SÍLABO DE INGLES IV I. DATOS GENERALES ISEP : “San Marcos ... · INSTITUTO DE EDUCACIÓN...
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92 Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected] Página web. www.iespsanmarcos.edu.pe SÍLABO DE INGLES IV I. DATOS GENERALES: 1. ISEP : “San Marcos” 2. Especialidad : Educación Inicial y computación e informática 3. Área : Inglés. 4. Ciclo : IV. 5. Horas semanales : 02. 6. Créditos : 01. 7. Fecha de Inicio : 13 de agosto del 2018 8. Fecha de término : 21 de diciembre del 2018. 9. Docente : Lic. Segundo Flavio Paz Gutti. 10.Director : Mg. Gonzalo Milciades Romero Cerdán. II. FUNDAMENTACIÓN: El área de inglés IV desarrolla en la etapa de formación general en el semestre IV, se articula con el área de comunicación ya que propicia en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico – comunicativas enfocándose en los aspectos gramatical, lexical, fonético y cultural, así como también en el desarrollo de capacidades y competencias como la expresión y comprensión oral; y la comprensión y producción de textos escritos. El área tiene por objetivo fundamental desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes, de tal forma que sean capaces de expresar sus ideas, sentimiento y emociones de forma oral y escrita; para ello los estudiantes deberán aprender a leer y comprender las ideas principales y secundarias de un texto, escribir teniendo en cuenta la correcta estructura gramatical de una oración, expresarse con pronunciación y entonación adecuada, y al mismo tiempo tener la habilidad para comprender las ideas que le trasmite su interlocutor. A través del área del inglés el estudiante se actualizara permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación para lograr desarrollar todas las capacidades del área, lograra comprender todos los contenidos y los organizara para generar aprendizajes en diferentes contextos como diálogos, composiciones, escenificaciones entre otros, además practicara principios y reglas de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo. III. EJES TRANSVERSALES: EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS Manejo de residuos sólidos. Concientizar la segregación de residuos sólidos en la institución. Manejo de conflictos. Charlas motivacionales. Dinámicas de integración.
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]
Página web. www.iespsanmarcos.edu.pe
SÍLABO DE INGLES IV
I. DATOS GENERALES:
1. ISEP : “San Marcos”
2. Especialidad : Educación Inicial y computación e informática
3. Área : Inglés.
4. Ciclo : IV.
5. Horas semanales : 02.
6. Créditos : 01.
7. Fecha de Inicio : 13 de agosto del 2018
8. Fecha de término : 21 de diciembre del 2018.
9. Docente : Lic. Segundo Flavio Paz Gutti.
10. Director : Mg. Gonzalo Milciades Romero Cerdán.
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de inglés IV desarrolla en la etapa de formación general en el semestre IV, se
articula con el área de comunicación ya que propicia en los estudiantes el desarrollo de
habilidades lingüístico – comunicativas enfocándose en los aspectos gramatical, lexical,
fonético y cultural, así como también en el desarrollo de capacidades y competencias como
la expresión y comprensión oral; y la comprensión y producción de textos escritos.
El área tiene por objetivo fundamental desarrollar habilidades comunicativas en los
estudiantes, de tal forma que sean capaces de expresar sus ideas, sentimiento y emociones
de forma oral y escrita; para ello los estudiantes deberán aprender a leer y comprender las
ideas principales y secundarias de un texto, escribir teniendo en cuenta la correcta estructura
gramatical de una oración, expresarse con pronunciación y entonación adecuada, y al mismo
tiempo tener la habilidad para comprender las ideas que le trasmite su interlocutor.
A través del área del inglés el estudiante se actualizara permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación para lograr desarrollar todas las capacidades
del área, lograra comprender todos los contenidos y los organizara para generar aprendizajes
en diferentes contextos como diálogos, composiciones, escenificaciones entre otros, además
practicara principios y reglas de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo.
III. EJES TRANSVERSALES:
EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS
Manejo de residuos sólidos. Concientizar la segregación de residuos sólidos en la institución.
Manejo de conflictos. Charlas motivacionales. Dinámicas de integración.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” D.S DE REGULARIZACIÓN N°. 0037-92-ED del 19/10/92
Prolongación Leoncio Prado s/n – Mollorco. Teléfono 076 - 558165 e-mail. [email protected] / [email protected]
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IV. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.
MISIÓN
VISIÓN
El Instituto Superior de Educación Público “San Marcos” es una institución que brinda servicio a nuestros estudiantes formándolos mediante el trabajo mancomunado de docentes capacitados para brindar una educación de calidad.
El Instituto Superior de Educación Público “San Marcos” será una institución acreditada y revalidada que forme profesionales eficientes, creativos, investigadores y críticos capaces de comprometerse con el progreso de las comunidades para impulsar y aportar al desarrollo local, regional y nacional.
V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES INDICADORES
RESPETO
Y COOPERACIÓN
Respeto a las normas
de convivencia
- Saluda cotidiana y cordialmente.
- Cuida los espacios de uso común.
- Participa en la formulación de las normas de
convivencia.
- Participa en la conservación de la higiene en el
aula.
- Respeta la propiedad ajena.
- cumple deberes del Reglamento interno del
ISEP.
- Es tolerante con sus compañeros.
- Facilita los trabajos y las iniciativas de sus
compañeros.
- Participa activamente en los trabajos en equipo.
RESPONSABILIDAD Perseverancia en la tarea
- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus
propósitos.
- Culmina las tareas emprendidas.
- Muestra constancia y aseo en el trabajo que
realiza.
- Aprende de los errores para mejorar su trabajo.
- Reacciona positivamente ante los obstáculos y
hace consultas.
- Es consecuente en sus actos en relación a su
palabra.
- Cumple a cabalidad con los compromisos que
asume.
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- Toma decisiones positivas con autonomía.
- Lidera al grupo en el cumplimiento de
actividades asignadas.
PUNTUALIDAD
Ajusta sus
actividades al tiempo
- Ingresa a la institución a de la hora establecida.
- Cumple con los horarios establecidos.
- No registra tardanzas al entrar a la institución ni
al aula.
- Sale del aula y/o de la institución después que ha
tocado el timbre con la hora pertinente.
- Sale de la institución por motivos justificados y
con papeleta de salida.
- Exige y aporta a que los compromisos se
cumplan en el tiempo señalado.
DEMOCRACIA
Disposición a
participar y respetar
las decisiones
- Asiste puntualmente a reuniones convocadas.
- Pide la palabra para participar.
- Escucha con atención cuando un compañero
habla.
- Plantea propuestas para solucionar problemas.
- Emite su voto libremente cuando el caso lo
requiere.
- Acepta la decisión que toma la mayoría.
HONESTIDAD Realiza su trabajo sin
engaños
- Entrega todas sus facultades al logro de
objetivos propuestos.
- Realiza sus actividades sin necesidad de control.
- Plantea consultas cuando lo requiere.
- Facilita información sobre sus labores.
- Muestra sinceridad en su trato.
IDENTIDAD
Se entrega en
defensa de la
institución
- Lleva el uniforme institucional en actividades
oficiales.
- Exige a los alumnos el uso del uniforme.
- Cuida y vela por el cuidado de la infraestructura,
mobiliario, equipamiento y materiales de la
institución.
- Cuida sus actos para beneficiar la imagen de la
institución.
- Respeta los compromisos que asume la
institución y los apoya.
- Respalda las actitudes positivas de los alumnos.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de Desempeño
Indicadores.
Instrumentos de
Evaluación.
Momentos de Aplicación y Temporalización.
Actores
Producto
Contenidos
Estrategias.
Tipo de
Participación
DIMENSIÓN PERSONAL. 1.1.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, solicitando ayuda si lo fuese necesario DIMENCION PROFESIONAL PEDAGOGICA. 2.1.2 Domina los contenidos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos como diálogos, composiciones, escenificaciones, entre otros. DIMENSION SOCIO COMUNICATORIA. 3.1.3. Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales, a través de la elaboración de afiches.
Entiende correctamente la gramática del presente simple y presente continuous.
Utiliza W/h para formularlas teniendo en cuenta oraciones en el contexto. donde, cuándo y porqué.
Escriben y conversan acerca de planes a un futuro
.
*.Prueba escrita. * Prueba escrita y lista de cotejo * Escalas de Estimación para la autoevaluación y la coevaluación. * Ficha de observación evaluar el portafolio . * Ficha de observación.
Semana 1. (Diagnóstica) Semana 9. (Sumativa) Semana 16. (Sumativa) Semana 17. (Sumativa).
Semana 18. (Sumativa)
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.
•Present continuous and present simple (future meaning). • Future simple tense (be going to / Will / shall: plans, offers, promises). • Questions words (who / where / when / why). • Be going to and Will (contrast). • Linkers: as soon as, when, before, after, until to write or talk about their future plans as a teacher. • Future continuous tense. • Future perfect tense. • Be about to. - Project: My plans for the future.
-Lecturas -Subrayado -Cuadros de doble entrada -Audios -Participación -Cuestionarios -Prácticas -Evaluaciones -Trabajo individual, en pares, y grupos -Diálogos -Representaciones -Juegos. .
Individual. En pareja. En grupo.
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VII. TABLA DE CONTENIDOS
SEMANA CONTENIDOS
1 Socialización del sílabo.
2 Prueba de diagnóstico.
3 Present simple.
4 Present simple negative (I don’t.)
5 Present simple question (do you?)
6 Present continuous.
7 Present continuous question.
8 Futuro simple tense will/ shall: Plans, offers, promises.
9 Exam progress.
10 Questions Word ( who/ where/ when/ why).
11 Be going to.
12 Travel to Huamachuco for a proyect.
13 Linkers: As soon as before after..
14 Untill to write or talk about their future plans as a teacher.
15 Future continuous tense.
16 Future perfect tense.
17 Prueba escrita.
18 Final exam. Evaluacion escrita autoevaluacion y coevaluacion.
VIII. EVALUACIÓN.
Los procesos para la evaluación correspondiente al enfoque por competencias son:
- Producto en proceso el 25%.
- Auto evaluación y evaluación 15%.
- Producto final 35%.
- Portafolio integrado de aprendizaje 25%.
Fórmula para el promedio final:
PF= (promedio de proceso) * 0.25+(promedio de autoevaluación y coevaluación) *
0.15+(promedio de producto final) * 0.35 + (promedio del portafolio) * 0.25.
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IX. BIBLIOGRAFÍA/LINKOGRAFÍA - Essential Grammar in Use A self- study reference and practice book for elementary students
of English. - Student’s book Pronunciation Pairs an introductory course for students of english - English discoveries a subsidiary of ETS the creator. - Harmer Jeremy (1998). Teach English. Edinburgh Gate: Pearson Education Limited. - Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS). - Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas - MINEDU (2004). Teenager 2. Lima: Norma S.A.C . - Richards Jack (2007). Interchange. New York: Cambridge University Press. - RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la enseñanza del Idioma Inglés
en las Instituciones Educativas Públicas de Educación.
San Marcos, agosto del 2018.
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Lic. Flavio Paz Gutti.
