23/02/2009

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

UNABESP. EDUCACION CON NUEVAS TECNOLOGIAS

DE INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN ESTUDIANTES 2008-2009.

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• La así llamada Sociedad de la Información o másampliamente la Sociedad del Conocimiento comola denominó Sakaiya, se basa en el permanenteavance de las Tecnologías de la Información y delas Comunicaciones, configurada éstas por dosramas de actividad: a) informática, es decir elpaquete de hardware, software y Servicios demantenimiento y; b) telecomunicaciones,también conformado por un paquete de equiposy servicios.

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Evolución de las sociedades

• Alvin Toffler menciona que las sociedades han evolucionado

Agricultura

Industrialización

Información

Conocimiento

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ERA DEL CONOCIMIENTO

CARACTERISTICAS

No existe la escasez de recursos, sino la abundancia de Conocimiento e información;

El precio y el valor dependen del contexto;

Mediante la tecnología se pueden crear organizaciones y mercados virtuales que proveen servicios y productos a una gran velocidad y

agilidad;

El capital humano es un componente clave de valor, ya que en primera y en última instancia, es el generador del conocimiento.

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Sociedad del conocimiento

¿Desarrollo o dependencia?Fernando Lema:

"Deben formarse individuos adaptables y críticos frente a laspropuestas de transformación de un mundo diferente, capaces decomprender y organizar la complejidad de la información, queintegren en su cultura los nuevos conocimientos pero también elimpacto ético, social y ambiental que estos producen"

"Las comunicaciones constituyen el núcleo de esta sociedad ymuestran la necesidad de aprender a trabajar en grupo, encooperación, en red, aprender a vivir en esa nueva forma dematerialidad"

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Sociedad del conocimiento

PETER DRUCKER :

• Teórico del management.• El conocimiento es el centro de la produccion de la riqueza.• Lo mas importante no es la cantidad de conocimiento, sino su

productividad.• En este sentido, reclama para una futura sociedad, para una sociedad de

la información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntadde aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse enun elevado esfuerzo de sistematización y organización.

• Afirmaba que sería una sociedad en la que la gestión empresarialcambiaría radicalmente su relación con los trabajadores del conocimientoempleados, pues éstos últimos estarían mucho menos necesitados deinstituciones empresariales e incluso de la tradicional gestión delconocimiento que las primeras lo estarían de ellos.

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SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Ismael Clark

• La información, el discurso, los datos, necesitan ser elaborados einterrelacionados -por las personas y no sólo por las máquinas- conrespecto a un tiempo y a un lugar, a una situación dada.

• Sólo la intervención de las personas puede conferir a la informaciónla categoría de conocimiento.

• El conocimiento científico no es completo en tanto no incluya a loshombres y las relaciones sociales entre ellos. En tanto noconozcamos a profundidad la sociedad y, sobre todo, cómotransformarla en el sentido creciente de su humanización, lasinvocaciones casi litúrgicas al conocimiento significarán poco másque propaganda comercial del último modelo."

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¿Que es la sociedad de conocimiento?

Caracterizada con una sociedad basada en la producción y distribución y uso intensivodel conocimiento y de la información.

Características de Esta nueva Sociedad:

• La III revolución industrial del conocimiento en donde la información es la fuentede energía y materia prima y e producto es conocimiento.

• Nuevas formas de organización, capaces de no solo poner aprendizaje sino nuevassoluciones y conocimiento, ofrecer nuevas perspectivas a los problemas.

• Organizaciones inteligentes en continuo aprendizaje

Las demandas de esta sociedad no solo son para instituciones, también son para personas, y estas personas deben ser:

• Persona que sepa aprender ha aprender, siempre hay algo nuevo que aprenderluego esto nos lleva aprender trasferir

• Persona con formación Permanente

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PRINCIPIOS ESCENCIALES PARA EL DESARROLLO DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD

(UNESCO, 2003)

• Libertad de expresión y fuerte compromisocon los derechos humanos;

• Acceso equitativo a la educación y a losderechos culturales;

• Acceso universal a información yconocimiento, particularmente en el dominiopúblico;

• Fomento a la expresión de la diversidadcultural y lingüística.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• Brindar oportunidades digitales e inclusión social pormedio de las TICs para la construcción de capacidades, elempoderamiento, la gobernanza y la participación social(fortalecer redes, compartir información, crearconocimiento y habilidades) .

• Fortalecer las capacidades de investigación científica, decompartir la información, de creatividad cultural y defuncionamiento e intercambio en las sociedades delconocimiento (redes, interacción y cooperación)

• Realzar la oportunidades de aprendizaje a través del accesoa diversos contenidos y sistemas adecuados de entrega deinformación, por medio de la aplicación de las TICs, quetienen un potencial para disminuir los costos de laeducación y mejorar la eficiencia de los sistemas educativos

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CONCLUSIONES

FAMILIA (según Toffler)• Las nuevas perspectivas de los medios de comunicación constituye un

fundamento para afirmar que estamos ante «la desintegración de lamentalidad de masa»

• «Qué formas familiares concretas desaparecerán y cuáles otrasproliferarán, dependerá menos de las admoniciones lanzadas desde elpúlpito sobre la "santidad de la familia", que de las decisiones quetomemos respecto a la tecnología y al trabajo.

• Desde su punto de vista será inevitable la proliferación de las uniones"libres" a prueba antes de un compromiso más "formal"; uniones que iránvariando con la edad de las personas y el cambio de intereses --Tofflerllama a esto «matrimonios temporales» y opina que «es el principalmodelo de matrimonio del futuro» .

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CONCLUSIONES

La sociedad del conocimiento debe basarse en lasociedad del aprendizaje para proporcionar a losciudadanos que aprenden a lo largo de toda su vida losiguiente:

• Instrumentos de conocimientos que le permitanmanejar de forma acertada la cambiante informaciónque recibe.

• Nuevos y variados roles profesionales• Destrezas y habilidades diversas• Y en lo personal actitudes y valores que le permitan

adaptarse a los profundos cambios que implica lanueva sociedad del conocimiento.

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CONCLUSIONES

• La educación continua y la capacidad de laspersonas para aprender a aprender son las únicasherramientas eficaces para afrontar esta nuevarealidad. La Educación a Distancia (EaD) apareceentonces no como una herramienta mas dentrode la sociedad del aprendizaje, es mas bien unentorno de aprendizaje que progresivamente vair sustituyendo en muchas de sus funciones a lossistemas tradicionales, desarrollando nuevasposibilidades de educación hasta ahora inéditas

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CONCLUSIONES

• Sociedad del conocimiento, sociedad de lainformación y sociedad del aprendizaje, sontérminos que se nos han vuelto comunes eimplican cambios profundos que exigirán a losciudadanos nuevas demandas cognitivas ynuevas capacidades. Se hace necesariomantener articulados la información con elaprendizaje, nuevas formas de aprendizajepara que pueda conformarse una sociedad delconocimiento.

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CONCLUSIONES

La misma dinámica de la sociedad promoverá:• Nuevas formas de aprender• Nuevas habilidades• La escuela y la universidad deberán abrirse más a un

mundo instantáneo en la forma como accesa la informaciónpero mas complejo y especializado en la selección de lacalidad de la misma.

• Nuevos roles de docentes y estudiantes• Mejora en la investigación por el uso de la tecnología.• Se hace necesario la adopción de nuevas estrategias de

enseñanza y aprendizaje para sobrevivir a la información ylograr el conocimiento

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BIBLIOGRAFIA

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• Morín, E. (s.f.). Los Sietes Saberes de Edgar Morín. Extraído de la página Webhttp://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703#Los_siete_saberes_seg%C3%BAn_Edgar_Morin.

• http://prometeo.us.es/fp/programas/asignaturas/Esteve.pdf• TEDESCO, Juan Carlos (2003). "Los pilares de la educación del futuro". En: Debates de educación

(2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: 20/02/09].• http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html• Red de prensa no Alineada Voltairenet.org 21 de Julio 2007• http://www.voltairenet.org/article149351.html

• Laboratorio de Encrucijada Merida Julio del 2000• http://vereda.saber.ula.ve/ciencia_tecnologia/sociedad_informacion.htm• http://www.fundicot.org/ciot%203/grupo%207/011.pdf• http://www-ilo-

mirror.cornell.edu/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/gen_sur/pdf/lema.pdf• es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler - 25k • www.cnnexpansion.com/expansion/el-futuro-segun-alvin-toffler• www.upsam.com• Drucker, Peter. La Sociedad Poscapitalista, 1997