SUSTENTACIÓNPROYECTO DE GRADO

LA MEDIACIÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS EN ELAPRESTAMIENTO

DEL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DEGRADOS

JARDÍN Y TRANSICIÓN

Planteamiento y Formulacióndel Problema

Planteamiento y Formulacióndel Problema

identifican

mediante

Aprendizaje dela Lectoescritura

Dificultades

Ambientes deAprendizaje

Aprestamiento

falta

proporcionar

ObservaciónParticipante

se formuló

¿Cómo fomentar elaprestamiento de lalectoescritura a partirde las artes plásticas?

frente Fortalecer

JustificaciónJustificaciónfinalidad

Movimientosy técnicasartístico-plásticas

EstrategiasPedagógicas

Motriz

ProyectosPedagógicos

de Aula

Aprestamiento ala Lectoescritura

favorezcan

ArtesPlásticas

a partir de

enfocadas

desde

fortalecenPercepción

Sensorial

diseñar

reflexionar

ObjetivoGeneralObjetivoGeneral

Fomentar

Elaprestamiento

a lalectoescritura

Transición

Jardín

pormedio

depara

Estrategiasdidácticas y

metodológicasbasadas en lasartes plásticas

Favorecer laformación integral delniño, necesaria para

el aprendizaje

de la

ConocerDificultades

referentes

Aprestamiento dela Lectoescritura

Diseñar eImplementar

espacios de

PrácticaPedagógica

Estimulen

a través

ActividadesLúdico-pedagógicas basadas Movimientos

Artísticos

Reflexionar

sobre la

Enseñanza

a partir

ResultadosEvidenciados

en el proceso

Aprestamiento ala Lectoescritura

ObjetivosEspecíficosObjetivos

Específicos

Caracterizar

que

ANTECEDENTES

INVESTIGACIONES APORTES

INTL

• Artes plásticas:

-Mejoran la motricidad fina.

-Motivan para el aprendizaje dela lectoescritura.

-Fortalecen habilidades socio-afectivas.

-Incentivan la creatividad eimaginación de los niños.

-Precisan habilidades:discriminación visual, elreconocimiento, la imagenmental, el razonamiento.

LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ENINFANTIL BASADA EN LASINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Irene Rojo Gil

NAL

INFLUENCIAS DE LAS ARTESPLÁSTICAS EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LALECTOESCRITURA EN LOS NIÑOS YNIÑAS DE 6-7 AÑOS DEL GRADO

PRIMERO DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA JUAN WESLEY

Ana MaríaRestrepo Madrid

Luz DaryCossio Agudelo

LA TÉCNICA GRÁFICO-PLÁSTICAUNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

PARA DESARROLLAR YFORTALECER LA DIMENSIÓN

COGNITIVA

Yanneth AlvaradoRuiz, Orlin Yamile

GiraldoFigueroa, Elizabeth

Grijalba Grijalba.

EL APRESTAMIENTO ESCOLAR Y ELDESARROLLO AUTÓNOMO EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓNINICIAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA

MARIO COBO BARONA DE LACIUDAD DE AMBATO

Johana EstefaníaGuerra Grijalva

INVESTIGACIONES APORTES

LC

LAS ARTES PLÁSTICAS COMO MEDIOPARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

Silvia María CarolinaDíaz Serrano

• Implementación de PPA:

-Enfocadas en las Artes Plásticas.

-Fortalecen las habilidadesdocentes.

-Incentivan la creatividad eimaginación de las maestras.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASAPOYADAS EN LA LITERATURA

INFANTIL Y LAS ARTES PLÁSTICASPARA FORTALECER PROCESOS DE

LECTOESCRITURA

Angélica MantillaRey, Carolina Mantilla

Manosalva, ErikaAlexandra Uribe

Castañeda, VivianaMejía Rodríguez

HORIZONTETEÓRICO CONCEPTUAL

EmiliaFerreiro

AnaTeberosky

EmiliaFerreiro

AnaTeberosky

Escritura

Lectura

procesos

Forma deComunicación

ayuda Lenguaje

interpretar

explicar Codificación yDecodificación

TextosConvencionales

requiere

Tomar laEscritura y la Lecturacomo

Procesoconjunto

Proceso

Estrategia

Comprender

Enseñanza

Lectoescritura

Lectoescritura

Sistema(4 etapas)

Sistema(4 etapas)

PrimeraPrimera

no hayDistinción Icónico

No Icónico

Aparecen lasPseudoletras

Letras=

NúmerosCarácterSimbólico

SegundaSegunda

no tienen

organizan

Horizontalmentesurgen

Grafíasconvencionales

teniendo

diferencia

TerceraTercera

HipótesisCantidadMínima

HipótesisCantidadMínima

HipótesisVariedad

Interna

HipótesisVariedad

Interna

CuartaEtapaCuartaEtapa

NivelSilábico

NivelSilábico

1 grafía=

1 sílaba

Cualquier letra

no tiene Correspondenciasonora

NivelSilábico

Alfabético

NivelSilábico

Alfabético

La sílaba contienemás de una letra

Hipótesis deCantidad

Hipótesis deCantidad

Hipótesis deVariedad

Hipótesis deVariedad

CV/VC

Hipótesis dePosición

Hipótesis dePosición

CV

CVCV

Algunasdistorsiones

NivelAlfabético

Inicial

NivelAlfabético

Inicial

CombinacionesSilábicas

CombinacionesSilábicas

CCV, CVCCCVC

NivelAlfabético

NivelAlfabético

Hiposegmentación

Hiposegmentación

Palabrasconvencionales

suelepresentar

Unir palabras quedeben estar separadas

Separar sílabasde la palabra

Hípersegmentación

Hípersegmentación

Lectoescritura

Lectoescritura

Aprestamiento

Proceso depreparaciónprevia, antesde empezar

una actividad

Proceso depreparaciónprevia, antesde empezar

una actividad

Características

Fases

Estimula la evolución de lascapacidades innatas

Los procesos de aprendizaje de lasexperiencias

Estimulación de los procesos durantelos primeros cinco años de vida

La maduración emocional

Experiencias Directas

Manipulación del Material

Situaciones de Juego

Artesplásticas

Artesplásticas

Representaciones Gráficas

son

hechas

Material Modificable

acuñado XIX

llamadas

Artesvisuales

Artesvisuales

Lowenfeld Lambert

enfocadasMovimientosArtístico-plásticos

MovimientosArtístico-plásticos

son

Tendencias o Estilos

en

Época o periodode tiempo

cada uno

CaracterísticasConcretas MEN

Constituyen unProceso Complejo

forman

Nuevos Significados

Proyectopedagógico de

aula

Proyectopedagógico de

auladefinido por

EstrategiaMetodológica

EstrategiaMetodológica

William HeardKilpatrick

(1918)

como

que tomaen cuenta

Necesidades

Intereses

de

que permiteOrganizar el DiseñoDidáctico

Metas y ObjetivosExperiencias

Reales

SolucionarDificultades

Actividadespara el cumplimiento a partir de

MallaCurricular

MarcoLegal

MarcoLegal

Artículo 16OBJETIVOS

b) Crecimiento armónico y equilibrado

e) Desarrollo de formas de expresión

c) Desarrollo de creatividad y habilidades

Perfeccionamientode la prácticapedagógica

Contenidos(Apreciar

el arte)Habilidades

Sensibilidad Creatividad Reflexión

Arte presente en lavida del ser humano

plantea

Papel docenteen el aula

Formas simbólicasy signos gráficos

Espacios deexpresión visual

MetodologíaMetodología

se realizó

CualitativoCualitativo

bajo el enfoque

que busca

La comprensión

de

Fenómenos educativos y socialesFenómenos educativos y sociales

desde perspectiva

Total

Sandín, M. (2003)

MejoramientoMejoramientoTransformaciónTransformación

Carr yKemmis(1988)

Necesidadesde los

estudiantes

Prácticapedagógica

bajo el diseño

InvestigaciónAcción

InvestigaciónAcción

consiste en

Práctica Reflexiva

que busca

Naturalista Interactiva

Fases de laInvestigación

*Observaciónparticipante

*Caracterizaciónpor dimensiones

*Observaciónparticipante

*Caracterizaciónpor dimensiones

*Diseño de lasecuenciadidáctica

*Diseño de lasecuenciadidáctica

*Acción en el aula*Consignación de

resultados en eldiario pedagógico

*Acción en el aula*Consignación de

resultados en eldiario pedagógico

*Triangulación*Construcción de

sentido*Análisis deresultados

*Triangulación*Construcción de

sentido*Análisis deresultados

ETAPA DEOBSERVACIÓN

ETAPA DEPLANIFICACIÓN

ETAPA DEEJECUCIÓN

ETAPA DEREFLEXIÓN

Carr y Kemmis(1988)

se usó ObservaciónParticipanteObservaciónParticipante

permitió

Interacción conel contexto

Datos reales

Involucracióndel investigador

Fuertes, Teresa(2011).

Técnicas eInstrumentosTécnicas e

Instrumentos

Diariopedagógico

Diariopedagógico

seimplementó

es

Un instrumento

que registró

Experiencias Pedagógicas

Analizar

Describir

Reflexionar

Situacionesy variables

Desempeñode los

estudiantesPráctica

pedagógica

lo quepermitió

sobre

Porlán yMartí (1991)

Escenarios y ParticipantesTres Instituciones

Educativas

Carácter

Público Privado

Educación Formal

Ubicadas

Grado

101 Estudiantes

54 47

3 Licenciadasen Educación

Transición

2 NormalistasSuperiores

Jardín

TransiciónJardín

Autoevaluación

Tono de voz

Dominio de la fundamentaciónteórico-conceptual

Dominio de grupo

Formulación de preguntas ymanejo de instrucciones

Plan de contingencia

Manejo del tiempo

EstrategiasDidácticas

MetodológicasRecursos

Material concreto

Audiovisuales

Disposición del espacio

Planeación delas actividades

Momentos de la actividad

Cumplimiento de objetivos

Creatividad

Evaluacióndel estudiante

ESQUEMA BÁSICO DECATEGORIZACIÓN

Aprendizaje dediversos temas

Seguimiento deinstrucciones

Aprendizaje delas artes plásticas

Proceso de aprestamientoa la lectoescritura

Clima afectivo

Relación Estudiante -Estudiante

Relación DocentePracticante - Docente

Titular

Relación DocentePracticante - Estudiante

RESULTADOS

se refiere a

es importante

La capacidad dela labor docente

Analizar

sobreAutoevaluaciónAutoevaluación

El propioaccionar

Lo queresultó

Lo que seesperaba

Tono de voz adecuado

Dominio conceptual de las temáticas

Vocabulario e indicaciones claras

Plan B o vías alternativas

Adecuada distribución del tiempo

en cuanto a

Evaluación de laenseñanza

Reflexión

son Planeso acciones

tiene encuenta Los recursos y

herramientasPara las

investigadoras

Metas yobjetivos

para ellogro de

debenPrepararse con antelación

Ser pertinentes para el tipo de actividad

Ser innovadoras y creativas

Didácticas

Metodológicas

facilitaron Proceso deenseñanza-aprendizaje

EstrategiasEstrategias

permitieron Organizar lasecuenciadidáctica

Sistematizar lapropuesta

Ajustarse al grupo o perfeccionarse

RECURSOSRECURSOS

pueden ser

es el material didáctico

Prepararse conantelación

Implementaciónde las actividades

Ser acorde a las necesidadesde los estudiantes

son fundamentales

dependen

Despierta el interésde los estudiantesen las actividades

los cualesdeben

Adecuado manejodel docente

Organizar y estructurar losProyectos Pedagógicos de Aula

que se realiza

es unTécnicasArtísticas

llevan a cabo

Creación deactividades novedosas

constan de tresmomentos

MovimientosArtísticos

por medio

a partir

Fortalecer elaprestamiento

con el fin

Planeación deActividades

Planeación deActividades

Inicio

Desarrollo

Culminación

Juiciovalorativo

hacereferencia se realiza respecto a Temas

específicos

de forma

Cualitativaes importante usar

Estrategiasdidácticas como

Dibujo

El discurso oral yescrito

Exposición de sustrabajos

Implementación denuevo vocabularioSeguimiento de

instrucciones

Resolución de preguntas ysituaciones problema

Formulación de hipótesis einferencias

Evaluacióndel

Estudiante

Evaluacióndel

Estudiante

Clima Afectivohace

referencia Relaciónsocio-afectiva

entreParticipantes

es importante

Adquirirhabilidades

Autorregulación

Respeto

Tolerancia

Comprensión

paralograr

La armonía enel aula de

clase

ART ATTACK

EL ARTE DELCUERPO

HUMANO

PINTUARTE

PROPUESTA DEINTERVENCIÓN

ProyectosPedagógicos

de Aula

UN VIAJE ALSISTEMASOLAR

INTER-CAMBIEMOS

CULTURAS

Conclusiones

El diariopedagógico fue uninstrumentoindispensable pararegistrar lasexperiencias en elaula, lo que facilitóel análisis y lareflexión sobre losresultados obtenidosdurante laimplementación dela propuesta deintervención.

En el trabajo conlas artes plásticas,los recursos sonimprescindibles, yaque éstos permitenimpartir con mayorclaridad lastemáticas yfavorecer elcumplimiento delos objetivos en elproceso deenseñanza-aprendizaje.

Laimplementaciónde las artesplásticas y elpersonaje E.T, elextraterrestre en lapropuesta deintervención,motivaron a losestudiantes ymediaron en elproceso delaprestamiento a lalectoescritura.

La propuesta deintervenciónmediante el trabajocon las artesplásticas ayudó aque los estudiantesreforzaran sucoordinacióndinámico-manual, supercepción encuanto a procesosde secuenciación,orientación espacial,secuencia lógica,entre otros, todo ellonecesario para elproceso de lalectoescritura.

Es importante implementar el trabajo con las artes plásticas en lasdiferentes actividades en el aula, ya que éstas, motivan a losestudiantes y les permite hallar un goce por adquirir nuevosconocimientos.

El maestro investigador debe iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, reconociendo que cada estudiante tiene presaberes,habilidades, ritmos y estilos de aprendizaje diferentes.

Se recomienda la preparación de los recursos antes de iniciar lasactividades, debido a que el trabajo con las artes plásticas requierede un paso a paso y la utilización de diversos materiales yherramientas. Así mismo, es importante flexibilizarlos teniendo encuenta las necesidades de los estudiantes.

Recomendaciones

Evidencias

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GRACIAS