“ Sordo Ceguera.”

• Una persona es sordo ciega cuando tiene un grado de deficiencia visual y auditiva grave que le ocasiona serios problemas en la comunicación y en

la movilidad. Una persona sordo ciega necesita ayudas específicas

para superar esas dificultades en la vida diaria y en actividades

educativas, laborales y comunitarias”Helen Keller (1888-1968), (p.2)

Historia de la atención de personas con sordoceguera en Costa Rica

• En el caso de la atención de niños con sordoceguera, el Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell inició la atención desde 1960, la cual era empírica, porque los docentes y otros profesionales que ahí trabajaban no habían recibido capacitación específica para ocuparse de esa población. En 1994 la situación comenzó a cambiar. La preocupación del Centro por la creciente población de alumnos con sordoceguera que no estaban recibiendo los servicios educativos adecuados, requiere que se busque ayuda externa e interna para resolver la situación.

Características definitorias de la sordo ceguera (Álvarez Reyes, 2004) (p.3)

 • Combinación de dos discapacidades en

grado variable.• El resultado no se puede entender como la

suma de los dos problemas originales.• Discapacidad con entidad propia.• Supone la presencia de necesidades

específicas en las distintas áreas del desarrollo y el desempeño en la vida cotidiana.

Características

• En función del momento y orden de aparición (Álvarez Reyes, 2004) (p.12).

• Sordoceguera congénita• Ceguera congénita con sordera adquirida• Sordera congénita con ceguera adquirida• Sordoceguera adquirida•

• En función del nivel de competencia (Bruce, 2005) (p.13).

• Bajo nivel de funcionamiento-Comunicación limitada a aspectos básicos

• Nivel medio de funcionamiento-Interés por el entorno, capaces de generar estrategias para la

resolución de problemas y de llevar una vida semi-independiente

• Alto nivel de funcionamiento-Susceptibles de llevar una vida y enseñanza normalizadas con

las ayudas necesarias

En función de una serie determinada de factores, la población de personas con sordo ceguera se podría agrupar de la siguiente forma:

• Las personas con sordo ceguera congénita y todas aquellas

que padecen sordo ceguera, antes de la adquisición del lenguaje.

• Personas con sordo ceguera adquirida: Aquellas que nacen sordas, y padecen una pérdida significativa de visión o ceguera años más tarde, como sucede con el síndrome de Usher tipo I.

– Las personas que nacen ciegas o con una pérdida significativa de visión cuyos problemas de audición se manifiestan con posterioridad.

– Las que presentan dificultades significativas en la vista y el oído, después de adquirir el lenguaje.

Etiología de la sordo ceguera Sordo ceguera congénita.

• • Prematuridad.• Alteraciones genéticas.• Traumatismos perinatales.• Problemas de salud durante el

embarazo:• -SIDA.• -Consumo de drogas, alcohol.

Ceguera congénita y adquirida.

• Las que causan sordera y ceguera por separado.

• Enfermedades con fiebres altas: meningitis, sarampión, paperas, etc.

• Diabetes.• Efectos acumulativos del ambiente:

contaminación acústica, estrés, etc.• Traumatismos.• Factores genéticos.

Sordo ceguera adquirida:

• Enfermedades con fiebres altas: meningitis, sarampión, paperas, etc.

• Traumatismos.• Efectos y atrogénicos de la

medicación.• Síndromes infrecuentes.

Síndromes

• síndrome de cahrge • síndrome de usher • sindrome de wolfram

Efectos de la sordo ceguera

• Los efectos generales de la sordo ceguera son variables en función del grado de pérdida, momento de aparición y problemas asociados.

• No obstante, podemos señalar como los principales:

• La ausencia de habilidad para comunicarse inteligiblemente con el entorno (Bruce, 2002) (p. 5).

• Percepción distorsionada del mundo (Michel, 1987) (p.5)

• -Dificultad para establecer o mantener relaciones interpersonales (Chen, 2004) (p.5).

Sistemas de comunicación.

 • Existen innumerables sistemas de

comunicación utilizados por las personas con sordo ceguera, todos ellos se encuentran dentro de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación.

• Algunos son:

• Sistemas Alfabéticos o Alfabeto Manual o Dactilológico.

• Sistema no alfabético o La lengua de signos.

Recomendaciones para padres de familia:

  • Consultar al pediatra y después al médico

otorrinolaringólogo para que haga un diagnóstico y si hace falta, a partir de los resultados, la derivación a los servicios de atención y asesoramiento correspondientes.

• Para la hora de la escolarización es recomendable que los padres y madres, antes de decidir la escolarización, visiten diferentes centros educativos y asociaciones de padres y madres de niños sordos y sordos ciegos para conocer el funcionamiento de las diferentes modalidades.

Recomendaciones para la vida cotidiana: 

• Relojes-despertadores vibradores o luminosos de mesa o de pulsera.

• Sistemas de alerta generales, para cuando suena el portero automático, el timbre

• de la puerta, el teléfono o para cuando el niño llora. • Diferentes teléfonos amplificados. . • Televisión con subtítulos. • Fax. • Videocámaras. • Intérpretes de lengua de signos. • -Centros de intermediación.

Recomendaciones para el centro educativo:

 • Apoyar a la familia de los chicos que

estén presentado estas condiciones (Charlas, servicios médicos.)

• Hacer las adecuaciones necesarias para que los chicos con estas condiciones pueden accesar al centro educativo sin ningún problema.

• Incluirlos en un ambiente donde ellos se sientan parte del proceso educativo.