*Escuela

Secundaria

Técnica No.118*

Síntesis 2 “Matemáticas ¿Estás ahí?

Capítulo 3.1416

ALUMNA: Camarillo García Lizbed Marisol.

PROFESOR: Luis Miguel Villarreal Matías.

MATERIA: Matemáticas 3.

TRABAJO: Síntesis 2 Matemáticas ¿estás ahí?

Cap. 3.1416.

FECHA DE ENTREGA: 31.Enero.201

GRUPO: 3ero. “B”.

CICLO ESCOLAR: 2012-2013.

*ÍNDICE* Introducción……………………………………… p.3

Contenido……………………………………………p.4

Conclusión…………………………………………p.14

Referencias bibliográficas……………………p.15

*INTRODUCCIÓN*

En el presente trabajo, se hablará un poco más acerca del libro

“Matemáticas… ¿estás ahí? Capítulo 3.1416”, ya que en él,

podemos encontrar miles de sorpresas más para hacer que nuestro

cerebro se active un poquito más, que pensemos, entendamos y

aprendamos sobre los temas que nos abordan a través de juegos y

problemas, los cuales, parecen muy complejos, pero sólo es cuestión

de dejar a un lado la pereza, y activar nuestras neuronas.

La educación en lo jóvenes es muy importante, ya que desde que

iniciamos nuestros estudios, pasamos de convertirnos de

“analfabetas” a “alfabetos”. Es muy importante comenzar a

entrenar a nuestro cerebro, y lo hacemos desde que somos

pequeños, unos bebés, pues con la ayuda de nuestra familia,

comenzamos a aprender cosas imitándolos. Todo el tiempo, nuestro

cerebro capta cosas nuevas, pero es bueno alimentarlo con cultura,

más no con basura.

*CONTENIDO* *JUEGOS Y MATEMÁTICA*

*ESTRATEGIA PARA SIEMPRE GANAR*

En este juego que se presentan, participan dos perdonas, este

consiste en hacer una rueda con monedas, y en cada turno uno de

los jugadores toma una o dos monedas según su decisión, y el que

tome la última moneda ¡GANA!

Hay una estrategia para poder ganar este juego, pero esta, sólo

favorece al segundo jugador. Para esto, el segundo jugador tiene

que dehar que el primer jugador retire sus monedas, después el

segundo tienen que retirar el mismo número de monedas que le

primero, pero que sean las opuestas en diagonal de las que tomó el

jugador anterior.

Después, el círculo se divide en dos partes, y lo que haga el jugador

número uno, el segundo lo repite, pero con las monedas opuestas a

las que el primero tomó. De esta manera el segundo jugador tiene

muchas posibilidades de ser el ganador.

*TRIPOS*

Los tripos son juegos que nos permiten desarrollar un pensamiento y

habilidad matemática, y también estratégico.

Existen algunas formas para ganar, sólo se necesita de un poco de

cálculo matemático, pero nunca debemos confiarnos.

El juego es como la vida, se tienen objetivos, estrategias,

competidores, limitaciones y nos permite desarrollarnos. Esta lectura

nos muestra algunas estrategias para ganar aunque sea posible un

empate, hace que analicemos y observemos el juago desde un

punto de vista muy interesante.

Existe un juego parecido a los tripos, pero con un menor número de

casillas, es el “gato”. Para jugar tripos, se debe de contar un

recuadro de tres por tres casillas, en las cuales se deben formar

líneas verticales, horizontales o diagonales, en dónde un jugador

marca con una cruz y el oponente con un círculo, como en el

“gato”, la diferencia es que por el número de casillas, esto dará

lugar a que pueda existir un empate. No existe ninguna casilla

privilegiada, pero sí se puede observar que cada casilla con otras

forman cuadrados.

En este juego el que comienza el juago, lleva una cierta ventaja,

pero se puede observa que cada casilla tienen relación con otra. Lo

que este tienen que hacer es, colocar su tiro en una esquina, esto

formará un enlace con cuatro casillas más y se relacionará con una

línea horizontal, vertical y diagonal. El segundo jugados, tendrá dos

alternativas, jugar libremente buscando una casilla que no se

relacione con ninguna del otro jugado (que en este caso, sólo

existirían dos casillas). O la otra opción es tratar de dejar sin

posibilidades de tirar al contrincante, pero a la vez, este se quita

posibilidades de ganar.

*¿CÓMO ADIVINAR UN NÚMERO?*

En algún momento, tal vez cuando éramos pequeños, creíamos

saber algunos trucos de magia, pero con el paso del tiempo, vamos

perdiendo esa ilusión de las cosas increíbles para el ser humano, sin

embargo, hay cosas que hacen que creamos que la magia sí existe,

no del todo, pero un poco sí. Pero, en algunos de los trucos de

magia, además de la ilusión óptica, intervienen las matemáticas. Un

ejemplo claro de esto, es aquel truco que seguramente nos habrpan

hecho un día, el de “adivinar el número que estás pensando”, para

que el mago logre su objetivo hace que mentalmente realicemos

una serie de cuentas matemáticas, para así, llegar al número que

pensaste en un principio, para esto, el mago aplica un fórmula que

es 2*A+1, haciendo que el mago sepa que el número que digas

como resultado, será el doble más uno que el número inicial (el

número de tu mente).

*LA MATEMÁTICA Y LA NIÑA QUE NO SABÍA JUGAR AJEDREZ*

Las matemáticas aunque son muy útiles en nuestra vida, llegan a

tener una mala reputación, porque muchas personas piensan que

son espantosas, aburridas e innecesarias.

Esta historia, nos habla de una niña llamada Violeta, quién

observaba a su padre como jugaba ajedrez con sus dos amigos

Alberto y Marcelo, cuando se percató de que su padre había

perdido las dos últimas partidas seguidas, entonces la niña le

comentó a su padre que ella podría hacer un mejor papel que él

retando a sus amigos.

Sabiendo que Marcelo es mejor jugador que Alberto, ella dijo que

con Marcelo usaría las piezas blancas, y con Alberto usaría las

negras, y así fue, Violeta enfrentó a los dos al mismo tiempo.

Pero, ¿cómo podía asegurar que haría un mejor papel en el juego

que el de su padre?

Alberto tiene las piezas blancas, así que el empezará la partida, y en

la otra, Marcelo. La niña tiene las piezas blancas, así que copiará el

movimiento que hizo Alberto y cuando Marcelo tire una negra ella

repetirá el movimiento de Alberto, y así sucesivamente. Por lógica

ella ganará por lo menos una jugada.

*MIRANDA, GARDER Y EL PARTIDO DE TENIS*

Miranda y Rosemary jugaron una partida de tenis a un set, Miranda

ganó 6-3, si se sabe que hubo 5 saques, ¿quién sacó primero?

La respuesta es Miranda, pero ¿por qué?

Miranda ganó tres de las cinco veces que sacaron.

Esto quiere decir que Rosemary quebró el saque dos veces para así

sumar los cinco saques. Miranda le quebró a Rosemary el saque tres

veces y con esto, Miranda tendría seis puntos, lo cual indica que la

solución es correcta.

*RELEXIONES Y CURISIDADES MATEMÁTICAS*

*NIÑAS EN LA PLAYA*

Las matemáticas nos ayudan a el desarrollo de habilidades se dice

que contamos con varios sectores de inteligencia entre estas esta la

lógica matemática y la lingüística, en esta lectura se presenta un

texto aletando la forma de escritura sustituyendo letra por números

me parecio atractiva por que sin leer el principio ó en que consistia

la lectura empese a leer y podia entenderlo a pesar de que era

alterada, como se menciona el crebro tiene cierta flexibilidad ya

que nos pueden presentar un texto alterado ya sea en el orden de

las letras o agregando números y aun asi somos capaces de leerlo .

C13R70 D14 D3 V3R4N0 35748B4 eN L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45

8RINC4Nd0 3N L4 4r3N4

*¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?*

Es una pregunta que muchos bnos hacemos y que aunque la

contestemos no esamos seguros de que tan cierta sea nuestra

respuesta exiten varias definiciones en el mundo muy variasdas por

ejemplo las que muestra el libro:

Se trata de la capacidad para resolver problemas, consiste enla

capacidad de adaptarse rapido a situciones nuevas

Es la habilidad para comprender, entender y sacar provecho de la s

experiencias.

Es la capacida del individuo para paersivir e intepretar su entorno.

Y de esta manera encontraras miles de resapuestas, pero si

reflexionamos un poco la palabra inteligencia es muy compleja no

es posible medirla ni decir quien tiene o no inteligencia no se puede

definir un limite o un rango o si se es inteligente en todos los aspectos

de la vida.

Po esto se ha planteado como una opcion dividir a la inteligencia en

los siguientes campos: Lingüística, musical, Lógica-

matemática,espacial,corporal,y en personal e interpersonal.

Esta pregunta no involucra a todos porque en algún momento de

nuestra vida hemos utilizado el termino de inteligencia pero no

habiamos analizado tal vez a lo que en verdad se referia, esto nos

hace pensar y cuando se quiera utilizar esa palabra estar concientes

de su complejidad.

*ESTIMAR Y ERRAR*

Muchas veces contestamos ciertas preguntas estimando o

aproximando una respuesta cierta pero tenemos un margen de

error, por ejemplo cuando nos preguntan la hora tratamos de

predecirla o redonderar es decir si son las las 2:13 decimos que son

las dos y cuarto; estor son pequeños errores que utilizamos en nuestra

vida cotidiana pues no son datos que resulten especialmente

impirtantes como para obtener resultados exactos no sera tan

comuen decir son la 2:37 con 28 segundos por que generalmente es

un dato inecesario, en estos casos esta bien visto errar y aproximar

pero no aplica en todas las cosa es algo que debemos saber el

aproximar y el resultado exacto tienen que ver con matemáticas y

nos ayudaran a desarrolar habilidades.

*LAS MATEMÁTICAS Y LAS VACAS*

Un economista, un lógico y un matemático estaban en un tren

cuando de pronto vieron a una vaca color marrón que comía pasto

paralela al tren, entonces el economista dijo “Las vacas en España

son marrones”, el lógico dijo “Las vacas en España tienen al menos

un lado que es marrón”, y el matemático dijo “Hay al menos una

vaca en España, uno de cuyos lados parece ser marrón.

Aquí te das cuenta que cada persona con diferente profesión le ha

enseñado una distinta forma de pensar de acuerdo a sus

necesidades.

*NIÑAS EN LA PLAYA*

En la lectura las personas pueden ver que tanto su cerebro tiene la

habilidad y la flexibilidad para leer o pensar cosas un poco

abstractas, también te enseña que si quieres lograr algo no importa

que tantos obstáculos tengas ni tampoco importan los problemas

que se presenten, solo hay que sonreír y seguir intentando.

C13R70 D14 D3 V3R4N0 35748B4 3N L4 PL4Y4

0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N L4 4R3N4,

357484N 7R484J4ND0 MUCH0, C0N57RUY3ND0 UN

C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y

PU3N735 CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 OL4

9U3 D357RUY0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN

MON70N D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 9U3 D35PU35 DE

74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R,

P3R0 3N VEZ D3 350, CORR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0

Y JU64ND0 Y COM3NZ4R0N 4 C0N57rU14 O740C4571LL0.

C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N;

64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4

C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3

UN4 0L4 LL364 4 D357RU14 70D0, S0L0 P3RM4N3C3 L4

4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3

49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NR31R.

S4LUD05 Y 83505

*CONCLUSIÓN*

Gracias al libro del autor Adrían Paenza, podemos ver que no sólo

en los problemas que escriben los profesores en la escuela aparecen

las matemáticas, sino también en los juegos que solíamos jugar de

niños o que incluso los seguimos jugando.

Esta es una de las tantas razones más por las cuales no debemos

detestar la matemática, pues a dónde quiera que miremos y lo

analicemos, encontraremos ahí, a las “malditas matemáticas” Sólo

es cuestión de preguntar “Matemáticas… ¿estás ahí?” y las

encontraremos dónde sea.

*REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS*

PAENZA, Adrían. Matemáticas ¿estás ahí? Capítulo

3.1416.Edit.Argentina S.A.,1ª.edic, Buenos Aires, siglo XXI, 240 pp.