S Q AActualmente en la educación hemos tendido a medir el conocimiento de los estudiantes basándonos en la evaluación cuantitativa y de cierta manera estamos actuando de manera errónea ya que debemos dar importancia a los juicios de valor de nuestros jóvenes y enfocarnos no solamente en escalas numéricas de calificaciones si no a dar valor a sus conocimientos socio-culturales. La evaluación no era considerada como un fin en sí misma, en la práctica, se convertía en un fin y no en un medio.

¿Porque la finalidad se le atribuía a medir la actividad realizada por el alumno sólo como producto final?

¿Sera cierto que la práctica, la técnica que más se utilizaba era la aplicación de pruebas puntuales a las que, además, se les atribuía un carácter objetivo?

Por qué se centraban, casi exclusivamente, en los conocimientos expresados por el alumno y éstos con referencia al nivel alcanzado por el grupo?

¿Sólo eran objeto de evaluación los conocimientos relativos a los contenidos conceptuales adquiridos por el alumno?

¿La evaluación se aplicaba sólo al alumno, no a la variedad de elementos intervinientes en el proceso de enseñanza aprendizaje?

La evaluación es un proceso que involucra una gran responsabilidad para quien se encarga de llevarla a cabo, en el ámbito educativo tiene varias funciones, sin embargo esta tienen mucha relevancia en el término de educación y es que contribuye a mejorar los procesos educativos para que los estudiantes puedan alcanzar el logro de los objetivos.

Las evaluaciones pretenden medir integralmente los conocimientos adquiridos por el estudiante de diferente forma ya que en el caso de la evaluación

cuantitativa esta mide el conocimiento de los estudiantes