNIDAD 8 – BASES DE DATOS Gestores de bases de datos relacionales

● Access. OpenOffice.org Base. Entorno de trabajo. Objetos de una base de datos. ● Interés en la creación de bases de datos sencillas, para almacenar y gestionar los

datos propios: direcciones y teléfonos, libros, discos, etc. Tablas. Guardar y modificar la información

● Registros y campos. Tipos de campos. Formatos. ● Diseño de la estructura de una base de datos e introducción de los registros. ● Realización de las operaciones de mantenimiento de una base de datos: añadir,

modificar, borrar y ordenar registros. ● Filtrado de registros.

Relación de tablas

● Modificar relación entre tablas. Hoja de datos secundaria. ● Intercambio de información entre una base de datos y otras aplicaciones.

Consultas

● Activar una consulta. Consultas en varias tablas. Operadores de comparación. Comodines. Consultas con criterios múltiples.

● Creación de consultas y obtención de los registros de una base de datos que cumplan una o más condiciones.

Formularios

● Activación. Creación. Estructura de un formulario. Informes

● Creación e impresión de informes. Estructura de un informe. Modificar el diseño de formularios e informes

● Controles. Uso de una base de datos documental: Abies

● Entorno de trabajo. Usuarios de Abies. ● Catalogación de un libro.

Búsqueda de información

● Consultas en Abies. Consultas en un catálogo on-line. ● Disposición favorable hacia la utilización de bases de datos públicas, para localizar

y consultar información en ellas. ● Valoración de la importancia y la necesidad de las bases de datos para gestionar y

manipular gran cantidad de información UNIDAD 9 – HOJAS DE CÁLCULO Entorno de trabajo

● Estructura de una hoja de cálculo. Filas, columnas y celdas. Introducción de datos

● Datos y fórmulas. Prioridades de los operadores en las fórmulas. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Modificación y edición de datos.

● Utilización de fórmulas. Uso adecuado de los paréntesis y de los operadores. ● Gusto por la planificación y la organización necesarias para realizar cualquier

trabajo. Rangos

● Realización de operaciones básicas con rangos: copiar, mover, borrar y cortar. ● Nombrar rangos. Rellenar un rango de celdas. Copiar fórmulas en un rango.

Funciones

● Concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas. Funciones estadísticas. Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funciones de búsqueda. Funciones de texto.

● Introducción de funciones con un asistente. ● Utilización de funciones (de fecha, financieras, matemáticas...) para agilizar los

cálculos. Referencias a celdas

● Referencias absolutas, relativas y mixtas. Edición de una hoja de cálculo

● Interés por emplear las facilidades que incorporan las hojas de cálculo para mejorar el aspecto de los trabajos realizados con ellas.

Visualización e impresión de la hoja

● Vista preliminar. Configurar páginas. Gráficos

● Sus tipos. ● Generación de distintos tipos de gráficos (de barras, de sectores, de líneas, etc.) a

partir de una colección de datos. Cálculo de un valor

● Búsqueda de objetivos. ● Utilización de la hoja de cálculo como herramienta para la resolución de problemas.

UNIDAD 10 – PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS Funcionamiento de la World Wide Web. Creación y publicación en la Web. HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas.

● Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web. Nociones básicas de diseño de una página web.

● Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página web. ● Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos.

Integración de elementos multimedia. Streaming.

● Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en ellas. Publicación de páginas web. Programas clientes FTP.

● Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor. Accesibilidad de la Web.

UNIDAD 11 – INTERNET. LAS REDES SOCIALES Y EL TRABAJO COLABORATIVO Historia y fundamento técnico de la red Internet. Protocolo TCP/IP.

● Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático conectado a Internet.

La información y comunicación como elementos transformadores del entorno social. Internet en España y en el mundo.

● Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social. Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, chatrooms, foros, bitácoras, wikis y redes sociales.

● Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis, bitácoras y servicios de mensajería instantánea.

● Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en ella. Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet.

● Trabajo con documentos ON-LINE e incluso con sistemas operativos remotos a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETECIAS

En este apartado desarrollaremos para cada unidad los siguientes aspectos:

● Criterios de avaluación ● Estándares de aprendizaje evaluables ● Competencias que desarrolla cada estándar.

Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

Competencias

Las tecnologías de la información y la comunicación.

Campos de aplicación. Impacto de las tecnologías de la

información y la comunicación en la sociedad.

1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción.

1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento. 1.2. Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.

A,G,D

A. Comunicación lingüística. B. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia digital. D. Aprender a aprender. E. Competencias sociales y cívicas. F. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. G. Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 2. Arquitectura de ordenadores

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias

La información: representación y medida.

Componentes físicos de un ordenador. Procesador y memoria. Dispositivos de entrada/salida y de almacenamiento. Interconexión y funcionamiento.

El sistema operativo. Estructura y funciones. Tipos de sistemas. Instalación y configuración básica. Gestión de dispositivos, archivos, aplicaciones y usuarios. Utilidades de mantenimiento y seguridad. Órdenes y archivos de procesamiento por lotes.

Máquinas virtuales.

1. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. 2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación.

1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. 1.2. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. 1.3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. 1.4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. 2.1. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. 2.2. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante.

B,C,D

A. Comunicación lingüística. B. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia digital. D. Aprender a aprender. E. Competencias sociales y cívicas. F. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. G. Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 3. Software para sistemas informáticos

Contenidos

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje Evaluable

s Competencias

Aplicaciones ofimáticas de escritorio. Procesador de texto. Hoja de cálculo. Base de Datos. Presentaciones. Aplicaciones ofimáticas “en línea”. Diseño gráfico. Gráficos vectoriales

y de mapa de bits. Dibujo técnico con herramientas

CAD. Diseño asistido por ordenador.

Procesamiento de imagen. Formatos. Captura, edición y composición.

Información multimedia. Formatos. Captura, edición y montaje de audio y video.

1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos.

1.1. Diseña bases de datos sencillas y /o extrae información, realizando consultas, formularios e informes. 1.2. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. 1.3. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. 1.4. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. 1.5. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. 1.6. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia.

B,C,D

A. Comunicación lingüística. B. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia digital. D. Aprender a aprender. E. Competencias sociales y cívicas. F. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. G. Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 4. Redes de ordenadores

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Evaluables

Competencias

Las redes informáticas. El modelo de capas OSI.

Tipos de redes. Redes de área local (LAN).

Estructura de una red local. Concentradores y “routers”.

Conexión cableada e inalámbrica. El protocolo TCP/IP. Direcciones IP.

Configuración de un equipo en red. Red igualitaria y red cliente-

servidor. Recursos compartidos en red:

permisos, usuarios y grupos.

1. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. 2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. 3. Describir los niveles del modelo OSI, relacionándolos con sus funciones en una red informática.

1.1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. 1.2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. 1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. 2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales.

3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.

B,C,D

A. Comunicación lingüística. B. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia digital. D. Aprender a aprender. E. Competencias sociales y cívicas. F. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. G. Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 5. Programación

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables Competencias

Lenguajes de programación. Clasificación.

Concepto y desarrollo de un programa. Algoritmo. Diagrama de flujo y pseudocódigo.

Tipos de datos simples. Constantes y variables. Asignación. Operadores. Expresiones. Sentencias de entrada/salida.

Programación estructurada. Control de flujo del programa. Estructuras de selección y de repetición. Anidación de estructuras.

Programación modular. Descomposición modular. Procedimientos y funciones. Parámetros. Ámbito de las variables.

1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. 2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en sub-problemas y definiendo algoritmos que los resuelven. 3. Analizar la estructura de programas informáticos, Identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. 4. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. 5. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.

1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. 2.1. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas.

3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. 4.1. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado. 5.1. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.

B,C,D

A. Comunicación lingüística. B. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Competencia digital. D. Aprender a aprender. E. Competencias sociales y cívicas. F. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. G. Conciencia y expresiones culturales.

6. PERFIL COMPETENCIAL PORCENTAJE CORRESPONDIENTE A CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Comunicación lingüística

Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y

tecnología

Competencia digital

Aprender a aprender

Competencias sociales y

cívicas

Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

5% 15% 40% 25% 5% 5% 5%

7. SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Primer trimestre UNIDAD 1 – LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR

UNIDAD 2 – HARDWARE UNIDAD 3 – SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES LOCALES UNIDAD 4 – SEGURIDAD UNIDAD 6- PROCESADORES DE TEXTOS Segundo trimestre UNIDAD 7 – PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS UNIDAD 6 – BASES DE DATOS UNIDAD 9 – HOJAS DE CÁLCULO Tercer trimestre UNIDAD 5 – MULTIMEDIA UNIDAD 10 – PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 11 – INTERNET. LAS REDES SOCIALES Y EL TRABAJO COLABORATIVO

8. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Dada la distinta naturaleza de los contenidos que incluye la asignatura, teóricos y prácticos se optará por evaluar independientemente cada unidad didáctica, de modo que será condición necesaria para superar la asignatura tener calificación positiva en todas y cada una de las unidades.

Se realizarán exámenes escritos en aquellas unidades que así lo requieran. En el resto de unidades se propondrán trabajos o pruebas individuales en el ordenador con un tiempo máximo de realización. Los trabajos o pruebas no se recogerán transcurrido dicho plazo máximo de entrega.

En todo momento se facilitará a los alumnos los criterios de corrección de cada prueba. Si no se facilitase se entenderá que cada apartado de la prueba puntúa de igual manera.

Se valorarán las actividades realizadas y que se cumpla con el modo correcto de presentarlas. Si alguna actividad realizada no cumple con los estándares pedidos de presentación se podrá considerar “no realizada”.

Recuperación asignatura septiembre

Las actividades de recuperación se realizarán sobre cada unidad con calificación negativa en la siguiente evaluación.

Al finalizar el curso se realizará una serie de pruebas a los alumnos que no hayan superado alguna unidad y con el resultado de esta última prueba se pondrá la calificación final de junio.

Los alumnos que tengan la asignatura pendiente para septiembre deberán repetir las actividades realizadas durante el curso que entregarán el día del examen de septiembre y se les hará una prueba práctica que incluirán algunas de las actividades realizadas durante el curso. La calificación final se determinará teniendo en cuenta los trabajos realizados (60 %) y la prueba práctica (40 %)

Actividades de recuperación de alumnos con materias pendientes

Los alumnos con la asignatura pendiente deberán realizar un blog con las prácticas que considere el departamento oportunas, que deberá presentar al departamento antes de la fecha fijada para su evaluación.

En el caso que el alumno no presente el blog, deberá realizar una prueba práctica que consistirá en realizar algunas de las prácticas (no menos de tres y no más de 6) propuestas para el blog que no ha presentado

CONDICIONES A TENER EN CUENTA EN LA CALIFICACIÓN

1. Respetar las normas del RRI 2. La asistencia a clase: un 10% de faltas no justificadas por evaluación supondrá el

suspenso automático de la misma, por lo que el alumno deberá realizar un examen global de la evaluación o del curso entero, si fuera el caso, al final del curso.

3. La realización propia de trabajos, actividades y exámenes. Copiarlos o plagiarlos tendrá una calificación de cero. No habrá derecho a repetición.

4. El alumno que tenga un cero por copia o plagio en cualquier trabajo, actividad examen perderá el derecho a que sus notas sean objeto de media y tendrá la evaluación correspondiente suspensa. Si el hecho ocurriera en la tercera evaluación, el alumno se presentará a septiembre.

5. Presentar los trabajos de manera correcta según se pida en la actividad. 6. Tener el material escolar al día, completo y ordenado. 7. Utilizar programas y equipos informáticos correctamente. 8. El uso del material de manera incorrecta, juegos, ver vídeos… supondrá que tenga

la evaluación correspondiente suspensa. Si el hecho ocurriera en la tercera evaluación, el alumno se presentará a septiembre.

9. La participación activa en el proceso de aprendizaje y mostrar un comportamiento positivo.

10. Presentar los trabajos requeridos en las fechas fijadas. 11. Presentarse a todas las pruebas. 12. Los retrasos a la hora de entrar en clase, faltas de asistencia sin justificar, llevar

chicle e incidencias parecidas supondrán un descuento de la nota de 0,2 puntos, las amonestaciones descontarán un punto por cada vez que ocurra hasta un máximo de 2 puntos a descontar de la nota de observación directa.

13. La falta de material o ejercicios mandados en clase supondrán un descuento de 0,2 puntos cada vez que ocurra a descontar de la nota de exámenes y trabajo (80%)

9. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

La mayoría de los alumnos ya han utilizado muchos de los programas y contenidos que se desarrollan en este curso. La misión fundamental del profesor es profundizar, organizar y desarrollar esos conocimientos de modo que el alumnos adquieran buenos hábitos en el manejo de software y de hardware, conozca lo que se debe y no se debe hacer en el uso de las tecnologías y vea la posibilidad de incorporarlas a su vida cotidiana (estudios, ocio, etc) La asignatura constará de un blog de aula que servirá de guía a los alumnos dentro y fuera del aula, llevando el aprendizaje a su casa. En este blog colgaremos vídeo, aplicaciones, noticias, manuales, video tutoriales, presentaciones, etc que sirvan para guiar el aprendizaje y reforzar los conocimientos adquiridos en el aula.

Se presentará cada unidad exponiendo y desarrollando los contenidos correspondientes y se propondrán actividades de carácter práctico, búsqueda de información, etc para poner en práctica lo aprendido.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada no solo para el grupo sino también para cada individuo en concreto. La asignatura de Tecnología Industrial “recoge” alumnos con antecedentes muy diversos. Algunos no han cursado la Tecnología en cursos anteriores con lo que traen lagunas importantes en algunos aspectos. Otros que no han cursado Física y Química, teniendo problemas en el manejo de magnitudes físicas y otros con una formación científica y técnica muy importante. En general podrían diferenciarse tres grupos de alumnado:

• Alumnos con necesidades especiales muy definidas. Normalmente no son individuos que acceden al Bachillerato.

• Alumnos con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos propuestos y que, con una programación y ayudas concretas, pueden alcanzar una formación eficaz.

• Alumnos que no presentan dificultades en la consecución de los objetivos propuestos y que, en consecuencia, progresan eficazmente según el ritmo de enseñanza. Dentro de este grupo conviene, asimismo, prestar atención a aquellos individuos, más capaces,

que progresan muy rápidamente y a los que hay que satisfacer en sus ambiciones formativas.

En todos los casos la programación ha de ser lo suficientemente flexible para permitir adaptaciones curriculares apropiadas a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliación. Estas actividades pueden ser:

• Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolución de ejercicios…). Tienen fundamentalmente carácter de refuerzo.

• Actividades de pequeño grupo (pequeñas investigaciones, tomas de datos, diseño y planificación de experiencias…). Participan a la vez del carácter de refuerzo y del de ampliación.

• Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigación bibliográfica, visitas a industrias…). Son básicamente de ampliación.

• Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliación y se refieren fundamentalmente a una exposición más completa y compleja de los contenidos de conocimiento exigibles a los alumnos que no requieran diversificación.

11.- CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

TEMAS ACTITUDES

Educación del consumidor

a) Mostrar interés por conocer las diferentes formas de presentación de los materiales. b) Valorar la fabricación de productos hechos con materiales c) Valorar el coste de los productos y hacer uso de ellos según la necesidad.

Prevención de la violencia contra personas con discapacidad

a) Concebir la Tecnología como medio al servicio de la sociedad. b) Valorar el trabajo manual e intelectual como forma de realización personal.

La prevención de la violencia terrorista y de cualquier otro tipo: Educación para la paz

a) Crear hábitos de respeto y tolerancia ante las ideas de los demás. b) Apoyar actitudes de constancia ante las dificultades. c) Fomentar actitudes de buena conducta en la red.

Educación para la salud

a) Conocer y aplicar normas de seguridad e higiene en el uso de máquinas. b) Crear sentido de limpieza y orden. c) Generar buenas posturas en el uso del ordenador.

Prevención de la violencia de géneros: Educación para la igualdad entre sexos

a) Organizar grupos mixtos. b) Hacer patente la igualdad de habilidad de los montajes neumáticos, eléctricos, etc. entre los dos sexos. c) Obligar a que todas las tareas se realicen por igual por alumnos y alumnas (limpieza, maquinas...)

Educación ambiental:

a) Crear actitudes de sensibilización ante los problemas de deterioro ambiental b) Concienciar del gasto en materias primas que supone el uso de los distintos materiales c) Consumo racional de materiales d) Reciclado de materiales (pilas, baterías...)

12. - MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. Los recursos que utilizaremos durante el curso serán los siguientes:

⎯ Ordenadores. ⎯ Impresora ⎯ Scanner ⎯ Pizarra digital ⎯ Manuales de cada programa. ⎯ Artículos de revistas y capítulos de libros que contengan información sobre las

unidades didácticas que tratamos. ⎯ Noticias extraídas de los medios de comunicación relativas a las tecnologías de la

información. ⎯ Programas informáticos, para la realización de las actividades:

o Procesador de textos con diccionario, que permita el uso de símbolos matemáticos.

o Programa de autoedición y programa de dibujo. GIMP, Inkscape o Gestor de base de datos documental y relacional. o Hojas de cálculo. o Programa de edición de video o Programa para elaborar páginas web. o Emuladores de android. o Lenguajes de programación

o Programas de edición de audio.

13. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO DE LA LECTURA

El departamento cuenta con una pequeña biblioteca con libros de consulta sobre algunos aspectos de la Tecnología (Informática, estructuras, mecanismos, materiales, electricidad, etc.). No obstante la mayoría de las lecturas que recomendamos son extraídas de Internet (noticias de actualidad, artículos en revistas de tecnología y divulgación científica, etc.)

Las aplicaciones y las prácticas irán acompañadas por manuales que obligan al alumno a la lectura comprensiva para la realización de manera correcta de las prácticas.

Uno de los puntos importantes en la metodología didáctica de esta asignatura es la búsqueda de información dirigida en Internet para la realización de los trabajos que completen los contenidos vistos en clase. Esta búsqueda se realizará, entre otros medios, mediante la utilización de webquest. De este modo se fomenta la lectura de documentos técnicos y aprender a extraer de ellos la información más relevante.

Algunos de los trabajos, resúmenes, etc. serán expuestos al resto de los compañeros con el fin de trabajar la expresión oral en contextos más técnicos de los que habitualmente está acostumbrado a moverse el alumno.

Los proyectos tecnológicos que se pudieran realizar, además de tener una búsqueda de información deben ser expuestos por los miembros del grupo tratando de explicar, no sólo aspectos estéticos si no, sobre todo, aspectos técnicos que han tenido en cuenta en su realización.

Algunas de las lecturas son: ● Internet toca techo. El País, jueves 27 de noviembre de 1997. Vicente Verdú. ● KASPÁROV 'versus' DEEP BLUE: ¿QUIÉN GANARÁ LA PARTIDA?. El País,

21 de marzo de 1997. Ángel Manuel Faerna, ● EL PARLAMENTO EUROPEO PROPONE MEDIDAS PARA EVITAR LOS

USOS NOCIVOS E ILÍCITOS DE INTERNET. Tribuna del parlamento europeo. Mayo 1997. Año X. Número 5.

● ¿PUEDE PENSAR UNA MÁQUINA? Jesús Mosterín, catedrático de Filosofía, Ciencia y Sociedad en el CSIC.

● Una empresa crea un procesador que computa datos a la velocidad de la luz. El Mundo, Miércoles 5 de noviembre de 2003.

14 - INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ASIGNATURA.

Como anteriormente hemos comentado, utilizamos el blog como herramienta de aula, permitiendo reforzar el aprendizaje mediante vídeos, artículo aplicaciones, facilitando la comunicación y resolución de dudas mediante los comentarios en las entradas y el widget de contacto que aparece arriba a la derecha.

El blog será http://ticuribarri.blogspot.com.es/. En el blog colgaremos las prácticas, vídeo tutoriales, animaciones, manuales, etc. Será tablón de anuncios de la asignatura.

Utilizaremos el aula 45 intentando que cada alumno tenga su propio ordenador personal para trabajar.

Intentaremos favorecer el uso del aula virtual ya sea como una extensión de la asignatura en casa y como medio de comunicación entre padres, alumnos y profesores.

Utilizaremos las cuentas de twitter @alvaro_tecno y @tecuribarri como canal de comunicación externo con la comunidad educativa, es decir tablón de anuncios de las novedades del aula virtual, blog y asignatura.

Trabajaremos para que los alumnos adquieran las competencias digitales. Los conocimientos, objetivos y metodología que utilizaremos serán:

● Competencias que se trabajan: o Conocimiento de los sistemas informáticos. o Uso del sistema operativo. o Búsqueda y selección de información a través de la red. o Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en la red. o Procesamiento de textos. o Utilización de hoja de cálculo. o Telegestiones o Entretenimiento y aprendizaje con las TICs. o Actitudes generales ante las tics.

● Conocimientos: o Skitch o Photogrid

o Impress. o Writer. o Calc. o Gimp. o Moviemaker. o Audacity. o Aurasma. o Layar. o Gmail. o Drive. o Impress. o Prezi. o Blogger o Correo móvil. o App presentaciones google. o VivaVideo

● Objetivos: o Aprender uso del correo electrónico. o Uso y posibilidades de las plataformas de almacenamiento. o Uso del móvil como herramienta del aula. o Presentar documentos de texto con formato correcto. o Realizar presupuestos y cálculos. o Conocer y crear material con realidad multimedia. o Editar y retocar imágenes. o Crear, grabar y editar audio. o Crear, grabar, editar y presentar vídeos. o Realizar presentaciones de sus trabajos. o Creación de material multimedia con el móvil. o Publicar material multimedia desde el móvil.

● Metodología asociada: o Realización de prácticas de writer. o Realización de prácticas de Calc. o Realización de prácticas con Impress, prezi, presentaciones de google. o Almacenar, crear y compartir documentos en drive. o Almacenar y compartir documentos con dropbox. o Crear un vídeo promocional del centro con moviemaker y publicarlo en

youtube.

o Crear cuñas publicitarias y publicarlo en plataformas como goear, soundcloud o ivoox.

o Presentación de los trabajos con impress y prezi. o Trabajos de investigación de los medios que nos rodean usando el móvil. o Realización de fichas mediante el móvil, enriqueciendo las imágenes

mediante apps e investigando sobre esos temas. o Entrega y publicación de materiales mediante correo web y correo móvil. o Documentación de la práctica de taller mediante le publicación en un blog

utilizando todas las apps anteriormente tratadas. o Búsqueda de información mediante webquest.

9. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS EXIGIBLES PARA OBTENER CALIFICACIÓN POSITIVA.

⎯ Identificar los principales componentes del ordenador, así como de otros dispositivos con prestaciones de ordenador, y describir la función de cada uno de ellos.

⎯ Explicar el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el esquema de circulación de la misma a través de sus componentes.

⎯ Conectar y configurar los periféricos más habituales: teclado, monitor, impresora, módem, etc.

⎯ Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo. ⎯ Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador,

arrancar y salir de las aplicaciones, manejo de ventanas, montar y desmontar unidades, etc.

⎯ Utilizar las herramientas de gestión de archivos del sistema operativo (Explorador de Windows, Nautilus, etcétera ) para realizar las operaciones habituales de mantenimiento de archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos (dar formato, copiar...).

⎯ Modificar la configuración del sistema operativo y la del propio ordenador mediante las herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

⎯ Trabajar simultáneamente con varias aplicaciones y transferir información entre ellas.

⎯ Habituarse al uso de las ayudas del sistema operativo y de las aplicaciones. ⎯ Conocer el concepto de red local y los distintos elementos que la constituyen. ⎯ Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso

a internet. ⎯ Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de

los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local. ⎯ Definir los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel,

objeto, profundidad de color, tamaño, resolución, relación de aspecto, etc. ⎯ Elaborar imágenes y gráficos con distintas aplicaciones. ⎯ Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes. ⎯ Describir y poner en práctica las distintas formas de introducir imágenes en el

ordenador: escaneado, creación con un editor gráfico, capturas de pantalla, transferencia desde una cámara digital, etc.

⎯ Retocar imágenes empleando aplicaciones de retoque fotográfico. ⎯ Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o

tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio.

⎯ Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de formato existentes.

⎯ Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

⎯ Profundizar en el aprendizaje del procesador de texto, como herramienta habitual para la creación, modificación y reproducción de documentos.

⎯ Utilizar algunas de las posibilidades avanzadas que ofrecen los procesadores de texto: estilos, índices de contenidos, encabezados y pies de página, tablas, etc.

⎯ Elaborar documentos que contengan objetos: imágenes, gráficos, textos artísticos, etcétera.

⎯ Elaborar documentos cuyo diseño se base en el empleo de tablas. ⎯ Elaborar documentos que contengan expresiones científicas. ⎯ Utilizar formatos de documento reconocibles por distintas aplicaciones. ⎯ Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos,

imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc. ⎯ Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar,

agregar, etc. ⎯ Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio. ⎯ Integrar aplicaciones ofimáticas y de edición multimedia en la elaboración de un

proyecto. ⎯ Recopilar, introducir y mantener los datos de una base de datos compuesta. ⎯ Diseñar bases de datos para el almacenamiento de informaciones de distinta

naturaleza. ⎯ Utilizar el lenguaje de interrogación básico propio de diferentes bases de datos.

⎯ Crear y activar consultas en una base de datos. ⎯ Crear e imprimir informes a partir de la información contenida en una base de datos. ⎯ Intercambiar, compartir y combinar información entre la base de datos y otras

aplicaciones. ⎯ Presentar algunas de las aplicaciones más habituales de las hojas de cálculo:

simulaciones, tratamientos estadísticos, representaciones gráficas, contabilidad, etcétera.

⎯ Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver problemas sencillos propios de la modalidad: media de un conjunto de datos, valores que toma una variable cuando se modifica otra, etc.

⎯ Conocer y utilizar algunas de las posibilidades que ofrece la hoja de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, diseño de la hoja, etc.

⎯ Transformar y presentar la información numérica en forma de gráficos de distintos tipos.

⎯ Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo. ⎯ Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios

y publicarlos en la Web. ⎯ Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que

posibiliten la inclusión de elementos multimedia. ⎯ Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias

producciones. ⎯ Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino

también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividad Taller Virtualización UPSA

Localidad: Salamanca Objetivos

Conocer diferentes sistemas operativos y la posibilidad de convivir en un mismo ordenador. Crear máquinas virtuales Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad

Destinatarios 1º Bachillerato de Ciencias y Tecnología. Contenido Crear máquinas virtuales y hacer convivir varios sistemas operativos en la misma máquina. Lugar de realización UPSA salamanca Período de realización Primer trimestre

16. ATENCIÓN A ALUMNOS PENDIENTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO.

No existen alumnos con la materia pendiente. Si existiera algún alumno, en octubre se les propondrá la realización de una serie de prácticas que deberán entregar en un blog antes del 1 de mayo, y en la tercera semana de mayo se les propondrá una prueba con alguna de las prácticas realizadas. La nota será un 60% la nota del blog entregado y un 40% la prueba realizada

17. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

Todas las reuniones del departamento llevan en su orden del día el apartado “seguimiento de la programación” en el que se realiza la valoración del ajuste de la programación con los resultados obtenidos. Se hará especial hincapié en las reuniones de final de trimestre y la de final de curso.

Todas las conclusiones que se extraigan se valoraran en la elaboración de las futuras programaciones.

Criterios de evaluación Indicador de logro 1 2 3 4 Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias. % aprobados 80

Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados.

Se ha cumplido la temporalización de contenidos

Las prácticas han sido valorado positivamente por los alumnos

Se ha aprovechado el aula de informática en todos los trabajos

Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de centro.

Valoración de los alumnos de la metodología utilizada

La práctica docente

Valoración de las prácticas realizadas por los alumnos.

Los alumnos se defienden perfectamente con las aplicaciones vistas y no tendrían ningún problema con aplicaciones del tipo sin ser las mismas.

La coordinación interna del departamento

Todos los grupos han seguido el mismo ritmo de trabajo en cuanto a temas y a proyectos técnicos