• ESTUDIO COMPARATIVO DE DUCACIÓN ENTRE FINLANDIA Y COMUNIDAD DE MADRID

FINLANDIA

Mejores estudiantes en comprensión lectora, alfabetización, matemática y científica

Educación gratuita y amplios beneficios sociales

Ambientes propicios para el proceso enseñanza aprendizaje

Disponibilidad de materiales, red de bibliotecas públicas, transporte escolar

Relación hogar – escuela es muy estrecha

La autoridad de los docentes está basada en su fuerte identidad profesional

Ideología igualitaria y colectivista para todos los sectores

COMUNIDAD DE

MADRID

Programas y proyectos para mejorar la calidad educativa

Educación gratuita y amplios beneficios sociales

Ambientes cálidos y acogedores para el proceso enseñanza aprendizaje

Disponibilidad de materiales, red de bibliotecas públicas.

Escaso apoyo de los padres de familia hacia la educación de sus hijos

Los docentes no están comprometidos y no se identifican con su profesión

Ideologías compartida con neoliberal y el corte igualitario

TRADICIONES TECNICAS TRADICIONES TECNICAS Y PRACTICAS Y PRACTICAS

CURRICULARESCURRICULARES

Utilizaron largo tiempo la lengua Alemana

• Como lenguas extranjeras se enseñaban la lengua inglesa.• Suecia fue un país modelo en la política educativa. • La escueta comprensiva finlandesa tiene huella sueca.• En 1998 se da la reforma educativa.• Se reducen las leyes de 26 a 9

Ley de Educación comprensiva Ley de Educación secundaria superior general. Ley de Educación profesional inicial. Ley de formación profesional continua. Ley de Educación liberal. Ley de Educación básica de los niños en las artes. Ley de la Administración de la Educación. Ley de Educación Universitaria. Ley de Educación estudiantes politécnicos

LEYESLEYES

EDUCACION COMPRENSIVA EDUCACION COMPRENSIVA FINLANDESAFINLANDESA

Es obligatoria desde 7 a 16 años. La planificación y practica de la reforma de la

escuela comprensiva es considerado el proyecto mas laborioso de la historia finlandesa.

El diseño de la escuela comprensiva se ubica en la década de los sesenta.

Con la victoria del partido social demócrata y partido democrático popular.

Trasformo la escuela primaria y secundaria inferior en escuela comprensiva.

Suecia con el elevado nivel de vida fue modelo para la nueva escuela finlandesa.

Los padres respaldan a la reforma de la escuela comprensiva.

FACTORES DEL ELEVADO FACTORES DEL ELEVADO CONSENSO SOCIALCONSENSO SOCIAL

Clima de la unidad de los partidos políticos y clases sociales.

Respaldo doctrinal, otorgo credibilidad entre lo político y social.

El sistema de partidos múltiples Destaca la implicación de actores sociales con

distintas ideologías.

ESTRATEGIAS DE LA ESTRATEGIAS DE LA REFORMAREFORMA

Fue eminentemente estructural. Apunto a la modificación de la formación docente. El currículo introdujo a los estudiantes en los

valores de democracia, equidad y libertad de elección.

El currículo de la escuela comprensiva satisfizo las expectativas pedagógicas y políticas de los docentes.

La ley 628 de 1998 abolió la separación de la escuela comprensiva en inferior y superior.

6 cursos son cubiertos por profesores de aula y 3 últimos por docentes de materia.

CURRÍCULO NACIONAL CURRÍCULO NACIONAL BASEBASE

Lengua materna finlandesa o sueca. Segunda lengua nacional. Idioma extranjero. Estudio medio ambientales. Física. Química. Biología. Geografía. Educación física. Música Arte Diseño Economía domestica orientación

EDUCACIÓN SECUNDARIO EDUCACIÓN SECUNDARIO SUPERIOR Y PROFESIONALSUPERIOR Y PROFESIONAL

De 16 a 19 años, durante 3 cursos, uno mas que en Madrid.

Después de culminar la escuela comprensiva optan por escuela secundaria superior o profesional.

Se hace la selección sobre el expediente anterior.

Se valora la experiencia laboral. Test de aptitud. El termino con éxito otorga el derecho a la

educación superior.

EDUCACION SUPERIOREDUCACION SUPERIORInstrucción universitaria Instrucción en politécnico

-Titulación de bachiller (180 créditos)-Post – grado máster (120 créditos)-Doctor.

-I ciclo. (180 – 240 créditos) durante 3 0 4 años.- II ciclo ( 60 – 90 créditos) durante 1 año.

Población adulta con estudios secundarios

EXPECTATIVAS SOCIALES ANTE LA EDUCACIÓN

Expectativas de diversos niveles de estudios y por género.Porcentaje de estudiantes con expectativas de finalizar los diversos niveles de la educación. 

RECURSOS FINANCIEROS Y ECONÓMICOS

PORCENTAJE DE GASTO EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA

RESPECTO AL PRESUPUESTO TOTAL AÑO 2007

PORCENTAJE EN GASTO EN ENSEÑANZA UNIVERSITARIA RESPECTO AL PRESUPUESTO

TOTAL

TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO: ORDENADORES EN CENTROS

EDUCATIVOS

En ambos el número medio de alumnos por ordenador es notablemente superior en el caso

de los centros privados que en los públicos

ACCESO A INTERNET

RECURSOS HUMANOS

TAMAÑO MEDIO DE LA CLASE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR

NIVELES EDUCATIVOS

RATIO ALUMNOS / PROFESOR

FINLANDIA C. MADRID

INDICADORES DE PROCESO

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LOS

CENTROS 

TAREAS DIRECTIVAS

CALENDARIO ESCOLAR

AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL CENTRO

PRÁCTICA EDUCATIVATRABAJO EN EQUIPO DE LOS PROFESORES

COMUNIDAD DE MADRID FINLANDIA Tienen tutores 95% La clase se centra en la explicación. El alumno tiene un rol pasivo. Trabajos o actividades individuales. Son menos frecuentes los debates,

exposiciones El libro es por todos los estudiantes. Usan medios elaborados por el

profesor. En menos medida la prensa escrita

y medios audiovisuales. La evaluación es continua. No es muy empleada la

autoevaluación.

Son más autoritarios, conservadores o profesionales.

Tienen una autoridad superior.

Modelos para los alumnos.

Deciden el método. Tiene mucha

importancia esta profesión.

ESTILO DOCENTE

COMUNIDAD DE MADRID FINLANDIA Carece de estrictos

mecanismos selectivos. La titulación tiene nivel

de grado (Primaria). Titulación de Post grado

(Secundaria). La investigación no está

muy desarrollada (primaria).

Bajo estatus social de la profesión.

No existe auto exigencia académica.

Peor formación de alumnos a su cargo.

Atraviesa dos duras pruebas selectivas. Sólo el 30% son admitidos finalmente. Tradicionalmente organizada y controlada por el

Estado. Actualmente es impartida en 11 universidades. Tres tipos de expertos educativos: . Profesores de aula. . Profesores vinculados a las materias. . Personal de apoyo. Los profesores de aula enseñan en los 6 primeros años. Los profesores vinculados a las materias enseñan una o

dos asignaturas. Los estudios universitarios duran 5 años. Obtienen el Título de Máster. La pedagogía es la materia de estudios principal. Temas más estudiados: . Cooperación con los padres. . Educación especial. . Educación intercultural. .Rol de la tecnología en la sociedad. Aspectos importantes: . La práctica docente. . Participación en proyectos de investigación.

FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO

COMUNIDAD DE MADRID FINLANDIA

No es obligatoria. Es obligatoria. Debe destinar 3

días al año para su formación.

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

COMUNIDAD DE

MADRID

FINLANDIA

Total inicio 26, 358 euros 24,414 euros.

Total 15 años 30,273 euros 28,453 euros

Total máximo 40 años

37, 237 euros 28,453 euros

SALARIO DOCENTEEDUCACIÓN PRIMARIA

COMUNIDAD DE MADRID FINLANDIA

Total inicio 27,684 euros 28,335 euros.

Total 15 años

31,599 euros 33,504 euros

Total máximo 40 años

38,563 euros 33,504 euros

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

COMUNIDAD DE MADRID FINLANDIAEN EDUCACIÓN PRIMARIA

Tutores que valoran relaciones con alumnos 80%Alumnos satisfechos con sus compañeros 77%.Alumnos que tienen buena relación con profesores 71%Profesores satisfechos con sus compañeros 90%.Familias satisfechas con el centro educativo 86%Familias satisfechas con el profesorado 85%Familias satisfechas con la con la Dirección del centro 82%.

EN EDUCACIÓN SECUNDARIARelaciones más satisfactorias entre profesores entre sí y alumnos entre sí.

Clima escolar marcado por altas expectativas.Disposición para invertir esfuerzo.Alta disciplina.Disfrute del aprendizaje.

CLIMA ESCOLARACTITUDES HACIA LA ESCUELA

RESULTADOS EDUCATIVOS DE LOS ALUMNOS