Estimados Padres/Representantes: Nosotros, como distrito escolar, los consideramos a ustedes nuestros más valiosos socios en la educación de sus hijos e hijas. Tenemos la maravillosa responsabilidad de educarlos y apoyar sus búsquedas para que se conviertan en aprendices de por vida y ciudadanos productivos. Juntos podemos ayudarles a realizar sus sueños. Este manual, Avanzando A Través De Los Años De Escuela Primaria para los grados de Kinder a Quinto (K-5), le da a los padres/representantes de los estudiantes de escuela primaria en el Condado de Rockingham, una visión del programa de estudio desde Grado Kinder hasta Grado Quinto. Este documento refleja el Curso de Estándar de Estudio de Carolina del Norte, los estándares estatales que los maestros tienen que enseñar en cada nivel de grado. Estos son los estándares que son evaluados en los Exámenes de Lecto-Escritura y Matemáticas en los grados Kinder a Segundo y en los Exámenes de Fin de Grado (EOG, por su sigla en inglés) en los grados de Tercero a Quinto. Por favor lea cuidadosamente la información presentada en este manual. Esperamos que esta información le sea útil y que la use como referencia a lo largo del año escolar. Si usted tiene alguna pregunta, hable con la maestra/el maestro de su niño(a), o con la directora o director de la escuela de su hijo/a. Sinceramente, Rodney Shotwell, Ed. D. Superintendente

Cammie Hall Directora de Educación Primaria

Karen Hyler

Coordinadora de Información Pública

Carlos Camargo Traductor

Agradecimientos muy especiales para las directoras/directores de las escuelas

primarias del Condado de Rockingham y para las maestras/os coordinadores de currículo por su colaboración y dedicación para la feliz

culminación de esta guía para los padres.

Carta de Presentación ….………………………………………….. Prefacio

Iniciando el Despegue en Kinder ...............................…………………….1

Sin Salirse del Camino en el Grado Primero . ……………………………. 4

Continuando por la Ruta en el Grado Segundo ..……………………... 8

Haciendo el Cambio para el Grado Tercero …………………………...12

Navegando a Través del Grado Cuarto ………………………………...16

Ascendiendo a Nuevas Alturas en el Grado Quinto ..........…………...20

Listas de Vocabulario Visual Dolch ..……………………………………...23

Educación del Carácter ..…………………………………………………...24

Programas y Servicios Estudiantiles ……………………………………….24

Responsabilidades del Estudiante ………………………………………...25

Recursos de Internet .………………………………………………………..25

Ayudar a su Hijo/a Requiere Trabajo en Equipo ….…………………...26

Lista de las escuelas primarias …...………………………Contraportada

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios del Kinder de Carolina del Norte el cual se enseña en todas las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes de Kinder deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del Kinder.

Conocimiento del Libro y la Letra Impresa

♦ Entiende los conceptos sobre los libros (tales como portada frontal y final, página del título), se mueve de la izquierda a la derecha y de arriba hacia abajo y reconoce los signos de puntuación ( (. , ! ? “ ”)

♦ Sabe donde debe empezar a leer

♦ Señala las palabras a medida que lee (u otra persona le lee)

Letras y Sonidos

♦ Reconoce, nombra y usa las letras mayúsculas (A) y minúsculas (a) del alfabeto

♦ Reconoce las palabras que empiezan y/o terminan de la misma manera: coat/cup mop/stop

♦ Pone las letras y sus sonidos juntos para leer palabras sencillas: c-a-n

♦ Reconoce las palabras que riman: bike/hike

Reconocimiento de Palabras

♦ Lee su propio nombre y apellido

♦ Lee historias pautadas: I see a dog. I see a house. I see a car.

♦ Lee las palabras del vocabulario de alta frecuencia del kinder en forma impresa y en historias a go little on to blue red are have look one we brown yellow come here me see what green do I my the you orange for like no you black purple

♦ Reconoce señales y etiquetas que le son familiares (tales como señal de pare, señal de salida, nombres de tiendas, cajas de cereales, etc.)

Comprende y Responde a una Historia

♦ Entiende que las palabras escritas tienen significado

♦ Sigue instrucciones simples

♦ Disfruta los diferentes tipos de literatura (libros, canciones, poemas, cantos)

♦ Participa y escucha en las sesiones de lectura

♦ Se une a otros para leer una parte conocida de una historia

♦ Cuenta historias que tienen un principio, un desarrollo de la historia y un final

♦ Dicta y lee su propia historia

♦ Habla, predice y hace preguntas sobre la historia

♦ Cuanta la historia incluyendo personajes,escenario, secuencia de eventos, mensaje del autor y relaciona la historia con experiencias de su vida personal o con otras historias

♦ Escoge libros predecibles y sencillos y trata de leer por al menos diez minutos diariamente

♦ Entiende que la escritura expresa significado

♦ Copia palabras que hacen parte de entorno diario (nombres de cajas de cereales, de tiendas, etc.)

♦ Escribe letras mayúsculas y minúsculas en orden y en orden diferente al convencional

♦ Escribe de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo

♦ Escribe con ortografía temporal y convencional

♦ Usa letras mayúsculas para escribir la palabra “I” y la primera letra de su propio nombre

♦ Usa escritura manual legible

Conceptos Destrezas Importantes

♦ Identifica números (del 0 al 30) con dibujos, con la palabra del número (oralmente), y con el número en sí. Ejemplo: : 3 3

♦ Cuenta objetos en un conjunto (del 0 al 30) Ejemplo: Cuenta en voz alta número de cubos. ♦ Lee y escribe números (del 0 al 30) Ejemplo: Escribe el número que dice cuántas naves espaciales hay en el recuadro ♦ Compara conjuntos y números (del 0 al 30) Ejemplo:

¿Cuál grupo es mayor?

♦ Usa los números ordinales (de 1ro a 10mo) Ejemplo:

¿Cuál nave espacial despegará de cuarta? ♦ Calcula números menores o iguales a 10 Ejemplo: Al darle una bolsa con cubos, calcula cuántos cubos hay en le bolsa. ♦ Determina si los conjuntos y los números son iguales (de 1 a 10) Ejemplo:

¿Son estos el mismo número?

♦ Entiende las diferencias de tiempo en el calendario (días, meses y estaciones) Ejemplos: a. Usando un calendario, ¿Qué día es el 15 de junio? b. Si hoy en jueves, ¿qué día es mañana? c. ¿Qué estación (mes) se muestra acá? ♦ Reconoce las figuras geométricas básicas (triangulo, rectángulo, círculo, esfera y cubo) Ejemplo: Coloree los rectángulos de anaranjado. ♦ Crea y expande secuencias (patrones) Ejemplo :

♦ Agrupa y clasifica objetos según un atributo Ejemplo: Agrupando según la forma

♦ Entiende semejanzas y diferencias en los animales

♦ Entiende los conceptos básicos del clima

♦ Describe objetos según el color, textura, y el movimiento

♦ Usa los cinco sentidos para aprender sobre el mundo y sobre el ambiente

♦ Aprende a usar herramientas sencillas

♦ Investiga las semejanzas y diferencias entre los individuos, las familias y los grupos

♦ Aprende sobre la gente famosa, los días festivos y los días especiales en diferentes culturas

♦ Usa mapas y modelos sencillos para localizar lugares que le son familiares

♦ Describe la importancia de las reglas y las leyes

♦ Distingue entre gustos y necesidades

♦ Identifica cómo se usa la tecnología en el hogar, en la escuela y en la comunidad

♦ Muestra buenos modales cívicos y buena conducta en la escuela y en otros ámbitos sociales por medio de rasgos como honestidad, respeto, responsabilidad, auto-disciplina, compasión, valor, e integridad

♦ Conoce las partes de la computadora y cómo operarla

♦ Está familiarizado con el teclado

♦ Agrupa objetos y pone en secuencia una historia ilustrada usando programas de computación

♦ Es responsable en el cuidado de los recursos

♦ Explora la Internet

♦ Mira recursos de Internet (dirigido por el maestro o maestra)

♦ Respeta el trabajo de los demás

♦ Selecciona alimentos saludables

♦ Demuestra maneras positivas para expresar sentimientos y para construir relaciones saludables

♦ Aprende a seguir reglas de seguridad

♦ Explica cómo ser cuidadoso con medicinas

♦ Entiende los efectos del tabaco

♦ Exhibe buena higiene personal

♦ Participa en actividades físicas a través de los movimientos, los juegos y los deportes

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del kindergarten incluyen: Física

♦ Es activo y energético

♦ Desarrolla sentido del equilibrio

♦ Desarrollo preferencia por la mano derecha o la izquierda

♦ Desarrolla la coordinación ojo-mano

♦ Presta atención por periodos de tiempo cortos

Intelectual

♦ Juega con el idioma, ensayando palabras nuevas

♦ Tiene un vocabulario de Aproximadamente 4,000 palabras

♦ Sigue instrucciones

♦ Confunde lo real con la fantasía

♦ Piensa literalmente en vez de lógicamente

♦ Le gusta que le lean, le hablen y aprende ♦ información nueva

♦ A menudo invierte las letras y los números

Social/Emocional

♦ Le encanta ayudar

♦ Se esfuerza por complacer

♦ Le encantan los halagos

♦ Juega cooperativamente

♦ Acepta responsabilidades simples

♦ Necesita ayuda para cuidar sus pertenencias

♦ Aprende a seguir las normas

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte el cual se enseña en todas las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes del Grado Primero deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del Grado Primero.

Letras y Sonidos

♦ Separa los sonidos en palabras de una sílaba Escucha mientras digo lentamente una palabra, /j/ e/ t/. ¿Cuántos sonidos escuchaste en /j/ e/ t/?

♦ Une los sonidos de las letras en palabras de una silaba a-t, at

♦ Cambia los sonidos al comienzo, en el medio, y al final de una palabra para producir palabras nuevas.

Muéstrele la palabra: van Dígale: Can you make the word man?

♦ Usa palabras conocidas para identificar sonidos vocálicos: look bike

Reconocimiento de Palabras

♦ Usa el conocimiento de las relaciones entre sonidos y letras para leer palabras desconocidas incluyendo: - Combinaciones (tales como br, pl, st); o digraphs (combinaciones de consonantes que producen un solo sonido) (sh, ch, th, wh); - Sonidos unidos (tales como –an, -am, -all, -ank, -onk, -ink, unk, -ing, -ong, -ung, -ang) - Vocales cortas: (palabras claves como (a-apple, e-Ed, i-itch, o-octupus, u-up) - Vocales largas: (palabras claves como: a-safe, e-Pete, i-pine, -o-home, u-mule, u-rule)

♦ Lee y deletrea palabras de alta frecuencia de Grado Primero que encuentra impresas y en historias. Preprimer, primer, y la lista 1 de la Lista de palabras Visuales Dolch……Página 23

♦ Lee palabras compuestas y contracciones. Ejemplos de palabras compuestas: racecar, buthtub, football Ejemplos de contracciones; I’ll, didn’t, can’t, won’t

♦ Lee en voz alta y entiende historias al nivel de Grado Primero

♦ Usa estrategias de lectura (tales como mirar dibujos, preparar la boca para pronunciar el primer sonido de una palabra desconocida, encontrar dentro de las letras de la palabra un grupo de letras que forman una palabra que ya conoce, devolverse y leer de nuevo, y pensar “¿Qué tendría sentido?”

♦ Reconoce y usa estrategias de lectura para corregir errores que comete cuando lee.

Comprende y Responde a una Historia

♦ Lee y entiende los diferentes tipos de historias apropiadas para el primer grado

♦ Usa estrategias de palabras en la lectura, La comprensión y en la escritura de historias

♦ Escoge los libros y lee independientemente por 15 minutos diariamente para aumentar el vocabulario, conceptos y la rapidez en la lectura

♦ Lee y entiende instrucciones sencillas en forma escrita

♦ Predice y explica lo que sucederá en las historias

♦ Responde preguntas hechas con cómo, por qué y qué sobre las historias

♦ Predice, infiere (lee entre líneas) y saca conclusiones sobre la historia para responder preguntas hechas con qué, dónde, cuándo y cómo

♦ Recuenta una la historia incluyendo personajes, escenario, secuencia de eventos, argumento, problema y solución

♦ Relaciona la historia con experiencias de la vida personal o con otras historias

♦ Habla sobre el propósito del autor (escribe para enseñar, entretener, o compartir una experiencia)

♦ Escribe todas las mayúsculas y minúsculas correctamente

♦ Usa los sonidos y los patrones de deletreo para deletrear palabras de tres a cuatro letras

♦ Usa las reglas básicas de puntuación y de uso de las letras mayúsculas y minúsculas cuando escribe

♦ Escribe en una variedad de maneras: historias, diarios, cartas, hojas de respuestas, poemas simples, narraciones personales, etc.

♦ Usa el idioma de manera descriptiva y variada, usa las palabras de transición, y deja el espacio apropiado entra las letras y las palabras

♦ Usa escritura manual legible

♦ Escribe independientemente usando ortografía temporal y convencional

♦ Usa la tecnología como una herramienta para crear un producto escrito

Conceptos y Destrezas Importantes

♦ Identifica los números (del 0 al 99) con dibujos, la palabra del número y el número en sí. Ejemplo: Encierre en un círculo todos los que tienen el mismo valor que el 14. 14 - 1 5 + 5 + 4 fourteen 7 + 7 twenty-one

♦ Usa estrategias de conteo para determinar en número de objetos en un conjunto (0-99) Ejemplo: ¿Cuántos círculos hay en este recuadro? ♦ Lee y escribe los números (del 0 al 99) Ejemplo: a. Encierre en un círculo las palabras con el número correspondiente. twenty-four sixty-three 20 + 4 12 - 8 3 + 7

b. Escriba el número que es una unidad mayor que 55.

♦ Compara grupos y números (del 0 al 99) Ejemplo: a. Encierre en un círculo el número más pequeño: 68 21 84 13

b. Ordene estos números de menor a mayor: 19 34 72 27

♦ Entiende el valor asignado (unidades, decenas) Ejemplo: ¿Cuántos grupos de diez hay? ♦ Calcula números (del 0 al 99) Ejemplo: Esta es una bolsa con 10 canicas. ¿Cuántas canicas hay en esta bolsa?

♦ Determina si los conjuntos y los números son iguales (del 0 al 99) Ejemplo: Encierre en un círculo todos lo que tengan el mismo valor que 12. 15 - 3 10 + 10 + 1

♦ Agrupa objetos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 para contar Ejemplo: ¿Cuántos dedos de los pies de los niños están esperando el tren? ¿Cuántas manos de niños hay?

♦ Suma y resta cantidades de un dígito 3+8 7-4

♦ Dice la hora a media hora (en reloj digital y análogo) Ejemplo: ¿Qué hora es? ♦ Mide en unidades no estándares (longitud, capacidad y masa) Ejemplo: a. ¿Cuántos sujetadores de papel caben en lo ancho de tu escritorio? b. De los cuatros envases, ¿cuál tiene mayor capacidad? c. Usando una balanza de pesar, ¿cuál objeto es el más pesado?

♦ Usa gráficos de líneas y de cuentas para recoger, organizar y mostrar datos Ejemplo: Brianna se enteró del número de carros de juguete tienen sus amigos. Bill tiene 2, Jóse tiene 1, Taylor tiene 4, Makayla tiene 2, Sydney tiene 2, Rosa tiene 4, y Zeb tiene 0. Haga un gráfico de línea para mostrar el número de carros que tienen los amigos de Brianna. 0 1 2 3 4

♦ Crea y extiende secuencias Ejemplo: Encierre en un círculo las letras que indican la secuencia presentada.

ABB AAB AAB

Conceptos y Habilidades Para Mantener

♦ Agrupa y clasifica objetos según un atributo (según su tamaño)

♦ Reconoce las formas geométricas básicas Ejemplos: a. Figuras Planas – Identifica, dibuja, y escribe de que forma las figuras son s semejantes y diferentes

b. Figuras Sólidas – Reconoce las figura sólidas. Identifica objetos que son cilindros, rectángulos, prismas, y conos. CONOS: sombreros para fiestas, conos de nieve PRISMAS RECTANGULARES: cajas, cajas de regalos, cajas de toallas de papel CILINDROS: latas, rollos de pape

2 6 +8 -2

6:30 `

♦ Determina las necesidades de las plantas

♦ Determina las necesidades de los animales

♦ Identifica los ambientes que sustentan a los seres vivos

♦ Identifica los ambientes locales en Carolina del Norte que sustentan las necesidades de los seres vivos

♦ Distingue el tamaño y las formas de rocas, piedras, granos de arena y materiales más pequeños

♦ Determina las propiedades del suelo

♦ Clasifica rocas y otros materiales por su tamaño, forma, color y dureza

♦ Entiende las maneras para agrupar o clasificar objetos por su color, textura, forma y habilidad para hundirse o flotar

♦ Entiende las formas cómo se mueven las cosas (derecho, en zigzag, alrededor, para atrás y para delante, rápido y lento)

♦ Analiza cómo los individuos, las familias y los grupos son semejantes y diferentes

♦ Reconoce y entiende el concepto de cambio en diferentes lugares y comunidades

♦ Explica los diferentes días festivos y especiales celebrados en las comunidades

♦ Usa mapas y términos de geografía para localizar y describir lugares en la comunidad

♦ Identifica y exhibe cualidades de un buen ciudadano en el salón de clase, la escuela y en otros ámbitos sociales

♦ Aplica conceptos económicos básicos (gustos, necesidades, consumidores, productores) en el hogar, en la escuela y la comunidad

♦ Reconoce cómo se usa la tecnología en el hogar, en la escuela y en la comunidad

♦ Respeta el trabajo de computación de los demás

♦ Usa tecnología en el hogar y en la escuela

♦ Recoge, organiza y muestra datos

♦ Usa procesador de palabras

♦ Explora la Internet

♦ Es responsable por el cuidado de los recursos

♦ Consulta recursos de Internet (dirigido por el maestro o maestra)

♦ Selecciona alimentos saludables

♦ Demuestra maneras positivas para expresar sentimientos y para construir relaciones saludables

♦ Exhibe auto disciplina y respeto por los demás

♦ Aprende a seguir reglas de seguridad y busca ayuda apropiada en caso de situaciones peligrosas

♦ Explica cómo ser cuidadoso con las medicinas

♦ Exhibe buena higiene personal

♦ Entiende los efectos del alcohol

♦ Participa en actividades físicas a través del movimiento, el juego, y los deportes

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del grado primero incluyen:

Física

♦ Crece rápidamente ♦ Es muy activo ♦ Es lento y un poco torpe ♦ Tiene control de manos y

dedos para poder golpear objetos en movimiento

♦ Presta atención a lo que le interesa

Intelectual

♦ Se distrae facilmente ♦ Disfruta el descubrir cosas nuevas ♦ Es creativo e imaginativo ♦ Habla en oraciones más largas y más

completas ♦ Empieza a entender el pasado, futuro, y la

realidad y la fantasía ♦ Se interesa más por el proceso que por el

producto ♦ Con frecuencia invierte las letras y los

números ♦ Usa vocabulario expandido

Social/Emocional

♦ Le gusta hablar ♦ Tiene buen sentido de humor ♦ Desea complacer, le gustan los

halagos, y es sensible al fracaso y a las críticas

♦ Trabaja mejor con solamente un compañero

♦ Es inseguro pero quiere ser independiente

♦ Se considera importante a si mismo ♦ Le gusta experimentar

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte el cual se enseña en las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes del grado segundo deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del grado segundo.

Reconocimiento de Palabras

♦ Usa el conocimiento de las relaciones entre las letras y los sonidos para leer palabras desconocidas

♦ Lee y deletrea las palabras de alta frecuencia del vocabulario del grado segundo: Preprimer, Primer, Lista 1, y Lista 2 de la lista Dolch de vocabulario visual………Ver pagina 23

♦ Lee y entiende fácilmente cualquier historia que sea del nivel del segundo grado

♦ Usa estrategias de lectura: Ejemplos de estrategias de lectura:

- Observar los dibujos - Prepararse para pronunciar el primer sonido de una palabra desconocida - Encontrar dentro de una palabra un grupo de letras que ya sabe - Se pregunta, “¿Esto suena bien?” - Devolverse para leer de nuevo y preguntarse, “¿Qué tendría sentido?”

Comprende y Responde a una Historia

♦ Lee diagramas, cuadros y mapas ♦ Recuerda hechos y detalles ♦ Lee para responder preguntas específicas ♦ Habla sobre semejanzas y diferencias (compara y contrasta) ♦ Hace preguntas para entender mejor la historia ♦ Sabe hacer inferencias ♦ Lee una variedad de textos (ficción, no ficción, poesía y drama) ♦ Selecciona libros para leer independientemente por al menos 20 minutos diariamente ♦ Cuenta una historia usando personajes, escenario, secuencia de eventos, problema/solución, trama,

mensaje del autor, y relacionado la historia con otras historias o experiencias de la vida

♦ Escribe en una variedad de formas (historias, reportes, etc.) ♦ Escribe usando el lenguaje de manera formal ♦ Deletrea correctamente usando palabras previamente estudiadas y patrones o modelos de deletreo ♦ Usa la tecnología como una herramienta para crear un producto escrito ♦ Revisa la ortografía, la puntuación, las mayúsculas, las minúsculas, y el formato en el borrador final de una

composición ♦ Usa lenguaje figurativo, los detalles y las palabras de transición para desarrollar las ideas principales ♦ Usa escritura a mano legible

Conceptos y Destrezas Importantes ♦ Identifica números con dibujos, con la palabra del número, y el número en sí mismo. (del 0 al 999) Ejemplo: Encierre en un círculo las diferentes formas de mostrar 240 240 doscientos cuarenta 2 centenas y 4 unidades 420 doscientos cuatro 2 cientos y 4 decenas 4 cientos y 2 decenas

♦ Lee y escribe números del (0 al 999) Ejemplo: ¿Cuál número es 10 unidades mayor que 57?

♦ Compara conjuntos y números (del 0 al 999) Ejemplo: a. ¿Cuál número es el más grande? 538 385 853 835 b. Ponga estos números en orden de menor a mayor: 538 385 853 835

♦ Calcula números (del 0 al 999) Ejemplo: Se necesitan cinco manzanas para hacer un pastel. Si Juan hace 5 pasteles, ¿aproximadamente cuántas manzanas necesitará?

a. Menos de 20 b. Entre 20 y 30

c. Entre 30 y 40 d. Más de 40

Muestre su trabajo con dibujos, palabras, o números.

♦ Entiende el valor asignado (unidades, decenas, centenas) Ejemplo: Escriba o muestre 221 en tres maneras diferentes. 2 centenas, 2 decenas y 1 unidad

♦ Crea, compara y usa fracciones (medios, tercios, cuartos) Ejemplo: Coloree la figura para mostrar la fracción indicada:

♦ Distingue entre números pares e impares (o nones) Ejemplo: ¿Son estos conjuntos pares o impares?

♦ Suma y resta cantidades de dígitos múltiples Ejemplos: 51 + 37 471 38 - 19 685 -334 + 267

♦ Mide la temperatura en grados Fahrenheit Ejemplo: Usando la imagen del termómetro, ¿cuál es la temperatura?

♦ Dice la hora en intervalos de cinco minutos (en reloj análogo y digital) Ejemplo: ¿Qué hora es? 7:25

♦ Identifica y hace figuras simétricas y congruentes. Ejemplos:

a. ¿Cuál figura es simétrica (se puede dividir por la mitad y cada mitad es un reflejo de la otra?)

b. ¿Son estas figuras congruentes (mismo tamaño y misma forma)?

♦ Usa graficas pictóricas y Diagramas de Venn para recoger, organizar, y mostrar datos. Ejemplos: a. Ubique estos animales en la parte que les corresponde en el Diagrama de Venn: castor halcón tiburón jirafa tortuga

b. Stephen hizo una gráfica pictórica (o pictograma) para mostrar cómo van los estudiantes a la escuela. ¿Cuántos estudiantes toman el autobús?

Cada bus representa 10 estudiantes. Van en carro particular (La representación del bus en la clave puede ser 1, 2, 5, o 10) Van en el autobús Van caminando ♦ Conduce experimentos sencillos de probabilidad Ejemplo: Ponga 3 monedas en una taza. Agítelas y vacíe la taza. Anote el número de sellos que salen. Repita el experimento 10 veces. Al observar los resultados, si usted tuviera que agitar y vaciar las monedas una vez más, ¿cuántos sellos probablemente saldrían?

♦ Escribe oraciones numéricas con suma y resta para representar un problema Ejemplo: Brittany dio 5 dulces a Tyler. Chris también le dio algunos dulces a Tyler. Tyler tiene 13 dulces ahora. ¿Cuál de las siguientes oraciones numéricas muestra cuántos dulces le dió Chris a Tyler?

13 + 5 = 13 - 5 = 13 - = 5 5 + = 13 - 13 = 5

Conceptos y Habilidades para Mantener ♦ Crea y extiende secuencias (o patrones) ♦ Agrupa y clasifica objetos ♦ Usa diagramas de línea y lleva cuentas para colectar, organizar, y mostrar datos

♦ Explora las características de los ciclos de la vida animal ♦ Explora las propiedades de la materia (sólidos, líquidos y gases) y los cambios que pueden ocurrir

(calentamiento/enfriamiento; flotar/hundirse) ♦ Explora y observa los cambios en el clima ♦ Explora y observa los cambios en el sonido

♦ Identifica y exhibe las cualidades de un ciudadano responsable ♦ Entiende las reglas y las consecuencias ♦ Usa ejemplos para demostrar que entiende las

elecciones ♦ Analiza cómo los individuos, las familias y las

comunidades son semejantes y diferentes ♦ Demuestra que entiende como cambian las

comunidades a lo largo del tiempo. ♦ Interpreta mapas, cartas, y dibujos de lugares.

♦ Analiza cómo depende la gente del ambiente físico y de los recursos naturales para satisfacer sus necesidades básicas

♦ Aplica los conceptos básicos y evalúa el uso de los recursos económicos en las comunidades

♦ Reconoce cómo se usa la tecnología en el hogar, en la escuela y en la comunidad

♦ Entiende la relación entre la gente y la geografía en diferentes comunidades

♦ Usa la tecnología en la comunidad ♦ Respecta el trabajo que hacen otras personas en la

computadora ♦ Mira recursos en Internet ♦ Usa bases electrónicas de datos para ubicar

información

♦ Es responsable en el cuidado de los recursos ♦ Desarrolla habilidades para procesar palabras ♦ Recoge, agrupa y muestra datos ♦ Explora herramientas de multimedia ♦ Usa herramientas para dibujar

♦ Selecciona alimentos saludables ♦ Demuestra maneras positivas para expresar

sentimientos y para construir relaciones saludables ♦ Exhibe auto disciplina y respeto por los demás ♦ Aprende a seguir reglas de seguridad y busca ayuda

en apropiada en caso de situaciones peligrosas

♦ Identifica los peligros del fumar y el beber alcohol ♦ Entiende los efectos de los inhaladores ♦ Demuestra buen cuidado de la higiene dental y

personal ♦ Usa variadas destrezas de movimientos en los juegos y

los deportes

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del grado segundo incluyen:

Física

♦ Esta logrando mayor coordinación

♦ Está aumentando su fuerza ♦ Se distrae menos

visualmente ♦ Está mejorando el control

de las habilidades motoras finas

♦ Escribe mejor y más ordenadamente

♦ Es perseverante

Intelectual ♦ Se interesa en la ortografía y el

significado de las palabras ♦ Expande el uso de adverbios ♦ Usa el idioma con más precisión ♦ Le gusta leer y que le lean ♦ Tiene memoria limitada a corto plazo ♦ Piensa, observa y reflexiona en vez de

verbalizar ♦ Se interesa en el tiempo y el espacio y

sabe decir la hora ♦ Usa el ensayo y el error para resolver

problemas

Social/Emocional

♦ Se empieza a dar cuenta de que los demás tienen percepciones y puntos de vista diferentes.

♦ Tiende a tomar decisiones “seguras” ♦ Critica su propio desempeño ♦ Frecuentemente busca ser elogiado ♦ Tiende a ser perfeccionista ♦ Restringe la creatividad ♦ Es muy temperamental y se

decepciona fácilmente ♦ Pierde el tiempo ♦ Es sensible, calmado y serio ♦ Tiene gustos y aversiones bien

definidos

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte el cual se enseña en todas las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes del grado tercero deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del Grado Tercero.

Reconocimiento de Palabras

♦ Usa el conocimiento de estrategias para leer palabras desconocidas

♦ Aplica el significado de prefijos y sufijos para leer palabras desconocidas

♦ Usa todas las fuentes de información (fotos, lectura del texto como está impreso) en el texto cuando lee en silencio y oralmente

♦ Incrementa el vocabulario a través de la lectura, la escucha y la discusión

♦ Usa materiales de referencia para la ortografía, lectura y para decodificar (tales como glosarios, diccionarios, vocabulario)

♦ Lee de materiales a su nivel de lectura independiente por 25 minutos diariamente

Comprende y Responde a una Historia ♦ Lee y entiende diferentes tipos de textos que son

apropiados para el tercer grado (ficción, no ficción, cuentos, poesía, recetas, obras, biografía, cuadros, mapas)

♦ Usa estrategias de lectura para comprender textos (tales como volver a leer, lectura directa, hacer preguntas, parafrasear, contar historias)

♦ Usa diferentes estrategias antes, durante o después de la lectura, para identificar palabras, predecir, establecer un propósito, hacer preguntas y hacer conexiones

♦ Identifica elementos de ficción y no ficción para determinar el propósito del autor, la trama, el conflicto, la secuencia, el problema y la solución, la idea principal, las ideas secundarias, causa y efecto, hechos y opiniones, y punto de vista

♦ Se enfoca en los detalles para localizar información específica y para aclarar significado

♦ Identifica y compara a los personajes y los escenarios

♦ Desarrolla ideas, saca conclusiones y generaliza con base en la información leída en la selección

♦ Lee con una variedad de propósitos (tales como obtener información, por placer, para solucionar un problema, etc.) ♦ Responde a los textos, de forma oral y escrita,

haciendo conexiones personales, considerando diferentes puntos de vistas, haciendo y reflexionando

♦ Resume y registra información

♦ Planifica y organiza las ideas antes de empezar a escribir

♦ Compone un borrador que se enfoca en las ideas principales y en los detalles

♦ Revisa el trabajo escrito, enfocándose en aspectos de la escritura tales como la organización, la selección del vocabulario, y la claridad

♦ Edita el trabajo escrito para usar correctamente las convenciones gramaticales, la ortografía, las letras mayúsculas y minúsculas así como los signos de puntuación

♦ Usa la escritura como una herramienta para pensar, aprender, y reflexionar.

♦ Escribe para informar, persuadir, y compartir una narración personal o imaginaria.

♦ Usa la tecnología como una herramienta para crear un producto escrito

♦ Escribe una variedad de textos literarios, informativos y prácticos (cuentos de hadas, poesía, recetas, artículos de noticias, entrevistas, etc.)

♦ Usa la tecnología y los medios como herramientas para escribir

♦ Escribe utilizando un comienzo, una parte central, y un final de forma adecuada

Conceptos y Destrezas Importantes ♦ Identifica los números con dibujos, la palabra del número, notacion expandida, y el número en si mismo. Ejemplo: ejemplos de todas las representaciones del número 1.437 Dibujo: Número: 1.437 Notación extendida: 1000 + 400 + 30 + 7 Las palabras del número: Mil cuatrocientos treinta y siete

♦ Entiende el valor asignado (de las unidades a los miles) Ejemplo: ¿Qué valor asignado se usa para demostrar que 9.872 es mayor que 9.782 Las unidades las decenas las centenas las unidades de mil

♦ Compara y ordena conjuntos y números (del cero al 9.999) Ejemplo: Tyler tiene 2.564 tarjetas de béisbol, José tiene 2.645, y Meredith tiene 2.456. ¿Quién tiene el menor número de tarjetas?

Escriba los nombres en orden empezando con quien tiene el mayor número de tarjetas hasta el que tiene el meno número de tarjetas.

♦ Usa las propiedades básicas (identidad, conmutativa, asociativa, orden de operaciones) para la suma

Identidad Si le sumas cero a un número, el resultado es el mismo número. 7 + 0 = 7

Conmutativa La suma o el producto permanecen iguales aunque se cambie el orden de los números. 3 + 4 = 7 and 4 + 3 = 7 or 6 x 4 = 24 and 4 x 6 = 24

Asociativa La suma o el producto permanecen iguales aunque se cambie la forma de agrupar los números. (6 + 4) + 2 10 + 2 = 12 (6 x 4) x 2 24 x 2 = 48 6 + (4 + 2) 6 + 6 = 12 6 x (4 x 2) 6 x 8 = 48

Orden de Operaciones

“Please, Excuse My Dear Aunt Sally.” Al resolver problemas de pasos múltiples, asegúrense de resolver el problema siguiendo los pasos en secuencia. Resuelvan los Paréntesis primero; Exponentes (no se hace en Grado Tercero) en segundo lugar; la Multiplicación en tercer lugar; la División en cuarto lugar; la Adición (o suma) en quinto lugar; y la Sustracción (o resta) en sexto lugar. (6 + 4) - 2 x 3 ÷ 3 = 10 - 2 x 3 ÷ 3 = 10 - 6 ÷ 3 = 10 - 2 = 8

♦ Multiplica (tablas del 1 x 1 al 12 x 12) y divide números (hasta de 2 dígitos por 1 dígito) Ejemplo: a. 3 x 5 = * Memoriza las tablas de multiplicar desde la del 1 hasta la del 12 b. 27 ÷ 9 =

♦ Resuelve problemas dados en palabras usando las tablas de multiplicar desde la del 1 hasta la del 12 y divisiones de hasta 2 dígitos por 1 dígito.

Ejemplo: Los siete miembros de un equipo anotaron 4 puntos cada uno. ¿Cuántos puntos anotó el equipo en el juego?

♦ Crea, compara y usa fracciones y números mixtos Ejemplo: a. ¿Qué parte del tablero está sombreada?

b. b. Ponga los fraccionarios en orden de menor a mayor.

♦ Dice la hora redondeando al minuto más cercano (en relojes análogos y digitales) Ejemplo: ♦ Calcula lapsos de tiempo (tiempo transcurrido) Ejemplo: Usted voló de Atlanta a Washington, D.C. Su avión salió de Atlanta a las 8:20 a.m. y llegó a Washington, D.C. a las 10:05 a.m. ¿Cuánto duró el vuelo?

1:27

♦ Mide la capacidad de un objeto (tazas, pintas, cuartos, galones, y litros) Ejemplo: ¿Cuál es la medida más razonable para calcular la capacidad de una bañera? 20 cuartos 20 galones

♦ Mide longitudes (en millas y en kilómetros) Ejemplo: Utilizando el mapa, determine la ruta más corta desde la casa hasta el Dogwood Lane

♦ Hace conversiones dentro de un mismo sistema de medidas Ejemplo: ¿Cuántas tazas hay en 2 cuartos?

♦ Mide la masa de objetos (onzas, libras, gramos, y kilogramos) Ejemplo: ¿Cuál es la medida más razonable para medir el peso de los libros? seis onzas seis libras seis gramos

♦ Mide la temperatura (en Grados Fahrenheit y Celsius) Ejemplo: ¿A qué temperatura te pondrías pantalones cortos y una camiseta? 10 F 10 C 30 F 30 C

♦ Localiza objetos usando el plano de coordenadas Ejemplo: a. ¿Cuál es la figura localizada en (2, 4)?

b. Si empecé en el punto (1,4) y avance 4 hacia la derecha y 2 hacia arriba, ¿en qué figura voy a estar?

♦ Utiliza gráficos de círculo, pictogramas, gráficos de barras, y tablas para recoger, organizar y mostrar datos. Ejemplo: ¿A cuantos estudiantes más les gusto el azul sobre el rojo?

Nota: A los niños se les enseña el primer número representa las coordenadas horizontales y el segundo numero representa las coordenadas verticales.

♦ Resuelve problemas usando permutaciones y combinaciones Ejemplo: Mary no puede decidir que ponerse el primer día de clase. Ella tiene una camiseta o blusa para ponerse con una falda o un par de pantalones cortos. ¿Cuántas maneras de vestirse tiene Mary para escoger?

♦ Continua secuencias o patrones Ejemplo: ¿Cuál es el próximo número en esta secuencia? ¿Cuál sería el 8vo número en esta secuencia?

13, 17, 21, 25, ___

♦ Resuelve ecuaciones usando variables Ejemplo: 6 x 8 = a 14 ÷ a = 2

Conceptos/Habilidades para Mantener

♦ Suma y resta cantidades de varios dígitos ♦ Identifica y hace figures con simetría y congruencia

♦ Mide longitud y dice la hora ♦ Usa diagramas de comparación (Venn diagrams,

nombre en inglés), gráficos de líneas, cuentas, y pictogramas para recoger, organizar y mostrar datos

circle graph table pictograph bar graph

Color # of Students

rojo 6 azul 15

verde 3

# of Students

redbluegreen

# of St uden t s

0

10

2 0

r ed blue gr een

red

blue

green

rojo

azul

verde

Each represents 2 students

♦ Muestra la habilidad para predecir, experimentar, describir resultados y para observar

♦ Entiende cómo crecen y viven las plantas en el ambiente

♦ Identifica los tipos de suelos y sus propósitos

♦ Entiende y observa la tierra, la luna y el sistema solar ♦ Entiende la forma y la función de los sistemas

esquelético y muscular del cuerpo humano

♦ Reconoce diferentes líderes del pasado y del presente que han demostrado ser ciudadanos responsables.

♦ Muestra ser un buen ciudadano en el salón de clase, la escuela, la vecindad, y en la comunidad

♦ Analiza los diferentes roles de los niños y los adultos en las comunidades alrededor del mundo

♦ Identifica las maneras en que un individuo puede realizar cambios en las familias, vecindades y en las comunidades

♦ Usa mapas y esferas para explicar la geografía y el ambiente

♦ Aprende los principios básicos de la economía de las comunidades

♦ Reconoce cómo se usa la tecnología en el hogar, en la escuela, y en la comunidad

♦ Aprende el rol de héroes reales y ficticios para moldear la cultura de las comunidades.

♦ Compara el pasado y el presente

♦ Entiende los Derechos de Autor y los Lineamientos de Uso Justo

♦ Usa recursos de manera segura y responsable ♦ Explora tecnologías informativas

♦ Construye técnicas para procesar palabras ♦ Usa herramientas de multimedia ♦ Explora hojas de cálculo

♦ Practica buenos hábitos nutricionales ♦ Controla las conductas y sentimientos personales ♦ Demuestra buenas formas de comunicarse con los

demás ♦ Exhibe auto-disciplina y respeto por los demás ♦ Entiende la maneras de protegerse a sí mismo y a los

demás

♦ Identifica los peligros del abuso de sustancias ♦ Demuestra buena higiene en el cuidado dental y

personal ♦ Entiende la necesidad de actividad física ♦ Participa en una variedad de juegos, danzas y

deportes

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del Grado Tercero incluyen:

Físicas

♦ Tiene un alto nivel de energía

♦ Tiene mayor fuerza muscular

♦ Ha mejorado la coordinación

♦ Le gusta jugar en grupos ♦ Puede participar en

juegos competitivos ♦ Es bueno en deportes

Intelectual

♦ Es curioso ♦ Crece intelectualmente ♦ Puede clasificar, arreglar y organizar ♦ Todavía está aprendiendo de

experiencias sensoriales ♦ Usa el idioma fluidamente ♦ Entiende el pasado en relación a sus

propias experiencias ♦ Aplica la lógica simple ♦ Puede diferenciar un hecho de una

fantasía ♦ Aplica las reglas nuevas rígidamente,

no puede generalizar

Social/Emocional

♦ Le gusta hablar ♦ Tiene habilidad limitada para planificar ♦ Empieza a reflexionar sobre las

percepciones, necesidades y expectativas de los demás

♦ Sueña despierto ♦ No empieza por si mismo ♦ Teme los eventos sobrenaturales, los

descritos en los medios, teme estar solo y teme lastimarse

♦ Valora las relacionas ♦ Es muy susceptible a la presiones para

conformarse ♦ Necesita reconocimiento ♦ Le gusta tener su propio espacio

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte el cual se enseña en todas las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes del Grado Cuarto deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del Grado Cuarto.

Reconocimiento de Palabras

♦ Usa el conocimiento de estrategias para leer palabras desconocidas

♦ Aplica el significado de raíces, prefijos y sufijos para leer palabras desconocidas.

♦ Incrementa el vocabulario a través de la lectura, la

escucha, y la discusión

♦ Usa material de referencia (tales como glosarios, diccionarios y enciclopedias) para ayudarse con la ortografía, la lectura y la decodificación.

♦ Lee materiales a su nivel independiente de lectura durante, por lo menos, 30 minutos diarios

Comprende y Responde a una Historia

♦ Lee y entiende diferentes tipos de textos apropiados para el nivel del cuarto grado (tales como ficción, poesía, no ficción, obras, autobiografías, diarios, leyendas)

♦ Usa estrategias de lectura para comprender textos

(tales como predicción, volver a leer, parafrasear, preguntar, usar conocimiento previo, inferencia)

♦ Se enfoca en los detalles para localizar información

específica y para aclarar significado ♦ Usa diferentes estrategias antes, durante y después de

la lectura para determinar el propósito, predecir, hacer preguntas y para conectar

♦ Determina la utilidad de la información y de las ideas.

♦ Identifica y compara los personajes y el ambiente

♦ Identifica elementos de ficción y no ficción para determinar el propósito del autor, el argumento, el conflicto, la secuencia, el problema, la solución, la idea principal, las ideas secundarias, la causa y el efecto, los hecho y las opiniones, el punto de vista y el lenguaje figurado

♦ Desarrolla ideas, saca conclusiones y generaliza con la información obtenida en la lectura

♦ Resume y registra información

♦ Lee con diferentes propósitos

♦ Planifica y organiza ideas antes de empezar a escribir

♦ Compone un borrador que se enfoca en las ideas principales y en los detalles

♦ Revisa el trabajo escrito enfocándose en aspectos de la escritura tales como la organización, el vocabulario seleccionado y la claridad

♦ Edita el trabajo escrito para usar correctamente las convenciones gramaticales, la ortografía, las letras mayúsculas y minúsculas así como los signos de puntuación

♦ Incorpora estrategias y habilidades para mejorar la escritura

♦ Escribe para contar una historia personal o imaginaria

♦ Escribe una variedad de textos literarios, informativos y prácticos (cuentos de hadas, poesía, instrucciones, artículos de noticias, entrevistas, etc.)

♦ Crea documentos aptos para la lectura con escritura cursiva legible

♦ Usa la tecnología y los medios como herramientas para escribir

♦ Alcanza un nivel de proficiencia de Nivel III en la Evaluación de Escritura de Carolina del Norte

♦ Usa la escritura como una herramienta para pensar, aprender, y reflexionar

Conceptos y Habilidades Principales

♦ Identifica números racionales (del 0.01 al 99,999) Ejemplo: Escribe números en forma estándar, con palabras, y de forma expandida. 57,394 Cincuenta y siete mil trescientos noventa y cuatro 50,000 + 7,000 + 300 + 90 + 4

♦ Entiende el valor asignado de los números (de centésimas a decenas de mil) Ejemplo: a. ¿Cuál se el valor del dígito 4? 54,190 243,018 648 3,437 8,934

b. Susie tiene 6 monedas de cinco centavos y 8 monedas de diez centavos. ¿Cómo escribiría ella esa cantidad?

$0.___ ___ ( ___ décimas + ____ centésimas)

♦ Compara y ordena conjuntos y números racionales (del 0.01 al 99,999) Ejemplo: Compare los números. Escriba < (menor que) , > (mayor que), o = (igual a).

2,346 2,338 52,457 67,623 0.456 0.634

♦ Calcula los números racionales (del 0.01 al 99,999) Ejemplo: Carolina del Norte tiene un área total de 52,672 millas cuadradas. De esa área, 48,718 millas Cuadradas son tierra. ¿Cuál es el calculo más aproximado para el área total cubierta de agua en Carolina del Norte?

2,000 millas cuadradas 4,000 millas cuadradas 14,000 millas cuadradas 114,000 millas cuadradas

♦ Multiplica un número de dos dígitos por otro número de dos dígitos (para números más grandes usa la calculadora) Ejemplo: La clase de Lauren irá al museo. El viaje vale $ 15 por estudiante. Si en la clase hay 26 estudiantes, ¿Cuál será el costo del paseo al museo para toda la clase?

♦ Divide un número de tres dígitos por un número de dos dígitos (para números más grandes usa la calculadora) Ejemplo: Hay 125 personas inscritas para una clase de fotografía digital . Cada grupo tendrá 12 personas. ¿Cuántos grupos se formarán? ¿Cuántas personas quedarán sin grupo?

♦ Suma y resta números racionales no negativos con el mismo denominador, incluyendo fracciones decimales hasta la centésimas Ejemplo: a. b. c. 0.23+1.6 d. 9.84-3.87

♦ Calcula el perímetro y el área Ejemplo: a. Busque la longitud desconocida. Área = 35 pies cuadrados

b. La sala de Andrea tiene 4 yardas de ancho. El perímetro en 20 yardas. ¿Cuál es el área? Nota: área = largo x ancho

♦ Demuestra la transformación de figuras geométricas (traslado, reflexión y rotación)

Translación

Desliza una figura en una dirección y distancia determinada

Reflexión

Voltea una figura creando una imagen tipo espejo en el lado opuesto de una línea

Rotación

Gira una figura en un ángulo y dirección determinados alrededor de un punto

♦ Usa gráficos de barras y de líneas para recoger, organizar y mostrar datos Ejemplo: Kedrick vendió cajas de galletas. ¿Entre cuales dos días disminuyó el número de cajas vendidas? ♦ Determina la mediana, la moda y el rango de los datos coleccionados

Cook i e s Ke dr i c k S ol d

0

5

10

M on Tues Wed Thur s Fr i

Day

Mediana

Cuando los números se ordenan de menor a mayor, el número del medio de ese conjunto de números es la mediana (o la media de los dos números del centro cuando el conjunto tiene dos números en el centro)

2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 8, 9 la mediana es 5

Moda

El número que se repite el mayor número de veces en un conjunto de números 4, 7, 9, 3, 7, 8, 7, 4, 2 la moda es 7

Rango

La diferencia entre el número mas grande y el mas pequeño en un conjunto de números. 1, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 8, 9 9 – 1 = 8 el rango es 8

♦ Resuelve ecuaciones usando variables Ejemplos: a. Encuentre el valor de cada expresión si x = 5. x + 9 (x - 4) + 7 5 + (12 - x)

b. ¿Cuál es el valor de y? 2 + 88 = 84 + y

Concepto/Habilidades Para Mantener

♦ Suma, resta, multiplica y divide números enteros ♦ Mide longitud, tiempo, capacidad y masa ♦ Identifica y hace figuras con simetría y congruencia

♦ Determina la ubicación usando redes de coordenadas

♦ Usa gráficos de circulo para recoger, organizar y demostrar datos

♦ Resuelve problemas usando permutaciones y combinaciones

♦ Muestra habilidad para predecir, experimentar, describir resultados y para hacer observaciones

♦ Investiga la conducta y adaptaciones de los animales para sobrevivir

♦ Investiga la composición y uso de las rocas y los minerales

♦ Investiga la electricidad y el magnetismo

♦ Entiende cómo los alimentos proveen tanto energía como nutrientes a los organismos vivos

♦ Entiende que los alimentos contienen una variedad de componentes

♦ Aplica los cinco temas de la geografía a Carolina del Norte y a su gente (ubicación, lugar, interacción entre el ser humano y el ambiente, el movimiento y las regiones)

♦ Explora la importancia de los grupos étnicos en el desarrollo de Carolina del Norte

♦ Hace un rastreo a la historia de la colonias de Carolina del Norte y su influencia en la gente hoy

♦ Analiza las instituciones sociales y políticas de Carolina del Norte (gobierno, educación, familia)

♦ Examina el impacto de varios grupos culturales en Carolina del Norte

♦ Evalúa cómo ciudadanos de Carolina del Norte aplican los principios básicos de la economía

♦ Reconoce la influencia de la tecnología en los cambios en Carolina del Norte

♦ Usa base de datos

♦ Usa hojas de cálculo

♦ Encuentra información en Internet

♦ Evalúa información encontrada en los medios de telecomunicación

♦ Usa los recursos de Internet de manera segura y responsable

♦ Desarrolla documentos en programas Word

♦ Explora correo electrónicos

♦ Identifica la manera cómo la tecnología ha cambiado a Carolina del Norte

♦ Entiende los Derechos de Autor y los Lineamientos de Uso Justo

♦ Establece metas de condición física y de salud

♦ Controla conductas y sentimientos personales

♦ Reconoce y respeta una variedad de relaciones

♦ Identifica los riesgos para salud y las medidas de protección (primeros auxilios, procedimientos y equipos de seguridad, etc.)

♦ Entiende la influencia de los medios, la cultura y la geografía en la selección de los alimentos

♦ Identifica los signos y comportamientos que indican abuso de sustancias

♦ Demuestra los movimientos que se encuentran en las danzas y en las actividades rítmicas

♦ Demuestra una variedad de actividades que mejoran la salud y la condición física

♦ Termina las evaluaciones relacionadas con la forma física

♦ Participa en actividades de diferentes países, culturas y grupos étnicos

♦ Reconoce y comprende los efectos nocivos que tiene el buscar pleitos y practicar la violencia en el ambiente escolar

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del grado quinto incluyen:

Físicas

♦ Es activo ♦ Crecimiento rápido ♦ Tiene mayor furza ♦ Gradualmente incrementa

la velocidad y la precisión ♦ Tiene mejor control del

cuerpo ♦ Se mueve con más gracia

y habilidad ♦ Desarrolla habilidades en el

uso de músculos pequeños

Intelectual

♦ Escucha bien y desea debatir

♦ Demuestra buena concentración y menos distracción

♦ Continúa usando sus experiencias personales para conocer cosas

♦ Disfruta los chistes, las adivinanzas, los juegos de palabras con el idioma

♦ Su memoria a corto plazo ha aumentado

♦ Basa sus razonamientos en la observación directa

♦ Resuelve problemas por ensayo y error

Social/Emocional

♦ Interactúa enérgicamente con los demás

♦ Tiene más habilidad para trabajar en grupos

♦ Tiene un sentido estable de su identidad

♦ Se compara con los demás ♦ Tiene cambios amplios de

temperamento ♦ Tiene sentido de lo justo ♦ Empieza a tener conciencia ♦ Asume responsabilidades ♦ Tiene dificultad para terminar tareas

pero siente que debe completarlas ♦ Es más independiente y tiene más auto

motivación ♦ Valora la amistad ♦ Demuestra tolerancia hacia los demás

Esta visión está basada en el Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte el cual se enseña en las escuelas públicas de Carolina del Norte. Los estudiantes del grado quinto deben demostrar el dominio de estas habilidades al final del grado quinto.

Reconocimiento de Palabras

♦ Aplica el significado de las raíces, los prefijos y los sufijos para leer palabras desconocidas y ayudarse para la comprensión

♦ Usa las experiencias de lecturas previas cuando lee en silencio y oralmente

♦ Incrementa el vocabulario a través de la lectura, la escucha y la discusión

♦ Usa material de referencia (tales como glosarios, diccionarios, vocabulario, herramientas de referencia de Internet) para ayudarse con la ortografía, la lectura, y la decodificación.

♦ Lee materiales a su nivel de lectura de manera independiente por lo menos 30 minutos diariamente

Comprende y Responde a la Historia

♦ Usa estrategias para comprender textos y para incrementar el vocabulario (tales como revisión detallada o rápida, re-lectura del texto, resumir, parafrasear, preguntar)

♦ Usa diferentes estrategias antes, durante y después de la lectura para hacer predicciones, hacer preguntas, encontrar respuestas en el texto y para encontrar información adicional

♦ Lee y entiende diferentes tipos de textos que son apropiados para el quinto grado (ficción, no ficción, horarios, poesía, obras de teatro, mitos, periódicos y artículos de revistas)

♦ Lee con propósitos diferentes (para informarse, para aprender más sobre cualquier tema, por placer)

♦ Determina la utilidad de la información e ideas ♦ Identifica elementos de ficción y no ficción para

determinar el propósito del autor, argumento, conflicto, secuencia, el problema y la solución, la idea principal, las ideas secundarias, la causa y el efecto, los hechos y la fantasía ,la opinión, el punto de vista y lenguaje figurado

♦ Saca conclusiones e infiere y generaliza usando la información leída

♦ Identifica las estrategias usadas por el escritor para informar, entretener e influenciar

♦ Hace conexiones entre los textos ♦ Identifica y compara personajes, escenarios y

eventos

♦ Planifica y organiza ideas antes de empezar a escribir ♦ Compone un borrador que se enfoca en las ideas ♦ principales y en los detalles ♦ Revisa el trabajo escrito enfocándose en aspectos de la

escritura tales como la organización, el vocabulario seleccionado y la claridad

♦ Edita el trabajo escrito para usar correctamente las convenciones gramaticales, la ortografía, las letras mayúsculas y minúsculas así como los signos de puntuación

♦ Escribe para informar, persuadir o para contra una historia personal o imaginaria

♦ Usa la escritura como una herramienta para pensar, aprender y reflexionar

♦ Escribe para informar, persuadir o para contar una historia personal o imaginaria

♦ Alcanza un puntaje de nivel de proficiencia de III en la Evaluación de Escritura de Carolina del Norte

♦ Escribe una variedad de textos literarios, in formativos y prácticos (cuentos, poesía, artículos de noticias, entrevistas, etc.)

♦ Crea documentos aptos para la lectura con escritura cursiva legible

♦ Usa la tecnología como herramienta para crear un producto escrito

♦ Incorpora estrategias y habilidades por medio de explicaciones y ejemplos para sustentar las razones por las cuales escribe

Major Concepts/Skills

♦ Identifica números racionales (del 0.001 al 999,999) Ejemplo: Escribe números en forma estándar, con palabras y con notación expandida. Trescientos y cuarenta y cuatro milésimas 300.044 300 + 0.04 + 0.004

♦ Entiende el valor asignado de los números (de milésimas hasta centenas de mil) Ejemplo: ¿Cuál es menor? ¿Cómo lo sabes? 37 mil ó 14 decenas de mil 53 centésimas o 5 décimas 3 centenas de mil ó 33 mil

♦ Compara y ordena conjuntos y números racionales (del 0.001 al 999,999) Ejemplo: Cuatro niñas participaron en una carrera. Marissa terminó la carrera en 3.568 minutos, Jasmine la terminó en 3.42 minutos, Rosalie la terminó en 3.53 minutos y Crystal la terminó en 3.3 minutos. Explique quién terminó primero, segundo, tercero y cuarto.

♦ Calcula números racionales (del 0.001 al 999,999) Ejemplo: Mason compró 2 juegos de video: uno por $19.99 y el otro por $15.50. Él pagó $2.12 en impuesto a las ventas. ¿Cuánto aproximadamente fue el costo total?

♦ Suma y resta números racionales no negativos Ejemplo: Harper tiene tres cuartos de una lata de pintura roja. Si ella la mezcla con un octavo de una lata de pintura azul, ¿Qué cantidad de pintura violeta resultará de la mezcla? (Al mezclarse el rojo y el azul se produce el violeta).

♦ Estima la medida de un objeto en un sistema determinado si le dan la medida de ese objeto en otro sistema. Ejemplo: Emerson tiene 15 cuartos de leche. ¿Cuánto aproximadamente es esa cantidad en litros?

4 7 14 30

♦ Entiende las propiedades de las figuras planas (longitud, paralelismo, perpendicularidad de los lados y diagonales) Ejemplo: a. Mida el ángulo ABC, en la figura.

b. Dibuje y mida las diagonales en cada figura. ¿Cuáles figuras tienen diagonales que sean congruentes? ¿Perpendicular?

c. Un octágono regular tiene todos los ángulos y todos los lados congruentes. Si el perímetro es 200 centímetros, ¿Cuál es la medida del cada ángulo anterior y de cada lado? ¿Cómo lo sabes?

Entiende y usa gráficos (incluyendo diagramas de tallo y de hoja) para analizar datos. Ejemplo: Estos datos son sobre la talla de zapatos de estudiantes (en centímetros) recogida por los estudiantes en una escuela primaria local. ¿Cuál es la longitud?

2 9 9 9 9 9 9 9 (29 29 29 29 29 29 29 = 7 niños con talla de 29 cm) 3 2 2 2 2 3 3 6 6 6 6 6 7 7 7 (32 32 32 32 = 4 niños con talla de 32 cm.; 33 33 = 2 niños con talla de 33 cm., etc.) 4 1 1 1 (41 41 41 = 3 niños con talla de 41 cm.)

¿Cuál es la mediana de tamaño de zapatos en esta clase? ¿Cuál es el rango de los datos? ¿Hay una moda para los datos? ¿Cómo lo sabes?

♦ Identifica, describe y analiza situaciones con tazas de cambio constantes y variables Ejemplo: a. Trevor viaja 60 millas en una hora. A este promedio, ¿cuánto tiempo le tomará viajar 540 millas? b. Un misil viaja 100 metros en 10 segundos, 140 metros en 20 segundos, 180 metros en 30 segundos y 220 metros en 40 segundos. ¿Qué tan lejos viajará en 70 segundos? ¿en 120 segundos?

♦ Resuelve ecuaciones simples y desigualdades Ejemplo: Marcie miró por la ventana y contó 8 pájaros (cardinales, petirrojos, azulejos). Ella vio 2 petirrojos. El número de cardenales era de 3 cardenales más que petirrojos. ¿Cuántos pájaros de cada clase vio Marcie?

♦ Usa gráficos de barras, de dibujos, y de circulo para recoger, organizar y demostrar datos

♦ Determina la mediana, moda y el rango de los datos recogidos

Conceptos/Habilidades Para Mantener

♦ Suma, resta, multiplica y divide números completos ♦ Demuestra transformación de figuras geométricas

(reflexiones, traslaciones y rotaciones,) ♦ Calcula perímetro y área ♦ Determina la ubicación usando tablas de coordenadas

♦ Investiga el tiempo y los diferentes climas de la tierra ♦ Investiga las relaciones entre las plantas y los animales

en una variedad de ecosistemas ♦ Investiga los terrenos y los cambios causados por el

agua, el viento, la erosión, el movimiento y la sedimentación

♦ Entiende maquinarias simples (tales como poleas, palanca y bisagras)

♦ Determina los factores que afectan el movimiento (tales como fuerza, fricción, inercia, momento)

♦ Explora los pueblos y la geografía del Hemisferio Occidental (Estados Unidos, Canadá, México, Centro América, y Sur América)

♦ Compara y contrasta la estructura educativa, el rol que la familia juega en la sociedad, y las formas como el pueblo Norteamericano se gobierna

♦ Explora los roles de varios grupos étnicos en las principales religiones, y las creencias y valores que han influido en el Hemisferio Occidental

♦ Rastrea la historia de los Estados Unidos y describe cómo esos eventos impactaron al Hemisferio Occidental

♦ Evalúa las maneras los países de América del Norte toman decisiones sobre la cantidad y uso de los recursos económicos y entiende las relaciones económicas internacionales

♦ Reconoce cómo la tecnología ha influenciado los cambios en los Estados Unidos de Norte América y en otros países de América del Norte

♦ Usa estrategias de investigación ♦ Usa recursos de Internet de manera segura y

responsable ♦ Entiende los Derechos de Autor y los Lineamientos de

Uso Justo. ♦ Participa en telecomunicaciones curriculares ♦ Explora la necesidad de protección contra virus y

vandalismo en Internet

♦ Desarrolla documentos en el programa Word usando las técnicas apropiadas del teclado

♦ Desarrolla presentaciones de multimedia citando las fuentes

♦ Desarrolla productos usando base de datos ♦ Evalúa las fuentes y la información de forma precisa y

útil.

♦ Identifica los riesgos para la salud según las opciones ♦ Identifica la presión y el estrés por parte de

compañeros y las formas para manejar estas situaciones

♦ Demuestra conductas responsables cuando sigue las reglas, cuando trabaja independientemente, y cuando resuelve conflictos

♦ Identifica los riesgos para la salud según las opciones

♦ Habla sobre modelos de desarrollo físico, social, y emocional durante la pubertad

♦ Planea, selecciona, y prepara comidas y meriendas saludables.

♦ Identifica alternativas para evitar peleas ♦ Termina las evaluaciones físicas ♦ Participa en una variedad de juegos, bailes y deportes

Los niños se desarrollan en una secuencia natural pasando a través de etapas del desarrollo similares y predecibles. Sin embargo, no se puede asumir que todos los niños se desarrollan al mismo paso. Los niños son seres únicos por lo que pasan por las etapas del desarrollo a su propio ritmo. Las características generales de los estudiantes del grado quinto incluyen:

Física

♦ Inquieto y activo ♦ Crecimiento rápido ♦ Tiene más control físico ♦ Es más rápido y más fuerte ♦ Tiene un apetito tremendo ♦ Le interesa formar parte de

equipos y clubes

Intelectual

♦ Tiene amplia curiosidad ♦ Se interesa en la historia ♦ Piensa más abstractamente ♦ Memoriza conocimiento como símbolos ♦ Sabe más de lo que puede decir ♦ Disfrutar demostrar el manejo del

idioma ♦ Entiende que el idioma puede

persuadir o engañar ♦ Entiende la relación de tiempo, espacio

y distancia ♦ Usa razonamiento deductivo e

inductivo

Social/Emocional

♦ Puede ver el punto de vista de los demás

♦ Está bien acostumbrado ♦ Se está volviendo más

independiente pero aun necesita supervisión y guía

♦ Valora la amistad ♦ Establece amistades del mismo

sexo ♦ Sabe lo que es bueno y lo que es

malo ♦ Tiene sentido ético estricto ♦ Es sensible a la crítica o burlas ♦ Necesita pertenecer

Preprimer a funny look see where red it can

away help me three up one in big blue I not two to my here and

come is play we the make go down find jump run yellow said little for

Primer yes too ride no did all came like ran was will they pretty into but am do please saw went

what that out have black at four now she white well so on get ate be good our under with

want say must eat are brown there new soon he

List 1 after fly just over then them from may an give let put were again going old as had live some who any has open by her of take when ask him round

could his once thank think every know stop

List 2 always cold its sleep why work tell made does

because don't many their wish which sit green call before first or those would use right gave around both found read us your upon pull five been buy goes sing very write these off fast best

List 3 about draw full light seven warm far long better eight hot much shall bring grow pick carry fall if myself small ten hurt show clean hold keep only six cut kind start done got laugh own today drink never try

El objetivo de la educación del carácter en el Sistema Escolar Del Condado de Rockigham es moldear, educar, y desarrollar al estudiante en su totalidad. El desarrollo del carácter mejora el ambiente en la escuela y en el salón de clase para así enfocarse en los principios básicos del carácter. Este objetivo se logra a través de las acciones diarias y de la integración de los siguientes principios de la educación del carácter en todo los niveles del programa de estudio. Buen Juicio - Escoger metas valiosas y establecer prioridades; pensar con madurez sobre de las consecuencias de las propias acciones; basar las decisiones en la sabiduría práctica y el buen sentido.

Responsabilidad - Ser confiable para cumplir con sus obligaciones y sus deberes; mostrar confiabilidad y consistencia con sus palabras y su conducta; ser responsable por sus propias acciones; estar comprometido en la participación activa en su comunidad.

Respeto - Mostrar alto respeto por la autoridad, por otras personas, por si mismo, por la propiedad y por el país; entender que todo todas las personas tienen valor como seres humanos.

Ciudadanía Responsable - Obedecer las leyes de la nación y de este Estado; cumplir con las normas escolares; y entender los derechos y responsabilidades de un miembro de la república.

Servicio a los Demás / Amabilidad - Ser considerado, cortés, servicial y comprensible con los demás; mostrar preocupación, compasión. amistad y generosidad; tratar a los otros como le gustaría ser tratado.

Coraje - Tener determinación para hacer lo correcto aun cuando otros no lo hagan, y tener la fortaleza para seguir la voz de su conciencia en vez de seguir a los demás.

Auto-Disciplina - Demostrar trabajo duro y compromiso con sus propósitos; regularse para mejorar; abstenerse de conductas y comportamientos inapropiadas; tener control apropiado de sus palabras, acciones, impulses y deseos; dar lo mejor de si mismo en todas las situaciones

Perseverancia - Ser persistente en la búsqueda de objetivos valiosos a pesar de la dificultad, la oposición, o el desánimo; exhibir paciencia y el deseo de seguir adelante aun cuando se presenten retrasos, errores o fracaso

Integridad - Tener la fortaleza interior para ser sincero, confiable y honesto en todas las situaciones; actuar justa y honorablemente

Responsabilidad por la Seguridad Escolar - Ayudar a crear una atmósfera escolar armoniosa que este libre de amenazas, armas, y comportamientos violentos; cultivar un ambiente de aprendizaje ordenado en el cual los alumnos y el personal escolar se sientan seguros y a salvo; y promover la resolución de los desacuerdos por medio de métodos pacíficos incluyendo la mediación de los Compañeros.

El Sistema Escolar de Rockingham se esfuerza por cumplir con la calidad especial de nuestra población estudiantil de la escuela primaria. Se ofrecen una amplia variedad de programas de calidad para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes.

♦ Los Consejeros/as Escolares trabajan con los estudiantes para planear objetivos académicos, adquirir las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje y alcanzar el éxito escolar.

♦ Los Trabajadores Sociales Escolares proveen un enlace importante entre la escuela, el hogar y las agencias de servicios comunitarios.

♦ Las Enfermeras Escolares apoyan el aprendizaje ayudando a resolver necesidades médicas.

♦ El Programa de Niños Excepcionales (EC, siglas en inglés) ofrece a los estudiantes servicios adicionales de apoyo en lectura, matemáticas y/o escritura.

♦ El Programa de Niños Académica e Intelectualmente Sobresalientes (AIG, siglas en inglés) ofrece instrucción diferenciada a los estudiantes de los grados 3ro a 5to que demuestran tener el potencial para superar las expectativas del nivel del grado.

♦ El Programa de Inglés con Segundo Idioma (ESL, siglas en inglés) y el Programa de Educación Migrante ofrecen apoyo educativo en áreas curriculares.

♦ El Equipo de Asistencia Estudiantil (SSMT, siglas en inglés) ayuda a desarrollar y controlar estrategias para satisfacer las necesidades de los estudiantes que presentan diferentes necesidades y que enfrentan mayores desafíos.

♦ El Programa de Educación para Niños Sin Hogar ofrece enriquecimiento académico a los jóvenes que no tienen hogar o que están en proceso de transición.

♦ Los Consejeros Orientadores trabajan con los estudiantes para planificar las metas académicas, para adquirir las habilidades para mejorar el aprendizaje y para lograr el éxito académico.

En Carolina del Norte, una de las metas de las escuelas públicas es preparar a cada estudiante para que tenga éxito en el próximo grado escolar, en el campo laboral, o en la universidad— donde quiera que vayan a pasar próximamente. Para asegurarse que el estudiante esté preparado para el próximo reto, el Comité Estatal de Educación ha establecido los Estándares de Responsabilidad Estudiantil. A continuación están los requisitos estatales. Los sistemas escolares locales pueden requerir exámenes adicionales.

Grados K-2 Los maestros en los niveles de Kinder, y grados primero y segundo usan un enfoque basado en un portafolio el cual consta de una lista con los objetivos y las metas para poder así hacerle un seguimiento al progreso del estudiante durante todo el año escolar. Los maestros hacen conferencias a lo largo del año escolar para mantener a los padres informados sobre el progreso de sus niños.

Grado 3 Al principio del año escolar, los estudiantes del tercer grado presentan unos exámenes diagnósticos de selección múltiple en lectura y matemáticas. Estos exámenes miden el conocimiento y las habilidades del segundo grado en lectura y matemáticas según lo especificado en el Curso de Estudios Estándar de Carolina del Norte. Al final del año escolar los estudiantes del tercer grado presentan los exámenes de fin de grado de selección múltiple en lectura y matemáticas. Los exámenes diagnósticos y los de fin de grado les permiten a los educadores ver cuánto han aprendido los estudiantes desde el principio hasta el fin del tercer grado. Los padres reciben un reporte sobre el rendimiento del estudiante en los exámenes de fin de grado al final del año escolar. El reporte indica si un estudiante alcanzó un Nivel de I, II, III, o IV. Los estudiantes que alcancen un nivel III y IV.

Grado 4 Al final del año escolar, los estudiantes del cuarto grado presentan exámenes de fin de grado de selección múltiple en lectura y matemáticas. Los padres reciben un reporte del rendimiento del estudiante en dichos exámenes al final del año escolar. El reporte indica si un estudiante alcanzó un Nivel de I, II, III, o IV. Los estudiantes que alcancen un nivel III y IV se considera que son proficientes en su nivel de grado correspondiente. Los estudiantes del cuarto grado también presentan el Examen de Escritura de Carolina del Norte en el mes de marzo. Los estudiantes escriben una composición tipo ensayo dando respuesta a un tema-o pregunta -propuesto. Esta evaluación mide las habilidades de composición y gramática. Los padres reciben un reporte sobre el desempeño del estudiante en el examen de escritura con el nivel de rendimiento.

Grado 5 Al final de año escolar, los estudiantes del quinto grado toman los exámenes de fin de grado de selección múltiple en lectura, ciencias, y matemáticas. Los padres reciben un reporte sobre el rendimiento del estudiante en los exámenes de fin de grado al final del año escolar. El reporte indica si un estudiante alcanzó un Nivel de I, II, III, o IV. Los estudiantes que alcancen un nivel III y IV se considera que son proficientes en su nivel de grado correspondiente.

Lectura Starfall - www.starfall.com Para mejorar las destrezas de los lectores principiantes.

Bookpals Storyline - www.storylineonline.net/ Escucha las estrellas famosas leer tus libros favoritos de dibujos en Internet. Los niños pueden seguir la lectura usando el texto que se encuentra en la parte inferior de la pantalla.

Game Goo presentado por Earobics - www.earobics.com/gamegoo/gooey.html

Matemáticas

Cyberchase - http://pbskids.org/cyberchase/allgames.html

Funbrain - www.funbrain.com

Crear una Grafica - http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/Online

Juegos Acerca del Dinero - www.bep.treas.gov/newmoney/main.cfm/learning/fun

Asignaturas Variadas Niños Aprendiendo Juegos - www.activitypad.com/online-games/learning.html Jugar juegos puede ser a la vez algo educativo y divertido. Estos juegos de aprendizaje ayudar a desarrollar muchas destrezas importantes, tales como reconocimiento de colores, lógica, habilidades con las palabras y los números. Shephard Software - www.sheppardsoftware.com/web_games_menu.htm Juegos para aprender por Internet en todas las asignaturas.

Sitios Importantes de Internet Rockingham County Schools - www.rock.k12.nc.us NorthCarolina Department of Public Instruction - www.ncpublicschools.org/curriculum Tiene un enlace para acceder al Curso Estándar de Estudios de Carolina del Norte en todas Los niveles de grado y en todas las asignaturas.

Cuando el personal de la escuela y los padres de familia se comunican entre sí, establecen un ambiente mucho mas fuerte para el aprendizaje tanto en el hogar como en la escuela. Las escuelas buscan el contacto con los padres por muchas razones, incluyendo los momentos en los que el alumno presenta éxitos o dificultades tanto académicamente como en su comportamiento; o cuando la maestra desea conversar sobre los planes futuros para los alumnos.; también cuando la escuela necesita que los padres colaboren como voluntarios.

Cada padre de familia y cada maestra tiene el mismo objetivo en mente...ayudar a que los niños/as disfruten del aprendizaje y tengan éxito. Las siguientes son algunas ideas para ayudar a los padres a participar del aprendizaje de sus hijos/as:

• Reconocer a las maestras como socias importantes en la educación y futuro de sus hijos.

• Hacer citas para visitar tanto la escuela como la maestra/o de su hijo/a • Ser realista en sus expectativas. Primero, hable con la maestra cuando haya algún

problema. Consulte con el director o directora o su representante si necesita una segunda opinión.

• Haga saber a la maestra de su hijo/a que a usted le gustaría pasar algún tiempo en el salón de clase de su hijo/a para compartir sus talentos y habilidades especiales.

• Participe activamente en la escuela de su hijo/a. Permita que el director o directora y la maestra sepan que usted desea participar activamente.

Como padres ustedes tienen la responsabilidad de ayudar a sus hijos e hijas a tener éxito en la escuela

Revise la siguiente lista de sugerencias.

He establecido un horario regular para que mi hijo/a haga sus tareas y se acueste

Me aseguro que mi hijo/a desayune bien cada mañana, sea en casa o en la escuela

Converso con mi hijo/a sobre la importancia de que siempre haga las cosas lo mejor que pueda

Siempre cuento con que mi hijo/a estudie y haga las tareas cada día. Siempre procuro un ambiente adecuado para que mi hijo/a estudie y haga sus

tareas. Mi hijo/a y yo leemos juntos con regularidad. Trabajo con mi hijo/a practicando con regularidad la escritura de manera

informal . Apoyo y promuevo las habilidades de mi hijo/a Encuentro formas de alabar diariamente el comportamiento de mi hijo/a Cuando mi hijo/a tiene algún problema en la escuela, lo enfrentamos juntos / as. Hablo a diario con mi hijo/a sobre lo que esta aprendiendo en la escuela.

Bethany Elementary 271 Bethany Rd. Reidsville, NC 27320 336.951.2710 Central Elementary 435 E Stadium Dr. Eden, NC 27288 336.623.8378 Dillard Elementary 810 Cure Dr. Madison, NC 27025 336.548.2472 Douglass Elementary 1130 Center Church Rd. Eden, NC 27288 336.623.6521

Draper Elementary 1719 E Stadium Dr. Eden, NC 27288 336.635.6541 Huntsville Elementary 2020 Sardis Church Rd. Madison, NC 27025 336.427.3266 Lawsonville Avenue Elementary 212 Lawsonville Ave. Reidsville, NC 27320 336.349.5524 Leaksville-Spray Elementary 415 Highland Drive Eden, NC 27288 336.627.7068

South End Elementary 1307 South Park Dr. Reidsville, NC 27320 336.349.6085 Stoneville Elementary 203 Stone St. Stoneville, NC 27048 336.573.4000 Wentworth Elementary 8806 NC Hwy. 87 Reidsville, NC 27320 336.634.3250 Williamsburg Elementary 2830 NC Hwy. 87 Reidsville, NC 27320 336.349.4632

Lincoln Elementary 2660 Oregon Hill Rd. Ruffin, NC 27326 336.939.2435 Monroeton Elementary 8081 US Hwy. 158 Reidsville, NC 27320 336.634.3280 Moss Street Elementary 419 Moss St. Reidsville, NC 27320 336.349.5370 New Vision School of Science, Math, and Technology 705 NW Ayersville Rd. Madison, NC 27025 336.548.4780

Rockingham County Schools 511 Harrington Highway

Eden, North Carolina 27288 336.627.2600

www.rock.k12.nc.us

Reidsville Parent Resource Center

336.342.8588

Eden Parent Resource Center

336.623.8098