SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INSTEVOL 2015.pdf

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES

ANEXO DEL PEI No. 11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL

COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VOLCANES

VEREDA LOS VOLCANES

TIERRALTA CRDOBA

2015

SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCON 2010, DECRETO 1290 Vereda Los Volcanes Corregimiento El Caramelo

E-mail: [email protected] 2

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ANEXO DEL PEI No. 11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN FECHA: 12-05-2014

PROCESO MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PAGINA: 2 de 29

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

NOMBRE: Institucin Educativa los Volcanes. INSTEVOL

UBICACIN: Departamento de Crdoba, Municipio de

Tierralta,

DIRECCIN: Vereda los Volcanes, Corregimiento el Caramelo

SEDES: Los Volcanes (sede principal)

El Carmen-Vereda Pueblo Bicho, Pueblo Balsa-Vereda Pueblo

Balsa, Camilo Torres-Vereda La Unin, el Levante- Vereda el

Levante y Viviano-Vereda Viviano.

NATURALEZA: Mixta

CARCTER: Oficial

JORNADA: Maana

CALENDARIO: A

NIVELES: Preescolar, Bsica y Media

OPCIN EDUCATIVA: Preescolar escolarizado (0), Escuela tradicional,

Escuela Nueva (Primaria y Media Rural),

Postprimaria (6 a 9),

NCLEO EDUCATIVO: 18

CDIGO DANE: 223807000208

CDIGO ICFES : 132878

RESOLUCION No. 530 de 18 de Noviembre de 2011

NIT: 812007606-0

PROPIETARIO: Municipio de Tierralta

COORDINADORES: Jos Alfredo Prez H. y Tedulo Del Toro C.

RECTOR (E) Franklin Flrez Furnieles

DIREC. DE NUCLEO: Gerardo Snchez Lpez

PGINA WIKIS: http://ievolcanes.wikispaces.com/

E- MAIL : [email protected]



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SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL ARTCULO 4 del DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009

1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

1.1. Criterios de Evaluacin.

Con el fin de unificar criterios en la Institucin Educativa Los Volcanes, con relacin al quehacer

de la evaluacin, sta ser:

Continua.

La evaluacin debe ser un proceso permanente, continuo e incluyente.

La evaluacin debe buscar el anlisis global del desarrollo de las competencias,

dificultades o limitaciones del alumn@ y las causas y circunstancias que como factores

asociables inciden en su proceso de formacin.

Determinar la promocin de los estudiantes de la educacin bsica y media.

Integral.

La evaluacin debe ser integral, cubrir, adems de lo cognoscitivo, las habilidades y

destrezas, as como lo afectivo, lo actitudinal, lo valorativo. la conducta y disciplina.

La evaluacin debe valorar el alcance de estndares y competencias.

En la evaluacin no debe predominar la aplicacin de pruebas objetivas, se debe recurrir

a mltiples procedimientos (Observacin, entrevista, encuesta, sociometra, ensayos,

coloquios, juego de roles, trabajos prcticos de investigacin entre otros) como tambin

la autoevaluacin del estudiante.



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Sistemtica.

La evaluacin debe ser sistmica, es decir, ser organizada con base en principios

pedaggicos y que guarde relacin con los fines de educacin, visin, misin,

estndares, logros, indicadores de logro, los contenidos y los mtodos.

La realizacin de exmenes y/o trabajos escritos, sustentaciones orales, etc. que forme

parte de la actividad evaluativa se deben anunciar con la debida anticipacin a los

estudiantes.

Se dar a conocer por parte del educador los informes de evaluacin de los alumn@s

antes de pasarlos a la Coordinacin Acadmica.

Flexible.

Se tendrn en cuenta las caractersticas personales, los intereses, los ritmos y estilos de

aprendizaje

Se harn actividades evaluativas suplementarias a alumn@s que demuestren causa

justificada por no haber asistidas oportunamente a cualquier evaluacin realizada por el

docente. La justificacin debe tener visto bueno de Coordinacin Acadmica y el

alumno debe solicitarle al docente la asignacin de la actividad evaluativa suplementaria

y fecha respectiva. Si el alumn@ incumple lo anterior, el docente deber evaluar las

actividades como desempeo bajo.

Cuando se presente que en una evaluacin no apruebe el 50% del grupo, se deber

repetir la prueba, previa revisin de los procedimientos aplicados en ella, y se podr

acoger los alumn@s con nota aprobatoria.

Toda evaluacin, trabajo escrito y/o sustentacin no presentada sin justa causa, a juicio

del educador responsable del rea, podr ser evaluada desempeo bajo.

Los educadores deben devolver a tiempo evaluaciones y trabajos corregidos, y atender

los reclamos que se presenten por parte de los educados.



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Interpretativa.

La evaluacin debe ser interpretativa y critica

La evaluacin y sus resultados sern tan claros en su intencin e interpretacin, que no

lleven a conflictos de inters entre alumn@s y profesores o viceversa.

Participativa.

La evaluacin debe ser democrtica y horizontal, es decir, participativa y utilizada como

estrategia de motivacin bsicamente para orientar y mejorar.

Se involucra en la evaluacin a estudiantes, profesores, directivos docentes y padres de

familia.

Formativa.

La evaluacin debe ser coherente en el proceso pedaggico.

Proporcionar informacin para reorientar o consolidar las prcticas pedaggicas.

La evaluacin debe suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin

acadmica de la institucin, a la actualizacin permanente de su plan de estudio

Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento

institucional.

Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.

No confundir el proceso acadmico con el disciplinario, cuando se trate de corregir la

disciplina y comportamientos inadecuados de los estudiantes, en estos cosos se debe

valorar la disciplina.



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1.2. Criterios de Promocin.

Promocin.

La comisin de evaluacin y promocin, es la encargada de definir la promocin de los

estudiantes y hacer recomendaciones a profesores o a otras instancias del establecimiento

educativo, sobre actividades suplementarias para estudiantes que presenten desempeos Bajos.

Por su parte, las comisiones analizarn los casos de los estudiantes con desempeos

excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales y de motivacin, o

promocin anticipada antes de iniciar la segunda semana del segundo periodo del ao en curso,

igualmente se establecer si profesores y estudiantes siguieron las recomendaciones y cumplieron

los compromisos. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisin se

consignarn en acatas

La institucin educativa considera para la promocin de los estudiantes los

siguientes criterios, teniendo en cuenta las facultades otorgadas por el artculo 6 del

decreto 1290 del 16 de abril de 2009.

Para la promocin:

Sern promovidos al siguiente grado:

Los estudiantes que obtengan en todas las asignaturas, valoraciones conceptuales

finales con desempeos bsicos como mnimo.

Estudiantes que superen las actividades suplementarias en las asignaturas que se

requieran.

Estudiantes que realicen y aprueben actividades de promocin anticipada, llenando

todos los requisitos y procedimientos.



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Para la Reprobacin:

Sern reprobados:

El estudiante que al finalizar el ao escolar, obtenga desempeo bajo en tres (3) o ms

asignaturas reprueba el grado cursado.

El estudiante que obtenga desempeo bajo en una (1) o dos (2) asignaturas, realizar

las actividades suplementarias correspondientes, si no supera en su totalidad estas

actividades al finalizar el ao, es decir, si solo recupera una asignatura no ser

promovido al grado siguiente.

nicamente se aplazarn las actividades suplementarias al estudiante, en caso de no

presentarse a estas con excusa justificada, bien sea por enfermedad, calamidad familiar

o desplazamiento forzoso.

No ser promovido al grado siguiente estudiante que haya dejado de asistir

injustificadamente a ms del 25% de actividades acadmicas durante el ao escolar.

Cuando la comisin de evaluacin y promocin determine que un estudiante no pudo ser

promovido al grado siguiente, se le garantizar el cupo para continuar su proceso formativo en el

grado reprobado.

La institucin se reserva el derecho de admisin para aquellos estudiantes que durante el ao

lectivo se le observe una disciplina o conducta mala, previo seguimiento disciplinario aprobado por

el consejo directivo.

Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao escolar el Consejo

Acadmico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante el Consejo

Directivo la promocin anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento

superior en el desarrollo cognitivo, personal disciplinario y social en el marco de las competencias

bsicas del grado que cursa.



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La decisin ser consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva, en el registro escolar.

Articulo 7 Decreto 1290 de 16 de abril de 2009.

Procedimiento para la Promocin Anticipada

El estudiante, el padre de familia, acudiente o docente director de grupo solicitar por escrito al

Consejo Acadmico y este al consejo Directivo la promocin anticipada.

Se le aplicarn al estudiante actividades especiales de promocin anticipada referente a los

estndares del grado que cursa, tales como: el coloquio, trabajos prcticos y de investigacin,

lecturas ensayo, talleres, pruebas objetivas (evaluaciones escritas, orales), entre otras,

contando para ello con la colaboracin de los docentes de las diversas reas o asignaturas del

respectivo grado para definir su promocin anticipada.

Si el estudiante no supera estas actividades seguir cursando su grado normalmente sin

efectos negativos.

Todo este proceso se realizara antes de la segunda semana de haber iniciado el segundo

periodo del ao cursado.

Terminado este proceso, el Consejo Directivo emitir el acta correspondiente, la cual se dar a

conocer a la comunidad educativa. El resultado se consignara en el registro escolar de evaluacin

del alumno y acadmicamente tendr los mismos efectos que el que se le da a los que terminan el

ao lectivo en forma corriente.

2. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL

Cada establecimiento educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos

de los estudiantes en su sistema de evaluacin Articulo 5, Decreto 1290 de 16 de abril de 2009.

2.1. La escala de valoracin institucional

Los resultados de las evaluaciones se expresan numricamente en una escala de 1 a 5, con la

utilizacin de dos cifras decimales.



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El concepto valorativo de cada periodo, en las diferentes asignaturas ser el resultado del

promedio de las calificaciones obtenidas por el alumn@ en las diversas actividades de

aprendizaje, durante todo el tiempo del respectivo periodo.

El concepto valorativo final del ao escolar en las diferentes asignaturas ser el resultado del

promedio de las calificaciones obtenidas por el alumn@ en los cuatro periodos.

El concepto valorativos cuantitativo mnimo para aprobar una asignatura de formacin es 3.00 y

cualitativo; desempeo Bsico.

Cuando un estudiante en sus evaluaciones diarias, de periodos o finales obtenga un promedio de

2.90 a 2.99, queda a juicio del docente de la asignatura respectiva si lo valora como 3.00, teniendo

en cuenta para esto, el desempeo general del estudiante (comportamiento, compromiso, o la

colaboracin con las actividades institucionales, trabajo, empeo), ya que se est evaluando en

forma integral.

2.2. Las equivalencias con la escala nacional corresponderan:

Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada

escala deber expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional

Desempeo Superior: 4.50 5.00

Desempeo Alto: 3.80 4.49

Desempeo Bsico: 3.00 3.79

Desempeo Bajo: 1.00 2.99

Desempeo Superior:

Un estudiante con Desempeo Superior es aquel que:



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Que alcanza todos los logros referente a los estndares con un promedio mayor o igual

a 4.50 sin realizar actividades suplementarias.

No tiene fallas, y aun tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de

aprendizaje se vea mermado

No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las

personas de la comunidad educativa

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas

Manifiesta sentido de pertenencia institucional

Participa en actividades curriculares y extracurriculares programadas por el docente del

rea y la institucin

Valora y promueve automticamente su propio desarrollo

Es respetuoso, colaborador, participativo y responsable

Desempeo alto:

Un estudiante con Desempeo Alto es aquel que:

Alcanza todos los logros propuestos referente a los estndares con un promedio entre 3.80

y el 4.49 sin realizar actividades suplementarias

Puede presentar faltas de asistencias justificadas

Reconoce y supera sus dificultades comportamentales

Desarrolla actividades curriculares especificas

Manifiesta sentido de pertenencia con la institucin

Su comportamiento es bueno

Desempeo Bsico:

Un estudiante con Desempeo Bsico es aquel que:



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Alcanza los logros propuestos referentes a los estndares con un promedio necesario en

relacin con las asignaturas entre 3.00 y 3.79.

Presenta falta de asistencia justificada e injustificada

Presenta dificultades de comportamiento

Desarrolla un mnimo de actividades requeridas

Manifiesta un sentido de pertenencia a la institucin

Desempeo Bajo:

Un estudiante con Desempeo Bajo es aquel que:

No ha alcanzado los desempeos necesarios en relacin con las asignaturas, es decir no

supera el 2.99

Presenta falta de inasistencia injustificada

Presenta dificultades en el comportamiento

No desarrolla el mnimo de actividades requeridas

No tiene sentido de pertenencia institucional

Tiene dificultades para su desarrollo acadmico

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS

ESTUDIANTES

Qu es el desempeo de los estudiantes?

Es el conjunto de habilidades, destrezas y competencias adquiridas en el proceso de enseanza-

aprendizaje, que aplicados en un contexto determinado contribuye a la solucin de situaciones

problmicas.

Las estrategias que se deben tener en cuenta para valorar el desempeo de los estudiantes

son:



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Los logros e indicadores de logros de cada rea en el respectivo grado, teniendo en cuenta

los fines del sistema educativo, objetivos por niveles, ciclos, visin y misin del plantel,

estndares bsicos de competencias y lineamientos curriculares.

Resultados cuantitativos de los diferentes tipos de pruebas orales y escritas (talleres,

trabajos, exmenes, exposiciones entre otros), responsabilidad, participacin activa en las

actividades curriculares y extracurriculares; la presentacin personal, las relaciones

interpersonales, asistencia y disciplina.

Aplicacin de conocimientos bsicos de otras reas como el uso de ortografa, redaccin,

caligrafa, operaciones fundamentales, conocimientos del entorno, situaciones volutivas,

morales y religiosas.

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR.

La Institucin Educativa los Volcanes establece las siguientes acciones de seguimiento

para el mejoramiento del desempeo de los estudiantes durante el ao escolar

Identificar los ritmos de aprendizajes para establecer estrategias pedaggicas que

favorezcan su aprendizaje.

Realizar reuniones de comisiones de evaluacin y promocin para analizar las dificultades

que presentan los educandos, con el fin de disear alternativas de solucin y mejoramiento.

Estar en comunicacin permanente con los padres de familia para un acompaamiento ms

eficaz en el desempeo del estudiante.

Escoger estudiantes con desempeo superior como monitores, con el fin de apoyar y

reforzar, a travs de actividades complementarias a aquellos estudiantes que presenten

dificultades en el proceso acadmico.

Impulsar la formacin de grupos de estudios.



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Actividades suplementarias al finalizar el ao escolar, para superar dificultades.

Capacitar a estudiantes en tcnicas de estudio.

Orientar y sugerir a los padres de familia o acudientes, sobre la manera de cmo deben

guiar a sus hijos en los procesos acadmicos, comportamentales y personales.

Para el seguimiento de los estudiantes se deben utilizar los siguientes instrumentos:

Diario de campo

Control de asistencia

Consolidado por periodos y reas

Seguimiento disciplinario y comportamental

Libro anecdotario

Observador del alumno

Informe por periodos

Registro escolar de valoracin.

Constancias de desempeos.

Registro escolar: Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los

estudiantes que, adems, de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por

grados y el estado de la evaluacin, incluya las novedades acadmicas que surjan. ARTCULO

16, Decreto 1290 de abril 16 de 2009.

Constancias de desempeo: El establecimiento educativo, a solicitud del padre de familia, debe

emitir constancias de desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los

resultados de los informes peridicos.

Cuando la constancia de desempeo reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente

grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, ser matriculado en el grado al que fue

promovido segn el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a travs de una evaluacin



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diagnstica, considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las

exigencias acadmicas del nuevo curso, debe implementarlos. ARTCULO 17, Decreto 1290 de

abril 16 de 2009.

La informacin que deben contener estos Instrumentos de seguimiento son:

Membrete de la institucin.

Nombre del instrumento.

Identificacin personal del estudiante segn el instrumento.

Tipos de evaluacin y fechas

Conceptos Valorativos parciales y/o finales

Desarrollo emocional y fsico de los estudiantes.

Problemas de aula y compromisos

Logros disciplinarios por periodos en el boletn

Informe valorativo de disciplina usando la siguiente escala:

BUENA: 4,00 - 5,00

REGULAR: 3,00 3.99

MALA: 1,00 2,99

Convenciones.

5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

Los Procesos que deben realizar los estudiantes para hacer su propia evaluacin son:

a. Tener conocimiento de los criterios a desarrollar en la autoevaluacin, los cuales son:

Responsabilidad

Compromiso



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Sinceridad

Honradez

Respeto

b. Tener conciencia de la utilidad del proceso autoevaluativo.

c. Aplicar la autoevaluacin en el mejoramiento de su desempeo conociendo los criterios a

desarrollar, y teniendo en cuenta el valor de la honestidad, usar tcnicas de autocorreccin de

pruebas y trabajos en el aula para mirar debilidades, destrezas, competencias y habilidades

para que el alumn@, sea consciente de su desarrollo.

d. Establecer dilogos autoevaluativos entre docentes y estudiantes, analizando sus dificultades

y/o avances, para corregir o profundizar.

Procesos que deben realizar los padres de familia para participar en la evaluacin de los

estudiantes.

Conocer y aplicar los artculos 14 y 15 del decreto 1290 (derechos y deberes de los padres

de familia)

Hacer parte de los comites acadmicos a travs de sus representantes.

Tener conocimiento oportuno de las fechas para la realizacin de las evaluaciones

acumulativas.

Conocer el horario de atencin al padre de familia, por parte de los docentes.

Tener una comunicacin permanente con el docente para informarse del proceso

acadmico de su hijo.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.



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Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de

los estudiantes de la I.E. los Volcanes sern:

La institucin establecer una semana de orientacin al final del ao lectivo a los estudiantes

que hayan obtenido desempeo bajo en una o dos asignaturas.

En la semana de orientacin se realizarn todas las actividades suplementarias, en las cuales

los estudiantes deben obtener como minimo desempeo basico para poder ser promovido al

siguiente grado.

Las actividades suplementarias se desarrollarn con la orientacin del docente en las

asignaturas donde se presentaron los desempeos bajos, para que el educando realice una

prueba tipo ICFES, la cual definir un concepto valorativo segn la escala institucional. Estos

conceptos seran consignados en un acta donde conste el resultado de dicha prueba con copia

anexada de la misma.

Todos estos procesos se valorarn eticamente.

Los estudiantes o padres de familia no cancelaran a la institucin o docentes ningn valor

econmico o en especies por concepto de actividades suplementarias. Si se requiere, los

estudiantes que realicen actividades suplementarias solo pagarn el valor de las fotocopias de

la prueba tipo ICFES.

7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y

ESTUDIANTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN LA

INSTITUCION

Las acciones para garantizar que se cumpla con los procesos evaluativos estipulados en la

institucin Son:

Directivos Docentes

Conocer y aplicar el sistema actual de la institucin.

Realizar seguimientos a los procesos evaluativos desde la planeacin hasta los resultados.



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Verificar la entrega de informes peridicos y finales a padres de familia y/o acudientes.

Promover reuniones con docentes y comit de evaluacin por periodos, para analizar el

rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes.

Docentes

Conocer y aplicar el sistema evaluativo actual de la Institucin.

Organizar un plan de evaluacin, medios, instrumentos, valoracin y resultados de la

misma.

Cumplir con el seguimiento de los procesos evaluativos de los estudiantes.

Entrega de informes peridicos y finales a padres de familia y/o acudientes.

Entrega de registro de valoracin (planillas) parcial y final de los resultados de

evaluacin de los estudiantes a directivos docentes.

Rendir informes evaluativos ante el comit de evaluacin por periodo a cerca del

rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes.

Conformar microcentros para el estudio e implementacin de la evaluacin, sus

cambios, adaptacin de acuerdo al contexto y las nuevas tendencias.

Estudiantes

Conocer y aplicar el sistema evaluativo actual de la Institucin.

Conocer y aplicar lo establecido en el Artculo. 12 y 13 del decreto 1290. Derechos y

deberes de los alumnos)

8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

La institucin educativa entragar cuatro (4) informes con los desempeos de los estudiantes en

las reas de formacin y un informe final, que contenga el desempeo final del estudiante.

Informes de evaluacin



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Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes,

recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances de los

estudiantes en el proceso formativo, en cada una de las asignaturas. Este deber incluir

informacin detallada acerca del desempeo que haya presentado el estudiante en cualquiera de

las asignaturas, y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar.

Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe

final, el cual incluir una evaluacin integral del desempeo del estudiante para cada asignaturas

durante todo el ao.

Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostraran para cada asignaturas el

rendimiento de los estudiantes, mediante una escala dada en los siguientes trminos:

Desempeo Superior: 4.50 5.00

Desempeo Alto: 3.80 4.49

Desempeo Bsico: 3.00 3.79

Desempeo Bajo: 1.00 2.99

9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES

La informacin que deben contener los informes peridicos son:

Membrete de la institucin.

Nombre del informe

Apellidos y nombre del estudiante, cdigo de matrcula.

Grado, fecha.

reas y asignatura

Desempeos.

Conceptos Valorativos



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La estructura de los informes peridicos y final de la institucin educativa ser el siguiente:

INFORME POR PERIODOS DE BASICA

INFORME POR PERIODOS DE MEDIA

INFORME FINAL BASICA

INFORME FINAL MEDIA

(Ver ANEXOS: INFORME POR PERIODOS Y FINAL)

10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCIN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN

Y PROMOCIN.

Las Instancias, Procedimientos y/o mecanismos de atencin de resoluciones de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre evaluacin y promocin de la

institucin educativa los Volcanes sern:

Los alumn@s y padres de familia que consideren se han cometido injusticias o violaciones al

debido proceso, presentaran por escrito, solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la

institucin, para que sean atendidos sus reclamos.

El docente del rea respectiva

El director de grupo.

La Comisin de Evaluacin y Promocin.

El Consejo Acadmico.

El Rector.



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El Consejo Directivo.

Las instancias antes mencionadas tienen un mximo de cinco (5) das hbiles para resolver y dar

respuestas a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

La estructura del comit de evaluacin y promocin est organizada por docentes y padres

de familia as:

EN LAS SEDES: Una comisin de evaluacin y promocin por cada sede; la integran Todos

los docentes de sede respectiva y dos padres de familia.

EN LA SEDE CENTRAL: Una comisin de evaluacin y promocin; se conforma por todos

los docentes, un padre de familia de preescolar, uno de basica primaria, uno de secundaria,

uno de media vocacional, junto con el rector y los coordinadores.

En caso de no asistir un representante de los padres de familia se debe escoger un

suplente.

Funciones de las instancias

Las funciones de las instancian sern:

EL DOCENTE:

Orientar los procesos acadmicos.

Aplicar estrategias de manera continua para obtener buenos resultados en las

evaluaciones.

EL DIRECTOR DE GRUPO:

Realizar el seguimiento general de los estudiantes.

informar sobre el rendimiento acadmico y disciplinar a los padres y acudientes.



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Recibir quejas y reclamos de los dems docentes del comportamiento de los

estudiantes.

Motivar al estudiante para superar su rendimiento y profundizar el mismo

EL COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN:

Analizar los casos de educandos con evaluaciones de desempeo bajo en cualquiera de

las asignaturas y hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores o a

otras instancias de la institucin en trminos de actividades suplementarias.

Determinar la promocin de los estudiantes, teniendo en cuenta su rendimiento

acadmico.

Analizar las condiciones de los educandos y convocar a los padres de familia o

acudientes con el fin de orientarlos acerca de las actividades suplementarias por el

educador del rea pertinente y acorde a los compromisos por parte de los involucrados.

Diligenciar las actas de las decisiones, observaciones y recomendaciones de su

comisin.

EL CONSEJO ACADMICO:

Orientar los procesos de seguimiento y mejoramiento de estudiantes.

Analizar los casos de desempeos bajo.

Recibir las solicitudes para la promocin anticipada de estudiantes y realizar los

procesos de la misma.

EL RECTOR

Orientar a toda las instancias anteriores.

Recibir las solicitudes para la promocin anticipada de estudiantes y realizar los

procesos de la misma.



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EL CONSEJO DIRECTIVO:

Definir la promocin anticipada de estudiantes que lo soliciten.

Tomar las decisiones finales que no se hayan podido definir en las instancias anteriores.

11. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.

Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del

sistema institucional de evaluacin son:

La comunidad educativa participa activamente con la intervencion de cada uno de sus

representantes en las plenarias de construccin del sistema.

Los dems miembros de comunidad educativa participan directamente cuando se da la

socializacin del sistema institucional de evaluacin, teniendo la oportunidad de emitir

juicios que puedan modificar o reformular el sistema, antes de su aprobacin por el Consejo

Directivo.



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ANEXOS



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INFORME DESCRIPTIVO

Estudiante: Cdigo:

Grado: (5) Quinto Jornada: Maana Ao lectivo: 2010 Periodo: III Tercer

Nivel y/o ciclo: Bsica Primaria Modalidad: Acadmica Fecha: Sede: Los Volcanes

REAS / ASIGNATURAS I. H FAL DESEMPEO, ESTANDARES, LOGROS, COMPETENCIAS, D.I.

CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACIN AMBIENTAL

(Biologa, Qumica y Fsica)

Integradas.

3

1

Clasifica a los carbohidratos como monosacridos, oligosacaridos y polisacridos.

Reconoce factores que determinan la rapidez de los cuerpos. Identifica algunas fuentes de calor.

DESEMPEO: BASICO = 3.70

3.70

CIENCIAS SOCIALES

(Hist, Geo, Cons.Poli,

Demo) Integradas.

3

Identifica las tres Instituciones que conformo pablo murillo para colocar el sistema colonial. Reconoce los grandes estragos que sufri SIMON BOLIVAR para liberar a su patria. Reconoce los pases que aprobaron la creacin e integracin de la gran Colombia.

DESEMPEO: SUPERIOR = 4.60

4.60

HUMANIDADES

(Lengua Castellana)

3

Reconoce el sujeto y sus componentes en una oracin.

Sabe donde y cuando se pueden usar maysculas y minsculas.

Distingue las figuras literarias que existen en el lenguaje figurado.

DESEMPEO: BASICO = 3.50 3.0 Idioma extranjero

(Ingles)

1

2

Pronuncia en ingles objetos de la cocina. Escribe en ingles objetos del dormitorio. Pronuncia en ingles algunos juegos deportivos.

DESEMPEO: BAJO = 2.50

MATEMTICAS

(Aritmtica, geometra,

estadstica) Integradas

4

Reconoce las partes de una potenciacin. Halla la raz cuadrada y cbica de un nmero dado. Lee y escribe nmeros fraccionarios.

DESEMPEO: ALTO = 3.80

3.80

EDUCACIN FSICA

RECREACIN Y DEPORTE

2

Diferencia las clases de deportes que existen. Reconoce las reglas que existen para jugar al bisbol. Se interesa para jugar voleibol .

DESEMPEO: SUPERIOR = 4.60

4.60

EDUCACIN RELIGIOSA Y

MORAL

2

Sabe que antes de dormir y levantarse debemos dar gracia a Dios. Reconoce que los mandamientos de la Ley de Dios son sagrados.

DESEMPEO: SUPERIOR = 4.90 4.90

TECNOLOGA E

INFORMTICA

1

Explora el computador cerrando y abriendo programas. En ocasiones se olvida como apagar el computador.


EDUCACIN TICA Y

VALORES HUMANOS

2

Realiza y ejecuta trabajos aplicando las normas icontec. Valora sus trabajos y el de los compaeros.




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EDUCACIN ARTSTICA 2

Realiza trabajos utilizando la tcnica del sello de papas.

Realiza trabajos utilizando la tcnica de la impresin con plantilla.

DESEMPEO: ALTO = 4.00

4.00

OPTATIVA

(Agropecuaria)

2

Reconoce los meses de lluvias que interesan en la regin. Reconoce los pasos para plantar un rbol


PROMEDIO DEL PERIODO:

DISCIPLINA: __________________________ PUESTO:

ESCALA DE VALORACIN: Desempeo Superior: 4.50 5.00 Desempeo Alto: 3.80 4.49

Desempeo Bsico: 3.00 3.79 Desempeo Bajo: 1.00 2.99

RECOMENDACIONES Y/O ESTRATEGIAS PARA MEJORAR:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________

Lic: CESAR TRIANA PEA

Director de grupo

1

2 3 4



FORMATO VERSION: 01



INFORME FINAL E.B.P.

ALUMNO(A):_______________________________________________________________ GRADO: ___________

SEDE: _______________________JORNADA: MAANA DA________ MES____________ AO____________

DESEMPEO DEFINITIVO

REAS INTENSIDAD

H.S. DESEMPEO

No. FALLAS % FALLAS NACIONAL INSTITUCIONAL

Educacin Religiosa 2

Ciencias Sociales (Hist, Geo, Cons Polit., Democ) 3

Ciencias Naturales y Educacin Ambiental 3

Matemticas 4

Humanidades (Lengua Castellana) 3

Humanidades (Idioma Extranjero Ingls) 1

Educacin Artstica 2

Tecnologa e Informtica 1

Educacin Fsica, Recreacin y Deporte 2

Educacin tica y en Valores 2

Optativa (Agropecuaria) 2

TOTAL HORAS 25

CONDUCTA _________________ DISCIPLINA ____________________ PROMEDIO GENERAL: SE PROMUEVE AL GRADO PUESTO: REINICIA

ESCALA DE VALORACIN: Desempeo Superior: 4.50 5.00 Desempeo Alto: 3.80 4.49

Desempeo Bsico: 3.00 3.79 Desempeo Bajo: 1.00 2.99

OBSERVACIN:___________________________________________________________________________________

_______________________________ _____________________________ Director(a) de Grupo Rector

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