SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Nombre del Establecimiento

Escuela La Capilla G-895

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Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Ministerio de Educación

División de Educación General

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Nombre del Establecimiento

ESCUELA G-895 LA CAPILLA

Dirección CAMINO CERRO COLORADO KM 21

Comuna LOS ANGELES

Provincia LOS ANGELES

Región BIO-BIO

Teléfono 43-1972093

Rol Base Datos 4221-8

Dependencia MUNICIPAL

Área RURAL

Nivel de Enseñanza PRE-BÁSICA Y BÁSICA

Matrícula 95 ALUMNOS

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento

educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para

las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,

actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,

pone a disposición el presente formato para contener los elementos

centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos

principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a

toda la comunidad educativa.

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PRESENTACIÓN

Nuestra Unidad Educativa tiene como propósito brindar una educación de calidad a

sectores de alta vulnerabilidad, lo que se constituye como un imperativo ético y social. De

esta misma manera ha asumido como desafío atender a la diversidad y proporcionar a

nuestros estudiantes los medios necesarios para adecuarse integralmente a la sociedad al

contar con habilidades y valores sólidos. Lo anterior trae consigo que todos y todas tengan la

oportunidad de sentirse realizados, partícipes de la sociedad en la que viven y ser un aporte

en ella, a partir del desarrollo integral de su persona. Entendiendo que no solo formamos en

conocimientos y habilidades, sino también en valores que guíen el actuar de nuestros

estudiantes hacia el bien común.

Uno de los aspectos fundamentales que sustentan nuestro Proyecto Educativo

Institucional es la inclusión, donde la valoración a cada estudiante parte desde su diferencia,

comprendemos que todos tenemos diversas capacidades que nos hacen seres únicos y con

habilidades y destrezas que van de acuerdo a las inquietudes de cada uno.

El gran desafío que nuestra escuela se plantea, es aprovechar dicha diversidad para

lograr el enriquecimiento individual, además de atender a las necesidades individuales,

superando todas las brechas de aprendizaje que surjan, permitiendo acercar el conocimiento

a cada estudiante, desde sus propias capacidades y enfatizar las más destacadas, de esta

manera logrando un desarrollo integral.

Los estudiantes de nuestra institución educativa adquieren habilidades tales como

comprensión general de los procesos sociales lo que promueve el desarrollo del pensamiento

crítico y razonamiento lógico, de esta forma poder integrarse y ser un aporte de manera

amplia a la sociedad.

Nuestro enfoque curricular se encuentra centrado en el desarrollo integral de cada

estudiante y su construcción se basa en la propuesta que plantea el Curriculum Nacional en

base al Ministerio de Educación y en la perspectiva de la visión y misión de nuestra Escuela.

Además de lo anterior tenemos la convicción que el currículum trasciende la sala de clases y

engloba el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en los talleres que

se imparten, en actividades comunitarias artísticas, literarias, medio ambientales, deportivas,

etc.

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• INTRODUCCIÓN

La Escuela La Capilla promueve estándares que enfatizan en los estudiantes la

responsabilidad consigo mismo y con los demás, lo cual implica guiar a los alumnos y

alumnas para que:

a) Adquieran una conciencia y una cultura ecológica para la conservación,

protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida y del uso

racional de los recursos naturales.

b) Aprendan a reflexionar sobre sus propias actitudes en un entorno social

establecido.

c) Acepten su responsabilidad con sus pares, por medio del trabajo colaborativo con

sentido de pertenencia con toda la comunidad educativa.

d) Reconozcan y respeten las diferencias individuales de todos y todas los

integrantes de la Comunidad Educativa, reconociendo y aceptando sus

debilidades y fortalezas.

Aspiramos a que nuestros estudiantes adquieran los conceptos y disciplinas básicas

correspondiente al currículum que plante el MINEDUC, de una manera autónoma que le

permita emplear su capacidad creativa en las letras, las artes los números, etc.

Asimilando y utilizando la información para reflexionar de forma analítica, evaluando

con objetividad y juzgando críticamente, logrando reconocer que toda sociedad debe

establecer normas de convivencia que garanticen los derechos de todos y todas,

comprendiendo los principios de una sociedad democrática y sin discriminaciones.

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• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

1.-DEPENDENCIA: Escuela Rural, dependiente de la Municipalidad de los Ángeles.

2.-MODALIDAD: Presta servicio educativo desde NT1-NT2, hasta octavo Año Básico.

3.-PRINCIPALES HITOS EN LA HISTORIA DE LA ESCUELA:

• Comienza a funcionar como escuela Nº 116 Isla de la laja hasta el año 1996.

• Año 1997 cambia su nombre a G-895 La Capilla.

• Se inició con cursos de 1º a 6º año básico aumentando paulatinamente hasta llegar al octavo año básico.

• En el año 1995 comienza a funcionar, el kínder dando inicio a la educación pre-escolar.

• Hasta el año 2009 se trabajaba con cursos combinados, el año 2010 comenzó a funcionar cada curso de manera independiente con una Matrícula 109 alumnos y alumnas.

• El año 2006 comienza a funcionar el proyecto de Ingles en la unidad educativa.

• El año 2016 contamos con un P.I.E el cual mantiene una matrícula de 43 alumnos con Necesidades Educativas Especiales de carácter Transitorio y Permanente.

• En la actualidad mantiene una matricula de 95 estudiantes y 37 de ellos pertenecen al programa PIE.

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• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela La Capilla posee un espacio físico amplio, rodeado por un entorno natural

que promueve actividades propias de este tipo de entorno, donde permite acercar a los

estudiantes hacia una visión que privilegie la conciencia ambiental. Cuenta con una

infraestructura adecuada según la matricula que tiene, con un total de 9 salas con una

capacidad para 15 estudiantes, además de salas de computación, biblioteca, dos salas que

pertenecen al programa PIE, comedor, baños tanto para estudiantes como para el personal

que se desempeña en el establecimiento, oficinas administrativas y sala para profesores.

Para el desarrollo de actividades al aire libre cuenta con un amplio patio exterior con

una multicancha, además de amplios jardines y aulas al aire libre que permiten realizar

diversas actividades académicas en un entorno más natural para los estudiantes.

A nivel de personal se cuenta con una Directora, elegida por medio de la ley 20.501,

una Jefe de Unidad Técnico Pedagógica, una Coordinadora PIE, una Encargada de

Convivencia Escolar, un Psicólogo PIE, una Fonoaudióloga PIE, educadora de Párvulos,

docentes, educadoras diferenciales, asistentes de la educación, auxiliares y personal de

apoyo.

La escuela potencia el desarrollo de diversas habilidades en las horas de talleres JEC,

las cuales se ajustan de acuerdo a los requerimientos de los estudiantes y los docentes

como por ejemplo, talleres de inglés desde pre-básica, talleres de expresión musical y

deportes, además de talleres de expresión artística.

Nuestro establecimiento se encuentra adscrito a la ley SEP, manteniendo una

matrícula, en la que sobre el 80% de los estudiantes son prioritarios, desarrollando un Plan

de Mejoramiento Educativo participativo en función en los objetivos estratégico de la

Escuela.

Además cuenta con un Proyecto de Integración Educativa, donde se atienden

Necesidades Educativas Especiales, tanto transitorias como Permanentes, teniendo

alrededor de un 45% de la matrícula de estudiantes con alguna NEE.

En cuanto a los beneficios con los que cuentan los estudiantes, se encuentra el

transporte, donde mediante un Bus perteneciente al DAEM, todos los estudiantes son

movilizados desde sus hogares hasta el establecimiento educacional. También contamos

con los beneficios otorgados por el JUNAEB, como son las colaciones, alimentación,

controles oftalmológicos, otorrino y dental, además de poder acceder a las diversas becas

que mantiene en gobierno de Chile, tales como, beca indígena, Presidente de la Republica

y "yo elijo mi pc".

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• RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela La Capilla en sus inicios se encontraba al interior del fundo “San Luis”,

siendo una escuela Unidocente, y sus clases se desarrollaban para niños y niñas de

diversos cursos en una sola aula. La escuela se formó para instruir a los hijos de los

trabajadores del fundo.

Después de funcionar varios años en el fundo “San Luis”, fue trasladada al sitio donde

está ubicada actualmente, terreno que fue donado por el Agricultor, Don Cesar Peña, el 1°

de octubre de 1962.

En un principio fue una escuela pequeña que constaba con dos salas de clases y

posteriormente con el paso del tiempo y aumento de matrícula fue creciendo, después de

varios años comenzó a funcionar de forma regular con cursos combinados, llegando a

tener cuatro salas de clases, impartiendo clases en doble jornada, de Primero a Cuarto año

básico. Su jornada estaba distribuida en la tarde de primer año a cuarto año básico y de

quinto a octavo año en la jornada de la mañana.

Durante sus primeros años no contaba con un director, solo mantenía un profesor

encargado, el que se responsabilizaba de la dirección y del funcionamiento de la Escuela.

Esta modalidad se llevó a cabo, durante muchos años. En el año 2015 existe un llamado a

concurso siendo ganado por la actual Directora, según la ley 20.501.

Actualmente La Escuela tiene una Matrícula de 95 Alumnos / Alumnas de Pre-Kinder

a Octavo Básico, con un alto porcentaje de estudiantes vulnerables como también con

necesidades especiales.

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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Nuestro establecimiento educacional se encuentra ubicado en una zona agrícola y

ganadera con una población muy dispersa en un perímetro de unos 10 kms2.

Aproximadamente distante a 21 kms. de la comuna de Los Ángeles. Es una de las

cincuenta y cuatro comunas que integran la Región del Biobío. Es la capital de la

provincia homónima y se encuentra ubicada a 510 kms. de Santiago, y a 127 kms de

Concepción, capital regional.

Es una de las ciudades con mayor crecimiento demográfico del país en las últimas

décadas, alcanzando los 202.331 habitantes de acuerdo al censo de 2017.

Presenta una superficie de 1.758 km2. Fue fundada como fuerte el 26 de mayo de

1739 con el nombre de Santa María de los Ángeles por el Gobernador José Manso de

Velasco.

Las instituciones más relevantes que se encuentran en las inmediaciones de la

Escuela, la constituye, la posta de salud (San Gerardo), una agro-industria conservera,

una capilla y el club deportivo.

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• SELLOS EDUCATIVOS

1.- Escuela inclusiva, en donde se entiende que todos nuestros niños y niñas poseen las

capacidades, habilidades y destrezas necesarias para lograr los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

2.- Unidad educativa que cuenta con 15 alumnos por curso, lo que permite una atención

personalizada enfocada en el desarrollo integral de los estudiantes.

3.- Comunidad educativa con Certificación Ambiental de excelencia, lo que permite

generar acciones, por medio de talleres, comprometiendo a todos los integrantes de la

escuela y del entorno, en propiciar acciones destinadas al cuidado y preservación del

medio ambiente.

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• VISIÓN

• MISIÓN

Visualizamos una escuela inclusiva con una identidad centrada en el desarrollo integral de

los estudiantes considerando a las familias como parte trascendental del proceso formador,

respetando sus diferencias individuales; en una escuela abierta a la comunidad, donde se

valore el cuidado y preservación del medio ambiente .

La misión de la escuela, en conjunto con la familia , es desarrollar en sus estudiantes,

competencias y habilidades basadas en conocimientos y actitudes. Una escuela que respeta

las diferencias individuales de los estudiantes, buscando estrategias para que todos puedan

aprender y enfrentar los desafíos que les presente la sociedad. Se espera que nuestros niños

y jóvenes convivan en un favorable clima escolar, respetando el medio ambiente y su

entorno.

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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoques educativos

PRINCIPIOS

Para el cumplimiento de la misión, la escuela desarrolla los siguientes principios:

1. RECURSO HUMANO

a) El principal recurso humano que posee nuestra escuela son los alumnos quienes son los

actores dinámicos del proceso educativo y la razón de ser de esta institución.

b) La familia especialmente los padres quienes son un pilar fundamental para el buen

desarrollo de los procesos formativos.

c) Los docentes y paradocentes quienes son las personas responsables y capacitadas para

el logro de los objetivos institucionales.

d) La escuela dentro de sus posibilidades procurará el bienestar de su personal, su

mejoramiento constante y el estímulo para alcanzar nuevos logros,

fortaleciendo el sentido de pertenencia en el reconocimiento de la escuela como un lugar

en que cada miembro se siente parte de ella y se compromete.

2. FORMACION INTEGRAL

La escuela atenderá el desarrollo de los alumnos en los niveles Educación Parvularia y

Enseñanza Básica, en un proceso continuo que le permita vivir en armonía consigo mismo

y le garantice su pleno desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social.

3. CALIDAD

La calidad de los recursos, los procesos los resultados y la pertinencia de los contenidos

humanistas y académicos, hacen parte integrante del modo de vida de la escuela. De la

calidad son responsables todas las personas vinculadas a esta unidad educativa:

alumnos, profesores, directora, auxiliares, paradocentes padres y familia.

4. METODOLOGíA

La escuela trabajara con la utilización de metodologías participativas y

vivénciales y una evaluación innovadora de los procesos, la escuela propone:

a) Proporcionar la participación activa del alumno en su proceso de formación.

b) Desarrollar la creatividad que conduzca a mejorar la calidad de vida.

c) Fomentar el uso correcto de nuestro idioma, por todos los integrantes de la comunidad

educativa.

d) Desarrollar la capacidad de aprender y emprender.

• PERFILES

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Equipo Directivo

PERFIL DEL DIRECTOR:

La directora del Establecimiento es la profesional responsable de representar, dirigir

y administrar la escuela y todos los programas que en ella se desarrollan. Debe liderar a la

comunidad educativa en la definición y ejecución del PEI, gestionar el clima

organizacional y convivencia, gestionando los recursos físicos, financierons y humanos,

promover el desarrollo profesional del cuerpo docente, liderar los procesos de enseñanza-

aprendizaje, monitorear el cumplimiento de los objetivos y metas estratégicas del

establecimiento, e informar a los diferentes estamentos sobre la gestión de la Escula, entre

otras funciones.

Dentro de las competencias que debe poseer se consideran el compromiso ético

social, liderazgo, visión estratégica, trabajo en equipo, comunicación efectiva, capacidad

de negociación, flexibilidad, responsabilidad, transparencia y coherencia.

PERFIL JEFE DE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

La jefe de UTP del establecimiento es el profesional responsable de gestionar el

proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela , velando por el cumplimiento y

aplicación de los planes de estudio y las bases curriculares, y el logro de los aprendizajes

por parte de los estudiantes. Debe establecer los lineamientos educativos formativos de

los diferentes niveles, apoyar a los docentes en el proceso de planificación y ejecucion de

las clases, retroalimentar a los docentes sobre sus prácticas docentes, coordninar la

implementación del Plan de Mejoramiento Educativo, revisar los resultados académicos

de los estudiantes, apoyar con estratégias didácticas y evaluativas a docentes, entre otras

funciones.

Dentro de las competencias que debe poseer se considera el compromiso ético

social, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación efectiva, capacidad de negocaició,

flexibilidade, empatía, responsabilidad, coherencia, y aprendizaje permanente.

• PERFILES

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Docentes y Asistentes de la Educación

PERFIL DE LOS DOCENTES:

- Orientador, guía del alumno y alumna, constructor de nuevos aprendizajes.

- Con capacidad de trabajo en equipo.

- Sensible, socializador e integrador.

- Respetuoso, tolerante y mediador de conflictos.

- Comprometido con sus funciones docentes.

- Innovador de estrategias y metodología.

- Con capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones.

- Capacidad para implementar espacios de aprendizajes significativos.

- Abierto a recibir perfeccionamiento actualizado.

- Dominio de saberes y contenidos programáticos.

- Ofrece oportunidades educativas y las ayudas necesarias a los alumnos del PIE en el

ámbito académico y personal.

PERFIL DE LOS PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son los profesionales que apoyan a los estudiantes en el desarrollo de habilidades

cognitivas, lingüísticas, sociales y/o motoras como psicólogos, fonoaudiólogos,

kinesiólogos, terapeutas ocupacionales, entre otros. con un enfoque pedagógico y que

complementan la labor docente. Deben desarrollar un diagnóstico de los cursos y

estudiantes, evaluar, entregar informes, apoyar a los estudiantes en sesiones grupales o

individuales, informar a docentes y apoderados de los avances y apoyos que requieren los

alumnos, trabajar colaborativamente, asistir a reuniones, entre otras. Las competencias

que deben tener son: compromiso ético-social, orientación hacia la calidad, inclusivos,

trabajar en equipo, empatía, flexibles, resilientes, responsables, honestidad, proactividad,

entre otros.

• PERFILES

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Estudiantes

Los estudiantes matriculados en la escuela pertenecen en su mayoría a un nivel

socio-económico bajo con diversos tipos de constitución familiar y una baja estimulación

temprana, afectando su desarrollo cognitivo, motriz, valórico, emocional y relacional. Son

alumnos que requieren apoyo en estrategias de estudio, en lo emocional y a nivel

conductual, siendo el centro del proceso educativo del establecimiento Se pretende que

los alumnos que egresen de la escuela sean:

autónomos, reflexivos, creativos, cooperativos, resilientes, responsables, honestos,

con capacidad de resolver sus problemas y que utilicen sus conocimientos y habilidades

para desarrollarse de la mejor manera en la sociedad, siendo un agente de cambio positivo

en beneficio del bien común.

• PERFILES

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Apoderados

Los padres y apoderados son los principales formadores y educadores de sus hijos,

quienes conocen sus características e intereses y deben apoyarlo en su proceso de

aprendizajes desde el hogar, generando hábitos de estudio y estableciendo normas de

comportamiento. Al pertenecer en su mayoría a un nivel socio-económico bajo requieren

del apoyo de la escuela para establecer roles parentales.

Se pretende que los padres y apoderados sean colaborativos con la escuela en el

proceso de formación de los alumnos, sean responsables en sus deberes como padres y

apoderados, respetuosos con todos los miembros de la comunidad educativa, e

identificados con el Proyecto Educativo Institucional.

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EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Plan de evaluación del PEI: Seguimiento, Monitoreo, Retroalimentación y/o

Readecaución y Evaluación.

Se realiza una revision anual al Proyecto Educativo Institucional, para dicha

revision participant los diferentes actores que conforman la comunidad educativa. Lo

anterior permitirá, autoevaluar, y hacer un seguimiento al proceso de desarrollo del PEI,

tomando en cuenta su diseño, participación, socialización y la implementación del

proyecto. Se aplicará escala de apreciacion y encuentas de satisfacción para favorecer la

autoevaluación y reflexión sistematica en torno al PEI, orientando y proponiendo acciones

y medidas para su mejor desarrollo.

Elaboración de indicadores, medios de verificación

En la revisión anual se solicitaran los diversos medios para evidenciar los distintos

aspectos contemplados en el Proyecto: actos, nominas de asistencia, firmas de estudiantes,

apoderados, entre otros.

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