Somos 128 / Marzo - Abril 2013 / Año 16

Fecha y Número Marzo - Abril de 2013, año 16, 128

Comité Editorial: Ángela Echeverri R. Elsa Efigenia Vásquez R. Sergio Alonso Castrillón O. Catalina Suárez R. Juan Carlos Luján S. Jonathan Montoya C.

Editora: Juan Carlos Luján S.

Periodista: Jonathan Montoya C.

Diseño: Karin Martínez C.

Diagramación: Luz Marina Zapata E.

Fotografías: Camilo Montoya C. Pablo Orozco C. Róbinson Henao C.

CONTENIDO

Editorial

Una Universidad incluyente y comprometida con la transformación social ...... 3

En profundidad

Diez años de solidaridad eafitense .................................................................... 6

Una suma de esfuerzos por la responsabilidad social ........................................ 10

Más que pedagogía, compromiso con la transformación .................................. 12

Oportunidades que se aprovechan al máximo ................................................... 17

Una invitación para que el número de aportantes siga creciendo ...................... 24

Aliados estratégicos en el programa de las oportunidades ............................... 28

El orgullo de la Institución Educativa Santa Teresa ............................................ 29

El camino del "sí se puede" ................................................................................ 31

Un programa que cierra brechas ...................................................................... 33

Para contar

La novena patente eafitense: una novedad para el sector salud ...................... 35

Una invención para impactar la cirugía maxilofacial ......................................... 37

Cuatro nuevos avales de alta calidad ................................................................ 39

Los “encarretados” de las aves celebraron su quinto aniversario ...................... 44

El objetivo inmediato: la virtualización ............................................................... 46

EAFIT, cada vez más ecológica y sostenible ...................................................... 49

Los eafitenses opinaron sobre Acentos y Azul Amarelo .................................... 51

“Partners” para trabajar por lo social ................................................................. 53

Más cursos y docentes internacionales para la Escuela de Verano ................... 55

Confucio se quedó a vivir en EAFIT .................................................................... 57

Nuestra gente

Después de un año en los cuerpos colegiados ................................................. 60Una vida profesional dedicada a la biotecnología .............................................. 67Para Ana María Cano, la vida es ahora .............................................................. 69

Vivir el campus

Un paseo por los estantes de la memoria ........................................................ 72

Lo bueno de ser eafitense

La Universidad de los Niños prepara a Pablo Andrés para su futuro ................ 77

Ágora

¿Cómo hacían sin Facebook? ............................................................................ 80 El auxiliar administrativo: imprescindible en la Institución ................................ 82 Eafientes opinan sobre los auxiliares ................................................................ 83 La representación profesoral en los órganos directivos ¿verdaderamente

representa? ....................................................................................................... 85 Docencia y responsabilidad .............................................................................. 87

Bien-estar

Síndrome del túnel de carpo ............................................................................. 90 Conservación del sistema músculo essquelético saludable .............................. 93 El vóley llega de nuevo ..................................................................................... 95 Vida cultural

Lápiz y agenda .................................................................................................. 98 Una exposicion para homenajear la historia ..................................................... 99 La Orquesta Sinfónica EAFIT estuvo con la batuta de Andrés Orozco ............. 101 Cinco días bajo el encanto de los chelos .......................................................... 103

Sociales

Nuevos en EAFIT .............................................................................................. 106 Eafitenses viajeros ........................................................................................... 108 Nacimientos .................................................................................................... 109

Ed i to r ia l

Una Universidad incluyente y comprometida con la transformación social

Cada año, durante el mes de diciembre, la comunidad eafitense se reúne en el Auditorio Fundadores para conocer los logros, los triunfos y los objetivos alcanzados durante el anterior calendario de actividades.

Y, de todas las metas, una de las más satisfactorias es ver como los mapas de georreferenciación de los estudiantes de pregrado y posgrado extienden, cada vez más, su cobertura a todos los rincones de la ciudad, y eso se debe

principalmente al propósito institucional de que EAFIT se convierta en una Universidad de élite académica.

Es un orgullo ver como, si bien en el año 2000 una gran parte de la población estudiantil estaba al sur de la ciudad, a comienzos de 2013 este indicador ha ido creciendo hasta alcanzar las comunas nororiental y noroccidental, a algunos municipios del área metropolitana, e incluso a los corregimientos del Valle de Aburrá.

Juan Luis Mejía ArangoRector

Todo esto es posible, en parte, debido a la gestión del programa de becas liderado por la Dirección de Bienestar Universitario – Desarrollo Humano, que ha configurado un amplio abanico de opciones y convenios para generar posibilidades de acceso a la educación superior.

Ya sea por estímulo académico; por dificultades econó-micas; por reconocimiento al liderazgo estudiantil o a la participación en disciplinas deportivas; como una forma de exaltar la vinculación con la labor investigativa; o como un beneficio por ser familiar de un docente o administrativo eafitense, la Institución brinda, más que oportunidades, esperanzas para cambiar proyectos de vida y sociedades a partir de la educación.

Y así lo ha ratificado con los cerca de 1.500 apoyos entregados en lo que va de 2013, así como en la consoli-da ción y el fortalecimiento de alianzas estrategias con entidades públicas y privadas como EPM, Andi, las alcaldías de Medellín y Sabaneta, y la Corporación Suiza, entre otras.

Entre todos estos lazos que EAFIT ha estrechado con aliados e instituciones amigas a lo largo de sus 53 años de historia, sobresale uno que, por su misma naturaleza, es un ejemplo de compromiso, constancia, voluntad y convicción.

Se trata de una alianza que nació hace diez años entre la Institución y sus empleados, y que ha permitido que más de 340 alumnos de estratos 1, 2 y 3 realicen su proyecto educativo en EAFIT.

Así, el Programa Nivelatorio de Becas por Aportes de Empleados celebra, en 2013, diez años de potenciar, facilitar y acompañar el proceso de formación de estos jóvenes, con el apoyo y la solidaridad de la familia eafitense. Y, por este motivo, SOMOS dedica su sección principal a presentar un recorrido por el pasado, presente y futuro de este proyecto educativo.

De esta forma, los artífices y los gestores de esta idea, las vivencias de los primeros años, y las cifras actuales de cobertura, comparten espacio y se entrelazan con las historias de vida de estudiantes beneficiados, docentes, aportantes y rectores de colegios.

Y es que este programa no solo cumple 10 años de existencia, sino una década de esfuerzos conjuntos en los que la comunidad universitaria, los directivos de las instituciones educativas y los mismos becarios, se han propuesto demostrar la educación es la base para la consolidación de un proyecto de vida, la realización de los sueños y la construcción de un mejor país.

EAFIT es una Universidad consciente de su sentido de responsabilidad social y, en ese orden de ideas, invita a los integrantes de su familia a apropiarse de esta iniciativa y a realizar un aporte voluntario que es una inversión en el futuro de estudiantes jóvenes talentosos y con grandes aspiraciones.

Es un motivo de orgullo saber que algunos de ellos ya han ingresado a la vida laboral, hacen parte de compañías reconocidas, están conformando sus propias ideas de negocio, o se encuentran realizando sus estudios de posgrado en el exterior.

Todo este cambio en la realidad social de la ciudad parte de un simple aporte voluntario, de un gesto solidario de desprendimiento que, desde sus mismos inicios, comenzó a arrojar resultados positivos, y que hoy, una década después, mantiene despejado el horizonte y abierto el camino hacia una sociedad más justa y equitativa para todos.

En profundidad

Una apuesta educativa por el cambio social

• Diez años de solidaridad eafitense

• Una suma de esfuerzos por la responsabilidad social

• Más que pedagogía, compromiso con la transformación

• Oportunidades que se aprovechan al máximo

• Una invitación para que el número de aportantes siga creciendo

• Aliados estratégicos en el programa de las oportunidades

• Un programa de becas que cierra brechas

En profundidadMarzo-abril de 2013EAFIT6

Diez años de solidaridad eafitense

Un espacio de formación en el que pudieran participar estudiantes provenientes de colegios de los estratos 1 y 2 de Medellín, que contribuyera a fortalecer sus aptitudes en matemáticas, competencia comunicativa, empresarismo e informática, y les permitiera adquirir herramientas para acceder a la educación superior era una idea sobre la que a menudo se detenían Juan Diego Vélez Maya y Mauricio Vélez Upegui durante sus conversaciones.

Grupo de estudiantes del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados

7Marzo-abril de 2013EAFIT

En profundidad

En 2002, ambos eafitenses se desempeñaban, respec-tivamente, como secretario general y vicerrector de la Institución y, desde sus cargos, buscaron las maneras y sumaron los esfuerzos para materializar esta propuesta. Esos fueron los primeros avances para la creación del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados, que este año llega a su décimo aniversario de estar en marcha.

“Sabíamos que existían unos colegios que tenían facili-dades de transporte, recursos, intercambios, profesores personalizados o fortalezas en una segunda lengua, pero también éramos conscientes de que había otras instituciones donde esta formación no era tan completa y pensamos en estos cursos nivelatorios especialmente para ellos”, recuerda Mauricio Vélez, gestor del programa.

Y añade: “Y, precisamente, elegimos los módulos de competencia comunicativa, matemáticas e informática, de forma inicial, porque eran, y siguen siendo, conocimientos que constituyen la base de cualquier programa de pregrado en la actualidad”.

Los directivos de aquel entonces invitaron a Ángela Echeverri Restrepo, directora de Bienestar Universitario–Desarrollo Humano, para que se vinculara al proyecto. Entre los tres se dedicaron a concientizar a los principales

aliados: las instituciones educativas, y los empleados docentes y administrativos de EAFIT.

Mauricio y Juan Diego escribieron una carta dirigida a cerca de 90 rectores de colegios de las zonas menos favorecidas de la ciudad. El documento expresaba la pretensión del programa y extendía la invitación a un desayuno en el que sería ampliada la información.

“La respuesta fue inmediata y mayoritaria. Casi el 90 por ciento de los rectores aceptó la invitación y celebró una iniciativa que, por primera vez, tenía en cuenta a los planteles que lideraban. Durante el desayuno también les ampliamos cómo íbamos a proceder y la importancia de seleccionar a los estudiantes por méritos académicos”, agrega Mauricio.

Desayuno con rectores de los colegios en el mes de febrero

“ Elegimos los módulos de competencia comunicativa, matemáticas e informática, de forma inicial, porque eran, y siguen siendo, conocimientos que constituyen

la base de cualquier programa de pregrado en la actualidad „

Por su parte, Ángela Echeverri se dirigió a la comunidad de docentes y administrativos de EAFIT y, al igual que los gestores, quedó gratamente sorprendida con la convocatoria.


“Invitamos a los eafitenses a vincu larse con un aporte

económico. Lo importante no era el valor, sino una

permanencia mínima de cinco años para garantizar la

continuidad del programa. Con el compromiso de ellos

y de los rectores se abrieron oficialmente los cursos

nivelatorios en 2003”, expresa la directiva.

Las clases de los sábados

A partir de ese momento, 50 estudiantes provenientes de

más de 70 colegios e instituciones educativas de la ciudad

llegaban cada sábado al campus eafitense para asistir a

sus clases de matemáticas y competencia comunicativa.

Habían sido divididos en dos grupos de 25 para generar una

mayor cercanía entre ellos y los cuatro docentes de aquel

entonces: Adriana María Upegui Velásquez, Guillermo

León López Flórez, Luis Ruperto Franco Santamaría y Sonia

López Franco.

Precisamente, esta última profesora lideraba, junto con

Adriana Upegui, el módulo de competencia comunicativa,

y se mantuvo como docente de los cursos nivelatorios

durante los primeros años del programa, antes de aceptar

la jefatura del pregrado en Comunicación Social.

“Mauricio y Juan Diego Vélez pensaron en una población

que necesitaban oportunidades, que eran talentosos y

brillantes, pero que debido a la falta de recursos no podían

acceder a una universidad privada. Esa idea tan bonita,

sumada a la solidaridad de los eafitenses, fue una razón

muy importante para que aceptara esta responsabilidad”,

comenta Sonia.

Ella, con el apoyo de su compañera, comenzó a plantear

una propuesta basada en las estrategias de lectura que

existían en el momento. De esta manera, los modelos

literal, abductivo e inferencial quedaron condensados en

una metodología de talleres.

“Cada sábado, de 8:00 a.m. a 4:00 p.m., recibíamos a

unos jóvenes ávidos de conocimientos y que respondían

con altura a la exigencia que les imponíamos, porque los

tratábamos como universitarios”, recuerda la docente.

Durante este año y el siguiente, Sonia vivió una experiencia

enriquecedora, conoció en profundidad las historias de

vida de los estudiantes, sus sueños, motivaciones y metas

personales, y se desafió profesionalmente a prepararlos

para su inserción en la vida universitaria. “Fue una

verdadera labor de trabajo social”, confirma.

Aunque hace varios años culminó su participación como

docente, Sonia continúa vinculada al Programa Nivelatorio

de Becas con Aportes de empleados como contribuyente.

“No lo asumo como una obligación, sino con gusto, primero

porque se trata de brindarle una mano a todos esos jóvenes

talentosos que solo necesitan una oportunidad, y porque

es una iniciativa sincera, bonita y transformadora”.

“ Cada sábado, de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.,

recibíamos a unos jóvenes ávidos

de conocimientos y que respondían

con altura a la exigencia que

les imponíamos, porque los tratábamos

como universitarios „


En profundidad

Un puente entre EAFIT y la ciudad

El compromiso de los rectores y de la Universidad fue

vital para el sostenimiento del programa. Sin embargo,

Ángela Echeverri resalta, principalmente, la vinculación

de empleados docentes y administrativos que creyeron

desde el primer momento en esta labor.

“Ese aporte que dábamos de manera voluntaria, y que hoy

permanece está destinado al transporte, el refrigerio y los

materiales de los estudiantes. Adicionalmente, también

contempla el pago de los docentes. Sin la solidaridad de los

eafitenses, esto no sería posible”, manifiesta la Directora

de Desarrollo Humano–Bienestar Universitario.

Ángela recuerda que al finalizar el primer año de los

nivelatorios, la Universidad decidió entregar a los cinco

mejores alumnos las becas para cursar la carrera de su

elección en la Universidad. Estos apoyos económicos se

Estudiantes del Programa Nivelatorio acompañados del Rector.Imágenes de la ceremonia de grados de 2012

entregaron en el Auditorio Fundadores, en una ceremonia

donde también se reconocieron los esfuerzos de los

colegios y de los padres de familia.

Y 10 años después, el Programa Nivelatorio de Becas con

Aportes de Empleados continúa como un estandarte de la

responsabilidad social de la Universidad y, aunque si bien

se redujo el número de candidatos a 30, se aumentaron

las becas a 10. “Todo este éxito fue debido al compromiso

y a la permanencia de los eafitenses”, enfatiza Ángela.

También se aumentaron el número de cursos, como una

forma de complementar el proceso nivelatorio de los

estudiantes en estos campos del conocimiento.

Para su gestor y fundador, Mauricio Vélez, es un orgullo

saber que el proyecto todavía se mantiene y lo resalta no

solo como un espacio académico para las personas con

menos recursos, sino como un puente entre la Universidad

y las zonas más apartadas de la ciudad.

“Después de una década de existen-

cia, el programa funciona de manera

excelente. El reto es mantenerlo y,

en la medida de las posibilidades,

expandirlo para que logre una mayor

cobertura de estudiantes, colegios o

grados de formación. Que todos ellos

sepan que en EAFIT tienen una opción

de estudio”, puntualiza.


Una suma de esfuerzos por la responsabilidad social

Una de las clases de los cursos nivelatorios

Después de una década de labores ininterrumpidas, el

Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados

ve reflejados todos los esfuerzos en las cifras y resultados

cada vez más positivos. Ya son 339 estudiantes los que

han podido acceder a esta iniciativa, 94 de ellos han tenido

la oportunidad de cursar su pregrado en EAFIT y, a su vez,

33 han alcanzado la categoría de egresados, mientras que

otros 53 permanecen como estudiantes activos.

Este balance es muy satisfactorio para Paola Gaviria

Meléndez, jefa del Departamento de Beneficios y

Compensación, y quien desde hace dos años asumió el

liderazgo de la inducción de los estudiantes.

“El primer sábado del año les damos oficialmente la

bienvenida. El Departamento de Beneficios y Compen-

sación, con el apoyo del grupo estudiantil Tutores,

les hacemos un recorrido por el campus y realizamos

actividades de integración para que se familiaricen con la

Universidad y entre ellos mismos. Es una experiencia muy

bonita”, explica.

Como parte de los cursos nivelatorios también hay una

jornada especial dedicada a presentarles a estos jóvenes

otros tipos de becas que existen en el medio, de manera

que no tengan que esperar los resultados al final del año,

sino que comiencen a explorar posibilidades a aplicar a las

convocatorias.

Así, Paola dedica una charla a hablarles sobre las becas

Andi, las del Fondo EPM-Universidades, las de la Fundación

Suiza, la del Municipio de Medellín, o los créditos del

Icetex, entre otras.


En profundidad

Y es que precisamente, tanto Paola Gaviria como Ángela Echeverri Restrepo, directora de Desarrollo Humano–Bienestar Universitario, comparten la opinión de que el programa los nivela e incrementa sus posibilidades de pasar a otras universidades.

“Más del 70 por ciento de los estudiantes que no quedan seleccionados para les becas en EAFIT pasa a otras universidades. Incluso, los ganadores del Programa Nivelatorio no solo ganan la oportunidad de estudiar en la Universidad, sino que en ocasiones rechazan otras instituciones”, manifiesta Ángela Echeverri.

La selección es por méritos académicos

Gran parte de este logro, según la diectiva, comienza desde los mismos procesos de selección en los colegios, donde los rectores elijen a sus mejores cartas o realizan procesos internos para determinar quiénes serán los tres candidatos.

“Cada institución educativa tiene sus propios criterios. Son justos, transparentes y limpios, y están enfocados en resaltar los méritos académicos”, recalca.

Por su parte, la Universidad se apoya en una base de datos de 80 colegios de estratos 1 y 2, (en ocasiones 3), para realizar sus convocatorias anuales.

“Esta alianza con los colegios es fundamental. Ellos creen en nosotros y, lo más importante, es que los estudiantes comienzan a reconocer a EAFIT como un lugar que brinda oportunidades. Los rectores llevan la cuenta del número de alumnos que han participado en el programa y esto se vuelve en un motivo de orgullo que comparten con los padres de familia y los barrios”, agrega

por su parte, Paola Gaviria.

El procedimiento de selección se completa cuando los 30 estudiantes, después de un filtro adicional, comienzan a cursar los nivelatorios y se encuentran con los docentes encargados de fortalecer sus conocimientos en las áreas de matemáticas, comunicación, empresarismo e informática.

Toda esa suma de esfuerzos, sumada a la reciente vinculación de aliados como la Corporación Amigos de EAFIT y la Corporación de Egresados de la Beca Suiza, permiten que, al final del año, el número de becas sea mayor. “En los últimos dos años hemos entregado 13 apoyos de este tipo”, añade Paola.

Para Ángela Echeverri, por otro lado, el décimo aniver sario es, además de un motivo de celebración por la perma -

nencia y posicionamiento, un llamado a fortalecer y expandir las posibilidades. Por ese motivo, y con la asesoría finan-ciera de los docentes de la Universidad, han comenzado a formular diferentes propuestas para aumentar la cobertura, ya sea en número de estudiantes o de becas.

“Sabemos que hay capital y lo, más importante, contamos con la solidaridad de los eafitenses y el voto de confianza de los colegios y sus rectores. Vamos a seguir trabajando para impactar a la sociedad con esta apuesta de responsabilidad social”, afirma.

“ Esta alianza con los colegios es

fundamental. Ellos creen en nosotros y,

lo más importante, es que los estudiantes

comienzan a reconocer a EAFIT como

un lugar que brinda oportunidades „


Más que pedagogía, compromiso con la transformación

Los sábados de cada año, desde febrero hasta noviembre, los 30 estudiantes de los cursos nivelatorios llegan al campus con las ganas de enriquecer sus conocimientos y el anhelo de ganar una oportunidad de acceder a la educación superior, no solo en EAFIT, sino en otras entidades educativas de la ciudad.

Los estudiantes fortalecen durante el año sus competencias en diferentes áreas

Y todo esto gracias a la solidaridad de los eafitenses y el compromiso y constancia de los siguientes cuatro docentes.

Para Ángela Echeverri Restrepo, directora de Desarrollo Humano–Bienestar Universitario y líder de esta iniciativa, más que los profesores, es admirable la convicción con la que asumen el reto de fomentar y guiar a los seleccionados por el camino del aprendizaje.

“Félix Ruiz entiende al joven de bachillerato. Es estricto y riguroso, pero sabe cómo cautivarlos y les enseña con amor. Carmenza Tobón reconoce sus potenciales, los canaliza y los fortalece con sus talleres de lectura y escritura. Jorge Mesa es una enamorado del empresarismo que sabe como transmitirles esa pasión. Y John Alejandro Morales les muestra cómo la tecnología los acerca a un universo de conocimientos”, describe la directiva.

Estos son los docentes del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados. Sus enseñanzas han inspirado a ingenieros, abogados, comunicadores, politólogos, geólogos, administradores de negocios, contadores, economistas y otra cantidad de profesionales que recuerdan a una Institución que les brindó la posibilidad y a unos profesores que creyeron en ellos.


En profundidad

Cuando la docente Sonia López Franco no pudo continuar

como docente del Programa Nivelatorio, debido a sus

compromisos al frente del pregrado en Comunicación

Social, recomendó a otra persona con la misma convicción

y compromiso para esta labor de responsabilidad social.

Desde entonces, Carmenza Tobón Lopera asumió el

módulo en Competencia Comunicativa y ya son nueve

años fortaleciendo las habilidades en comprensión lectora

de estos estudiantes que, durante todo el año, adquieren

herramientas para revertirlas en procesos de comunicación

exitosos durante sus carreras.

“Soy maestra desde hace muchos años y siento que esta

labor, en especial, es una forma de aportar a la construcción

de los sueños de estos muchachos. Eso es lo que me

mantiene motivada a seguir trabajando”, comenta.

A partir de pequeños ejercicios con textos escritos,

Carmenza se preocupa porque los estudiantes adquieran

estrategias de lectura para los escritos que se van a

encontrar durante su vida académica y profesional. “Ellos

saben que van a leer y a escribir por mucho tiempo, y yo

los acompaño en ese proceso, los guío a que comprendan

mejor y los impulso a que siempre se estén cuestionando”,

complementa.

La maestra también resalta la participación de los

estudiantes becados y los egresados, quienes con

frecuencia visitan el aula durante sus clases de los sábados.

“Ellos vienen, hablan con los muchachos y les comparten

sus experiencias. Eso genera un sentido de pertenencia

muy grande”.

Carmenza afirma que si bien se trata de muchachos que

pertenecen a comunidades de bajos recursos económicos,

eso no significa que carezcan de nivel intelectual. Por ese

motivo, resalta el espacio de este programa que, según

ella, le da a la familia, al barrio y a las comunidades la

certeza de que sí se puede.

“Además, yo también he crecido con este programa. En

cada encuentro no solo soy la maestra, sino una aprendiz,

me impregno de la juventud y las ganas de aprender de

estos muchachos”, expresa.

Para ella, la transformación social a partir de un proyecto

educativo como el Programa de Becas con Aportes de

Empleados radica en el hecho de que el estudiante, al

saber de una oportunidad como estas, cree en sí mismo, en

su ciudad y en las instituciones. “Y cuando regresa como

profesional transforma a la sociedad y se compromete con

la formación de los otros”, enfatiza.

Carmenza,compañera en la construcción

de sueños

“ Yo también he crecido con este programa. En cada encuentro no solo soy la maestra, sino una aprendiz, me impregno de la juventud y las ganas de aprender

de estos muchachos „


Félix Ruiz de Villalba Díaz de Cerio

Formador decuriosos e inquietos

Félix Ruiz de Villalba Díaz de Cerio ha sido docente toda su

vida y, como él mismo menciona, no sabe hacer otra cosa.

Más de 40 años de experiencia en este campo (desde que

dejó su natal España para radicarse en Colombia).

“Es lo que siempre me ha gustado. No sé hacer otra

cosa y, si supiera hacerla, tampoco la haría”, comenta el

profesor ibérico, a quien invitaron a participar de los cursos

nivelatorios en los primeros años del programa.

Félix tiene a su cargo el módulo de matemáticas, que

se dicta durante todo el año y en el que se refuerzan los

conocimientos de bachillerato que traen los muchachos,

con el objetivo de que se acoplen al ritmo académico de

las asignaturas universitarias.

Según el español, los 30 estudiantes que recibe anual-

mente se caracterizan por su disposición para estudiar,

aprender y preguntar. “El ideal de un maestro es tener

clases como esas, donde los alumnos siempre tienen

curiosidad y ansias por aprender conceptos nuevos”.

A pesar de estar jubilado hace ya varios años, sigue

vinculado a EAFIT como docente de cátedra en el

Departamento de Ciencias Básicas, y dice que es una

satisfacción personal encontrar a uno de los estu dian -

tes de este programa cursando una carrera universitaria.

“Me hablan, me cuentan sus vidas, me dan un abrazo

y afirman que tienen mucho agradecimiento por la

Institución”, indica Félix, quien resalta también que el

desempeño de ellos en la Universidad es, casi siempre,

excelente.

El docente está convencido de que, a través de su labor,

deja en los estudiantes la motivación de ser eafitense. No

en vano, aquellos que no han salido favorecidos con la beca

han buscado alternativas por otros lados para estudiar en

la Universidad, o en otras instituciones educativas de la

ciudad y el país. “No podría dejar esto. Yo lo hago con el

mayor de los gustos”.

“ El ideal de un maestro es tener clases

como esas, donde los alumnos siempre

tienen curiosidad y ansias por aprender

conceptos nuevos „


En profundidad

John Alejandro Morales Sánchez

El profe que los acercaal mundo de la tecnología

Hacer un uso adecuado y eficiente de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; utilizar videoconferencias, wikis, pizarras electrónicas y blogs; manejar redes sociales con fines académicos; entre otras herramientas; son algunas de las habilidades que pueden fortalecer los 30 estudiantes del Programa de Becas con Aportes de Empleados durante los cursos nivelatorios.

Esto es posible gracias al docente, John Alejandro Morales Sánchez, quien además de sus responsabilidades en el Área de Telemática, dedica sus sábados a la enseñanza del módulo en Informática.

John Alejandro aceptó esta responsabilidad hace seis años, cuando Ana Cristina Mejía, la anterior docente de estas clases, lo recomendó en la Dirección de Desarrollo Humano-Bienestar Universitario.

Desde entonces, todos los años por el mes de junio y durante cerca de cinco sábados, recibe a un grupo de

estudiantes que asiste con compromiso y responsabilidad a sus clases de 8:00 a.m. a 12:00 m.

“Y resalto, precisamente, este punto, porque mi módulo no es evaluativo y, aún así, nunca he tenido un problema de asistencia. Eso habla muy bien de las ganas que tienen por lograr sus metas”, comenta el eafitense.

Para el docente, el valor más importante de su curso es saber que muchos de ellos no tienen las condiciones para acceder a herramientas tecnológicas en sus respectivos colegios o casas, por lo que en la clase se les entregan elementos que van a ser de mucha utilidad durante sus vidas universitarias.

“Se les abre un mundo de posibilidades muy grandes a partir de estas herramientas. Recuerdo a un estudiante que aprendió italiano por internet en un grupo que le recomendé y, como él, hay otros que son brillantes y tienen mucha curiosidad por aprender”, expresa.

Estas y otras razones hacen que valga la pena dedicar sus sábados de descanso a esta labor social. Una responsabilidad que ve recompensada cuando se los encuentra en los pasillos y cafeterías de la Institución, convertidos en universitarios, y le expresan sentimientos de gratitud y amistad.

“En este momento el mundo vive muchas situaciones de desigualdad y el aporte que hace EAFIT en el tema de responsabilidad social es muy valioso”, complementa.

Por este motivo, es un convencido de que la educación abre ventanas a otros mundos y les ayuda a mejorar no solo el nivel intelectual, sino la calidad de vida de ellos, sus familias, sus colegios y su barrio.

“Quiero seguir contribuyendo con el programa mientras me sea posible, compartiendo mis conocimientos y apoyando a estos muchachos en el paso desde su vida como bachilleres a su etapa universitaria”, concluye.


Jorge Hernán Mesa Cano

Inspiradorde la creatividad

En 2006, la línea de empresarismo del Centro para la Innovación, Consultoría y Empresarismo (Cice), coordinada por el docente Jorge Hernán Mesa Cano, se vinculó al Programa de Becas con Aportes de Empleados con algunas clases.

La consolidación definitiva de un módulo en este campo llegaría meses después, cuando la aprobación de la ley 1014, del Ministerio de Educación Nacional (MEN), ordenaba a los colegios a trabajar el tema del emprendimiento en sus niveles, desde el grado preescolar hasta once.

“Vimos que sería una excelente oportunidad de trabajar en esta iniciativa y nos vinculamos. El propósito de este curso es que los muchachos desarrollen el espíritu emprendedor con una serie de ejercicios para que descubran todo su potencial”, afirma Jorge Mesa, quien, desde entonces, asumió el liderazgo del módulo.

Según el eafitense, la búsqueda y la fortaleza de estas habilidades es posible gracias a actividades comoconocer las experiencias exitosas de eafitenses empren-dedores, la reflexión individual de cada estudiante, y la dotación en técnicas y herramientas básicas para desarrollar ideas de negocio.

“También buscamos despertar la creatividad. Los lleva-mos a los laboratorios de Mercadeo, y los retamos a que lideren proyectos que beneficien a sus comunidades”, complementa el docente.

Y si de algo está seguro Jorge cuando se encuentra a uno de estos muchachos cursando los últimos semestres, es que ya no es el mismo que entró a los cursos nivelatorios. Para el coordinador de empresarismo del Cice, ya no necesitan el conocimiento, sino que lo aman. Son aventureros, han viajado y trabajan como monitores, asistentes de investigación o en los grupos estudiantiles.

“Son seres humanos que saben lo que quieren en sus vidas, pero, lo más importante, saben para dónde van. Tienen foco, visión y capacidad de enfrentarse a grandes retos”, señala.

Según el eafitense, estos cambios también se reflejan en sus respectivas comunidades, cambia la percepción en los hogares y detonan importantes procesos de transfor-mación en el individuo, la familia, la sociedad y el país.

“ Vimos que sería una excelente oportunidad de trabajar en esta iniciativa

y nos vinculamos. El propósito de este curso es que los muchachos

desarrollen el espíritu emprendedor con una serie de ejercicios para que descubran todo su potencial „


En profundidad

Aunque en el sistema de información de la Universidad

aparecen como estudiantes activos, en realidad son más

que eso. Ellos no se limitan a asistir a clases o a cumplir

con sus deberes. Por el contrario, su talento y ganas de

aprender son tan grandes que las demuestran en cada una

de las acciones y proyectos que emprenden.

Son líderes de los grupos estudiantiles, asistentes de

investigación, monitores o tutores. Algunos están cursando

programas de doble titulación o realizando sus prácticas en

el exterior. Y también los hay ponentes, emprendedores,

deportistas o egresados destacados.

Y, por si fuera poco, son el motivo de orgullo de sus familias,

son reconocidos por los docentes que les dan clases o las

empresas que los vinculan, son felicitados en sus colegios

y admirados en sus barrios.

Las historias de vida de los siguientes estudiantes y

egresados del Programa Nivelatorio de Becas por Aportes

de Empleados son un testimonio de transformación

personal, académica y profesional. Y son el claro ejemplo

de que si bien existía el talento, solo necesitaban una

oportunidad como esta para potenciar sus capacidades.

Oportunidades que se aprovechan al máximo

Desde los cursos nivelatorios los estudiantes se familiarizancon el campus


Una puerta se abre paraMike Stiven

A comienzos de 2013, la Institución Educativa José Asunción Silva, en el barrio Boyacá Las Brisas, convocó a un examen extraordinario para todos los estudiantes del grado once. La prueba evaluaría los conocimientos generales de los estudiantes y los mejores resultados podrían acceder a una oportunidad educativa.

Mike Stiven Monsalve Marín aún no tenía claro de qué se trataba, pero a medida que iba pasando cada uno de los filtros se daba cuenta de que era algo importante. Lo confirmó cuando vino a presentar una evaluación final en EAFIT y quedó seleccionado para participar en los cursos nivelatorios del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados.

Ahora lleva dos meses asistiendo a estas clases, inicial-mente de Matemáticas y Competencia Comunicativa, y ya

es consciente de que al final del año tendrá la oportunidad

de obtener una beca para cursar sus estudios superiores

en la Universidad.

“Estoy muy contento, pero es una felicidad más grande

para mi familia. Ellos están orgullosos de mí y me complace

conocer que, gracias a este programa, saben que sí es

posible triunfar en la vida mediante la educación”, expresa.

Según este joven, se trata de una propuesta de gran

utilidad, en la que ha podido conocer a otros alumnos

con sus mismos anhelos y relacionarse con docentes que

creen en ellos y en su talento.

“Nos contagian de ganas de aprender, de preguntar, de

saber más de todos los fenómenos que nos rodean, y de

cuestionarnos constantemente. Estoy seguro de que eso

nos servirá mucho más adelante, en nuestras carreras y

en nuestras vida”, apunta.

Y esta afirmación se evidencia en sus calificaciones del

colegio, donde los conocimientos aprendidos en los

nivelatorios le han servido para fortalecer sus habilidades

en las aulas del José Asunción Silva.

“Por eso sé que estar aquí es una ganancia enorme. Si

no paso a EAFIT, voy a culminar el año lo suficiente mente

preparado para presentarme a los exámenes de admisión

de otras universidades”, asegura.

Mike Stiven tiene el sueño de convertirse en un exitoso

negociador internacional, de dominar varios idiomas y

de conocer el mundo. Todo esto mientras se desempeña

como líder de alguna multinacional automotriz. “Estas

clases son una manera de comenzar a hacer realidad ese

deseo”, agrega.

Mike Stiven Monsalve Marín


En profundidad

Diego Alejandroquiere ser docente

Diego Alejandro Ochoa Marín siempre ha tenido claro que quiere ser docente de química y, por esa razón, escogió el pregrado en Ingeniería de Procesos de EAFIT para formarse en este campo y realizar su sueño profesional.

Sin embargo, este anhelo seguía siendo muy lejano el año pasado, cuando se encontraba terminando su último año de bachillerato en la Escuela Normal Superior de Medellín.

Sus opciones, en aquel entonces, se reducían a ser aceptado por una universidad pública y, entonces, se cruzó la oportunidad de ingresar a EAFIT.

“En mi institución eligieron a los tres mejores estudiantes y nos enviaron a EAFIT a realizar un examen junto a otros bachilleres de la ciudad. A los pocos meses me notificaron que había pasado al Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados y que, al final de los cursos, podría ganar una beca en la Universidad”, recuerda el estudiante de primer semestre.

De aquel año recuerda, especialmente, a los docentes Félix Ruiz, Carmenza Tobón y Jorge Mesa, cuyas enseñanzas han sido muy valiosas e importantes para enfrentarse a su vida universitaria y, especialmente, a lo que él llama “el temido cálculo I”.

Al final de los cursos nivelatorios, y en una ceremonia que se realizó en el Auditorio Fundadores, Diego Alejandro recibió la noticia de que había sido seleccionado. Su mamá y sus hermanos fueron los más orgullosos con este triunfo.

“También pasé a la Universidad de Antioquia, pero al final me decidí por EAFIT por el enfoque de Ingeniería de Procesos, los laboratorios, los convenios con instituciones en otras partes del país y del mundo, y la calidad de sus profesores”, comenta.

El primer semestre de Diego Alejandro, ha sido todo un reto académico. Sin embargo, afirma que, gracias a los conocimientos adquiridos en los nivelatorios, las búsquedas en el Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas, y las asesorías en el Consultorio Matemático, ha podido cumplir con sus asignaciones y obtener buenas notas.

“Soy consciente de que este es mi proyecto de vida y la Universidad pone muchos servicios a mi alcance para que pueda cumplir con mis responsabilidades”, expresa el futuro ingeniero de procesos, quien desde ya tiene claro que le gustaría realizar una doble titulación en Alemania o Francia.

“También quiero vincularme a la industria después de que me gradúe, y trabajar en la formulación y la creación de productos nuevos que beneficien a las comunidades”, complementa.

Diego Alejandro manifiesta que haber obtenido la beca fue muy significativo. Ahora su familia sabe que, a través de él, hay una oportunidad de salir adelante y trasformar vidas a partir de un proyecto educativo.

Diego Alejandro Ochoa Marín


La oportunidad de Sergiotocó a su barrio y a su familia

Cuando la Acción Comunal del barrio Enciso quiere realizar algún proyecto ambiental relacionado con la quebrada, capa citar a los niños en el idioma inglés, o conocer los resultados de las encuestas sobre el cubrimiento en salud buscan a Sergio Alexander López Valencia para que les ayude.

El estudiante de noveno semestre de Ingeniería de Procesos se ha convertido en un motivo de orgullo para su comuna desde que salió favorecido con uno de los auxilios del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados.

La historia de Sergio comenzó en 2007, mientras cursaba el grado décimo y se enteró de que existía esta iniciativa. “Desde entonces se volvió una prioridad para mí ganarme este beneficio y, en 2008, me eligieron junto a otros dos compañeros para presentar un examen en EAFIT”, recuerda.

Fue aceptado. Un año más tarde hacía parte del grupo de 30 estudiantes del Programa Nivelatorio, un espacio que, según él, le permitió conocer personas que venían con historias de vida similares, que llegaban con muchos sueños y, sobre todo, tenían mucho talento. “Fue muy bonito encontrarme con todas estas realidades sociales”, apunta el estudiante.

Aprender a construir conocimiento de manera colectiva, conocer otras metodologías de enseñanza y aprendizaje, y entablar relaciones más cercanas con los docentes son algunas de las habilidades que adquirió Sergio durante su paso por estos cursos.

Estas herramientas han sido de mucha ayuda para sus asignaturas en el pregrado. “En aquel momento (estas herramientas) me permitieron obtener uno de los mejores resultados en las pruebas Icfes de mi núcleo e, incluso, me ayudaron a conseguir una beca del Municipio de Medellín”, complementa.

Esta elección significó un cambio drástico en la vida de Sergio, una transformación positiva que tocó a su familia y a sus seres cercanos, y que lo convirtieron en una luz de esperanza para el barrio.

Hoy, a solo un semestre de convertirse en el primer profesional de su familia, espera realizar su práctica profesional en Bélgica y especializarse en el campo de los impactos ambientales de las nuevas tecnologías. Todo esto con el propósito de regresar al país y replicar estos conocimientos en iniciativas que beneficien a su comunidad, a la ciudad y a la región.

“Es increíble como una beca puede desencadenar tantas cosas buenas. Ahora mis papás, mis tíos, mis abuelos esperan cosas muy buenas de mí, y la gente de mi barrio sabe que con la educación es posible materializar todos nuestros sueños”, concluye.

Sergio Alexander López Valencia


En profundidad

Didierpiensa en su propia empresa

Después de ver el programa Megaconstrucciones, en Discovery Chanel, Didier Fernando Duque Jaramillo supo que quería dedicarse a eso durante toda su vida: al diseño, la planificación y la construcción de edificios, puentes, y grandes estructuras.

Por ese motivo, desde que cursaba el grado once en la Institución Educativa Ramón Múnera Lopera, comenzó a leer sobre los pregrados en Ingeniería Civil de la ciudad, y fue el de EAFIT el que más le llamó la atención.

“Casualmente, ese año, el colegio me envió a presentar un examen en la Universidad. Era la primera vez que entraba y me gustó muchísimo. Luego comencé los cursos nivelatorios y tuve la oportunidad de conocer aún más el campus. Hasta ese momento no dimensionaba cómo iba a cambiar mi vida”, comenta.

A finales de ese 2006, en un acto público celebrado en el Auditorio Fundadores, Didier recibió la noticia de que había sido seleccionado para estudiar en la Universidad.

“Me parecía increíble, porque durante las clases de los sábados me había encontrado con personas muy inteligentes, que eran los mejores estudiantes de sus colegios y que tenían las mismas ganas que yo. Fue una bendición”, señala.

Para su familia fue un motivo de orgullo. El colegio decidió entregarle la mención de honor como el mejor bachiller del año, y el periódico de su barrio, Manrique Oriental, le dedicó un artículo de reconocimiento. La avalancha de felicitaciones, aplausos, palabras de ánimo y abrazos no se dejó esperar.

Y se volverían a repetir unos años más tarde, cuando también fue elegido, esta vez por Alberto Rodríguez García, decano de la Escuela de Ingeniería, para realizar un programa de doble titulación en la Escuela Nacional de Ingenieros de Saint Etienne, en Francia.

“Fue una experiencia enriquecedora en todos los sen -tidos. Era mi primera vez fuera del país y aprendí mucho desde lo académico, lo cultural y lo personal. Conocí muchos países que solo había visto en libros, adquirí un idioma nuevo, y me relacioné con el pensamiento ingenieril francés”, recuerda.

Didier regresó el año pasado para culminar sus últimas asignaturas y con el propósito de conformar su propia empresa de construcción, rodeado de personas con talento y experiencia. “También quiero comenzar a contribuir con esta beca y permitir que otros jóvenes tengan la fortuna que yo tuve de formarme en EAFIT”, puntualiza.

El futuro ingeniero civil afirma que una beca, si se sabe aprovechar, es la oportunidad perfecta de abrirse al mundo, conocer otras formas de pensar, y materializar las ideas.

Didier Fernando Duque Jaramillo


Monitor, representante,investigador y ahora abogado

El 30 de noviembre de 2007, en el Auditorio Fundadores, Daniel Gómez Mazo escuchó su nombre junto al de otros nueve muchachos. Subió al escenario del recinto, extendió la mano a los integrantes de la Mesa Directiva, y recibió la carpeta que contenía el logro por el que tanto había trabajado: una de las becas del Programa de Becas con Aportes de Empleados.

El triunfo, como él mismo menciona, fue para su familia. Ellos eran los más contentos con la noticia y, al final del evento, sus padres se acercaron para felicitarlo emotivamente por este esfuerzo.

El recorrido de Daniel había comenzado un año atrás, cuando el Liceo Alcaldía de Medellín lo seleccionó a él y a otros dos estudiantes del grado once para participar en esta iniciativa social. Una vez fue aceptado en el grupo de 30 candidatos comenzó el nivelatorio en los temas

de matemáticas, competencia comunicativa, sistemas y emprendimiento.

Aunque inicialmente quería estudiar Ciencias Políticas, se decidió por el Derecho debido a su inclinación por los temas sociales y la necesidad de entender la realidad del país. Su curiosidad y ganas de aprender trascendió las aulas y su búsqueda de conocimientos lo llevó a participar en diferentes actividades extracurriculares.

“Hice de todo durante mi pregrado. Fui monitor de derecho privado y derecho público. Asistente de investigación, director del semillero de investigación en Responsabilidad Civil; representante de los estudiantes ante el Consejo de Escuela; integrante del grupo estudiantil Aiesec; y ganador de la matrícula de honor en tres ocasiones. Puedo decir que disfruté mucho mi carrera”, comenta el abogado eafitense.

Durante los últimos semestres, Daniel viajó a Bogotá para realizar su práctica profesional en la ong Colombia Diversa y, una vez egresó del programa, volvió a la capital, esta vez para vincularse al Observatorio de Discriminación Racial de la Universidad de los Andes, donde todavía continúa trabajando.

“Siento que sin esta beca no hubiera tenido la oportunidad de estar en EAFIT, una universidad tan posicionada y que le abre tantas puertas a sus estudiantes. Con excelentes profesores y experiencias académicas y personales que han contribuido mucho en mi vida profesional”, expresa.

El egresado está convencido de que él mismo es una prueba de que hay gente con mucho potencial en las comunidades menos favorecidas, que pueden aportar al país desde sus diversos campos de experticia y que pueden transformar sus realidades, y las de sus familias, a partir de la educación.

Daniel Gómez Mazo


En profundidad

Una becadacon acento francés

Desde que era una niña, Sara Melissa Sepúlveda siempre quiso conocer a Francia. Por eso, durante sus primeros semestres de Ingeniería Civil, en EAFIT, comenzó a buscar las oportunidades para cumplir su sueño. Primero las clases de francés, y luego la aplicación a un programa de doble titulación.

Finalmente, en 2013, viajó a la Universidad Enise, de Saint Etienne, para comenzar sus estudios. “Una doble titulación es una oportunidad para abrir puertas difíciles, conocer otros puntos de vista, adquirir una visión más globalizada de mi carrera y del mundo, acercarme a otras culturas y aprender un nuevo idioma”, comenta la estudiante desde esta ciudad europea.

Sin embargo, el recorrido de la eafitense comenzó mientras cursaba el grado once en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín, donde su promedio

académico la ubicaba entre los mejores cuatro estudiantes y, por ende, le permitía participar del Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados.

“Recuerdo esa época de una manera muy grata. Los cursos nivelatorios me aportaron muchos conocimientos para las materias del pregrado. Pero, sobre todo, fue un periodo de mucha alegría para mi familia, que tomó con muchísima satisfacción la noticia de que había ganado una beca”, recuerda.

A la estudiante siempre le llamó la atención la ingeniería debido a los diferentes saberes que alberga y el campo civil por la facilidad de ver sus ideas materializadas en un producto final. Por ese motivo, fue su primera opción al escoger su carrera.

Sara Melissa regresará a EAFIT en 2014 para terminar sus últimos semestres y poner en práctica los nuevos aprendizajes adquiridos en Europa. Según ella, una vez se enfrente a la vida profesional, su mayor deseo es aportar soluciones prácticas a la ingeniería colombiana.

“Me gustaría tener mi propia empresa, pero para eso debo aprender mucho. Por eso quiero vincularme a la investigación por un periodo, continuar estudiando y trabajar en la industria para adquirir experiencia”.

Sobre la oportunidad del Programa Nivelatorio expresa que cambió totalmente su vida y la de las personas que la rodean. “Hizo que viera cosas que, para mí, antes eran invisibles, e hizo que llegara más allá de lo que podía imaginar”.

La futura ingeniera aplaude este tipo de proyectos educativos con los que, en sus palabras, la sociedad cuenta con más mentes preparadas y dispuestas para generar progreso y desarrollo.

Sara Melissa Sepúlveda


Una invitación para que el número de aportantes siga creciendo

Para hacer parte del Programa Nive -la torio de Becas con Aportes de Empleados lo único que se necesita es voluntad. Escribir un correo donde se manifiesta el interés de unirse a la propuesta, o diligenciar un formato para autorizar la deducción de su contribución, son formalismos. Lo realmente importante son las ganas de contribuir con el futuro del país y brindar una oportunidad de formación a jóvenes talentosos.

Para Ángela Echeverri Restrepo, direc-tora de Desarrollo Humano–Bienestar Universitario, lo importante no es el valor, sino la sumatoria de todos los aportes y la forma como estos puede impactar positivamente la transformación social de la ciudad.

Los siguientes eafitenses son solo algunos de los empleados que decidieron unirse a esta labor de responsabilidad social. Ellos comparten su opinión sobre la importancia de vincularse a este esfuerzo colectivo.El Departamento de Beneficios y Compensación coordina el programa de becas de la Institución


En profundidad

Manuel Acevedo Jaramillo,director

de EAFIT Bogotá

Lina María Tejada Escobar,coordinadora de Recursos de

la Información del Centro CulturalBiblioteca Luis Echavarría Villegas

Me vinculé al programa de Becas con Aportes de Empleados en sus primeros años de funcionamiento. Apenas lo conocí, supe que sería una labor loable y me sentí orgulloso de saber que el personal docente y administrativo de EAFIT les estaba dando una mano a estos jóvenes para que vivieran la experiencia universitaria y transformaran sus vidas.

Por otra parte, creo que uno de los elementos más importantes son los cursos nivelatorios, porque si bien son muy provechos para los estudiantes que salen favorecidos, también fortalece las competencias en lenguaje, matemáticas, emprendimiento e informática del resto de asistentes y los prepara para enfrentarse a sus retos académicos en otras instituciones y universidades.

Me gusta hacer parte de esto, porque siento que hago lo correcto y ayudo a construir una sociedad con mayor igualdad y menos exclusión, donde la educación se convierte en un motor para la transformación.

Yo tuve la oportunidad de asistir a una universidad, de formarme como bibliotecóloga y de vincularme a la familia eafitense, hechos que hacen que me sienta muy afortunada. Por eso, sentía que era parte de mi compromiso social hacer un aporte al programa de Becas por Aportes de Empleados y permitir que otras personas tuvieran opciones en la vida.

En una ocasión recibí un correo de la Dirección de Desarrollo Humano–Bienestar Universitario donde se detallaba en qué consistía el programa. Inmediatamente me puse en contacto con ellos y comencé el proceso para vincularme.

Con el paso de los años he visto que los cursos nivelatorios son de mucha importancia, pues aunque no todos quedan seleccionados para estudiar en EAFIT, los demás quedan con diferentes habilidades académicas que les permite ingresar a otras universidades públicas del país, y eso es una enorme ganancia.

Estoy convencida de que esta iniciativa cambia la vida de ellos, de sus familias, de la sociedad y de nosotros los aportantes.


Martha Elena Ruiz Toro,analista de

Admisiones y Registro

Maribel Bayer Mejía,coordinadora de Calidad y Gestión

de la InformaciónCentro de Informática

Hace seis años regresé de EAFIT Bogotá para vincu -larme al Departamento de Admisiones y Registro e, inmediata mente, me enteré de la existencia de este programa y la causa tan bonita que promovía. Antes de irme no existía, y una vez me establecí de nuevo en Medellín, decidí hacer parte.

Esto es una gran oportunidad para las personas que no tienen recursos para acceder a la educación superior, pero que tienen el talento y las ganas de salir adelante.

En una ocasión vino una estudiante que acababa de ser seleccionada para su proceso de matrícula, se sentó conmigo y me contó su historia y lo que significaba para ella el hecho de ingresar a EAFIT. Otra vez fui a una ceremonia de grados del Programa Nivelatorio y vi la importancia que tiene este triunfo para los muchachos, sus familias, colegios y comunidades.

Todos esos acontecimientos me hacen permanecer firme en este programa, en el que con un pequeño aporte de todos, podemos apoyar los sueños de muchas personas.

Me enamoré de esta propuesta desde que la conocí. El vicerrector de ese entonces, Mauricio Vélez Upegui, y el secretario general, Juan Diego Vélez Maya, en compañía de Ángela Echeverri Restrepo, directora de Desarrollo Humano-Bienestar Universitario, eran sus promotores, así que me puse en contacto con ellos y decidí participar.

Considero que el hecho de estar en la Universidad nos hace muy afortunados y el programa de Becas con Aportes de Empleados es un camino para brindarles oportunidades a los jóvenes que no tuvieron las mismas opciones que nosotros.

He asistido a varias ceremonias de grados de los estudiantes y es muy grato ver cómo los colegios y familias depositan en estos muchachos sus sueños y sus esperanzas. Es imposible no sentirse conmovido.

Muchos de ellos son de estratos uno y dos, y viven en condiciones extremas, pero están llenos de ganas, voluntad y talento. Con nuestros aportes podemos permitirles que tengan un cambio de vida total a partir de la educación.


En profundidad

Sergio Castrillón,jefe del pregrado en

Administración de Negocios

Hay quienes dan con alegría y esa alegría es su premio.

Y hay quienes dan con dolor y ese dolor es su bautismo.

Y hay quienes dan y no saben del dolor de dar, ni buscan

la alegría de dar, ni dan conscientes de la virtud de dar.

El Profeta - Khalil Gibran

Podríamos evocar múltiples razones, desde las más nobles hasta las más instrumentales. Pero, quizás, baste con celebrar las alegrías y logros alcanzados por el fondo: Los estudiantes que desarrollan su potencial y las familias que progresan por las puertas que se abren a sus hijos.

¿Quién no quisiese mejores oportunidades?, ¿quién no se beneficia de que todos tengamos mejores oportunidades?

Quienes hemos disfrutado de oportunidades en la vida, conmemoramos con alegría la generosidad recibida y apreciamos el esfuerzo de los predecesores que lo hicieron posible, intuyendo que la mejor forma de agradecerla y engrandecerla consiste es perpetuar su fluir.

Al respecto el islam nos propone una hermosa metáfora que resalta la importancia de la distribución de la riqueza para la salud social. Al comparar el sistema circulatorio del cuerpo con la comunidad, nos recuerda que la salud orgánica requiere fluidez y vigor en la circulación de la sangre por todo el organismo, así como las condiciones de la sociedad se benefician de la circulación de los recursos.

Apoyándonos en la analogía podríamos pensar que al apoyar la formación de estudiantes responsables y con potencial, contribuimos a prevenir ‘coágulos sociales’ y a superar la iniquidad que tanto afecta a nuestra sociedad.

Al dar, simplemente facilitamos un mejor fluir paratodos. Bien sea con dolor, con alegría, o con indiferencia, todos ganamos, pues potenciamos un mejor florecer de nuestra sociedad, la que cotidianamente permea todas nuestras vidas.


Aliados estratégicos en el programa de oportunidades

Además de una labor de responsabi lidad social, el Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados es una alian za en la que la solidaridad y la apuesta por la calidad en la educación estrechan lazos y trabajan de manera conjunta.

Por este motivo, la participación y el compromiso de los rectores de las instituciones educativas vinculadas al proyecto han sido fundamentales para su permanencia en el tiempo.

Son ellos quienes, con criterio, seleccionan a sus mejores estudiantes y los motivan a acceder a la educación superior; les presentan el programa a sus familias; y dan inicio al proceso de transformación social en sus comunidades.

Cada año, por los meses de enero o febrero, se propicia un encuentro. Hasta allí llegan estos directivos para conocer más de esta apuesta y llevar la esperanza a sus barrios.La participación de los rectores es crucial para la consolidación del Programa de Becas


En profundidad

A pocos metros de la estación Acevedo del Metro, en el barrio Andalucía

la Francia, de la comuna 2 de Medellín, está ubicada la Institución

Educativa Santa Teresa. Un plantel con más de 1.450 estudiantes y que,

en la actualidad, está haciendo la transición de colegio femenino a mixto.

El orgullo de la Institución Educativa Santa Teresa

Aura Cecilia Medina Correa rectora del Santa Teresa acompañada de las estudiantesque actualmente participan en el Programa Nivelatorio de Becas


Hasta allí llegó en 2012 la educadora Aura Cecilia Medina

Correa para desempeñarse como rectora e, inmediata-

mente, asumió el cargo, se encontró con las alianzas

que tenía la Institución con EAFIT a través del Programa

Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados y la

Universidad de los Niños.

“Para mí fue una satisfacción enorme encontrarme

con esta labor tan bonita, donde el personal docente y

administrativo de la Universidad hace una apuesta enorme

por estos jóvenes y les muestra que hay un camino para

sus proyectos de vida”, comenta la directiva.

La rectora afirma que en los colegios de estratos uno y

dos hay un gran potencial intelectual que muchas veces

es limitado por la situación económica, pero que, gracias

a la iniciativa de EAFIT, es posible emprender una labor de

transformación en el tejido social de estos sectores.

Cada año, en la Institución Educativa Santa Teresa, Aura

Cecilia recibe la solicitud de cerca de 250 estudiantes que

quieren hacer parte del programa, lo que también es, en

sus palabras, un avance muy significativo, pues motiva a

los alumnos a exigirse académicamente y a exigirles a sus

profesores.

“A principio de año se reúne a todo el cuerpo docente y

se seleccionan 10 alumnos que hayan tenido un progreso

notorio durante su bachillerato. Luego se hace otro filtro

y se envían tres a presentar un último examen en EAFIT”,

explica la educadora.

Precisamente, de los tres representantes postulados

en 2012, dos de ellos ingresaron a EAFIT. Uno de ellos

al pregrado en Ingeniería Civil y otro a Economía. Los

resultados positivos de la institución también se han

reflejado en años anteriores, donde lograron que cuatro de

sus estudiantes recibieran este auxilio educativo.

“Incluso las familias ya conocen esta propuesta. Ellos

vienen a las reuniones y me preguntan sobre el Programa

y después van a sus casas a reflexionar con sus hijos y

motivarlos. Esto es una labor de transformación social muy

poderosa y confirma que no se puede mejorar la calidad de

vida si no hay ganas y voluntad, porque las oportunidades

están ahí”, señala la rectora.

Aura Cecilia valora el hecho de que EAFIT crea en los más

jóvenes y el esfuerzo que adelanta en conjunto con los

colegios para disminuir la brecha de desigualdad. “Esto,

definitivamente, es una de las formas más bonitas de

hacer ciudad”.

“ Para mí fue una satisfacción enorme encontrarme

con esta labor tan bonita, donde el personal docente

y administrativo de la Universidad hace una apuesta

enorme por estos jóvenes y les muestra que hay

un camino para sus proyectos de vida „


En profundidad

El camino del "sí se puede"

Bajo la administración del exalcalde Sergio Fajardo Valderrama (hoy Gobernador de Antioquia), y gracias al apoyo de la triada conformada entre el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM), el colegio Marymounth y Postobón se creó, en 2008, la Institución Educativa Antonio Derka, en el barrio de Santo Domingo Savio (nororiente de Medellín).

Rubén Darío Uribe Mejía rector del colegio Antonio Derka-Santo Domingo,acompañado de Fernando Payán estudiante de grado once

Tomada de: http://fundacionexe.org.co


Un año después, hasta lo alto de la comuna uno, llegó el docente Rubén Darío Velásquez Uribe para asumir la rectoría del recién fundado colegio, un proyecto educa-tivo que tenía como misión la formación de los niños del sector, con el lema “Educamos para la vida con calidad y amor”.

De esos años, el directivo recuerda especialmente cuál fue una de sus principales responsabilidades. “Llego en enero de 2009 y encuentro una invitación de Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT, para asistir a un desayuno en el que nos presentarían el Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de Empleados de la Universidad. Acepté y quedé gratamente sorprendido”.

Humberto Betancur fue el primero de los estudiantes del plantel beneficiado con esta oportunidad y, desde entonces, cerca de ocho alumnos han obtenido becas para cursar sus estudios de educación superior en EAFIT.

“No es un secreto que muchos de estos muchachos no tienen la oportunidad de estudiar en una universidad. Por eso, este programa es una bendición, un apoyo enorme al talento del sector, y una clara intención de hacer país”, explica el rector.

Por eso, cada año, el directivo lidera los procesos de selección y se asegura de que los mejores estudiantes pasen a los cursos nivelatorios. Precisamente, Linda Gutiérrez, del grado once, se encuentra asistiendo actualmente a las clases de los días sábados.

“Acá en la Institución siempre les decimos a los muchachos que es necesaria la preparación académica para tener una mejor perspectiva de la vida, un criterio más amplio y diferentes visiones del mundo. Con la propuesta de EAFIT ellos saben que sí es posible y que hay personas y entidades que creen en ellos”, añade.

Según el directivo, este tipo de oportunidades no solo los toca a ellos directamente, sino que permea a las familias y a la sociedad en general.

“Cada uno de los muchachos que logra ingresar a EAFIT es un motivo de orgullo. Ellos van, estudian y regresan a la comunidad a multiplicar las oportunidades que tuvieron, se vuelven modelos a seguir para los otros jóvenes, activan un proceso de transformación muy valioso, y despejan el camino del sí se puede”, reafirma.

“ Cada uno de los muchachos que logra ingresar a EAFIT

es un motivo de orgullo. Ellos van, estudian y regresan

a la comunidad a multiplicar las oportunidades que

tuvieron, se vuelven modelos a seguir para los otros

jóvenes, activan un proceso de transformación

muy valioso, y despejan el camino del sí se puede „


En profundidad

Un programa que cierra brechas

Aunque ya son 10 años liderando una propuesta dirigida

a una población específica de la ciudad, la labor de

responsabilidad social de la Universidad se comple-

menta con el programa de becas en el que este año

asignaron más de 1.440 becas en las categorías de

estímulo académico, dificultades económicas, bene-

ficios de empleados y familiares, o reconocimientos a las

actividades cocurriculares.

A febrero de 2013, por ejemplo, se entregaron cerca de

200 auxilios por estímulo académico. Según Paola Gaviria

Meléndez, jefa de Beneficios y Compensación, estas

becas premian la excelencia y los buenos resultados de

los estudiantes.

“En esta categoría tenemos las becas Municipio de

Medellín y Municipio de Sabaneta. Igualmente, la

Universidad concede la matrícula de honor al mejor

estudiante de cada carrera de pregrado, y la mención de

honor en el caso de los posgrados”, explica Paola.

Más de 730 becas fueron asignadas a los alumnos con

dificultades económicas. En este grupo se ubican,

junto al Programa Nivelatorio de Becas con Aportes de

Empleados, los apoyos de las becas Andi-EAFIT, Fondo

EPM-Universidades, la beca de la Fundación Suiza–

Universidad EAFIT, y durante los últimos años, la beca

otorgada a los estudiantes de la Institución Educativa

Benedikta Zur Nieden, entre otras.

Se trata de un soporte económico que, en la mayoría de los casos cubre la totalidad de la matrícula y el sosteni miento del estudiante durante su pregrado, o algunos descuentos importantes.

“Por otra parte, la Institución les ofrece a sus empleados docentes y administrativos la oportunidad de que sus hijos o cónyuges se formen en la Universidad. Este es otro tipo de becas que otorgamos cada año a través de la modalidad de sillas vacías”, expresa la eafitense. En esta categoría ya son más de 210 los estímulos otorgados.

Finalmente, los deportistas destacados o que representan a la Universidad en eventos de talla regional, nacional e internacional, los jóvenes investigadores, los líderes estudiantiles destacados, y los participantes de los grupos de expresión artística también tienen la oportunidad de acceder a un auxilio económico mediante las becas por estímulo en actividades cocurriculares. 177 de estas fueron asignadas en 2013.

Para Paola y su grupo de trabajo se trata de un compro-miso y dedicación constante, de la mano de empresas y el sector gubernamental, para disminuir la brecha económica, ofrecer más oportunidades educativas y garantizar que EAFIT se convierta en una élite académica.

Para contar

Academia, investigación, calidad y medio ambiente...en EAFIT las buenas noticias vienen de todos los frentes

• La novena patente eafitense: una novedad para el sector salud

• Una invención para impactar la cirugía maxilofacial

• Cuatro nuevos avales de alta calidad

- El aval de Economía fue por ocho años

- Calidad construida con notas musicales

- Ingeniería de Procesos: Con todos sus “procesos” acreditados

- El reto de Contaduría Pública es la acreditación internacional

• Los “encarretados” de las aves celebraron su quinto aniversario

• El objetivo inmediato: la virtualización

- Mery Gallego, gestora del desarrollo humano organizacional en

EAFIT

• EAFIT, cada vez más ecológica y sostenible

- Más acciones por el medio ambiente

• Los eafitenses opinaron sobre Acentos y Azul Amarelo

• “Partners” para trabajar por lo social

• Más cursos y docentes internacionales para la Escuela de Verano

• Confucio se quedó a vivir en EAFIT


Para contar

La novena patente eafitense: una novedad para el sector salud

Según cifras del Centro de Recursos sobre Parálisis de la Fundación Christopher and Dana Reeve cada año más de 1.000.000 de personas sufre de la aparición de úlceras de presión o escaras, y se calcula que entre el 50 y el 80 por ciento de las personas con movilidad reducida tiene probabilidad de desarrollarlas.

Esa es una parte del panorama médico con el que se encontraron los docentes Alejandro Velásquez López y Santiago Correa Vélez, y que los motivó a crear la Superficie

dinámica para el tratamiento y prevención de úlceras en la piel, o cama antiescaras.

Se trata de una iniciativa desarrollada en el Grupo de Investigación en Ingeniería de Diseño (Grid), y que el 23 de enero de 2013 obtuvo la patente de modelo de utilidad por parte de la Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia.

Aunque aparentemente luce como una cama, en realidad es un sistema mecánico pivotado que permite generar un alivio entre la persona y la sábana, a partir de la combinación de diferentes tipos de movimientos que generan actividad entre la piel y la superficie en la que se encuentra apoyada.

“El dispositivo cuenta con un movimiento de transferencia para balancear al paciente como si estuviera en una cuna; de Trendelembur y Trendelembur inverso para aliviar problemas de reflujo o presión sanguínea; y de masajeo ondulatorio para las zonas del cuerpo que están constantemente apoyadas y que es, en últimas, el que se encarga de prevenir la aparición de las úlceras”, explica Alejandro Velásquez, coinventor de este desarrollo.

Ambos docentes vienen trabajando en este desarrollo desde hace 13 años y crearon el primer prototipo en 2009.

Uno de los primeros prototipos de la cama antiescaras

36 Marzo-abril de 2013EAFIT

Para contar

“Los resultados iniciales nos mostraron que, además del factor de confortabilidad, después de dos horas en una cama normal el cuerpo ya comenzaba a mostrar enrojecimiento en algunas zonas, especialmente en las coyunturas, los codos, las caderas y el cuello”, complementa.

Con estos avances, los inventores se dieron a la tarea de perfeccionar el modelo hasta llegar a una cuarta versión, mucho más mejorada.

Una vez la idea tomó forma, los investigadores buscaron asesoría en el grupo de abogados de la Institución y en la Dirección de Investigación. Después realizaron un estudio de viabilidad con el Centro para la Innovación, Consultoría y Empresarismo (Cice) de EAFT, y construyeron el informe gracias a un taller de redacción de patentes dictado en la Universidad.

En la búsqueda de un mercado

Precisamente, la encargada de guiar el proceso ante la Superintendencia fue Paula Rivera Montoya, jefa del Departamento de Contratos y Convenios. Con su tutela se realizaron los respectivos análisis jurídicos; se diligenciaron los documentos; y se identificaron la novedad, el nivel inventivo y la aplicabilidad industrial de la cama.

“Luego pasamos a revisar la propuesta en dos etapas: primero nosotros y después conjuntamente con los investigadores. Finalmente, enviamos la información a una oficina de abogados externa que se encargó de pulir la propuesta que se envió a la Superintendencia”, agrega la eafitense.

Aunque inicialmente optaron por una patente de inven ción, un proceso de vigilancia tecnológica arrojó que existían dos

propuestas similares en Alemania y Austria. Los inventores desistieron entonces de la solicitud internacional y se limitaron a optar por la licencia nacional.

La consecución de la patente, según los profesores, no solo les permitió ganar una mayor experiencia en el campo de la propiedad intelectual, sino que también se tradujo en beneficios para su grupo de investigación y en temas de visibilidad y proyección de la Universidad.

Por ahora, los inventores se han trazado como meta lograr que su invención se convierta en una opción del mercado médico. Para Alejandro Velásquez, las posibilidades comerciales son muchas, teniendo en cuenta que todos los seres humanos son potenciales usuarios o son spropensos a desarrollar escaras en algún momento de sus vidas.

Y agrega: “Ya tenemos una en desarrollo y conocemos el proceso por el que tenemos que pasar para alcanzar la patente. Ahora estamos concentrados en el desarrollo de otras tres que esperamos radicar muy pronto”.

El siguiente paso es lograr la comercialización de la patente


Para contar

Una invención para impactar la cirugía maxilofacial

La décima patente es un desarrollo delGrupo de Investigación en Bioingeniería,al que también pertenece la Universidad CES

Apartes del artículo publicado en la Agencia de Noticias

El desarrollo interinstitucional

adelantado en conjunto con

la Universidad CES recibe

el nombre de Distractor intraoral

para transporte ósea en sínfisis

mandibular, y contó con

la participación de

los integrantes del

Grupo de Investigación en

Bioingeniería de EAFIT.


Para contar

Crear un dispositivo curvo e interno que ayudara

a recobrar el tejido óseo perdido por accidentes o

enfermedades fue por dos años el principal reto de un

grupo de investigadores eafitenses que, a finales del mes

de marzo, lograron la décima patente para la Institución

bajo la modalidad de invención.

El desarrollo interinstitucional adelantado en conjunto con

la Universidad CES recibe el nombre de Distractor intraoral

para transporte ósea en sínfisis mandibular, y contó con la

participación de los integrantes del Grupo de Investigación

en Bioingeniería de EAFIT.

El resultado se plasmó después de tantos esfuerzos: un

instrumento que permite recurrir de forma más cómoda,

efectiva y con mejores resultados estéticos a una técnica

tradicionalmente usada por odontólogos y expertos en

cirugía maxilofacial.

Así lo explica Juan Felipe Isaza Saldarriaga, docente

e investigador de la Escuela de Ingeniería, y uno de

los inventores: “Una persona pierde un pedazo de la

mandíbula. Esta se parte en dos, queda suelta. La idea es

unirla de nuevo. El proceso de distracción lo que hace es ir

regenerando hueso poco a poco y lograr una recuperación

total que permita al odontólogo realizar la rehabilitación

dental”, anota el profesor Isaza Saldarriaga.

Diariamente se recupera alrededor de un milímetro

mediante un proceso sencillo que el paciente hace desde

su casa según las indicaciones médicas. Vale la pena

destacar que está aplicación se deriva de un instrumento

previo, creado por este grupo y que cumplía la misma

función, pero en las zonas rectas del hueso.

El proceso de patente

Para otorgar una patente de invención se tienen en

cuenta tres factores: novedad, nivel inventivo y aplicación

industrial. Así lo explica Paula Andrea Rivera Montoya, jefe

del Departamento de Contratos y Convenios.

Por eso, después de realizar una exhaustiva búsqueda

en la literatura existente y no encontrar desarrollos o

instrumentos similares, los investigadores decidieron

iniciar el proceso de patente.

Según Paula Rivera, la solicitud fue radicada en 2010

después de que el departamento encargado de esta área

en la Universidad realizara todo un procedimiento de

vigilancia tecnológica, y los investigadores cumplieran los

requisitos impuestos por la Superintendencia de Industria

y Comercio.

Dos elementos fueron fundamentales a la hora de verificar

su nivel de invención con respecto a desarrollos anteriores:

su característica curva, y sus posibilidades internas y

bidireccionales, pues el método de distracción no había

hallado hasta ahora una solución que combinara estas

cualidades.

Ahora, tras el aval por parte del gobierno, la idea es

hallar un aliado en la industria que permita convertir esta

invención en un producto con altas posibilidades en el

sector médico.


Para contar

Cuatro nuevos avales de alta calidad

La alta calidad es, más que una constante, un distintivo de los programas

académicos de EAFIT, y eso se ve reflejado en el compromiso, la

responsabilidad y el esfuerzo con los que los equipos de trabajo de

los diferentes pregrados asumen sus procesos de acreditaciones y

renovación de acreditaciones ante el Ministerio de Educación Nacional.

Apartes del artículo publicado en la intranet Entrenos

El rector Juan Luis Mejía celebró con los grupos de docentes estos logros de calidad


Para contar

Y, precisamente, desde finales de 2012 comenzaron

a llegar las buenas noticias por parte de esta entidad

gubernamental. Después de muchas miradas, análisis,

revisiones y sugerencias les fue otorgada la renovación

de la acreditación de alta calidad a los programas de Inge-

niería de Procesos, de la Escuela de Ingeniería; Economía,

de la Escuela de Economía y Finanzas; y Música, de la

Escuela de Ciencias y Humanidades.

Y, en el mes de marzo, los aplausos y felicitaciones fueron

para la carrera de Contaduría Pública.

Esta edición del SOMOS recoge los testimonios de los

eafitenses que hicieron posibles estos reconocimientos.

Un vistazo al camino que recorrieron para alcanzar estos

triunfos institucionales, y una reflexión acerca de los retos

y desafíos que se perfilan en el futuro.

El aval de Economía fue por ocho años

Las razones por las que el pregrado de Economía fue

acreditado quedaron muy bien especificadas en la

resolución 16720, emitida por el Ministerio de Educación

Nacional.

El documento confirma, textualmente, que el programa

había logrado niveles de calidad suficientes para que,

de acuerdo con las normas que rigen la materia, fuera

reconocido públicamente a través de un acto formal de

acreditación.

Al respecto, Juan Felipe Mejía Mejía, decano de la Escuela

de Economía y Finanzas, opina que este aval es una

satisfacción y demuestra que en la dependencia que lidera

se hacen las cosas de forma correcta.

“Esta, que es la máxima calificación que se otorga gracias

a la recomendación del Consejo Nacional de Acreditación

(CNA), nos pone en un nivel de calidad alto en Colombia.

Eso nos motiva y nos satisface mucho”.

La trayectoria académica de 17 años; la planta docente;

las actividades de los semilleros y los tres grupos de

investigación; las publicaciones en libros y revistas

indexadas; los resultados de las pruebas Saber Pro; la

estructura curricular del programa; la proyección social; la

infraestructura; la presencia de egresados a la dinámica

académica; los convenios de cooperación y la presencia de

profesores visitantes fueron algunos de los elementos por

los que se les concedió la renovación de la Acreditación.

Catalina Gómez Toro, jefa del pregrado en Economía,

y quien también estuvo involucrada en este proceso,

afirma que se trató de un esfuerzo en el que participaron

docentes, estudiantes, egresados y directivos.Grupo de profesores del pregrado en Economía


Para contar

“Todos estábamos a la expectativa de cómo nos iban a ver.

Y, según el análisis de estos funcionarios del CNA, lo que

encontraron fue un departamento sólido y con grandes

avances como la cualificación de la planta docente, la

calidad de la investigación y el seguimiento a las directrices

planteadas en la renovación de la acreditación anterior”,

puntualiza.

Calidad construida con notas musicales

La Resolución 1310 del Ministerio de Educación Nacional

también menciona la promoción que se hace de la carrera;

la apertura a personas con discapacidad visual; y los

trabajos realizados en orquestas, en grupos instrumentales

y vocales.

E, igualmente, los conciertos, los talleres y la ópera que,

como lo dice el documento, “constituyen un importante

aporte para la divulgación artística en la región y el país”.

Este reconocimiento no pudo ser más oportuno para el

programa, adscrito a la Escuela de Ciencias y Humanidades,

y que este año celebra su cumpleaños número 15.

Jorge Gaviria Restrepo, profesor de la carrera y coordinador

de este proceso de renovación de la acreditación, se

muestra muy satisfecho: “Estamos muy contentos. Así

vamos a celebrar los 15 con este logro que muestra que lo

que hacemos lo hacemos bien y que la carrera ha tomado

fuerza”.

A su opinión se suma de Andrés Posada Saldarriaga,

jefe del Departamento de Música, quien afirma que esto

también se debió al apoyo constante de la Universidad, y al

compromiso de estudiantes y docentes.

Así, con la satisfacción del deber cumplido y a la expecta-

tiva de la celebración de sus tres lustros, el pregrado en

Música continúa su camino de calidad y excelencia que, a

través de notas musicales, se hace sentir en EAFIT.

Grupo de profesores del pregrado en Música

Un proyecto educativo en concordancia con los

propósitos institucionales, encaminado a la formación

integral, que promueve los componentes musicales y

humanistas, fomenta la producción artística, y facilita la

movilidad estudiantil a través de convenios nacionales

e internacionales. Esa es la definición del pregrado en

Música de EAFIT y, al mismo tiempo, las razones por las

que el Gobierno le concedió la renovación del aval de

calidad por ocho años.

Este reconocimiento no pudo ser más

oportuno para el programa, adscrito a

la Escuela de Ciencias y Humanidades, y que

este año celebra su cumpleaños número 15.


Para contar

Ingeniería de Procesos: con todossus “procesos” acreditados

El pregrado en Ingeniería de Procesos, adscrito a la Escuela

de Ingeniería, fue otro de los programas que le transmitió

a la comunidad universitaria un logro importante: la

renovación de su acreditación de alta calidad por parte del

Ministerio de Educación Nacional.

El aval quedó oficializado en la resolución 16031, del 10

de diciembre de 2012 e, inmediatamente, se convirtió

en un motivo de celebración para los integrantes de

este departamento académico. Este reconocimiento lo

recibieron por seis años.

“El aval es un certificado de garantía para los estudiantes

y para las empresas que contratan a los ingenieros de

Grupo de profesores del pregrado en Ingenería de Procesos

procesos eafitenses”, comenta Paula Marcela Hernández

Díaz, docente del pregrado y quien lideró esta labor

durante el proceso de autoevaluación.

Según Paula, el ente gubernamental valoró aspectos como

los 18 años de experiencia en la formación de profesionales

en este campo; y la planta docente actual que la integran

31 profesores en constante proceso de formación.

Las otras menciones fueron para los grupos de investigación

afiliados al programa; las publicaciones en libros y revistas

indexadas; la infraestructura física y tecnológica del

programa; la vinculación de los egresados a la dinámica

académica para favorecer la articulación al entorno laboral

de los procesos de formación; y la existencia de políticas

institucionales y estrategias orientadas a promover la

sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente.

Por su parte, Juan David Ortega Álvarez, jefe del depar-

tamento, comentó que este era un motivo de orgullo y

satisfacción para todos los involucrados en el proceso.

“Esto fue posible gracias a la participación del rector Juan

Luis Mejía, de los directivos, del personal administrativo

de la Escuela de Ingeniería, de los docentes, de los

estudiantes y egresados. Es bueno saber que todos se

interesan en el programa”.

Según el docente, el llamado es a trabajar en los retos

futuro, continuar con el mejoramiento del pregrado;

fortalecer la formación pedagógica de los profesores,

crecer en investigación y publicaciones; y trabajar en el

mercadeo de la carrera, desafíos que están consignados

en su Plan de Desarrollo Estratégico a 2018.


Para contar

Clase de Contaduría Pública, el último programa que recibióel aval de calidad

El reto de Contaduría Pública esla acreditación internacional

La resolución que recibió el programa de Contaduría Pública

de EAFIT, por parte del Ministerio de Educación Nacional,

ratificó por tercera vez la calidad de este programa por los

próximos seis años.

La trayectoria académica, la planta docente, el Grupo

de Investigación Información y Gestión, la estructura

curricular, el perfil de los egresados, la infraestructura,

entre otros, fueron los criterios mencionados en el

documento, con el folio número 1975, del 28 de febrero

de 2013, y que significó la culminación de varios años de

trabajo de su equipo docente.

Y es que los docentes, investigadores, estudiantes,

egresados y colaboradores del programa de Contaduría

Pública están felices con esta noticia, que ya había

acontecido en 1999 y en 2005.

“Ya son 15 años los que hemos contado con este

reconocimiento”, señaló Leonardo Sánchez Garrido, jefe

del pregrado en Contaduría Pública.

Por su parte, Rodrigo Restrepo Vélez, profesor del

Departamento de Contaduría y quien acompañó el proceso

de acreditación, destaca esta segunda renovación como

un sello de calidad.

“Para nuestra comunidad académica es un voto de

confianza. Es la muestra de que están ante una Institución

seria, consolidada y comprometida con sus agentes. Es

la ratificación de que estamos comprometidos con la

fidelización de todos los estamentos y que en el programa

encontrarán siempre calidad”, agrega Rodrigo.

A pesar de los elementos reconocidos por la cartera

de educación, el grupo de docentes destacó que este

reconocimiento es, al mismo tiempo, una invitación a

trabajar en los retos futuros.

Y entre esos retos se plantea la posibilidad de una

acreditación internacional ante el Consejo de Acreditación

en Ciencias Sociales, Contables y Administrativas en la

Educación Superior de Latinoamérica (Cacsla), con sede

en México, y que otorga un reconocimiento por cinco años.


Para contar

Los "encarretados" de las aves celebraron su quinto aniversario

Más de 60 especies de aves habitan el campus universitario. Guacamayas, periquitos, colibríes, petirrojos y azulejos; también dispersoras de semillas, migratorias, rapaces y silvestres, entre muchas otras, todas conviven cotidianamente con estudiantes, docentes, empleados administra tivos, y visitantes.

Y aunque es fácil avistarlas en los parques y plazoletas, en el bordillo de un balcón, alrededor de las cafeterías o en las copas más altas de los árboles, también existe

Integrantes del Grupo de Observadores de Aves

un colectivo que se dedica única y exclusivamente a observarlas, catalogarlas y registrarlas.

Se trata del Grupo de Observadores de Aves, una iniciativa impulsada por el rector Juan Luis Mejía Arango, y que este año llega a su quinto aniversario. Su director, Nelson Giraldo Zuluaga, es también el encargado de instalar y mantener los 13 cebaderos distribuidos por la Universidad para el cuidado de estas especies.

“Soy abogado, joyero y vivo de los pájaros. Estudié Derecho en la Institución Universitaria de Envigado, soy tecnólogo en producción de joyería del Sena y hago parte de la Sociedad Antioqueña de Ornitología hace como 20 años. En todo este tiempo he asistido a conferencias y he ido a ‘pajareadas’. Así me encarreté con las aves y quise regalarle este mundo, este universo a la gente de EAFIT”, expresa Nelson sobre este primer lustro de existencia.

Este apasionado de las aves llegó a la Institución en 2004 para instalar los primeros cinco cebaderos. Después de algunos años sintió que faltaba algo y comenzó a programar conferencias en asocio con la Sociedad Antioqueña de Ornitología para dictarlas en EAFIT. Finalmente, se decidió a presentar un proyecto para la creación de un grupo dedicado a la observación de aves en el campus y fue aceptado.

Apartes del artículo publicado en la intranet Entrenos


Para contar

La primera reunión de este colectivo, adscrito al Depar-tamento de Desarrollo Artístico, se realizó el 4 de febrero de 2008 y, desde entonces, cada 15 días estudiantes, docentes, administrativos y egresados se congregan para debatir, compartir y estudiar una afición común: las aves.

Tomar fotografías, actualizar el número de especies nativas y migratorias que visitan la Universidad, y conocer los árboles, arbustos y plantas de la Institución para identificar los frutos y flores de los que se alimentan son algunas de las actividades que realizan.

Eso sin contar las pajareadas, en las que se desplazan a espacios apartados de la ciudad para observar otras especies nativas.

Obed Ríos Ruiz, estudiante de Ingeniería Matemática, es uno de los eafitenses que más disfruta de estas salidas. El alumno aprovecha su vinculación al grupo para fortalecer sus habilidades artísticas.

“Me gusta pintar las aves y, al mismo tiempo, aprender más cosas como su nombre científico”, comenta el alumno, quien afirma que sus favoritos son los azulejos y los mirlos piconegro.

En la actualidad Colombia posee 1.898 especies, lo que lo convierte en el país más diverso en aves en el planeta, y EAFIT ha sido visitada por 69 de estas desde 2004. Un motivo de orgullo para Nelson y el grupo que lidera.

El director espera que este quinto aniversario sea una oportunidad para que más eafitenses hagan parte de esta propuesta y asistan a la cita de todos los lunes, a las 6:30 p.m., en el aula 202 del bloque 12.

“El nuestro es un país rico en aves, y aquí las tenemos para disfrutarlas, observarlas, conocerlas y respetarlas”.

“ El nuestro es un país rico en aves

y aquí las tenemos para disfrutarlas,

observarlas, conocerlas y respetarlas„


Para contar

El objetivo inmediato: la virtualización

La maestría en Desarrollo Humano Organizacional de EAFIT es la

primera en su tipo en el departamento de Antioquia y la tercera en

Colombia. Aunque apenas ajustará un año de existencia a mitad

de 2013, su coordinadora y su equipo de trabajo ya se encuentran

reuniendo esfuerzos para mantenerla como pionera. Esta vez, a través

de la virtualización total del programa.

Clases de la maestría en Desarrollo Humano Organizacional


Para contar

Así lo expresa Mery Gallego Franco, vicedecana de la

Escuela de Administración, y líder de este programa. La

eafitense afirma con orgullo que la especialización en este

campo fue el primer programa virtual de la Universidad, y

ahora planean realizar lo mismo con la maestría.

El sueño de consolidar un posgrado en esta área del

saber hacía parte del Plan Estratégico de la Escuela a

2014, sin embargo, y gracias a los 35 años de trayectoria

de la especialización, comenzaron a ofrecerla desde 2012.

“Está dirigida a profesionales que quieran diagnosticar

e intervenir problemas sociales y sociolaborales en la

empresas. El programa les va a brindar herramientas y

habilidades para conocer e investigar en profundidad

estas situaciones”, explica la Vicedecana.

Los 17 estudiantes de la primera cohorte, y los de la

segunda (que comenzará en el mes de julio), abordan un

plan de estudios diseñado para que después de los tres

primeros semestres tengan la opción de graduarse como

especialistas.

“Los que sigan en el proceso podrán completar el ciclo

de maestría, esta vez enfocado a la investigación”, ratifica

Mery Gallego.

Para este punto en especial, el programa se encuentra

apoyado en el Grupo de Investigación de Gerencia

en Colombia, con el que ya se encuentra adelantado

proyectos y publicaciones.

Y en lo que se refiere a internacionalización, el vínculo con

la Universidad Pontificia Católica del Perú, y la posibilidad

de concretar convenios y alianzas de cooperación con

países como Brasil y Argentina, también se perfilan como

soportes del programa en el futuro.

Sin embargo, la meta más cercana es la virtualización de

los cursos, lo que ha significado una suma de esfuerzos

entre la maestría y EAFIT Virtual. El sueño de Mery es

que, a partir de la tercera cohorte, EAFIT cuente con un

posgrado completamente virtual.

La Vicedecana confía en la experiencia que han ganado

como pioneros de este tema en la Universidad y, desde ya,

está comprometida en asegurar que la nueva modalidad

cuente con la misma calidad en su metodología, curriculum

y plan de estudios.

Está dirigida a profesionales que quieran diagnosticar e

intervenir problemas sociales y sociolaborales en la empresas.

El programa les va a brindar herramientas y habilidades para

conocer e investigar en profundidad estas situaciones.


Para contar

Hace 15 años, una trabajadora social de la Universidad

Pontificia Bolivariana ingresó a EAFIT con la responsabilidad

de consolidar un área de gestión humana en el pregrado en

Administración de Negocios y, lo que inicialmente comenzó

como una materia y luego pasó a una línea de énfasis, hoy

es una sólida oferta de posgrados con especialización,

maestría y programas de educación continua.

La tarea, en aquel entonces, recayó sobre Mery Gallego

Franco, quien en la actualidad sigue liderando estos

procesos, al mismo tiempo que se desempeña como

vicedecana de la Escuela de Administración.

Mery Gallego,gestora del desarrollo humano

organizacional en EAFIT

La eafitense se vinculó a la Universidad después de

una amplia trayectoria profesional en empresas como

Colombiana de Tabaco y Grupo Corona, donde estuvo al

frente de sus coordinaciones de Bienestar y Desarrollo.

“Cuando llegué solo había una materia en el campo. Mi

primer proyecto fue revisarla, modificarla y ponerla a tono

con la época. Ese primer paso sirvió para diseñar una línea

de énfasis en gestión humana, de la que me convertí en

coordinadora”, recuerda.

Asumió el desafío de revisar la especialización en

Relaciones Industriales, a la que se le daría más tarde el

nombre de Gestión del Desarrollo Humano, después de

un proceso que implicó la transformación de muchos de

sus contenidos.

Además, está la implementación de una práctica social

mediante la que los estudiantes pueden aplicar sus cono-

cimientos en gestión del personal con la asesoría a más de

300 microempresas y pymes asociadas.

“Luego vino la virtualización de este posgrado, que se

convirtió en el primero en la Universidad. Y, unos años más

tarde, decidimos lanzar la maestría. Ha sido un recorrido

del que me siento muy satisfecha y orgullosa, pero que me

demanda seguir trabajando en los retos futuros”, expresa.

Mery confía en su trayectoria docente y administrativa, en

sus excelentes relaciones con universidades extranjeras

y en su experiencia laboral previa a la Universidad

para enfrentarse a sus próximos proyectos, donde la

virtualización total de la maestría en Desarrollo Humano

Organizacional sigue siendo su prioridad.


Para contar

EAFIT cada vez más ecológica y sostenible

Tan solo durante febrero la Universidad evitó que 5.1 toneladas de residuos fueran al relleno sanitario de la ciudad; evitó la tala de 36 árboles, al usar papel amigable con el medio ambiente; y economizó energía suficiente como para mantener una bombilla encendida durante 65 años.

También ahorró 160 litros de petróleo con el reciclaje de plásticos, cartones y vidrios, y preservó 700 litros de agua, cantidad suficiente para mantener a un humano durante 350 días.

Estas cifras se lograron gracias al compromiso de los eafitenses y las acciones emprendidas por el Departamento de Servicios Generales de la Universidad, que desde 2012 actualizó su Plan Integral de Manejo de Residuos Sólidos.

“Queríamos crecer el porcentaje de residuos reciclables, mejorar el tratamiento de los sólidos y disminuir el de los ordinarios. Para esto hicimos una serie de propuestas que involucraban la conciencia y participación de la comunidad universitaria”, explica Lina Rozo León, coordinadora del Servicio de Aseo de la Universidad.

Una de las estrategias planteadas por la dependencia fue la implementación de recipientes para las basuras, basados en tres códigos de colores: el verde para los


Para contar

residuos ordinarios, el beige para los orgánicos y el gris

para los reciclables. Todo eso, sumado a una capacitación

del personal docente y administrativo de la Institución.

“También manejamos el color rojo, pero este solo es

usado para residuos peligrosos que, en su mayoría, son

producidos por los consultorios médicos o el Centro de

Laboratorios”, comenta la eafitense.

Y junto a esta gestión se entregaron 660 papeleras para las

oficinas del campus; las casas del barrio La Aguacatala; y

las instalaciones de EAFIT Bogotá, Pereira y Llanogrande.

Igualmente, se cuenta

con una compostera en

el lote de Los Guayabos

que, aunque se encuentra

en funcionamiento, está

en proceso de obten-

ción de unos permisos

hidrosanitarios adi ciona-

les para el uso total de

sus capacidades.

“Se realizó el cambio

de papeles en baños y

servilletas por uno reci-

clable e, igual mente, se

ubicaron vasos reutili -

l izables. En este último

aspecto hay que aumen-

tar la consciencia a la

hora de utilizarlos, pues

son recipientes que se

pueden usar varias veces

en el día”, recalca Lina.

Más acciones por el medio ambiente

A este listado de acciones también se suman los dos contenedores de pilas, entregados por el programa Recopila de la Alcaldía de Medellín y la empresa Tronex; y los de la alianza con la iniciativa Lúmina, para la entrega y manejo adecuado de los tubos de neón.

“Y, así mismo, invitamos a los negocios concesionarios y a las cafeterías de la Universidad a que se unieran a este plan. Estos comprendieron la importancia del tema y adoptaron los nuevos códigos de colores”, comenta.

La eafitense también destaca la participación del Grupo de Gestión Ambiental de la Universidad, conformado por administrativos del Centro de Laboratorios, Servicio Médico, Comunicación, Servicios Generales y Negocios Institucionales; representantes de los estudiantes y docentes; y un asesor jurídico.

“La Universidad, como las grandes instituciones, es una generadora de residuos. Nosotros tenemos la responsabilidad de contribuir para evitar que la mayor cantidad de esas basuras vaya al relleno y se les de un uso adecuado. Lo importante es que ya fortalecimos esta labor, que hemos alcanzado resultados positivos y que hay que seguir trabajando en este tema”, concluye Lina.

“ La Universidad, como las grandes instituciones, es una generadora de residuos. Nosotros tenemos

la responsabilidad de contribuir para evitar que la mayor cantidad de

esas basuras vaya al relleno y se les de un uso adecuado „


Para contar

Los eafitenses opinaron sobre Acentos y Azul Amarelo

Librería Acentos

Tienda Azul Amarelo

Acentos y Azul Amarelo fueron los nombres elegi-dos el año pasado para bautizar la librería y la tienda universitaria, respectivamente. Las denominaciones fueron seleccionadas a través de una convocatoria en la que participaron todos los eafitenses y, a comienzos de marzo de 2013, la identidad gráfica que distinguía a estos dos negocios institucionales fueron ubicadas en sus fachadas.

La imagen de Acentos, por ejemplo, se destaca por los colores azul, que representa la tranquilidad, claridad, la parte intelectual y la creatividad; y el por violeta, que significa imaginación, intuición, sensibilidad a la belleza y a los grandes ideales.

Mientras que Azul Amarelo, el nombre de la tienda, denota paz, tranquilidad y armonía con su color verde azul; y energía, alegría y calidez con el naranja y el amarillo. Así lo define Karin Martínez Camacho, diseñadora del Área de Comunicación Creativa del Departamento de Comunicación, y quien estuvo al frente de la elaboración de esta imagen.

En esta edición del SOMOS los eafitenses compar-ten sus opiniones sobre estas nuevas imágenes institucionales.


Para contar

Claudia Echeverri Valenzuela

Auxiliar administrativa del

Departamento de Psicología

Recuerdo que hace algunos años se unificó el

nombre de estos dos negocios con los títulos

Librería y Tienda Universidad EAFIT. En ese

momento me pareció una buena decisión, pero

ahora me parece que esta es más novedosa.

Acentos y Azul Amarelo son nombres bonitos,

pero creo que hace falta una campaña de

difusión tan grande como la que se hace con el

lote de Los Guayabos, para que nos sintamos

más identificados y logre un mayor impacto.

Efrén Giraldo QuinteroDocente del Departamento de HumanidadesEn términos de imagen e identidad visual aplaudo este cambio. Es

interesante y, en el caso de la librería, de la que soy un usuario más

frecuente, me parece que el nombre Acentos proyecta un muy buen

concepto literario. Es agradable, ameno, llamativo y uno siente que,

efectivamente, está en un lugar donde se venden libros.Yésica Herrera BastidasAuxiliar administrativa del

Departamento de Tesorería y CarteraMe encantó el cambio, sobre todo en términos de

colores. Solo tengo una recomendación y es que a

pesar de ser los colores institucionales, están un poco

pálidos. Por los demás, son cambios muy atractivos.

Luisa Fernanda Serna UránAuxiliar de Digitalización del

Departamento de Admisiones y Registro

Acentos y Azul Amarelo son nombres muy agradables y modernos. En el caso de la tienda, me parece que tiene unas piezas más visibles y que, incluso, cambió la disposición de los productos y de algunas vitrinas en consonancia con esta transformación de imagen.

Sergio Ospina LoperaAuxiliar administrativo del

Centro de Informática

Lo más importante es que uno siente que son nombres muy coherentes con la razón de ser de cada negocio. Uno entiende que Acentos tiene que ver con una librería, por ejemplo, debido a que sugiere el mundo de las letras. Creo que es un cambio muy positivo.


Para contar

"Partners" para trabajar por lo social

Integrantes del nuevo grupo estudiantil Partners Campus

Durante su gobierno en la Casa Blanca, el expresidente John F. Kennedy

lideró una red internacional de cooperación entre los países de América

para fomentar el desarrollo social y sostenible de las comunidades menos

favorecidas.


Para contar

Esta iniciativa, en la que participaron diferentes univer-

sidades del continente, sumada a la experiencia de EAFIT

en los temas sociales, fue la fuente de inspiración para

que 25 estudiantes de la Universidad se decidieran a

crear un nuevo grupo estudiantil que le diera continuidad

a esta gestión.

De esta manera, a partir de 2013, entró en vigencia

Partners Campus, una propuesta liderada por Juan

Gonzalo Pérez Guisao, estudiante de octavo semestre de

Negocios Internacionales, y que trabaja bajo la modalidad

de recaudo de donaciones para la realización de proyectos

de impacto social en la región y el país.

“Ese es nuestro principal propósito. Por ahora, estamos

en una fase de estructuración interna para garantizar

la solidez del grupo y permitir que este perdure. Así,

cuando volvamos en 20 años, queremos que todavía esté

funcionando”, comenta el estudiante y líder del colectivo.

Partners Campus se mueve en cuatro pilares funda-

mentales: la internacionalización, las relaciones con

el sector empresarial, el liderazgo y la investigación.

Una apuesta innovadora que ofrece a sus participantes

herramientas y elementos de responsabilidad social,

cooperación y desarrollo sostenible para enfrentarse a su

vida profesional.

“En la parte de internacionalización estamos gestionando

relaciones con otras universidades en Estados Unidos,

Latinoamérica y Europa y, al mismo tiempo, estamos

estableciendo alianzas con empresas que lideren

proyectos sociales para participar como voluntarios”,

explica el director.

El tema de liderazgo, por otra parte, contempla la realiza-ción de capacitaciones y conferencias para poblaciones y regiones que necesiten fortalecer su capital humano. Finalmente, el componente investigativo le apuesta al desarrollo de propuestas que beneficien al sector agrícola.

De esta manera, el grupo ya comenzó a participar en diversas iniciativas que se suscriben a estas líneas de trabajo.

Una alianza con la Fundación Grameen para la creación de una plataforma digital que le permita a los campesinos de Apartadó (Antioquia) y Tibú (Norte de Santander) capacitarse en temas financieros y de producción sostenible; capacitaciones en liderazgo en asocio con el Instituto Tecnológico en Quibdó (Chocó); acercamientos para pasantías y proyectos internacionales con la Universidad de Varsovia, en Polonia; y la publicación de artículos académicos de la mano de investigadores internacionales son algunas de las ideas en las que ya se encuentran en desarrollo.

Juan Gonzalo afirma que este grupo espera poner al servicio de la sociedad los conocimientos en diferentes disciplinas de sus 25 integrantes, al mismo tiempo que conocen de primera mano las necesidades de las comunidades, y aprenden a formular soluciones que apoyen el crecimiento económico y el desarrollo social.

El tema de liderazgo, por otra parte,contempla la realiza ción decapacitaciones y conferencias para poblaciones y regiones que necesiten fortalecer su capital humano.


Para contar

Más cursos y docentes internacionales para la Escuela de Verano

Imágenes de la Escuela de Verano 2012

Cerca de 70 cursos dirigidos a niños, jóvenes, adultos y al público en general; siete profesores provenientes de Estados Unidos, Francia, España, Chile y Argentina; y una serie de programas novedosos conforman la oferta académica de la Escuela de Verano UniversidadEAFIT 2013.

Así lo expresa Isabel Gómez Yepes, coordinadora de este proyecto institucional y quien, desde ya, se prepara para recibir a los estudiantes de esta tercera edición.

“Tenemos una oferta más robusta y, con el apoyo de los invitados internacionales, estamos seguros de que el nivel académico será superior al de los años anteriores”, comenta.

Por ejemplo, la maestría en Administración Financiera contará con un portafolio de cursos en temas comocar teras colectivas, fondos mutuos y mercados finan-cieros, dictados por docentes internacionales.


Para contar

“En el campo de la ingeniería, tendremos a dos docentes franceses que estarán al frente de un curso sobre métodos numéricos para fluidos incomprensibles, y con los que esperamos ofrecer herramientas a las personas interesadas en el tema de aguas y embalses”, apunta la coordinadora.

Y la lista continúa: el programa de evaluación y análisis de impacto llevará a los asistentes a entender algunos fenómenos sociales y a la formulación de políticas públi-cas en el sector gubernamental, mientras que el curso de emprendimiento en Antioquia será una oportunidad para que el público se acerque a los casos exitosos de la región y visite algunas de estas compañías.

El Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas se sumará a esta iniciativa con una guía sobre cómo realizar búsquedas de información en internet y bases de datos; y la Universidad de los Niños llevará su metodología a Zoom Ciencia, un programa que le permitirá a los más pequeños tener un acercamiento de primera mano al mundo científico.

Introducción a los videojuegos, actividades de iniciación musical para niños, e inglés para ejecutivos son parte de las nuevas posibilidades académicas de la Escuela de Verano en 2013.

“Junto a estos tendremos nuestros cursos tradicionales, como urbanismo social en Medellín, que el año pasado fue muy exitoso y contó con la participación de diferentes alcaldes de México. Este año volveremos a tenerlo con más recorridos”, puntualiza Isabel.

Los cursos de Proyecto 50 para docentes de colegios; cultura china para niños; Colombia contada por los artistas; y los programas dirigidos a estudiantes de los grados noveno, décimo y once se mantienen en el calendario de

la escuela, que este año irá desde el 11 de julio al 8 de agosto.

“En este momento estamos en el proceso de convocatoria y tenemos las inscripciones abiertas hasta el 31 de mayo. Hemos realizado visitas a colegios y una gira nacional por la Costa Atlántica del país. También visitamos países como Panamá, Costa Rica, Guatemala y México, ya que creemos que la Escuela de Verano puede ser de interés para ellos y hemos tenido buenas experiencias en el pasado”, ratifica la eafitense.

La coordinadora hace especial hincapié en que una vez más el proyecto institucional contará con un alto nivel que les permita a los asistentes vivir la ciudad desde dife -rentes ámbitos como el académico, el cultural y el histórico, entre otros, de la mano de profesionales nacionales e internacionales destacados en sus diversos campos de experticia.

Curso de cultura china para niños


Para contar

Confucio se quedó a vivir en EAFIT

Sobre una base en madera de roble descansan más de 2.500 años de tradición y cultura china reflejados, simbólicamente, en una escultura que les da la bienvenida a los visitantes del Instituto Confucio de Medellín, en una de las casas de la Universidad en el barrio la Aguacatala.

Se trata de la representación del líder, filósofo y pensador Confucio, quien, desde su posición privilegiada, vigila y protege las clases, actividades y acciones emprendidas por esta dependencia.

Su creador, el docente Juan Diego Ramos Betancur, de Ingeniería de Diseño de Producto, aceptó la tarea encomendada por Pablo Echavarría Toro, director del Instituto Confucio de Medellín, de darle vida a esta figura a partir de un chasis en tubería estructural, icopor, yeso, estuco, plástico, graniplast y varias capas de pintura.

“Este hombre fue un gran maestro. Desarrolló métodos de ense-ñanza con la comunidad, al buscar el equilibrio entre la realización personal, y la sabiduría individual y colectiva. Este proceso de creación no solo me permitió conocer su vida y obra, sino la manera en que influenció a toda una nación”, explica el profesor, quien incluso realizó un viaje a China para conocer más sobre el filósofo.

El compromiso, la meticulosidad y la rigurosidad de Juan Diego permitieron que la escultura fuera descubierta el pasado 28 de febrero, como parte de la celebración del Año Nuevo chino, que adelantó el Instituto Confucio.

Descubrimiento de la escultura del maestro Confucio, durante la celebración del Año Nuevo Chino


Para contar

Durante la ceremonia estuvieron presentes Wang Xiaoyuan, embajador de la República Popular de China en Colombia; Gao Zhengyue, director chino del Instituto Confucio de Medellín; y Pablo Echavarría Toro, director del Instituto Confucio junto a los rectores de EAFIT y la Universidad de Antioquia, y las cinco docentes de este centro de estudios.

“Fue un acto muy emotivo para los chinos presentes y para la comunidad eafitense, pues Confucio ha sido una inspiración durante siglos y sus enseñanzas son la columna vertebral del pueblo de esta nación asiática. Al ser este un espacio dedicado al lenguaje y la cultura china, y que lleva su nombre, qué mejor homenaje que esta escultura”, expresó Pablo Echavarría durante el evento.

El directivo también resaltó la programación de activi-dades académicas y culturales que se realizaron en torno a esta celebración desde el 18 de febrero hasta el 2 de marzo, y que incluyeron conferencias sobre costumbres chinas, club de conversación, una exposición fotográfica ,y un seminario sobre posibilidades de negocios entre este país y Colombia.

Como es costumbre, la cultura china dedica cada añoa un animal diferente. Este 2013 es el de la serpiente y su llegada es una fiesta nacional festejada por millones de chinos. EAFIT no quiso dejar pasar inadvertida esta fecha y, a través del Instituto Confucio, quiso acercar a la comunidad universitaria a esta tradición milenaria.

Imágenes de la celebración del Año Nuevo Chino con la presencia del embajador Wang Xiaoyuan

“ Fue un acto muy emotivo para los chinos

presentes y para la comunidad eafitense,

pues Confucio ha sido una inspiración

durante siglos y sus enseñanzas son

la columna vertebral del pueblo de

esta nación asiática. Al ser este un espacio

dedicado al lenguaje y la cultura china,

y que lleva su nombre, qué mejor

homenaje que esta escultura „

Estas son las voces de la representación, la investigación y la experiencia

Nuestra gente

• Después de un año en los cuerpos colegiados

- Álvaro Hurtado y su experiencia en el Consejo Directivo

- Francisco Correa, la voz de sus compañeros

- Mauricio Ramírez: decisiones acordes con proyecto institucional

- Un balance satisfactorio para Marco Alunno

- José Vicente le dio voz a las inquietudes y propuestas de sus colegas

- La primera vez de Julder Gómez como representante

• Una vida profesional dedicada a la biotecnología

• Para Ana María Cano, la vida es ahora

Marzo-abril de 2013EAFIT60

Nuestra gente

Después de un año en los cuerpos colegiados

Las siguientes personas obtuvieron el aval de sus compañeros para convertirse en los representantes de sus propuestas ante los diferentes cuerpos colegiados de la Institución.

Todos ellos coinciden en que más que superar el umbral de votos necesarios, se trató de una muestra de confianza por parte de sus pares, quienes depositaron en ellos la

vocería de sus inquietudes, dudas, proyectos, exigencias y necesidades.

En esta edición los representantes comparten con SOMOS sus opiniones, impresiones, aprendizajes y desafíos después de un año de labores en los estamentos, así como los nuevos retos y objetivos que deben asumir sus predecesores.

Imágenes de las jornadas de votación de las elecciones de representantes estudiantiles y profesorales de 2012


Nuestra gente

Álvaro Hurtadoy su experiencia en el Consejo Directivo

Hace un año los eafitenses les dieron el voto de confianza a los docentes Álvaro Arturo Hurtado Rendón, del Departamento de Economía; y Álvaro Guarín Grisales, de la Escuela de Ingeniería, como representantes principal y suplente, respectivamente, ante el Consejo Directivo.

Ambos eafitenses aceptaron este voto con compromiso y dedicación, y asumieron la vocería de sus compa-ñeros ante este cuerpo colegiado. “La votación fue muy significativa y eso nos llevó a hacer las cosas muy bien para responder a esa responsabilidad que nos daban nuestros colegas”, comenta al respecto Álvaro Hurtado.

Para este docente fue una experiencia enriquecedora en la que pudo participar en la discusión y toma de decisiones sobre presupuestos, programas académicos, asig nación de becas a estudiantes y profesores.

“La Universidad es generadora de conocimiento y administradora de valores, por eso es muy importante que ofrezca estos espacios de representación demo-crática que nos permiten a nosotros, los docentes, tener la oportunidad de involucrarnos en estos temas de trascendencia para la vida universitaria”, recalca el representante principal.

Y añade: “Esperamos haber realizado esta labor con responsabilidad”.

El eafitense invita a sus compañeros a sumarse a esta labor, a la que considera no solo como una experiencia personal y profesional, sino como un ejemplo de democracia y administración.


Nuestra gente

Francisco Correa,la voz de sus compañeros

Los profesores, en algún momento de sus carreras, tienen

la responsabilidad de participar en acciones que permi-

tan el desarrollo de la institución a la que pertenecen, su

mejoramiento y constante calidad. De eso está conven-

cido el docente Francisco Correa Zabala, de Ingeniería

de Sistemas, y esa fue la principal motivación que lo

llevó a postularse como representante ante el Consejo

Académico.

"Fueron muchos los logros que realicé durante este periodo

y otros anteriores. Pude vivir de cerca los cambios en el

Estatuto Profesoral, la reforma a otros reglamentos y la

vocería de inquietudes y preguntas de mis compañeros”,

expresa el eafitense.

Según Francisco, en ese último aspecto él y su compañero,

Juan Carlos Díaz Vásquez, de Negocios Internacionales,

procuraron ser buenos voceros ante todos esos procesos

de reformas y ajustes, por lo que procuraron mantener

siempre la visión y opinión del profesorado.

Ahora que se encuentra a punto de culminar esta etapa,

afirma que el nuevo representante tendrá el reto de seguir

trabajando por el desarrollo de la Institución, mantener el

equilibrio en las decisiones y permitir que la voz de los

docentes sea escuchada en cada decisión.


Nuestra gente

Mauricio Ramírez:decisiones acordes con proyecto institucional

Otro de los representantes principales ante el Consejo Académico fue Mauricio Andrés Ramírez Gómez. El docente del Departamento de Economía participó en los debates junto con Francisco Correa Zabala y, con el apoyo de su fórmula suplente, Diego René Gonzales Miranda, de Organización y Gerencia.

“Decidí postularme, básicamente, porque es necesario hacer uso de estos espacios de representación que brinda la Universidad, y que tienen tanta injerencia en las decisiones institucionales”, explica.

Para Mauricio fue una experiencia muy positiva, en la medida en que le permitió reflexionar sobre temas de

interés general, conocer a fondo la Institución y convertirse en vocero de sus compañeros en aspectos concernientes a la academia.

También fue un orgullo participar en la decisiones relacionadas con el direccionamiento y orientación de EAFIT, y afirma que ese es, precisamente, el reto del próximo representante que asuma este cargo: “El profesor que sea elegido para este estamento debe buscar la compatibilidad entre las exigencias de la academia; el proyecto institucional de la Universidad; y sus metas en posicionamiento, investigación, calidad, y visibilidad nacional e internacional”.


Nuestra gente

Un balance satisfactorio paraMarco Alunno

El año anterior fue el segundo consecutivo de Marco

Alunno como representante principal de los profesores

ante el Comité de Investigaciones de la Universidad

y, al hacer el balance de su gestión, el docente del

Departamento de Música afirma que fue un tiempo muy

tranquilo y satisfactorio.

“Durante mi primer período impulsamos muchos cambios

a partir de la renovación del Estatuto Profesoral y del

Estatuto de Investigaciones. Ahora, debemos esperar los

próximos años para ver y analizar las consecuencias de

estas modificaciones”, explica el exrepresentante.

Las modalidades de cofinanciación externa, la vinculación

de estudiantes de posgrado a los grupos de investigación,

el apoyo a proyectos pequeños e individuales fueron

algunas de las prioridades de Marco durante su gestión,

en la que estuvo acompañado de Óscar Ruiz Salguero,

docente de la Escuela de Ingeniería.

“Eso, junto a las reuniones tradicionales, el seguimiento a

los proyectos y los balances financieros, también hicieron

parte de esta responsabilidad, que fue muy gratifi cante”,

confirma.

Después de dos años consecutivos, considera prudente

darle vía libre a otro eafitense que quiera asumir la vocería

de sus compañeros ante este cuerpo colegiado. “Ya han

sido dos periodos consecutivos y creo que es justo que

llegue otra persona con nuevas ideas y objetivos”.


Nuestra gente

José Vicentele dio voz a las inquietudes y propuestas de sus colegas

José Vicente Cadavid Herrera, docente del Departa -mento de Economía, se postuló como representante del Comité de su Escuela, con la convicción de contribuir y mejorar la calidad de esta dependencia, específicamente en temas como la cualificación constante de docentes y el posicionamiento nacional e internacional.

Hoy, después de un año de vocería, afirma con satisfacción que se lograron avances significativos en la discusión de asuntos como las nuevas líneas de énfasis en Economía, sus contenidos, la actualización de cursos y la vinculación de docentes internacionales.

“Con ello, logramos impulsar la vinculación de estos docentes para la maestría en Economía y la Escuela de Verano”, expresa.

A pocos días de entregar su cargo, José Vicente invita a sus compañeros a participar de esta experiencia, en la que pueden trabajar por la consecución de las metas y propósitos planteados por la Escuela de Economía y Finanzas, desde su nacimiento en 2012.

“Los retos del nuevo representante estarán enfocados en darle continuidad a las reuniones, escuchar a los estudiantes y profesores, y darle voz a sus inquietudes y propuestas”, opina.


Nuestra gente

La primera vez como representante deJulder Gómez

El docente del Departamento de Humanidades, Julder Alexander Gómez Posada, obtuvo una enorme muestra de confianza por parte de sus compañeros al ser elegido, el año pasado, como su representante ante el Comité de Escalafón. Era la primera vez que se postulaba y los profesores decidieron convertirlo en vocero.

Con el apoyo de Joshua John Henry Large, del pregrado en Negocios Internacionales, el eafitense se dedicó al estudio de los casos que llegan a este estamento, a raíz de la renovación de los estatutos profesorales, que definen aspectos como la carrera académica, la valoración de la experiencia profesional, las competencias en lenguas extranjeras o la participación en investigaciones, entre otros.

“A veces los profesores adelantan proyectos que no

están previstos dentro de estas categorías, tienen dudas

y nosotros nos encargamos de valorar esas acciones”,

explica Julder.

Ahora, próximo a entregar esta responsabilidad, quiere

darle la oportunidad a otro docente que llegue con nuevas

ideas y propuestas, y afirma que es muy importante que

más profesores hagan parte de esta reflexión, pues es

precisamente a este Comité de Escalafón donde va la

experiencia docente.

“El próximo representante tiene el reto de interpretar las

inquietudes de los docentes, y trabajar en sus propues-

tas para el cumplimiento de las metas institucionales”,

expresa.


Nuestra gente

SOMOS continúa publicando las historias de vida de los nuevos doctores eafitenses.

En esta ocasión, Valeska Villegas Escobar, docente de Ingeniería de Procesos,

comparte su testimonio sobre este título y sus aspiraciones de aportar su experiencia

a las labores de academia e investigación de la Institución.

Desde su vinculación como docente de tiempo completo a EAFIT, en 2005, Valeska Villegas Escobar siempre ha estado ligada al terreno de la investigación y, especialmente, a temas relacionados con el control de enfermedades en plantas y productos agrícolas, y a la fertilización biológica de cultivos.

Una vida profesional dedicada a la biotecnología


Nuestra gente

Ese es precisamente el terreno en el que desarrolló uno de sus últimos proyectos, y con el que alcanzó recientemente el título de doctora en Biotecnología, de la Universidad Nacional de Colombia, en Bogotá.

“Mi investigación consistía, principalmente, en identificar los compuestos antibióticos para evitar este tipo de problemáticas, y durante su desarrollo encontré una molécula nueva que no aparecía en la literatura del tema, lo que fue muy satisfactorio en lo personal y lo profesional”, comenta esta ingeniera química de la Universidad Pontificia Bolivariana.

Valeska comenzó su recorrido en la Universidad adscrita al Departamento de Ingeniería de Procesos. Llegaba de cursar su maestría en Biotecnología Vegetal del Imperial College of London, en Inglaterra, y contaba, además, con la experiencia de su paso por la empresa Química Amtex.

Cuatro años después, en 2008, se postuló al programa de

Becas Nacionales de Colciencias para doctorados y salió

favorecida. Con el respaldo de la Institución se dedicó

por completo a esta experiencia académica que, en sus

palabras, fue muy enriquecedora y gratificante.

“Durante este doctorado tuve la oportunidad de ponerme

a prueba y aprender mucho, desde la parte logística con

la reserva de equipos y otros aspectos técnicos, hasta el

desarrollo de mis experimentos. También conocí a muchos

científicos y pude establecer nuevos nexos con otros

grupos de investigación”, expresa.

La docente afirma que es a través de la inves tigación comose

generan nuevos conocimientos y un título de doctorado es

un motor para que EAFIT alcance su meta de convertirse

en una universidad de docencia con investigación.

Por eso, está convencida de que su labor no culmina con su

tesis doctoral, sino que es, por el contrario, la oportunidad

de realizar otras iniciativas que sean viables económica y

técnicamente.

“Por ahora estamos desarrollando modelos de negocio en

los que EAFIT y Augura serán grandes aliados. Y esperamos

que todo este proceso beneficie la formación de un mayor

número de estudiantes”, específica.

Aunque Valeska siempre ha estado vinculada al Grupo de

Investigación en Procesos Ambientales y Biotecnológicos,

actualmente se encuentra trabajando en la idea de

consolidar un nuevo grupo más enfocado a su tema de

experticia y en el que pueda aplicar toda la experiencia

y conocimiento adquiridos durante sus estudios de

doctorado.

“ Durante este doctorado tuve

la oportunidad de ponerme a prueba y

aprender mucho, desde la parte logística

con la reserva de equipos y otros

aspectos técnicos, hasta el desarrollo

de mis experimentos. También conocí

a muchos científicos y pude establecer

nuevos nexos con otros grupos

de investigación „


Nuestra gente

Mientras disfruta de su jubilación, la eafitense Ana María Cano Posada

quiso aprovechar esta publicación para recordar su labor al frente

del Fondo Editorial EAFIT, y extender un agradecimiento a

todas las personas que la apoyaron durante sus años de gestión.

En 2012, el Fondo Editorial Universidad EAFIT cumplió 15 años de historia y los celebró con una amplia programación que incluyó, entre otras manifestaciones, arte, literatura, música, cine y reflexiones de ciudad. Detrás de esta agenda estuvo la gestión de su jefa de aquel entonces, Ana María Cano Posada.

Para Ana María Cano, la vida es ahora


Nuestra gente

La periodista y escritora

había asumido este cargo

desde 2008, justamente

cuando el fondo alcan za-

ba sus 12 años. Su expe -

riencia como directora

del periódico La Hoja,

así como su pasión por

los libros, le permitió

dirigir con constancia y

dedicación, y por más de

cinco años, la producción

académica y literaria

de este sello editorial

universitario.

Hoy, desde su nueva

etapa como jubilada, Ana

María se siente agradecida por la responsabilidad que le

entregaron, satisfecha por los resultados alcanzados, y

orgullosa de que la conclusión de su vida laboral haya sido

en EAFIT.

“Creo que fue muy leal conmigo misma jubilarme haciendo

lo que siempre he amado: las letras. Fue un honor entregar

todo lo que sabía en este tema a la Institución, un remate

soñado para mi carrera en el periodismo y la edición”,

afirma la eafitense.

Para Ana María se trató de una experiencia muy grata, en

la que pudo tener un contacto cercano con los autores y

establecer una sintonía con ellos y sus obras. “También

voy a recordar los encuentros con el rector Juan Luis Mejía,

con los profesores y con mi equipo de trabajo, quienes

siempre alegraron mis días en EAFIT”, expresa.

Eso sin olvidar la belleza del campus universitario, al

que se refiere como un “lugar poético”; sus visitas a la

Sala de Patrimonio Documental para hacer sus consultas

personales; y los conciertos de la Orquesta Sinfónica y la

Primavera Músical. “Creo que me van a aguantar por allá

muchas veces más”, confiesa.

La exjefa del Fondo Editorial agradece a los empleados

administrativos de esta dependencia, un equipo al que

define como talentoso, cohesionado y equilibrado. “Cada

uno de ellos tiene un talento particular que pone al servicio

del bien colectivo. Estoy segura de que Nathalia Franco

Pérez, la nueva jefa del fondo, encontró un excelente nido

para seguir haciendo libros que dejen huella”, puntualiza.

Por ahora, Ana María está concentrada en sus pro yec -

tos personales y, especialmente, en la iniciativa Savia, que

suma los esfuerzos de profesionales en el campo de la

fotografía, la ilustración, la botánica, el periodismo, entre

otros, para presentar la botánica de Colombia, región por

región.

“Acepté este reto, liderado por Argos, de trabajar junto con

todas estas maravillosas personas para dejar un legado a

las siguientes generaciones. Eso ha implicado recorrer el

país, conocer su diversidad y trabajar por la preservación

del patrimonio”, apunta.

Esta ocupación no ha sido impedimento para que la

eafitense dedique su tiempo libre al ocio, la lectura, las

caminatas, el cine o los descansos en su jardín; también

para visitar a su hija en Bogotá y a su hijo en Nueva York; y

para recorrer los parajes de Colombia que aún no conocía.

“Porque en esta etapa uno se da cuenta que la vida es

ahora”, señala.

Vivir el campus

Un espacio para indagar en la historia

• Un paseo por los estantes de la memoria


Vivir el campus

Un paseo por los estantes de la memoria

EAFIT cuenta con cientos de lugares reservados y,

especialmente, diseñados para diferentes tipos de

acciones y eventos propios del quehacer universitario.

Los laboratorios abren sus puertas a la investigación,

las oficinas soportan los procesos administrativos, el

Auditorio Fundadores congrega a toda la comunidad

universitaria y las aulas de clase son el lugar idóneo

para el ritual de la enseñanza y el aprendizaje.

También hay lugares para el ocio, los deportes, la

diversión, la música y la lectura. Entre todos estos

sobresale uno dedicado al rescate de la memoria y de

la identidad de la ciudad, la región y el país. Se trata

de un recinto donde confluyen letras y patrimonio, y

donde cada texto o documento esconde una anécdota

o un hecho significativo de la historia colombiana.

En las dos alas de la Sala de Patrimonio Documental

del Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría

Villegas, discurre gran parte de la herencia nacional,

clasificada, catalogada, preservada y archivada en

estantes y anaqueles que son, al mismo tiempo, un

portal hacia el pasado.


Vivir el campus

Hay volúmenes antiguos, con empastados especiales o ilustraciones centenarias; también ediciones príncipes con firmas o dedicatorias de autor; ejemplares numerados, libros raros y curiosos, documentos públicos, mapas, cartas, lomos de cuero, y papeles de algodón, entre muchos otros materiales, cuidados y conservados con el mayor profesionalismo.

Entre estos está la sexta partida sobre legislación en derecho de sucesión del rey Alfonso El Sabio publicada

en 1506, o los Manuscritos de la tierra de Córdoba, de Jorge Isaacs, o una edición facsimilar de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, entre otros tesoros.

La sección oriental de este lugar está reservada espe-cialmente a la colección de la Fundación Antioqueña para los Estudios Sociales (Faes), donada a la Institución tras el cierre de esta entidad.

Este acervo de calidad, especializado en las ciencias sociales y humanas, y en la historia de Antioquia, se sumó al listado de archivos y donaciones que había comenzado a acumular este recinto desde su fundación, entre

finales de 2002 y principios de 2013, y que hoy continúa enriqueciéndose.

El ala occidental es mucho más diversa e incluye más de 17 archivos patrimoniales. El grueso de este sector haceparte de la biblioteca personal de Pilar Moreno de Ángel, con materiales sobre historia, geografía, derecho, legislación colombiana y literatura.

Justo al frente, recostadas contra una de las paredes del salón, están ubicadas las vitrinas con los libros pequeños e invaluables, y que contienen obras publicadas antes de 1850.

La Sala Patrimonial es un lugar dedicado al rescate de la memoria, de una identidad que no siempre descansa en los libros; por ese motivo, también hay cabida para herramientas de trabajo, básculas, maquetas, máquinas de escribir e, incluso, el primer disco duro que llegó a la Universidad, todo esto gracias al Grupo de Investigación en Arqueología del Objeto Industrial, del pregrado en Ingeniería de Diseño de Producto.

Cada uno de los materiales es clasificado y conservado por el equipo de trabajo de esta sala


Vivir el campus

En un par de estantes más al fondo sobresalen los archivos

de patrimonio, previamente organizados, inventariados y

empacados en carpetas especiales libres de ácido, que

garantizan la conservación del papel. Y, contigua a estos,

la colección de programas de mano, con más de 4.200

documentos.

En los lugares reservados para los archivos históricos,

destacan los rótulos con los nombres de importantes

personalidades de la región y el país. Las huellas y legados

de Francisco Castrillón, Mamerto García, Gabriel Poveda

Ramos, Nicolás Pereira Gamba, Federico Neuman y la

familia Bravo Márquez descansan junto a los registros de

empresas ya desaparecidas, o los del noticiero Económico

Antioqueño de J. Enrique Ríos.

La vuelta a la sala culmina con la hemeroteca, y sus

periódicos y revistas desde finales del siglo XIX, y con

otra hilera de cerca de ocho vitrinas reservadas para la

colección de archivos musicales.

Todo un acopio de información que cobra vida cada vez

que es consultado o se utiliza para el apoyo de alguna

investigación, y que revive el pasado, la memoria y la

identidad de todo un país.

Un recinto dedicado al pasado

Aunque celebró su décimo aniversario en febrero de

2013, los orígenes de la Sala de Patrimonio Documental,

del Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas, se

remontan a 2002 cuando, con la dirección de María Cristina

Restrepo López, la Universidad identificó una serie de

libros con características patrimoniales que requerían la

conformación de este espacio.

A este trabajo se sumaron los rescates de partituras y archivos musicales que realizaba el profesor Fernando Gil Araque en el Grupo de Investigación en Estudios Musicales, así como la adquisición de los guiones del Noticiero Económico Antioqueño de J. Enrique Ríos, desde su fundación en 1975, y la biblioteca personal de Joaquín Vallejo Arbeláez.

“Eran pocas cosas, pero muy significativas. Se trataba de documentos originales e inéditos, y eso ya marcaba una diferencia de lo que iba a ser la Sala en el futuro. Lo más importante es que la Universidad estaba dando un paso enorme para apoyar la investigación y la academia con este lugar”, recuerda su actual coordinadora, la historiadora María Isabel Duarte Gandica.

Inicialmente, la Sala comenzó a operar desde el segundo piso del bloque 32, pero las constantes adquisiciones y donaciones obligaron a buscar espacios cada vez más amplios, hasta llegar, finalmente, al cuarto piso del Centro Cultural.

La llegada de la Librería El Carnero, en 2003; la biblioteca personal de Pilar Moreno de Ángel, en 2006; una gran parte de la biblioteca de la familia Posada de Greiff; y los archivos personales de Raúl Aguilar Rodas y Roberto Luis Jaramillo, entre otros, fueron enriqueciendo un acervo que, paulatinamente, se convertía en un referente histórico y académico para la ciudad.

“Fueron hechos muy importantes porque, por ejemplo, la biblioteca de Pilar Moreno tiene más de 8.000 títulos, libros, revistas, documentos sueltos y folletos sobre Colombia. Pero, sobre todo, porque los docentes y administrativos comenzaron a hacer las donaciones de su

material patrimonial”, expresa María Isabel.


Nuestra gente

Esta gestión permitió que la dependencia fuera designada para conservar la memoria de la Universidad a través de la conservación de sus revistas académicas, publicaciones impresas, informes, balances, planes de desarrollo y una serie de documentos que recogieran la historia institucional.

“Así mismo, nos convertimos en una especie de depósito para los libros publicados por el Fondo Editorial de la Universidad en sus colecciones de rescates”, añade la coordinadora.

La colección de la Fundación Antioqueña para los Estu -dios Sociales (Faes) fue una de las últimas grandes dona-ciones recibidas y, en palabras de María Isabel, se trató de un regalo para la Universidad y la ciudad.

Este y todos los archivos, donaciones y documentos donados a la Sala son sometidos a un riguroso proceso de clasificación, limpieza, desinfección y clasificación, de acuerdo con los parámetros de la archivística.

Para esto, la historiadora cuenta con un equipo de trabajo conformado por los auxiliares, una historiadora,

una practicante, un grupo de restauradores, y la labor de

monitores administrativos y del Fondo EPM que apoyan las

labores cotidianas.

Es el caso de Ruth María Moncada Roldán, historiadora

de la Universidad de Antioquia, llegó a la sala para

organizar los archivos de Faes. Ella, en el camino, se ha

encontrado con sellos de lacre antiguos, documentos

que aún conservan su contenido y estética, archivos que

le permiten intuir la cotidianidad de una finca e, incluso

hierbas y plantas secas entre algunos documentos.

O Carlos Alzate Vélez, encuadernador, restaurador y

fabricante de los sobres y carpetas especiales para la

conservación del material, y quien dice sentirse muy

satisfecho de que su labor contribuya a la preservación del

patrimonio.

Por su parte, María Isabel afirma sentirse orgullosa de

pertenecer a un lugar abierto a todos los públicos, donde

toda la información puede ser consultada y en el que cada

búsqueda que realiza es una oportunidad para descubrir

historias y anécdotas nuevas.

La Sala cuenta con una de las colecciones patrimoniales más grandes de Antioquia y el país


Experiencias de aprendizaje que tocan a los eafitenses y a sus familias

• La Universidad de los Niños prepara a Pablo Andrés para su futuro



Gloria Pérez y su hijo Pablo Andrés

Pablo Andrés Ramírez Pérez está en quinto grado y ya sabe cómo

funciona el cerebro. Según el pequeño de 12 años, se trata de una

máquina que, a través de células llamadas neuronas, le manda órdenes

al cuerpo para que ejecute diferentes acciones.

El alumno del Colegio Salesiano El Sufragio aprendió todo esto en una

de las actividades de Encuentros con la Pregunta, primera etapa del

programa Universidad de los Niños.

La Universidad de los Niños prepara a Pablo Andrés para su futuro



Pablo Andrés es hijo de Gloria Pérez Barrada, auxiliar administrativa de la Vicerrectoría y la Secretaría General de la Institución, y quien decidió inscribirlo para fortalecer los conocimientos que adquiría en el colegio.

“Es una excelente forma de que se acostumbre al ambiente universitario, de que conozca a otros estudiantes de su edad y con sus mismas motivaciones, de despertar su curiosidad y de familiarizarse con la investigación y la vida académica que le esperará más adelante”, expresa la eafitense.

De aquellas primeras sesiones, que se realizan cada mes, Pablo Andrés recuerda las rondas infantiles en las afueras del Auditorio Fundadores, las visitas a los laboratorios, las charlas con los docentes investigadores y la socialización de los aprendizajes.

“Todas las preguntas se responden con películas, videos e imágenes para que entendamos, y podamos hacer las tareas que nos dejan”, comenta el participante de la Universidad de los Niños.

Después de un año de receso para dedicarse a sus clases de inglés, también en EAFIT, Pablo Andrés regresó al programa, esta vez para participar de la segunda etapa, conocida como Expediciones al Conocimiento.

“Mi mamá me mostró las diferentes opciones y elegí las Ruta de Ingenierías, porque siempre me ha gustado aprender cómo funcionan

los aparatos por dentro. Una vez desbaraté el control del

Play Station para ver cómo era”.

En marzo comenzó el nuevo calendario de la Universidad

de los Niños y Pablo comenzó a asistir cumplidamente a

las jornadas programadas. Gloria, su mamá, aplaude este

proyecto e, incluso, ha observado cambios significativos

en su comportamiento.

“Es más responsable, le gustan los programas de televisión

donde enseñan sobre ciencia o animales, le encanta el

campus de la Universidad y dice que quiere ingresar acá.

La Universidad de los Niños no solo es una oportunidad de

aprendizaje, sino que los prepara para su futuro”, concluye

la administrativa.

Lanzamiento de los programas de la Universidad de los Niños en el mes de marzo

Ágora

• ¿Cómo hacían sin Facebook?• El auxiliar administrativo: imprescindible en la Institución

• Eafitenses opinan sobre las auxiliares

• La representación profesoral en los órganos directivos. ¿Verdaderamente representa?

• Docencia y responsabilidad

Roles y funciones imprescindibles para la Institución


Ágora

¿Cómo hacían sin Facebook?

Ana María VagasPsicóloga del Departamento de Desarrollo Estudiantil

Un joven me contaba que no concebía que sus padres,

abuelos y tíos hubieran transcurrido su niñez y juventud

sin la posibilidad de chatear, poner en el muro, ver fotos,

en fin… Sin la posibilidad de mantenerse “conectados”

con miles de personas en todo el mundo.

Él se veía a sí mismo muy tímido, le costaba entablar una

conversación frente a frente con sus pares y, más aún,

cortejar a una mujer. Sin embargo, era un reconocido

jugador en línea que interactuaba gran parte de su día

con personas de todo el mundo y no le faltaba tema de

conversación con sus contrincantes, aun por fuera del

juego.

Este caso ilustra lo que significan las redes sociales en la

vida de los jóvenes. Estar detrás de una pantalla resulta

más cómodo y “protector” que estar frente a frente, sin la

mirada del otro juzgando quién sabe qué de uno mismo.

Es la posibilidad soñada de mostrarse como se quisiera

ser y no como se es, sobre todo si lo que se es entra en

contradicción con las expectativas propias o ajenas.

Este mundo virtual incide profun damente en lo real

del encuentro con el otro y con uno mismo. El mundo

virtual �entendiendo virtual como aquello que tiene

existencia aparente y no real (según el Diccionario de

la Lengua Española)� no es potestad únicamente de

las tecnologías de la comunicación: en toda relación

humana emerge lo aparente como ingrediente natural,

pero cuando se convierte este ingrediente en el

componente nuclear, los vínculos cobran un sentido

diferente a aquellos en los que está la presencia directa.

Es inherente al devenir humano que existan falencias,

límites, adver si -dades, pero en el mundo virtual se

alimenta la ilusión de lo ilimitado, lo cómodo, lo perfecto.

Con esto se incrementa la fragilidad ante lo inesperado


Ágora

y doloroso. Pareciera que el joven de este tiempo no se

asume como alguien a quien le falta, sino como individuo

que todo lo controla.

Cuando en el trascurso de la vida se encuentra con

dificultades que confrontan su imaginado estatus de

poder total, no encuentra las herramientas para hacerles

frente, se derrumba, cede al impulso de autodestrucción.

Sin referentes dis tin tos a los que propone la cultura

occidental actual �juventud y paraíso eterno�, encon-

trarse con lo contra rio resulta ser un choque doloroso y

crítico, del que muchos no logran rehacerse.

Sin embargo, y por otro lado, las redes sociales globalizan

las relaciones. Del encuentro virtual entre yo y tú se pasa

a un amplio nosotros, que si bien tiende a incrementar

la ilusión de plenitud y compañía, también sirve para la

generación de una conciencia global.

Conocer las dificultades de otros en latitudes opuestas,

ha posibilitado no pocos movimientos sociales en todo el

globo terráqueo. Los jóvenes, desde su infancia, tienen la

opción de saberse ciudadanos del mundo y esta posibilidad

abre su mente a considerar realidades diversas.

De esta forma, aquello que puede resultar “venenoso” es

también, en su justa dosis, medicinal. No todos los que

han convivido desde la cuna con Facebook terminan por

derrumbarse al caerse la ilusión de plenitud, pues en el

encuentro con esta virtualidad cada uno sigue teniendo la

última palabra.


Ágora

El auxiliar administrativo: imprescindible en la Institución

Luz Amparo Posada CeballosJefa del Departamento de Desarrollo de Empleados

Durante el tiempo que llevo vinculada a EAFIT �primero como estudiante, luego como egresada y ahora como empleada� he tenido la oportunidad de vivir la evolución y avance de la Institución en aspectos tan diversos como el incremento en el número y calidad de los programas de pregrado y posgrado, el crecimiento de la población estudiantil, la diversidad de actividades artísticas y cultu-rales de gran calidad, el embellecimiento del campus universitario, el aumento en el número de empleados y el relevo generacional.

Sin embargo, lo más impactante para mí ha sido ver el desarrollo y crecimiento personal y profesional de las personas que conformamos la comunidad de empleados de la Universidad.

Sin el ánimo de querer dejar por fuera los otros roles, en esta ocasión quiero referirme a aquellos empleados que cumplen una de las responsabilidades de apoyo más importantes para sacar avante planes y proyectos a favor del cumplimiento de los compromisos estratégicos de la Institución: los auxiliares administrativos.

Para este grupo, los cambios de modelos administrativos y académicos han significado afrontar grandes retos, como han sido los avances tecnológicos, ambientes de trabajo más competitivos, y mayores desafíos en la atención y

requerimientos de los clientes internos y externos. Esto, por supuesto, los ha llevado a transformar y entender su trabajo como una oportunidad de refinado desarrollo personal.

Nuestros auxiliares administrativos se distinguen por ser proactivos para la obtención de la excelencia en el trabajo; prudentes y cautelosos para el manejo de información confidencial e importante; organizados y metódicos con la información a su cargo, pues deben aplicar políticas administrativas de todas las áreas de la Universidad, manejar archivos físicos y electrónicos, realizar y recibir comunicaciones; planeadores, ya que deben llevar una agenda dinámica, de tal forma que soportan, en buena parte, el cumplimiento de los compromisos del grupo de trabajo y de sus jefes; y eficientes con las actividades de colaboración, asistencia y apoyo.

Además, y por si fuera poco, se caracterizan por dar de sí más allá de lo esperado, pues son afables y exactos con la atención y con la información que entregan a públicos internos y externos y se mantienen actualizados en el área de su saber.

Sea este un reconocimiento para el imprescindible papel que cada vez cobra mayor relevancia en los procesos académicos y administrativos de la Universidad: los auxiliares administrativos.


Ágora

Eafitenses opinan sobre los auxiliares

En EAFIT no se les llama secretarias, sino auxiliares administrativos o académicos. Y, a pesar de que algunos cumplen funciones similares, cada vez toman más protagonismo dentro de las organizaciones y se convierten en colaboradores y manos derechas de profesores y directivos.

Contestan teléfonos, redactan cartas, asignan citas, realizan informes, actualizan bases de datos, consiguen tiquetes aéreos, ponen requerimientos, lideran labores logísticas, ubican conferencistas, reciben invitados, canalizan inquietudes, todo al mismo tiempo, con disposición y una amplia sonrisa.

En reconocimiento al profesionalismo y servicio de este esta función, SOMOS presenta las opiniones de algunos eafitenses.

Abril, el mes de los auxiliares administrativos


Ágora

Adriana García Grasso

directora del Centro para

la Innovación, Consultoría y

Empresarismo (Cice)

Una auxiliar es la persona que nos apoya con

compromiso y disposición en todos nuestros temas

administrativos y logísticos, está pendiente de todos

los requerimientos y, además, es la primera cara que

se encuentran nuestros clientes y usuarios cuando

entran al Cice. Es una responsabilidad muy grande.

Desde mi punto de vista y mi experiencia en

esta dependencia, cualidades como la diligencia,

el entusiasmo, la serenidad

y la calidez de las auxiliares

administrativas nos ayuda a

tener un día a día más fácil.

Jorge Tabares Mesajefe del Departamento dePrácticas Profesionales

En el día a día de EAFIT hay muchas actividades que, sin el apoyo de los auxiliares administrativos, no sería posible completar. En el caso del Departamento de Prácticas Profesionales, debemos cubrir unos 700 clientes internos y 700 externos. Esa sola cifra habla de la importancia que tiene este rol para nosotros.

El hecho de haber diversificado el auxiliar administrativo hombre le ha dado una visión diferente al cargo. El hombre auxiliar equilibra y matiza en forma adecuada.

Juan Felipe Mejía Mejíadecano de la Escuela deEconomía y FinanzasUna auxiliar administrativa es una persona clave dentro

de una organización. Por medio de su trabajo apoya

una serie de actividades que son primordiales para su

funcionamiento. En nuestro caso, es la persona que orienta a los estudiantes

y al público en general, suministra información y canaliza

inquietudes hacia las diferentes dependencias. Todo esto

acompañado de amabilidad, dedicación y trabajo serio.


Ágora

La representación profesoral en los órganos directivos ¿verdaderamente representa?

Rafael Tamayo FrancoDocente de la Escuela de Derecho

La invitación a participar como candidato de representante a los diversos

órganos directivos de la Universidad genera en los profesores diferentes

reacciones. Para algunos es un llamado que no llega, que no interesa y

que se enmarca en estándares puramente formales de representación.

Rafael Tamayo Franco


Ágora

Para otros es un llamado importante, pero no se conciben a sí mismos como representantes, por razones que van desde la personalidad hasta las ocupaciones. Existe otro grupo, en el que me incluyo, que considera importante el llamado y la función de representar, pero que se pregunta por la capacidad de acción que los representantes tienen.

Hace algunos años fui candidato no electo al Consejo Académico y antes fui representante al Consejo Directivo. Con base en estas dos experiencias me he dado cuenta de dos situaciones que me han hecho reflexionar sobre las dinámicas profesorales de EAFIT.

Por una parte, el volumen de candidatos parece ser, de año en año, menor. ¿Por qué? Mis respuestas tentativas son, en general, porque vivimos en un país con un gran problema de credibilidad en sus representantes; y, porque los profesores creemos que los representantes no tiene una verdadera voz que sea escuchada ante los altos órganos directivos.

Tal vez esa sea una explicación posible. Lo cierto es que no participar o no representar no soluciona, sino que empeora la situación.

Por otra parte, al asistir a las reuniones del Consejo Directivo, me di cuenta de que mi voz sí era escuchada cuando los temas afectaban de manera directa a los profesores. Algunas veces guardé silencio, debido a la cantidad de tópicos que allí se discuten y para los que no tenía competencia ni encargo de mis representados.

Es, en este último punto, donde identifiqué un problema: ¿Cómo saber qué necesitamos o pretendemos los

profesores �como grupo� si somos tantos y no tenemos un mecanismo de comunicación?

Solicité, entonces, crear un grupo en la plataforma Interactiva para plantear allí algunos temas y que los profesores opinaran. Así, pensé, no expresaría mis opiniones a título personal, sino como un verdadero representante de un grupo. Sin embargo, muy pronto la plataforma se convirtió en un centro de clasificados, una especie de mercado donde se ofrecían carros, nuevas espiritualidades y hasta oportunidades de negocio.

Esa experiencia me hizo entender que antes de contestar a la pregunta, ¿somos verdaderamente escuchados?, deberíamos responder a ¿qué es lo que vamos a decir? Los representantes profesorales de la época de la creación del nuevo estatuto profesoral son los más indicados para contarnos lo problemático de esta situación, que demuestra, además, que la participación y la representación nos parecen más pertinentes cuando los intereses en juego son económicos.

Considero que el mensaje que transmitimos a nuestros estudiantes, cuando somos apáticos a la participación de un sistema democrático en miniatura, es nefasto.

Los representantes profesorales

de la época de la creación del

nuevo estatuto profesoral son

los más indicados para contarnos

lo problemático de esta situación,

que demuestra además que

la participación y la representación

nos parece más pertinentes cuando

los intereses en juego son económicos.


Nuestra gente

Cayetano Betancur Campuzano, filósofo colombiano nacido en Copacabana (Antioquia), inicia su ensayo Se rompieron las reglas del juego de las mayorías, publicado en la Revista Mito, en 1959, con el tema "La responsabilidad de los intelectuales ante la violencia", con el siguiente párrafo: “La violencia se explica porque hubo un momento en que el país dejó de confiar en la razón. Y esto de confiar

Docencia y responsabilidad

Andrés Felipe Tobón VilladaProfesor del pregrado en Ciencias Políticas

Andrés Felipe Tobón Villada

en la razón no es una cosa trivial. Es saber que existe una

instancia objetiva, más allá de nuestro capricho, más allá de

nuestra veleidad.

Si bien el escenario en que escribe Betancur obedece

al inicio del Frente Nacional, que procuraba, entre otros

aspectos, establecer un freno a la llamada época de la

Violencia, la sentencia que subyace a este fragmento no se

queda anclada perpetuamente a este escenario histórico

determinado.

Cuando Cayetano daba cuenta de la desaparición de la

razón como causa primordial de la violencia, presentaba al

mismo tiempo dos pilares de altísimo valor que, espero,

sirvan como exhortación acerca de la importancia de las

elecciones que tienen lugar en la Universidad.

El primero de estos dos pilares se refiere a la responsabilidad

social de la razón y, más importante aún, de quienes la

guían, impulsan y transmiten. En otras palabras, el primer

pilar se construye a partir de la función de los intelectuales

y de los maestros, quienes, además de su vocación

académica y docente, son responsables del entorno en

el que se desenvuelven y conviven con otros, a saber:

colegas, amigos, estudiantes, familiares y ciudadanos.


Nuestra gente

Quien ha dedicado su vida al cultivo de la mente en cual-

quiera de los campos del saber, observa el mundo que lo

rodea de manera particular. No le es completamente extraño

sino, más bien, mucho más complejo. Y es precisamente

el desentrañamiento de esa complejidad y la transmisión

inteligente de la misma a la comunidad, la ardua tarea del

docente. En esto último reposa, con claridad absoluta, la

responsabilidad social del maestro.

La abstracción y la investigación juiciosa y disciplinada son

solo uno de los espacios de la labor del docente. Estos,

los espacios, se multiplican allí donde el maestro participa,

allí donde dialoga y trabaja. Con este último escenario, me

permito pasar al segundo pilar.

Una vez reconocida la responsabilidad que trae consigo la

labor de la docencia (esta de enseñar y hacer comprensible

lo que, en principio, no lo es), y esbozada la superación

de esta en clave de responsabilidad social, el segundo

pilar del que parte Betancur no es otro que el del cómo

los intelectuales, los maestros, deben tomar un papel

protagónico en la solución de las problemáticas sociales

de la comunidad que habitan.

La invitación, desde este segundo pilar, debe estar dada en

un doble sentido. Por un lado, el maestro, desde las aulas

y con sus colegas universitarios, tiene la responsabilidad

de transmitir el valor de una mirada crítica frente al

mundo. Mirada no decantada en la siempre simple crítica

vaporosa, sino en la necesidad de búsqueda de soluciones

y participación en la ejecución de las mismas.

Por otro lado, es menester que, entre muchos, algunos

tomen la vocería y se encarguen de presentarse como

canales y participantes en este diálogo de identificación

de problemáticas y formulación de soluciones, con miras

a la continua construcción de la comunidad que nos llama.

De esta comunidad universitaria que ofrece el escenario

del ejercicio democrático, no solo como un procedimiento

legal, sino como el momento propicio para volver sobre

nuestra labor docente y reivindicar nuestra responsabilidad

social en la comunidad que nos hace ser, precisamente,

maestros: EAFIT.

La importancia de las elecciones para representantes

de profesores y estudiantes de pregrado y posgrado

que se realiza entre el 22 y el 27 de abril, no radica en

el circunstancial ejercicio del voto. Si bien este último

es fundamental para el procedimiento democrático y

requiere de nuestra activa participación, el valor de la

democracia en la Universidad no puede quedarse allí.

Antes bien, son el diálogo y la deliberación permanentes,

acerca de problemáticas y soluciones, la esencia de esta

democracia.

Para finalizar, termino con el párrafo con el que Cayetano

Betancur Campuzano concluye el artículo referido al

principio: “El país se salvará de nuevo, si los que tienen

algo que decir lo dicen valerosa, honesta y sinceramente.

En la palabra anidan fuerzas transformadoras, desde que

ella brote del corazón” .

La abstracción y la investigación juiciosay disciplinada son solo uno de los espacios de la labor del docente. Estos, los espacios, se multiplican allí donde el maestro participa, allí donde dialoga y trabaja. Con este último escenario, me permito pasar al segundo pilar.

Bien-estar

Oportunidades para promover el equilibrio entre mente y cuerpo

• Síndrome del túnel de carpo

• Conservación del sistema músculo esquelético saludable

• El vóley llega de nuevo

90Bien-estar

Marzo-abril de 2013EAFIT

Síndrome del túnel de carpo

Jaime Guerrero QuijanoServicio Médico y Salud Ocupacional

Tendonesflexores

Tendonesflexores

Nervio mediano

Nerviomediano Nervio mediano

liberadoNervio mediano atrapado

El síndrome del túnel carpiano es un trastorno doloroso de la muñeca

y de la mano. Se produce cuando el nervio mediano, que va desde el

antebrazo hacia la mano, se comprime o se aprieta en la muñeca. Sus

manifestaciones son, básicamente, dolor y adormecimiento en las manos,

lo que dificulta la realización de actividades sencillas, como incluso dormir.

Las mujeres tienen una probabilidad tres veces mayor que los hombres

de desarrollar el síndrome del túnel carpiano, tal vez debido a que este

puede ser más pequeño en algunas mujeres que en los hombres. La mano

dominante, generalmente, se afecta primero y produce el dolor más intenso.


Bien-estar

Causas

• Es un síndrome multifactorial. Gene-ralmente no hay una causa única, sino una mezcla de causas.

• Anatómicas. Anormalidades óseas que incluyen entidades inflamatorias como la artritis, también tumores de diferentes orígenes, mala consolidación de fracturas o excesivo callo óseo, hematomas secundarios a trauma.

• Fisiológicas. Neuropatías, diabetes tipo 1, embarazo, eclampsia y obesidad.

• Ocupacionales. Posición y uso de la muñeca: labores manuales que impliquen repetitividad, fuerza, estrés mecánico, postu ras inadecuadas, vibración o temperaturas extremas, e inmovilización de la muñeca en posición no neutra (como en el caso de fracturas).

Factores de riesgo ocupacionales

En el lugar de trabajo, el riesgo de desarrollar el síndrome del túnel carpiano no está limitado a las personas en una sola industria o empleo, sino que es especialmente común en aquellos que desempeñan trabajos en líneas de ensamblaje, manufactura,

costura, acabado, limpieza, y empaque de carnes, aves o pescados.

Pero, además, hay muchas activida des fuera del lugar de trabajo que pueden contribuir al síndrome del túnel carpiano como son tejer, coser, bordar, cocinar y hacer tareas domésticas; o juegos de computador, algunos deportes y juegos de cartas, y uso de herramientas potentes por períodos prolongados.

Síntomas

• Cosquilleo y adormecimiento en los dedos.

• Dolor en el dedo pulgar, que se puede extender hasta el cuello.

• Ardor desde la muñeca hasta los dedos.

• Cambios en el tacto o sensibilidad a la temperatura.

• Entorpecimiento de las manos.

• Debilidad para agarrar, dificultad de pinzar y de otras acciones con los dedos.

• Inflamación de la mano y el antebrazo.

Tratamiento

El síndrome del túnel carpiano no

sigue un curso predecible. Algunos

pacientes presentan un deterioro en la

función de la mano, mientras que otros

describen períodos asintomáticos

y exacerbación intermitente de los

síntomas. Algunos pacientes han

descrito la mejoría espontánea de los

síntomas sin tratamiento médico.

El tratamiento del síndrome del

túnel carpiano puede clasificarse

en quirúrgico y no quirúrgico. Gene-

ralmente, el tratamiento quirúrgico se

ofrece a aquellos con síndrome del

túnel carpiano severo, que presentan

síntomas constantes, alteraciones

sensoriales severas o debilidad moto-

ra de los músculos de la mano.

Los tratamientos para el síndrome

del túnel carpiano no quirúrgico

deben comenzar lo antes posible,

según las indicaciones del médico y,

generalmente, incluyen descansar

la mano y la muñeca afectadas, no

realizar actividades que puedan

empeorar los síntomas, inmovilizar la

muñeca con una férula para limitar el

movimiento de la misma y así evitar

mayor daño. Si hay inflamación, se

debe aplicar una bolsa de hielo, lo que

puede ayudar a reducir la hinchazón.

92Bien-estar


Extensiones de los dedos: Junte el pulgar y el resto de sus dedos. Manténgalos rectos. Ponga una goma elástica alrededor de los dedos y pulgar. Separe los dedos y luego júntelos lentamente sin permitir que la goma elástica se caiga. Repita lo mismo 40 veces.

Estiramiento del flexor de la muñeca: Mantenga el brazo recto. Agarre los mismos dedos con la otra mano y, lentamente, doble los dedos hacia atrás (con la palma hacia fuera) hasta que sienta un estiramiento en la muñeca. Sostenga por 10 segundos. Repita lo mismo cinco veces.

Estiramiento del extensor de la muñeca: Mantenga el brazo recto. Agarre los mismos dedos con la otra mano y, lentamente, doble los dedos y la mano hacia abajo (con la palma hacia usted) hasta que sienta el estiramiento encima de la ma no. Sostenga por 10 segundos. Repita lo mismo cinco veces.

¿Cómo puede prevenirse el síndrome del túnel carpiano?Ejercicios recomendados:

¿Cuándo acudir a consulta en el Departamento de Servicio Médico?“¿Es normal la secreción por los pezones?” Las secreciones

a través del pezón se presentan por múltiples procesos

fisiológicos, enfermedades benignas y, en algunos casos, malignas.

Puesto que el seno es una glándula, las secreciones del pezón no

son raras ni, necesariamente, una señal de enfermedad en una

mujer madura. Por ejemplo, entre las mujeres que toman

píldoras anticonceptivas u otros medicamentos, incluso

los sedantes y tranquilizantes, se presentan normalmente cantidades pequeñas de secreción.

“¿Ea tra

fisiolóPuest

sonm


Bien-estar

Alberto Pérez Moreno, MDServicio Médico y Salud Ocupacional

Conservación del sistema músculo esquelético saludable

El sistema músculo esquelético está formado por la unión de los huesos, las articulaciones y los músculos, lo que constituye en conjunto el elemento de sostén, protección y movimiento del cuerpo humano, con características anatómicas adaptadas a las funciones que desempeña cada una de las partes.

La mecánica corporal, que se encuadra en una ciencia más amplia, la ergonomía, es una disciplina para visualizar objetivamente el tipo de labor en el trabajo y fuera de este, como son los factores de riesgo, las herramientas que se utilizan y el ambiente donde se ejecutan las diferentes tareas o actividades laborales y extralaborales (hobbies, depor tivas, en el hogar, entre otros).

Con este artículo se invita, de manera práctica, a que se planee y se le haga seguimiento a las diferentes variables que intervienen en el trabajo y fuera de este para reducir la probabilidad de que se presente una alteración de la salud.

Cada vez se registra un incremento en la frecuencia de enfermedad del sistema músculo esquelético debido a la interacción de factores individuales, laborales y de hábitos de vida que afectan negativamente las diferentes estructuras que componen el sistema. Por ejemplo, la obesidad es un factor individual de incidencia importante en el origen del dolor de espalda.

El factor de riesgo de postura se refiere a la relación que guardan entre sí las diferentes partes del cuerpo; se dice que es buena cuando hay un equilibrio en las relaciones anatomo-fisiológicas y existe una relación entre los diferentes segmentos del cuerpo que produce un máximo de eficiencia con un mínimo esfuerzo.

Las recomendaciones preventivas a tener en cuenta son:

1. Ubicación correcta del monitor de pantalla, del teclado y del mouse.

2. Utilice una silla ajustable, póngase cómodo y realice ajustes frecuentemente.

3. Póngase de pie, y realice estiramientos de espalda y brazos periódicamente.

4. Ubique los objetos que debe mirar la mayor parte del tiempo delante de usted para evitar giros y flexiones repetitivas de cabeza y cuello.

5. Evite permanecer tiempos prolongados (más de una hora) en la misma postura.

6. Evite estiramientos innecesarios de segmentos corporales, como alcanzar un objeto en un nivel alto.

94Bien-estar


1. La forma correcta de agacharse para recoger un objeto o levantar una carga es flexionando las rodillas con la espalda recta.

2. La postura de sus manos debe ser neutral: evite movimientos que formen ángulos extremos, debido a que puede aparecer fatiga y enfermedad.

3. Proveer de accesorios o herramientas que contribuyan a disminuir las posturas o movimientos inadecuados.

4. Realizar pausas activas. Estas son pequeñas interrupciones de la actividad laboral para realizar ejercicios de estiramiento, con el propósito de reducir fatiga y enfermedad osteomuscular. En la imagen encontrará algunos ejercicios que puede realizar desde ahora para prevenir los trastornos del sistema músculo esquelético, y favorecer su bienestar y calidad de vida.

Inclinar lentamente la cabeza hacia atrás.Bajar el mentón hasta el pecho (como si afirmara: SÍ, SÍ

Girar lentamente la cabeza de derecha a izquierda.(como si negara: NO, NO

Inclinar lentamente la cabeza de derecha a izquierda.

Subir los hombros con los brazos caídos a lo largo del cuerpo.Bajar los hombros (como si no supiera: NO SÉ)


Bien-estar

El vóley llega de nuevo

Biviana Castrillón DíazDepartamento de Deportes

El voleibol -o sim plemente el vóley- regresa a la lista

de opciones depor ti vas que ofrece el Depar ta men to

de Depor tes a sus empleados. Julián Gómez Campillo,

profesional en Depor tes del Politécnico Jaime Isaza

Cadavid, y quien ha trabajado en el Inder Medellín, el

Indere (Inder La Estrella) y el Colegio Francés, entre

otras instituciones, será el encargado de hacer que los

participantes se destaquen en los escenarios deportivos.

“Estoy bastante motivada. Considero que la pedagogía

empleada por el entrenador es la adecuada”, dice Rocío

Londoño Gutiérrez, profesional del Departamento de

Compras. Por otro lado, Yésica Herrera Bastidas, auxiliar

administrativa del Departamento de Tesorería y Cartera,

menciona: “La paciencia del profe es su principal

característica. Su metodología es totalmente diferente a

la empleada por los demás”.

Solo ha transcurrido un mes desde el inicio de los

entrenamientos y la respuesta ha sido positiva. Esto

lo evidencian los 19 empleados que asisten a los

entrenamientos los días lunes y miércoles a las 12:00 m.

Ellos ya han tenido sus primeros partidos amistosos y,

dentro de poco, participarán en torneos empresariales.

A quienes aceptaron hacer parte de este equipo, les

deseamos muchos logros personales y deportivos. Así,

vale recordar lo que mencionaba la Madre Teresa de

Calcuta refiriéndose al trabajo en equipo: “Yo hago lo que

usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos

podemos hacer grandes cosas”.

Solo ha transcurrido un mes desde el inicio de los entrenamientos

y la respuesta ha sido positiva. Esto lo evidencian los 19 empleados

que asisten a los entrenamientos los días lunes y miércoles

a las 12:00 m. Ellos ya han tenido sus primeros partidos amistosos y,

dentro de poco, participarán en torneos empresariales.

96Bien-estar


Otros entrenamientos para empleados:

Deportes empleados Lunes Martes Miércoles Jueves Lugar

Atletismo 12:00 m. 12:00 m. Pista atlética

Fútbol 12:00 m. 12:00 m. 12:00 m. Cancha sintética/grama

Voleibol 12:00 m. 12:00 m. Placa No. 3

Últimamente, cuando llevo mucho tiempo sentado, me empieza a doler el ano. Las jornadas se me hacen interminables…”.¿Le ha ocurrido alguna vez? El dolor anal es el que ocurre en el ano o el recto y alrededor de esta área (perianal).

La mayor parte de causas de dolor anal son benignas.

El dolor puede ser intenso debido a que hay muchas terminaciones nerviosas

en esa zona. Algunas de las condiciones que causan el dolor analtambién pueden causar sangrado rectal. El dolor anal es solo,

raras veces, indicativo de una condición más seria, como el cáncer.El Departamento de Servicio Médicoy Salud Ocupacional le ofrece atención gratuitaen medicina general.En esta podrá encontrar la solucióna este síntoma.

nerviosasanalo,ncer.

a

Vida cultural

EAFIT bajo el encanto de la historia, la música sinfónica y los chelos

• Lápiz y agenda

• Una exposicion para homenajear la historia

• La Orquesta Sinfónica EAFIT estuvo con la batuta de Andrés Orozco

• Cinco días bajo el encanto de los chelos


Vida cultural

Lápiz y agenda

• Miércoles 8, jueves 9 y viernes 10 de mayo

Muestra de Talleres, de 9:00 a.m. a 5:00 p.m., en la plazoleta al lado de las cafeterías.

Talleres gratuitos durante todo el día.

• Jueves 16 de mayo

Segundo concierto de Ecléctico, a las 6:51 p.m., en la plazoleta al frente del Gimnasio Vivo.

• Jueves 30 de mayo

Concierto de La Colombina (música folclórica) con la Orquesta Sinfónica EAFIT. Será en el

Auditorio Fundadores, a las 7:00 p.m., y la entrada es gratuita.

• Lunes 17, martes 18 y miércoles 19 de junio

Tercer Encuentro Coral Universitario, con el Coro Universidad EAFIT y coros invitados.

Además de los conciertos en parques biblioteca e iglesias de la ciudad. Conciertos el 17

y el 18, a las 7:00 p.m., en el bloque 38-125; y el concierto de gala el 19 de junio en el

Auditorio Fundadores, también a las 7:00 p.m. La entrada a todos los conciertos es gratuita.

Organiza: Departamento de Desarrollo Artístico.


Vida cultural

Una exposición para homenajear la historia

El pasado 19 de febrero fue una ocasión para festejar

el patrimonio y la memoria histórica de la ciudad, el

departamento y el país. El motivo: la inauguración de la

exposición Hereditas Documentalis, con la que la Sala

de Patrimonio Documental, del Centro Cultural Biblioteca

Luis Echavarría Villegas, conmemoró sus 10 años de

existencia.

Imágenes de la Exposición Hereditas Documentalis

Aunque este espacio nació en 2002, con la jefatura de María

Cristina Restrepo López, la Universidad quiso dedicar los

primeros meses del año a esta efemérides institucional,

y abrió las puertas de su Centro de Artes hasta el 11 de

abril para que los asistentes apreciaran una selección de

joyas bibliográficas que hacen parte de un acervo de más

de 70.000 libros.

Apartes tomados del artículo de la Agencia de Noticias


Vida cultural

El inicio no pudo ser más acorde. La Orquesta Sinfónica

EAFIT, con sus violines, chelos y pianos, interpretó una

serie de partituras musicales preservadas y conservadas

por la Sala de Patrimonio Documental.

Al final del concierto, cartas personales, esquelas fune -

rarias, mapas, revistas, periódicos y documentos empre-

sariales, así como fotografías, anuncios de conciertos y una

muestra de los libros más representativos de la colección

fueron dispuestos por el recinto para el disfrute de los

asistentes.

El documento titulado Código de las buenas costumbres

para el uso de las personas de negocios, por ejemplo,

fue uno de los más admirados, mientras que la carta

que Francisco José de Caldas envió en 1805 a su amigo

Santiago Arroyo también se robó más de una mirada.

Para Martha Senn Rodríguez, jefa del Centro Cultural

Biblioteca Luis Echavarría Villegas, Hereditas Documentalis

es, más que una celebración, un motivo de orgullo para los

habitantes de Medellín.

Por su parte, María Isabel Duarte Gandica, coordinadora

de la Sala de Patrimonio Documental, destacó el hecho

de que este tipo de espacios conserven la memoria de

las sociedades en forma de libros, revistas, periódicos y

material cartográfico, entre otros.

En la actualidad, la sala cuenta con cerca de 90 archivos

con información sobre historia, geografía, literatura, viajes,

economía, música, religión, derecho, filosofía, política, arte,

educación, tecnología, lenguaje, botánica y biografías, por

mencionar algunos.

Entre estos se destacan las bibliotecas personales de

Joaquín Vallejo Arbeláez, Fabio Botero Gómez y Pilar

Moreno de Ángel, que comparten estante con archivos

como el de Mariano Ospina Rodríguez, el del Noticiero

Económico de Antioquia de J. Enrique Ríos, las partituras

de los concursos de música colombiana de Fabricato y

Rosellón-Indulana, y el de la Fundación Antioqueña para

los Estudios Sociales (Faes).

El documento titulado Código de las buenas costumbres

para el uso de las personas de negocios, por ejemplo,

fue uno de los más admirados, mientras que la carta

que Francisco José de Caldas envió en 1805 a su amigo

Santiago Arroyo también se robó más de una mirada.


Vida cultural

A los 17 años, Andrés Orozco Estrada dirigió su primer concierto con una batuta obsequiada por la maestra Cecilia Espinosa Arango, directora de la Orquesta Sinfónica EAFIT. Hoy, con 35 años de edad, está listo para asumir como director de la Sinfónica de Houston, además que es el director colombiano de orquesta más reconocido en el mundo.

La Orquesta Sinfónica EAFIT estuvo con la batuta de Andrés Orozco

Andrés Orozco Estrada dirigió el concierto Stabat Materen el Teatro Metropolitano

Apartes tomados del artículo de la Agencia de Noticias


Vida cultural

Justamente, fue este músico el encargado de dirigir, junto a la Orquesta Sinfónica EAFIT, el concierto Stabat Mater, de Gioachino Rossini, que se realizó, en el Teatro Metropolitano de Medellín, el 9 de marzo.

Después de haber estado al frente de reconocidas orquestas de ciudades como Viena (Austria) o Berlín (Alemania), el colombiano regresó al país para compartir su pasión con los habitantes de Medellín.

“Desde muy pequeño mostró su talento. Yo tengo la fortuna de que haya sido mi estudiante, que lo haya alentado en esas lides y hoy tenga la carrera tan brillante que tiene y sea la estrella que es”, comentó al respecto la maestra Cecilia.

Andrés Orozco subió acompañado de los músicos de la Sinfónica eafitense de los coros del Departamento de Música, Arcadia y Tonos Humanos; y de las solistas Mariana Ortiz, Katiuska Rodríguez como soprano y mezzosoprano respectivamente, del tenor Hans Mogollón y el bajo Alexis Trejos.

Según Hilda Olaya Estefan, directora ejecutiva de la Orquesta Sinfónica, se trató de un evento de talla internacional que contó con una interpretación impecable y en el que el director, los coros y los protagonistas principales se complementaron musicalmente.

La segunda parte estuvo a cargo del violinista Juan Carlos Higuita y su concierto para violín de Jhoann Sebastian Bach e, igualmente, la velada fue una oportunidad para que Jhonnier Ochoa, estudiante de la maestría en Música de EAFIT, estrenara su composición Obertura para una plegaria.

“Fue un programa muy suculento, un espectáculo excelente de música y de dirección, donde se destacó la Orquesta, los músicos y los coros, y el público quedó muy conmovido”, dijo Hilda Olaya.

El maestro estuvo acompañado de la Orquesta Sinfónica EAFIT,los coros Arcadia y Tonos Humanos


Vida cultural

Cinco días bajo el encanto de los chelos

Más de 45 violonchelistas provenientes de Bogotá, Medellín, Pereira

y Pasto; músicos invitados de México, Chile y Estados Unidos;

participación de la Orquesta y la Academia Filarmónica de Medellín; y

una programación de conciertos, talleres, conferencias y clases maestras

hicieron parte de la primera edición de Festichelo, que se realizó en la

Universidad del 13 al 17 de marzo.

La iniciativa fue liderada por Javier Arias, docente del Departamento de

Música, un mexicano que ha dedicado toda su vida a este instrumento y

que quiso celebrar este encuentro como parte de la celebración de los

15 años de esta dependencia académica.

“Durante mi trayectoria musical en Estados Unidos tuve la oportunidad

de realizar eventos de música de cámara y otros instrumentos. Por eso,

decidimos unir esfuerzos con el Departamento y otras instituciones para

realizar Festichelo en este importante aniversario”, confirma el eafitense.

El profesor señala que, gracias a la vinculación de la Orquesta Sinfónica EAFIT y la Academia Filarmónica de Medellín,

así como al apoyo de la Universidad, se pudo contar con la presencia de reconocidos visitantes, como Gustavo Marín

y Carlos Prieto, dos mexicanos expertos en este campo de la música.

“Igualmente, ya tenía la oportunidad de conocer a Dennis Parker, pues él fue uno de mis profesores en la Universidad

de Luisiana. Todas estas personas compartieron su experiencia y conocimientos con muy buena asistencia de músicos

y público general”, destaca.


Vida cultural

Igualmente, señala que fue una oportunidad de crecimiento

personal y profesional para los chelistas, especialmente

por los talleres y clases maestras dirigidas por los invitados

internacionales.

“Incluso, pensamos en el tema de salud y trajimos a

la fisioterapeuta Nadya Katich, quien debatió con los

asistentes sobre los problemas más frecuentes a los

que se enfrentan los chelistas, el cuidado de las manos y

algunos ejercicios para prevenir lesiones”, complementa.

Para Javier, el balance del primer encuentro no solo fue

muy positivo, sino que dejó abiertas las posibilidades, las

relaciones y los contactos necesarios para la realización

de otros futuros festivales de este tipo y donde la calidad

sea cada vez mayor y constante

“La idea también es aprender de este primer esfuerzo,

identificar en qué debemos mejorar, compartir

experiencias con los estudiantes y colegas, y repetirlo

en los próximos años, porque el mundo de la música es

infinito”, concluye.Conciertos, clases maestras y conferencias hicieron parte del

encuenro de chelistas

Sociales

Una bienvenida a los nuevos administrativos y docentes,y a los más pequeños de la familia eafitense

• Nuevos en EAFIT

• Eafitenses viajeros

• Nacimientos


Sociales

Marcela Olarte Melguizo,del Departamento de Comunicación

Durante el último año y medio de su vida profesional, esta comuni ca dora social y politóloga de EAFIT se desempeñó como jefa de prensa y comunicaciones de Informa Models, donde lideró los procesos de relaciones públicas, aten ción a medios y publi-caciones de esta agencia de modelaje.

Con esa experiencia llegó a la Universidad, en febrero de 2013, para asumir la responsabilidad de ser la comunicadora de información externa del Área de Información y Prensa, del Departamento de Comunicación. “Estoy feliz de haber vuelto a la Institución y conocerla desde otro punto de vista, aportándole a un lugar que me ha dado tanto para mi formación académica, profesional y personal”, expresa.

Marcela espera establecerse en su nuevo cargo y conso lidar la imagen y proyección de la Agencia de Noticias EAFIT. Uno de sus retos es liderar la producción de notas periodísticas en inglés.

Nuevos en EAFITLa Universidad tiene el placer de presentarles,

por medio de SOMOS, a los nuevos integrantes

de la comunidad eafitense.

Administrativos


Sociales

Ana Katalina Zapata Flórez,del Centro de Informática

Cadena S.A. y Choucayr

fueron algunas de las

empresas que conocie -

ron la gestión de Ana

Katalina Zapata Flórez

como analista de prueba

de sus productos de

software. Después de

este reco rrido, la inge-

niera de sistemas de

EAFIT regre só a su alma

máter para contribuir con

estos mismos procesos,

ahora adscrita al Centro de Informática.

“En febrero de este año asumí este nuevo cargo en EAFIT,

que me exige el reto de aportar conocimiento, expe-

riencias y metodologías para ayudar a que la Universidad

siga creciendo y posicionándose”, asegura.

Catalina Hernández Acevedo,del Centro de Informática

Esta ingeniera de siste-

mas de EAFIT ha sido

analista en dife rentes

empresas de desarrollo

de software por más

de cinco años y, en

febrero, ingresó al Centro

de Informática para

soportar y apoyar las

solicitudes de aplicativos

del Departamento de

Admisiones y Registro.

“Estoy muy contenta de regresar a la Universidad y conti-

nuar con el proceso de crecimiento constante. Ahora

tengo un hijo y me gustaría que él disfrutara de las mismas

oportunidades que yo tuve cuando era estudiante”, comenta.

Para Catalina es un honor pertenecer a una institución

que piensa en sus empleados más allá de lo laboral y

contribuye con su calidad de vida desde la infraestructura,

los deportes, los idiomas y las expresiones artísticas.


Sociales

Este politólogo eafitense terminó su carrera en 2010 y, al

año siguiente, comenzó a desempeñarse como profesor

de cátedra en la Universidad, donde en 2012 fue vinculado

de tiempo completo para dictar los cursos de partidos

y elecciones para el pregrado en Ciencias Políticas, y

contexto político para el Núcleo de Formación Institucional.

“A partir del segundo semestre de 2013 viajaré a Estados

Unidos para realizar mi doctorado en Ciencia Política, con

el apoyo de Fulbright y EAFIT. Espero volver en unos años

y seguir aportando al pregrado en Ciencias Políticas, a

la Institución y, ojalá, a la sociedad colombiana desde el

trabajo académico”, comenta.

José Antonio Fortou Reyes,docente del Departamento de Humanidades

Las instituciones políticas,

los partidos, los sistemas

electorales, el conflicto

armado y la seguridad

urbana son los principales

temas de interés de José Antonio Fortou Reyes,

docente, investigador

y nuevo integrante del

Departamento de Huma-

nidades de EAFIT.

Profesor

• Leonardo Sánchez Garrido y Gloria Estella Mesa

Velásquez, docentes del Departamento de Contaduría,

parti ciparon en el Consejo Ejecutivo Alafec, que tuvo

lugar en Ciudad de México, entre el 20 y 22 de febrero

de este año.

• Gustavo Villegas López, jefe de EAFIT Virtual,

viajó a Miami (Estados Unidos) entre el 5 y el 9 de

marzo para participar en el Seminario Massive Open

Online Curses: un nuevo paradigma de la Educación

mundial.

Eafitenses viajeros• Thomas Goda, profesor del pregrado en Economía,

viajó a Londres (Inglaterra), entre el 25 de febrero y el

5 de marzo, con el fin de realizar la defensa de su tesis

doctoral.

• Mario Vargas Sáenz, director de EAFIT Llanogrande

y EAFIT Social viajó a Israel entre el 10 y el 21 de

marzo, para participar de una gira de negocios sobre

innovación y emprendimiento. El eafitense asistió a

este encuentro por invitación del gobierno israelí e

INNpulsa Colombia.


Sociales

Nacimientos

El 22 de noviembre de 2012

nació Violeta Vélez Giraldo,

hija de Claudia Giraldo

del Área de Comuncación

Creativa del Departamento de

Comunicación, y su esposo

Santiago Vélez.

El 18 de diciembre de 2012 nació

Juanita Isaza Pulgarín, hija de

Juan David Isaza del Área de

Extensión Cultural, y su esposa

Zaria Vanessa Pulgarín.

El 5 de abril nació Emily

McPherson Franco, hija de

Nathalia Franco Pérez, jefa

del Fondo Editorial EAFIT y

Extensión Cultural, y su esposo

Thomas McPherson.

La Universidad le da la bienvenida a las nuevas integrantes de

la comunidad eafitense y extiende una felicitación a sus padres.

Somos 128 / Marzo - Abril 2013 / Año 16

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