SYLLABUS Psicopatologia y Contextos Corregido 9 de Diciembre

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE SYLLLABUS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

SIGLA: ECSAH

NIVEL: Profesional

CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar

CURSO: Psicopatologa y contextos CODIGO: 403015

TIPO DE CURSO: Terico

N DE CREDITOS: Tres (3) N DE SEMANAS: 16

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Desarrollo histrico de la Psicologa como ciencia social, fundamentos epistemolgicos de los diversos enfoques de la psicologa contempornea, teora dinmica de la personalidad y teora cognitiva de la personalidad.

DIRECTOR DEL CURSO: Miguel ngel Miranda Rodrguez

FECHA DE ELABORACIN: Noviembre de 2014, segunda versin

DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formacin disciplinar, es de tipo terico e implica tres (3) crditos de trabajo acadmico. Aborda el Ncleo Integrador del problema del Conocimiento Psicosocial y la Praxis, a travs del Ncleo Problmico de la Salud Comunitaria y Convivencia, cuya pregunta integradora se formula as: Cules seran los abordajes metodolgicos ms pertinentes de la psicologa, qu podran contribuir al desarrollo psicosocial en los

mbitos local, regional y nacional?

Y para el curso se propone la siguiente pregunta generadora:

De qu manera desde los aportes de la psicopatologa es posible promover la salud y convivencia en los diferentes contextos?

El curso plantea el anlisis de la correspondencia entre el contexto cultural y las subjetividades emergentes (Unidad I), con el objeto de caracterizar la configuracin psquica de los agentes sociales en general (Unidad II) y comprender la tipificacin que realiza actualmente el DSM-IV-TR (Unidad III). Se aborda histricamente, revisando la correlacin que se establece entre la cultura y las

formaciones subjetivas en el inicio del siglo XX, por autores clsicos de la disciplina como Sigmund Freud y Lev Vygotsky. Luego se revisa crticamente el concepto de salud en la teora social, desde los trabajos realizados por Michel Foucault y Jacques Lacan, y su actual contribucin en la reproduccin de la sociedad del riesgo contempornea. En ese contexto y atendiendo a la nocin de apertura de las ciencias sociales indicada por Wallerstein, se propone la deconstruccin del trmino psicolgico de psicopatologa en el continente latinoamericano y se revisa la lgica cultural de la posmodernidad, en lo que respecta a la articulacin subjetiva de los agentes sociales contemporneos, en el marco de instituciones sociales en crisis (familia, escuela, estado) y la emergencia de nuevos movimientos sociales. Para el proceso de aprendizaje se apela a la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos: Plantear el problema de la salud comunitaria desde la perspectiva de la convivencia en contextos culturales especficos que configuran la subjetividad durante el ciclo vital, de tal manera que se identifiquen los factores de riesgo del trastorno mental y se construyan factores culturales protectores de las diversas agencias sociales.

Competencias generales del curso: el estudiante,

ubica en la historia de la psicologa la emergencia del concepto de psicopatologa como relacin entre subjetividad y cultura, para entender su connotacin actual en la disciplina, haciendo un uso coherente del trmino.

identifica los elementos estructurales del sistema psquico, en correspondencia con el entorno social, para determinar el papel de la cultura en la configuracin de un trastorno mental, describiendo coherentemente su dinmica psicolgica.

describe los rasgos especficos de la subjetividad moderna, mediante el anlisis del capitalismo, para corroborar la correspondencia entre psicopatologa y vida cotidiana, describiendo los trastornos tpicos de la sociedad contempornea.

caracteriza los factores sociales de riesgo de trastorno mental, mediante el anlisis del funcionamiento del capitalismo tardo, describiendo su lgica cultural especfica.

analiza los trastornos mentales predominantes en el contexto cultural latinoamericano, de-construyendo el concepto cultural de enfermedad mental, mediante la revisin de casos especficos.

relaciona trastornos mentales con entornos culturales especficos, estableciendo la correspondencia entre sujeto y contexto, mediante el anlisis de casos tpicos.

Realiza lecturas de diferentes discursos y prcticas para generar dilogos interculturales.

Promueve estilos de vida saludable.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

UNIDAD I: El contexto cultural y la estructuracin subjetiva.

1 Subjetividad Freud, S. (1931). El Malestar en la cultura. Buenos Aires: Amorrortu.

Foucault, M. (1988). El Sujeto y el Poder. En: Revista Mexicana de Sociologa, Vol. 50, No. 3, pp.

3-20

Abada-Barrero, C. y Oviedo-Manrique, D. (2008). Intersubjetividades estructuradas: la salud en Colombia como dilema epistemolgico y poltico para las Ciencias Sociales. Bogot D.C.: UN.

2 Criterio de normalidad

3 Salud

Referencias bibliogrficas complementarias

Bauman, Z. (2002). La Cultura como Praxis. Buenos Aires: Paidos Studio.

Bech, U. (2006). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI.

Berenstein, I. (2004). Devenir otro con otro(s). Buenos Aires: Paids.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Cambridge: Harvard University Press.

Calas, C. A. (2003). Psicologa Comunitaria de la Convivencia. Cali: Universidad del Valle.

Castro-Gomez, S. (2000). Ciencias Sociales, violencia epistmica y el problema de la "invencin del otro. En E.

Lander, La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas (pgs. 89 - 97). Buenos

Aires: CLACSO.

Elias, N. (1994). Teora del smbolo: un ensayo de antropologa cultural. Barcelona: Peninsula.

Estrada, A. (2004). La psicologa social en el contexto de la transdisciplinariedad. Retos latinoamericanos; Revista

de estudios Sociales, No. 18, 51-58.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_I_Subjetivacion_y_Contexto/Referencias_bibliograficas/El_malestar_en_la_cultura.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_I_Subjetivacion_y_Contexto/Referencias_bibliograficas/Foucault-M.-El-sujeto-y-el-poder.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_I_Subjetivacion_y_Contexto/Referencias_bibliograficas/Intersubjetividades_estructuradas.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_I_Subjetivacion_y_Contexto/Referencias_bibliograficas/Intersubjetividades_estructuradas.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_I_Subjetivacion_y_Contexto/Bibliografia_complementaria/La_colonialidad_del_saber._Eurocentrismo_y_ciencias_sociales.pdf

Fanon, F. (1968). The wretched of the Earth. New York: Grove Press.

Foucault, M. (2000). Los anormales . Mexico: Fondo de Cultura Econmica.

Freud, S. (1931). El Malestar en la cultura. Buenos Aires: Amorrortu.

Gerez-Ambertin, M. (s.f.). Semiosis social: fundamentos.

Luhmann, N. (1995). Individuo, Individualidad, Individualismo. En V. Muoz, Zona Abierta (pgs. 53-157). Madrid:

Fundacin Pablo Iglesias.

Max-Neef, M. (2010). Desarrollo a Escala Humana: opciones para el futuro. Madrid: Bibliotecta CF+S.

Puche-Navarro, R. (2010). Apuntes para un panorama de la Psicologa en Colombia en la dcada de los 90. Revista

Latinoamerica de Psicologa, 99-113.

Sanchez, A. (2004). Psicologa Comunitaria Europea: Comunidad, Poder, Etica y Valores. Barcelona: Universitat de

Barcelona.

Santos, B. d. (2006). Conocimiento prudente para una vida decente. Rio de Janeiro: Biblioteca de Salud Pblica.

Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Paids.

Wallerstein, I. (1996). Abrir las ciencias sociales. Mexico: Siglo XXI.

Wertsch, J. (1988). Vygotsky y la Formacin Social de la Mente. Barcelona: Lima.



UNIDAD II: Psicopatologa y convivencia

1 Agenciamiento e incapacidad

Wang, Y. (2008). Agency: The internal Split of Structure. Sociological Forum, 23(3), 481-502. Doi:10.1111 1573-78812008 00087x

Mouffe, C. (1996). Por una poltica de la identidad nmada. (Spanish). Debate Feminista,

14(7), 3-13.

Hernandez, O. (2008). La subjetividad desde la perspectiva histrico-cultural: un trnsito desde el pensamiento dialctio al pensamiento complejo. Revista Colombiana de

Psicologa No. 17, 147-160

2 Des-vinculacin social

3 Signos y sntomas



Bou, J. (2003). Cuando el vnculo se convierte en el problema: la individualizacin. Informaci Psicolgica, No. 82,

30-35.

Castells, M. (2001). La Era de la Informacin. Mexico: Siglo XXI.

Gergen, K. (2006). El yo saturado: dilemas de identidad en el mundo contemporneo. Mexico: Paidos.

Helizalde, A. (2010). Hacia una narrativa de la naturaleza: la psicologa en la cara de desafo sostenible. Polis

(07176554), vol. 9 Nmero 26, Seccin especial, 1-8.

Ibaez, T. (2001). Psicologa Social Construccionista. Mexico: Universidad de Guadalajara.

Jameson, F. (1991). Postmodernism, or, The Cultural Logic of Late Capitalism. Durham: Duke University Press.

Lacan, J. (1970). Seminario V: Las formaciones del inconsciente. Buenos Aires: Nueva Visin.

Lopez, J. E. (2006). Del sujeto a la agencia (a travs de lo poltico). Madrid: Athenea.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_2_Psicopatologia_y_Convivencia/Referencias_bibliograficas/Agency._The_Internal_Split_of_Structure.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_2_Psicopatologia_y_Convivencia/Referencias_bibliograficas/Por_una_Politica_de_la_identidad_nomada.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_2_Psicopatologia_y_Convivencia/Referencias_bibliograficas/La_subjetividad_desde_la_perspectiva_historico_cultural.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_2_Psicopatologia_y_Convivencia/Referencias_bibliograficas/La_subjetividad_desde_la_perspectiva_historico_cultural.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_2_Psicopatologia_y_Convivencia/Bibliografia_complementaria/Cuando_el_vinculo_se_convierte_en_el_problema_-_la_individuacion.pdf

Newman, F. (2000). Does a story need a theory. London: Sage.

Parker, I. (2003). Critical Discursive Psychology. Gordonsville: Palgrave Macmillan.

Stavrakakis, Y. (2010). Symbolic Authority, Fantasmatica enjoyment and the Spirits of Capitalism: Genealogies of

Mutual Engagement. En C. Cederstrm, Lacan and Organization (pgs. 59 - 100). London: MayFlyBooks.

Zizek, S. (2007). El espinoso sujeto: El centro ausente de la ontologa poltica. Buenos Aires: Primera Clase.



UNIDAD III: El trastorno mental y su diagnstico

1 Malestar subjetivo Zizek, S. (2004). The Structure of Domination Today: A Lacanian View. Studies in East

European Thought, 56(4), 383-403. Doi: 10.1023BSOVI.0000043002.02424.ca

Lenkersdorf, C. (1994) Filosofar en clave Tojolabal. Mexico: UNAM.

Singy, P. (2012). How to Be a Pervert: A Modest Philosophical Critique of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Revista de Estudios Sociales, (43), 139-150.

Congreso de Colombia. (21 de Enero de 2013). Por medio de la cual se expide la ley de

salud mental y se dictan otras disposiciones. Ley No. 1616. Bogot,

Cundinamarca, Colombia: Diario Oficial.

2 Niveles de disfuncin social

3 Factores psicosociales



Csare, A. (1973) Discours sur le colonialisme. Paris: Presence Africane.

ECSAH. (2011). Lneas de Investigacin. Bogot D.C.: UNAD.

Elias, N. (1994). Teora del smbolo: un ensayo de antropologa cultural. Barcelona: Peninsula.

Gerez-Ambertin, M. (s.f.). Semiosis social: fundamentos.

Gergen, K. (2009). Relational Being: Beyond Self and Commnunity. Oxford: Oxford University Press.

Guillern, C. S. (1996). Intervencin Psicosocial. Santaf de Bogot: Uniandes.

Martin-Baro, I. (1998). Psicologa de la liberacin. Madrid: Trotta.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_3_El_trastorno_mental_y_su_diagnostico/Referencias_bibliograficas/The_structure_of_domination_today.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_3_El_trastorno_mental_y_su_diagnostico/Referencias_bibliograficas/Filosofar_en_clave_Tojolabal.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_3_El_trastorno_mental_y_su_diagnostico/Referencias_bibliograficas/How_to_be_a_pervert.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_3_El_trastorno_mental_y_su_diagnostico/Referencias_bibliograficas/How_to_be_a_pervert.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Conocimiento/Unidad_3_El_trastorno_mental_y_su_diagnostico/Referencias_bibliograficas/LEY_1616_DEL_20_DE_ENERO_DE_2013_Salud_mental.pdf

Mignolo, W. (2007). La idea de America Latina. Barcelona: Gedisa.

Ministerio de la Proteccin Social. (2006). Informe especial sobre violencia contra la infancia en Colombia. Bogot

D.C.: Imprenta Nacional.

Montero, M. (2004). Relaciones entre psicologa social comunitaria, psicologa crtica y psicologa de la liberacin:

Una respuesta latinoamericana. Psykhe [online]. 2004, vol.13, n.2, 17-28.

Puche-Navarro, R. (2010). Apuntes para un panorama de la Psicologa en Colombia en la dcada de los 90. Revista

Latinoamerica de Psicologa, 99-113.

Sanchez, A. (2004). Psicologa Comunitaria Europea: Comunidad, Poder, Etica y Valores. Barcelona: Universitat de

Barcelona.

Schnitman, D. F. (1998). Nuevos Paradigmas cultura y subjetividad. Buenos Aires: Paidos.

Stavrakakis, Y. (2010). Symbolic Authority, Fantasmatica enjoyment and the Spirits of Capitalism: Genealogies of

Mutual Engagement. En C. Cederstrm, Lacan and Organization (pgs. 59 - 100). London: MayFlyBooks.

UNESCO. (2010). Informe Mundial sobre las Ciencias Sociales. Ediciones UNESCO.

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad Contenido de Aprendizaje

Competencia Indicadores de desempeo

Estrategia de Aprendizaje

N de Sem

Evaluacin1

Propsito Criterios de evaluacin

Ponderacin

UNIDAD I: El contexto cultural y la estructuracin subjetiva

La construccin de la subjetividad, los criterios de normalidad y el concepto de salud /enfermedad.

El estudiante,

ubica en la historia de la psicologa la emergencia del concepto de psicopatologa como relacin entre subjetividad y cultura, para entender su connotacin actual en la disciplina, haciendo un uso coherente del trmino.

identifica los elementos estructurales del sistema psquico, en

Describe la relacin estructurante de la subjetividad por la cultura.

Distingue por contraste, el sistema subjetivo del objetivo.

Cita los criterios de normalidad: demogrfico, bio-poltico y estadstico.

Enuncia los criterios de salud pblica.

ABP: Fase I: El problema. En relacin al incremento de los indicadores de los trastornos mentales, se requiere: 1) analizar la correspondencia con las formas de convivencia, su desarrollo histrico y sus interpretaciones en el contexto cultural; 2) Definir las pautas de trabajo, y 3) Elaborar un cronograma de trabajo. Gua de actividades

3 Verificar que el estudiante comprende los mecanismos de la conformacin subjetiva en la convivencia mediada por la cultura. Rbrica de evaluacin

Descripcin clara y coherente de la dinmica de la convivencia y su impacto en la conformacin de la subjetividad. Identificacin de las matrices culturales de inclusin social.

20%

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Informacion_Inicial/DOCUMENTO_ESTRATEGIAS_DIDACTICAS_2013_1_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentacion_Guia_de_trabajo_colaborativo_1.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentacion_Guia_de_trabajo_colaborativo_1.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Rubricas/Rubrica_Trabajo_colaborativo_1.pdf

correspondencia con el entorno social, para determinar el papel de la cultura en la configuracin de un trastorno mental, describiendo coherentemente su dinmica psicolgica.




N de Sem

Evaluacin1


Ponderacin

UNIDAD II: Psicopatologa y convivencia

Estilos de vida, organizacin social (micro, meso, exo y macro) y posibilidades de agenciamiento e incapacidad.

El estudiante,

describe los rasgos especficos de la subjetividad moderna, mediante el anlisis los estilos de vida, para corroborar la correspondencia entre psicopatologa y vida cotidiana, describiendo los trastornos tpicos de la sociedad contempornea.

caracteriza los factores sociales de

Identifica los rasgos tpicos de la lgica cultural del capitalismo tardo. Describe los factores sociales de riesgo de trastorno mental en la cultura contempornea.

ABP: Fase II. Anlisis del problema. Para el caso del trastorno mental, es necesario distinguir: 1) las situaciones que generan incapacidad y exclusin, 2) los signos de disfuncin y los sntomas de malestar, y 3) la caracterizacin del proceso psicopatolgico. Gua de actividades

5 Verificar que se entiende la conformacin subjetiva en el capitalismo contemporneo y se identifican los factores culturales de riesgo de trastorno mental. Rbrica de evaluacin

Descripcin de la subjetividad del sujeto consumidor. Enumeracin de los factores culturales de riesgo de trastorno mental.

50%

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Informacion_Inicial/DOCUMENTO_ESTRATEGIAS_DIDACTICAS_2013_1_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentacion_Guia_de_trabajo_colaborativo_2.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentacion_Guia_de_trabajo_colaborativo_2.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Rubricas/Rubrica_Trabajo_colaborativo_2.pdf

riesgo de trastorno mental, mediante el anlisis de las formas tpicas de convivencia, describiendo su lgica cultural especfica.




N de Sem

Evaluacin1


Ponderacin

UNIDAD III: El trastorno mental y su diagnstico

Factores culturales de riesgo de trastorno mental, factores culturales protectores de la salud mental y criterios interculturales de uso del DSM-IV-TR.

El estudiante,

analiza los trastornos mentales predominantes en el contexto cultural latinoamericano, de-construyendo el concepto cultural de enfermedad mental, mediante la revisin de casos especficos.

relaciona trastornos mentales con entornos culturales especficos,

Describe los rasgos tpicos de la cultura latinoamericana. Explica los riesgos de trastorno mental de formas culturales especficas.

ABP: Fase III. Diagnstico. Se trata de destacar los elementos de una estrategia de intervencin psicosocial orientada a controlar los factores sociales de riesgo de enfermedad mental y consolidar los factores culturales protectores de la subjetividad y promotores del desarrollo humano sostenible. Gua de actividades

8 Comprobar la disponibilidad de categoras psicolgicas para identificar los factores culturales de riesgo y proteccin frente al trastorno mental. Rbrica de evaluacin

Conocimiento de las categoras diagnsticas contempladas en el DSM-IV-TR. Dominio de los cinco ejes de funcionamiento alrededor de los cuales se estructura el DSM-IV-TR. Enumeracin de los factores culturales de riesgo en el trastorno mental. Descripcin de los factores

30%

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Informacion_Inicial/DOCUMENTO_ESTRATEGIAS_DIDACTICAS_2013_1_.pdfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentaci_n_Guia_de_trabajo_colaborativo_3_.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Guias_de_Trabajo_Colaborativo/Presentaci_n_Guia_de_trabajo_colaborativo_3_.swfhttp://datateca.unad.edu.co/contenidos/403015/Entorno_de_Aprendizaje_Colaborativo/Rubricas/Rubrica_Trabajo_colaborativo_3.pdf

estableciendo la correspondencia entre sujeto y contexto, mediante el anlisis de casos tpicos.

culturales protectores de la integridad subjetiva.

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin Formativa

Coevaluacin Formativa

Heteroevaluacin ABProblemas: identificacin de criterios de anlisis

60

ABProblemas: planteamiento del problema

70

ABProblemas: discusin y propuestas.

80

Leccin de reconocimiento Unidad 1

20

Leccin evaluativa Unidad 1 35

Leccin de reconocimiento Unidad 2

20

Leccin evaluativa-Unidad 2 35

Leccin de Reconocimiento Unidad 3

20

Leccin evaluativa-Unidad 3 35

Evaluacin final 125

Total 500

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