Silvia Patricia Santay López

Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno

La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, marzo de 2012

Guatemala, marzo de 2012

Este informe fue elaborado por la

autora, como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS-, previo a

optar el grado de Licenciada en

Pedagogía y Administración Educativa.

Índice

Contenido Pág.

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 General 2

1.1.7.2 Específicos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional (organigrama) 4

1.1.10 Recursos 6

1.1.10.1 Humanos 6

1.1.10.2 Físicos 6

1.1.10.3 Financieros 7

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 9

1.3 Lista de carencias 10

1.3.1 Cuadro de análisis de problemas 11

1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 14

1.4.1 Nombre de la institución 14

1.4.2 Tipo de institución 14

1.4.3 Ubicación geográfica 14

1.4.4 Visión 14

1.4.5 Misión 14

1.4.6 Políticas 15

1.4.7 Objetivos 15

1.4.7.1 General 15

1.4.7.2 Específicos 15

1.4.8 Metas 15

1.4.9 Estructura organizacional 16

1.4.10 Recursos 17

1.4.10.1 Humanos 17

1.4.10.2 Físicos 17

1.4.10.3 Materiales 17

1.4.10.4 Financieros 17

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 18

1.5.1 Entrevista 18

1.5.2 Observación 18

1.5.3 Análisis documental 18

1.6 Lista de carencias 18

1.7 Cuadro de análisis 20

1.8 Priorización de problemas 22

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 23

1.10 Problema seleccionado 25

1.11 Propuesta de solución como viable y factible 25

Capítulo II. Perfil del proyecto 26

2.1 Aspectos generales del proyecto 26

2.1.1 Nombre del proyecto 26

2.1.2 Problema 26

2.1.3 Localización del proyecto 26

2.1.4 Unidad ejecutora 26

2.1.5 Tipo de proyecto 26

2.2 Descripción del proyecto 27

2.3 Justificación 27

2.4 Objetivos 28

2.4.1 General 28

2.4.2 Específicos 28

2.5 Metas 28

2.6 Beneficiarios 29

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 29

2.7.1 Fuentes de financiamiento 29

2.7.2 Presupuesto 30

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 31

2.9 Recursos 32

2.9.1 Humanos 32

2.9.2 Materiales 32

2.9.3 Físicos 32

2.9.4 Financieros 32

Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 33

3.1 Actividades y resultados 33

3.2 Productos y logros 35

3.2.1.1 Entrega del módulo educativo 96

3.2.1.2 Distribución de trifoliares a los estudiantes 96

3.2.1.3 Entrega de dos ecofiltros al director del establecimiento 97

3.2.1.4 Plantación de 600 árboles en el caserío Niza 97

Capítulo IV. Proceso de evaluación 98

4.1 Evaluación del diagnóstico 98

4.2 Evaluación del perfil 98

4.3 Evaluación de la ejecución 99

4.4 Evaluación final 99

Conclusiones 100

Recomendaciones 101

Bibliografía 102

Apéndice 103

Apéndice 1 104

Apéndice 2 106

Apéndice 3 108

Apéndice 4 111

Apéndice 5 112

Apéndice 6 113

Apéndice 7 115

Apéndice 8 117

Apéndice 9 119

Apéndice 10 120

Apéndice 11 123

Apéndice 12 125

Apéndice 13 126

Apéndice 14 127

Apéndice 15 128

Apéndice 16 129

Apéndice 17 130

Apéndice 18 131

Apéndice 19 133

Apéndice 20 135

Apéndice 21 138

Apéndice 22 140

Anexo 142

Anexo 1 143

Anexo 2 144

Anexo 3 145

Anexo 4 146

Anexo 5 147

Introducción

El presente informe corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado-

EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Sección Departamental de Retalhuleu. La investigación se ejecutó en la

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez como institución patrocinante y en

el Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina de Cuyotenango,

Suchitepéquez como institución beneficiada; como parte de la estructura del

informe está: el diagnóstico, perfil, la ejecución y evaluación del proyecto,

utilizándose diversas técnicas de investigación con sus respectivos instrumentos

para optimizar el proceso investigativo.

El primer capítulo contiene el diagnóstico institucional, basándose en los

instrumentos: Matriz FODA, fichas de observación, listas de cotejo, fichas de

análisis documental, acompañadas de sus respectivas técnicas, logrando la mayor

recopilación de datos generales de las dos instituciones objeto de estudio en la

investigación, donde se detectaron problemas y carencias, listándose para su

análisis y priorizaron, que a su vez se les aplicó el análisis de viabilidad y

factibilidad a las posibles soluciones, de las cuales la solución más viable y factible

es el módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros.

El segundo capítulo corresponde al perfil del proyecto que presenta la propuesta

para la ejecución del proyecto, enfatizada en la justificación, objetivos y metas, así

como el cronograma de actividades que se llevaron a cabo para la ejecución del

proyecto, los recursos y presupuesto disponible de acuerdo al proyecto

presentado.

El tercer capítulo comprende la ejecución, donde se describen las actividades

realizadas y los resultados obtenidos, de acuerdo al cronograma presentado en el

perfil, como los productos y logros del proyecto.

El cuarto capítulo corresponde a la evaluación de cada una de las etapas del

proyecto, resultado de las listas de cotejo que fueron los instrumentos utilizados

para cada una de las evaluaciones correspondientes, y el cronograma doble o

diagrama de Gantt, verificando así el cumplimiento de los objetivos en el tiempo

establecido para el proyecto.

Además se presentan las conclusiones, recomendaciones del proyecto ejecutado,

la bibliografía que fue utilizada en el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-; y los

diversos documentos que aparecen en los apéndices y anexos que validan la

realización del proceso de –EPS-.

i

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma y servicio.

1.1.3 Ubicación geográfica

4ta. Av. 7 - 10 zona 1, Mazatenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas de estado, a

través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo

establece la Constitución de la República y el código municipal.

Asimismo la Municipalidad de Mazatenango, visualiza impulsar

permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su

integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la

participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la

solución de sus problemas, para que todos los sectores de la

sociedad tengan derecho a voz, y sean escuchados por medio de

una política de puertas abiertas, sin preferencia de ninguna índole.” 1

1 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2008. Guatemala.2008.

Pág.5

2

1.1.5 Misión

“La municipalidad de Mazatenango, es una institución de derecho

público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes

del municipio, tanto del área urbana como de la rural, de todas la

clases sociales de la misma, comprometiéndose a prestar y

administrar los servicios públicos por la alcaldía, o por medio de la

gerencia administrativa o alguna de los departamentos involucrados.

Aprobar los programas en materia de administración y desarrollo del

personal, que contribuyan a la superación de los empleados

municipales”.2

1.1.6 Políticas

1.1.6.1 “Constitución Política de la República de Guatemala:

decreto171 reconoce y establece nivel de gobierno municipal

con autoridades directas y electas popularmente.

1.1.6.2 Código Municipal decreto No. 12-2002.”3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

“La municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez, tiene

como objetivos primordial la prestación y administración de

los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción,

debiendo de establecerlos, administrarlos, mantenerlos,

mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su

eficiencia funcionamiento a través de un efectivo manejo de

los recursos humanos, materiales y financieros”.4

2 Ibid. pág.6

3 Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones. Edición 2010. Guatemala.2010. Pág.3

4Loc. Cit.

3

1.1.7.2 Específicos

1.1.7.2.1 “Proporcionar bienestar y procurar el

mejoramiento de las condiciones de vida de

los habitantes del municipio, tanto del área

urbana como de la rural.

1.1.7.2.2 Procurar el fortalecimiento económico del

municipio, a efecto de poder realizar las

obras y prestar los servicios que sean

necesarios.

1.1.7.2.3. Velar por las condiciones de saneamiento

ambiental básico de las comunidades menos

protegidas.

1.1.7.2.4 Proporcionar el desarrollo social, económico y

tecnológico que prevenga la contaminación

del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.5

1.1.8 Metas

1.1.8.1 “Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan. 1.1.8.2 Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

1.1.8.3 Promover las políticas de estado”.6

5Ibid. pág. 3.

6 Loc. Cit.

4

1.1.9 Estructura organizacional7

____________________ 7 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez. Material proporcionado por la secretaría.

5

1.1.9.1 Estructura organizacional Nivel superior

Concejo municipal

Alcaldía municipal

Alcaldías comunitarias o auxiliares

Nivel de asesoría

Externa

Organismos e instituciones de apoyo

Interna

Auditoría interna

Asuntos jurídicos

Oficina municipal de planificación

Comisiones ejecutoras: Está integrada por las unidades

encargadas de dirigir y ordenar las actividades

relacionadas con el desarrollo de las actividades

municipales.

Comisión de finanzas

Comisión de rastro

Comisión de obras

Comisión de transportes

Comisión de mercados

Comisión de aguas y drenajes

Comisión de ornato

Comisión de medio ambiente

Gerencia administrativa municipal

Nivel operativo: Está integrado por las unidades

ejecutoras, encargadas de ordenar y dirigir las actividades

relacionadas con los requerimientos municipales.

6

Secretaría municipal

Tesorería municipal

Registro civil

Juzgado de asuntos municipales

Recursos humanos

Rastro municipal

Policía municipal

Obras municipales

Servicios públicos

Bodega municipal

Departamento de aguas

Departamento de catastro

Departamento de contabilidad

Departamento de cobros

Encargado de compras

Guarda almacén

Relaciones públicas

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Personal administrativo

Personal operativo

Personal de servicio

Alcalde municipal

Síndicos

Concejal

1.1.10.2 Físicos

Edificio municipal

Equipo y mobiliario de oficina

7

1.1.10.3 Financieros

Datos proporcionados por la directora de asuntos

financieros municipales Ester Gordillo Díaz (en forma

oral).

IVAPAZ Q. 6,300,000.00

Situado constitucional 10% Q. 7,000.000.00

Circulación de vehículos Q. 400,000.00

Petróleo Q. 300,000.00

Ingresos propios Q.11,397,000.60

Impuesto único sobre

inmueble IUSI

Q. 1,000,000.00

Proyectos y obras de

inversión

Q. 27,082.40

Concejos de desarrollo Q. 1,104,520.00

Total Q. 621,228,603.00

“Egresos por categoría programática

Conceptos Asignados

Concejo y alcaldía municipal

Servicios personales Q. 560,600.00

Servicios no personales Q. 213,000.00

Materiales y suministros Q. 105,550.00

Propiedad planta/equipo e tangible Q. 80,000.00

Sin proyectos

Servicios administrativos financieros

Q. 868,000.00

Servicios personales Q. 687,360.00

Servicios no personales Q. 876,870.00

Materiales y suministros Q. 865,500.00

8

Otros servicios

Servicios personales Q. 345,600.00

Servicios no personales Q. 45,760.00

Materiales y suministros Q. 50,000.00

Inversión

Sin subprograma

Control y vigilancia de servicio publico

Mantenimiento y reparación sistema agua alcantarillas

Servicios personales Q. 150,500.00

Servicios no personales Q. 450,600.00

Materiales y suministros Q. 15,800.00

Transferencias corrientes. Q. 360,000.00

Recolección de basura

Servicios personales Q. 125,000.00

Servicios no personales Q. 15,000.00

Materiales y suministros Q. 25,000.00

Mantenimiento y mejoras servicios públicos

Servicios personales Q. 350,000.00

Servicios no personales Q. 547,670.00

Materiales y suministros Q. 650,550.00

Propiedad, planta, equipo e intangible Q. 150,000.00

Cobertura de educación por contrato

Servicios personales Q. 450,000.00

Construcción bienes nacionales uso común Q.5,000,680.00

Obras varias Q. 950,865.00

Deuda pública Q. 989,000.00

La erogación presupuestada de servicios personales

en la municipalidad de Mazatenango para el año en

curso, se detalla de la manera siguiente.

9

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Entrevista

Entrevistas al personal de la municipalidad a través de un

cuestionario para recolectar información.

1.2.2 Observación

Elaboración de lista de cotejo para describir las necesidades

generalizadas de la municipalidad objeto de investigación

(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de

información, etc.).

1.2.3 FODA

Aplicación de matriz FODA en la municipalidad para obtener

datos específicos y detectar los problemas que enfrenta en la

administración y servicio que brinda la misma.

1.2.4 Análisis documental

Se consultó el Decreto 12-2002, Código municipal y el Manual

de organización y funciones de la municipalidad de

Mazatenango, con ayuda de una ficha de resumen.

_____________________ 8. Municipalidad de Mazatenango. Presupuestos de egresos por categoría programática

y objeto de gasto. Ejercicio fiscal 2010. Pág. 9 y 10.

Salarios de empleados municipales Q.3,102,329.36

Aguinaldos Q. 258,527.44

Bono 14 Q. 258,530.44

Bonos vacacionales Q. 228,530.44

Cuota patronal IGSS Q. 284,030.94

Cuota patronal plan de prestaciones Q. 251,170.94

Clases pasivas Q. 271,205.00

Dietas Q. 358,527.45

Total Q.5,012,852.00”8

10

1.3 Lista de carencias

1.3.1 Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.

1.3.2 Instalaciones en mal estado.

1.3.3 Poca ventilación en las oficinas.

1.3.4 Iluminación escasa en las distintas oficinas.

1.3.5 Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

1.3.6 Falta de mantenimiento de paredes.

1.3.7 Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista

del público.

1.3.8 Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la

municipalidad.

1.3.9 Espacio minucioso en las oficinas.

1.3.10 No hay suficiente atención al público por el alcalde.

1.3.11 Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

1.3.12 Espacio físico reducido para la distribución de los servicios

que brinda la municipalidad.

1.3.13 Falta de información a los ciudadanos acerca de los

reglamentos municipales.

1.3.14 Descortesía de los trabajadores en la atención al público.

1.3.15 Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.

1.3.16 Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época

lluviosa.

1.3.17 Proyectos de infraestructura sin ejecutar.

1.3.1.18 Dudas en las inversiones y compras.

11

1.3.19 Escasez de recursos y materiales de oficina.

1.3.20 Falta de mantenimiento edificio en el área perimetral.

1.3.21 Inexistencia de salida de emergencia.

1.3.22 Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

1.3.23 Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.

1.3.24 Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

1.3.25 Poca agua en los servicios sanitarios

1.3.1 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

1.Inseguridad

1. Instalaciones en mal estado. 2. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. 3. Falta de mantenimiento

del edificio en el área

perimetral.

4. Inexistencia de salida de emergencia.

1. Remodelar las instalaciones. 2. Dragar las tuberías de afluentes fluviales.

3. Reconstruir el área perimetral.

4. Habilitar la salida de emergencia.

12

2.Insalubridad

3.Deterioro ambiental

4.Malas relaciones humanas o incomunicación

1. Poca agua en los servicios sanitarios.

1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad. 2. Solicitudes sin respuestas

a proyectos ambientales.

3. Falta de mantenimiento del techo del edificio municipal. 4. Falta de mantenimiento

de paredes.

1. No hay suficiente atención al público por el alcalde. 2. Lentitud en la secretaría

para la resolución de

trámites.

3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. 4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público. 5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil

1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.

1. Contemplar fondo de inversión para ejecución de proyectos ambientales. 2. Priorizar la ejecución

de proyectos

ambientales.

3. Reparar el techo.

4. Pintar las paredes.

1. Capacitar al personal

de la municipalidad para

brindar mejor atención al

usuario.

2. Llevar un control de los

trámites.

3. Divulgar los

reglamentos aprobados

por el concejo.

Nota: La solución 1

resuelve los factores 1, 4

y 5.

13

5. Desconfianza económica

1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.

1. Priorizar proyectos.

2. Realizar auditoría interna.

6. Dificultad en infraestructura

7 .Inconsistencia institucional

8.Pobreza de soporte operativo

1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. 2. Poca ventilación en las

oficinas.

3. Iluminación escasa en las distintas oficinas. 4. Espacio minucioso en las oficinas. 5. Espacio físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. 6. Parqueo limitado para

personal laborante y

usuarios.

1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. 1.Mobiliario insuficiente en

las distintas oficinas de la

municipalidad.

2. Escasez de recursos y materiales de oficina.

1. Ubicar en un espacio amplio la sala de espera. 2. Dotar de ventiladores.

3. Construir ventanas.

4. Ampliar las oficinas.

5. Construir un segundo

piso.

6. Comprar un terreno

para uso exclusivo de

parqueo.

1. Elaborar la visión y misión en manta vinílica.

1. Proporcionar mobiliario. 2. Adquirir equipo y

material de oficina.

Con base al diagnóstico realizado en la municipalidad de Mazatenango,

Suchitepéquez se determinó que es de suma importancia solucionar el problema:

Deterioro ambiental, por lo que ésta institución designa a la epesista, solucionar un

14

problema a través de un diagnóstico institucional en el Instituto Básico por

Cooperativa del Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.

1.4 Datos generales de la institución beneficiada

1.4.1 Nombre de la institución

Instituto Básico por Cooperativa.

1.4.2 Tipo de institución

Semi privada.

1.4.3 Ubicación geográfica

Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.

1.4.4 Visión

“Preparar humanísticamente en jornada vespertina a Jóvenes y

señoritas en el Ciclo Básico del nivel Medio, para convertirlos en

personas colaboradoras, participativas y capaces de compartir nuevas y

mejores ideas que ayuden al desarrollo del país”.9

1.4.5 Misión

“Brindar la oportunidad a jóvenes y señoritas de estudiar el Ciclo

Básico para que puedan seguir superándose académicamente en esta

institución educativa.” 10

____________________

9. Roldán Fernández, Daniel. Informe final. Práctica administrativa, 2009.Pag 53.

10. Loc. Cit.

15

1.4.6 Políticas

1.4.6.1 “Facilitar a la población el acceso a la educación.

1.4.6.2 Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la

población, proporcionándole la educación a precios accesibles.

1.4.6.3 Fomentar e incrementar la participación directa de la

municipalidad, padres de familia y el sector privado en los

programas de desarrollo educativo de su comunidad.” 11

1.4.7 Objetivos

1.4.7.1 General

“Promover el desarrollo académico de los y las estudiantes,

mediante la adecuación de estrategias y métodos para el

aprendizaje, tomando en cuenta las necesidades educativas

que posee cada estudiante”.12.

1.4.7.2 Específicos

1.4.7.2.1 “Adaptar los conocimientos básicos del contexto

real educativo.

1.4.7.2.2 Cooperar al mejoramiento de la calidad educativa

nacional.

1.4.7.2.3 Redactar técnicamente informes relacionados a la

importancia de la educación, en el proceso

educativo”.13

1.4.8 Metas

1.4.8.1 “Fomentar el desarrollo académico de los y las estudiantes.

1.4.8.2 Preparar profesionalmente a los estudiantes para mayor

número de oportunidades laborales.

1.4.8.3 Promover mejoras en el nivel de vida de los estudiantes.”14

____________________ 11

. Roldán Fernández, Daniel. Ob.Cit. Pág 53. 12

. IBIDEM Pág. 54 13

. Loc. Cit. 14

. Loc. Cit.

16

1.4.9 Estructura organizacional15

____________________ 15

. Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina; Cuyotenango Suchitepéquez. Material proporcionado por la secretaría.

Director Directiva de

Padres de Familia

Secretaria

Catedráticos

Alumnos

Operativos

Docentes

Guías

Alumnos

17

1.4.10 Recursos

1.4.10.1 Humanos

Director

Personal administrativo

12 Docentes

427 Alumnos

355 Padres de familia

Junta de padres de familia

1.4.10.2 Físicos

Edificio

Servicios sanitarios

Área recreativa

Salón de usos múltiples

Laboratorio de computación

1.4.10.3 Materiales

Equipo de computo

Mobiliario y equipo

Utensilios de limpieza

1.4.10.4 Financieros

Aporte anual de Q27,800.00 por el ministerio de

educación.

Aporte municipal de Q750.00 anual.

Aporte de tienda escolar mensual de Q1,000.00

por nueve meses.

18

1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.5.1 Entrevista

Entrevistas al director del establecimiento a través de un cuestionario

para recolectar información.

1.5.2 Observación

Elaboración de lista de cotejo para descubrir las necesidades

generalizadas del establecimiento educativo objeto de investigación

(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de

información, etc.).

1.5.3 Análisis documental

Se consultó el informe administrativo de organización y funciones

del Instituto Básico por Cooperativa, elaborado por el profesor Daniel

Roldán Fernández.

1.6 Lista de carencias

1. Falta de balcones en ventanas de aulas.

2. Falta de información de la contaminación del agua y el uso de ecofiltros

por los alumnos del instituto.

3. No hay cancha para educación física.

4. Falta de área verde alrededor del instituto.

5. Inexistente pavimentación en el patio del instituto.

6. Ventiladores en mal estado.

19

7. Escasez de herramientas para el curso de artes industriales.

8. Falta de estufa para el curso de hogar.

9. Archivos en mal estado.

10. Sobrepoblación de alumnos en las aulas.

11. Deterioro de pizarrones.

12. Aulas sin pintar.

13. Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.

14. Falta de agua purificada para consumo humano.

15. Inadecuada cantidad de escritorios.

16. Falta de piso en algunas aulas.

17. No hay equipo de audio.

18. Insuficientes computadoras para alumnos.

19. Insuficientes fuentes de financiamiento.

20. Inexistencia de salida de emergencia.

20

1.7 Cuadro de análisis de problemas

Problemas

Factores que lo producen

Soluciones

1.Inseguridad

1. Falta de balcones en

ventanas de aulas.

2. Inexistencia de salida de

emergencia.

1. Colocar balcones en

ventanas de aulas.

2. Construir salida de

emergencia.

2.Deterioro ambiental

1. Falta de información

de la contaminación

del agua y el uso de

ecofiltros por los

estudiantes del instituto.

2. Falta de agua purificada

para consumo humano.

3. Falta de área verde

alrededor del instituto.

4. Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.

1. Módulo educativo:

La contaminación del

agua y el uso de

ecofiltros, dirigido a los

estudiantes del

Instituto Básico por

Cooperativa, Centro

Uno La Máquina,

Cuyotenango,

Suchitepéquez

2. Colocación de ecofiltros.

3. Jardinización alrededor

del instituto.

4. Reparar el techo en el

edificio del instituto.

21

Problemas Factores que lo producen Soluciones

3. Infraestructura 1. No hay cancha para educación física. 2. Inexistente pavimentación en el patio del instituto. 3. Sobrepoblación de alumnos en las aulas. 4. Falta de piso en algunas aulas.

1. Construcción de cancha para educación física. 2. Pavimentar el patio del instituto 3. Construcción de aulas para atender demanda estudiantil. 4. Colocación de piso en aulas que lo necesiten.

4. Pobreza de soporte operativo

1. Aulas sin pintar. 2. Ventiladores en mal estado. 3. Escasez de herramientas para el curso de artes industriales. 4. Archivos en mal estado. 5. Deterioro de pizarrones. 6. Insuficientes computadoras para alumnos.

1. Solicitar donación para compra de pintura. 2. Compra de ventiladores. 3. Donación de herramientas para el curso de artes industriales. 4. Compra de nuevos archivos. 5. Realización de rifas para compra de pizarrones. 6. Solicitud a la municipalidad de nuevas computadoras.

22

Problemas Factores que lo producen Soluciones

5. Falta de apoyo

logístico

1. Falta de estufa para el

curso de hogar.

2. Inadecuada cantidad de

escritorios.

3. No hay equipo de audio.

1. Compra de estufa

para el curso de

hogar.

2. Dotar con

escritorios nuevos

al establecimiento.

3. Adquisición de un

equipo de audio.

6. Ineficiencia

económica

1. Insuficientes fuentes de

financiamiento.

1. Solicitar el aumento

de presupuesto al

Estado, municipalidad

y colaboración de

padres de familia.

1.8 Priorización de problemas

De acuerdo a la entrevista realizada con el personal docente y

administrativo del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina,

y la estudiante epesista se utilizó la matriz de priorización aplicando el

siguiente cuadro.

No. de

Orden

Criterios para priorizar opciones de

solución

1

2

3

4

5

Total

1 Inseguridad 0 0 1 1 2

2 Deterioro ambiental 1 1 1 1 4

3 Infraestructura 1 0 0 1 2

4 Pobreza de soporte operativo 0 0 1 0 1

5 Falta de apoyo logístico 0 0 0 1 1

23

Se prioriza el problema No. 2. Deterioro ambiental provocado por las siguientes

carencias

Y las opciones de solución son

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opciones 1 2 3 4

No. Indicadores Sí No Sí No Sí No Sí No

Financieros

1 ¿Se cuenta con suficientes

recursos financieros?

X X X

X

2 ¿Se cuenta con financiamiento X X X

1 Falta de información de la contaminación del agua y el uso de

ecofiltros por los estudiantes del instituto. 2 Falta de agua purificada para consumo humano.

3 Falta de área verde alrededor del instituto.

4 Falta de mantenimiento del techo en el edificio del instituto.

1 Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a

los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina,

Cuyotenango, Suchitepéquez.

2 Colocación de ecofiltros.

3 Jardinización alrededor del instituto.

4 Reparar el techo en el edificio del instituto.

24

externo? X

3 ¿Se cuenta con fondos propios

para imprevistos?

X X X

X

Administrativo legal

4 ¿Se tiene representación legal? X X X X

5 ¿Se obtiene autorización legal? X X X X

Técnico

6 ¿Se tienen las instalaciones

adecuadas para el proyecto?

X X X

X

7 ¿Se tiene bien definida la

cobertura del proyecto?

X X X

X

8 ¿Se han definido claramente las

metas?

X X X

X

9 ¿El tiempo programado es

suficiente para ejecutar el

proyecto?

X X

X

X

Mercadeo

10 ¿El proyecto satisface las

necesidades de la población?

X X

X

X

11 ¿El proyecto tiene aceptación de

autoridades educativas?

X X

X

X

12 ¿Se cuenta con el personal

capacitado para la ejecución del

proyecto?

X X

X

X

Política

13 ¿La institución se hará

responsable del proyecto?

X X

X

X

14 ¿Es de vital importancia para el

establecimiento educativo?

X X

X

X

25

Cultural

15 ¿Responde a las expectativas

culturales de la sociedad?

X X

X

X

16 ¿Se tienen estudios de impacto

ambiental dentro de la

comunidad?

X X

X

X

17 ¿El proyecto beneficia a la

población escolar?

X X

X

X

Total 16 1 9 8 7 10 9 8

Según el cuadro de viabilidad y factibilidad la opción 01 es la más viable y

factible.

1.10 Problema seleccionado

Deterioro ambiental.

1.11 Propuesta de solución como viable y factible

Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros,

dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno

La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

26

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de

ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa,

Centro Uno La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

2.1.2 Problema

Deterioro ambiental.

2.1.3 Localización del proyecto

El Instituto Básico por Cooperativa se ubica en el Centro Uno,

parcelamiento La Máquina, del municipio de Cuyotenango,

departamento de Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto educativo.

27

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo la

contaminación del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del

Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno La Máquina del municipio de

Cuyotenango, departamento de Suchitepéquez, los cuales presentan

desinformación acerca del tema. Contiene contenidos fundamentales que

fortalecen el conocimiento de los tipos de contaminación, enfatizando la

importancia de evitar la contaminación del agua, que es fuente de vida para los

seres humanos.

También se desarrollará una capacitación dirigida a la comunidad educativa

para socializar el documento escrito y se llevará a la práctica, mediante la

colocación de dos ecofiltros destinados al establecimiento educativo para su

utilización. Además se proporcionará información en un instructivo a la

población estudiantil acerca de la definición del ecofiltro, su importancia y

cuidado para el buen funcionamiento.

2.3 Justificación

Guatemala es un país rico en fuentes hídricas que ayudan a la subsistencia

de los hogares, por medio de ríos y lagos que abastecen la necesidad de

agua potable por parte de la población e industrias. Sin embargo, las cuencas

y fuentes hídricas se han venido deteriorando a causa de la contaminación

por desechos orgánicos e inorgánicos, causados mayormente por botaderos

de basura clandestinos. Debido a estos factores negativos el agua que se

consume en la mayoría de hogares e instituciones educativas, está

contaminada y su consumo es nocivo para la salud; por ello la necesidad de

informar y socializar a los estudiantes de las formas en que se puede

contaminar el agua es indispensable, y así llevar a la práctica, métodos de

prevención, uso adecuado del vital líquido y medios que pueden ser utilizados

en sus hogares para purificar el agua, tal es el caso de los ecofiltros que

28

permiten el consumo del agua proveniente de las tuberías; siendo de utilidad el

módulo educativo que ayudará a informar de la mejor manera acerca del

problema ambiental que día a día va destruyendo nuestro planeta tierra.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir en la disminución de deterioro ambiental, mediante la

divulgación de información de la contaminación del agua y el

uso de ecofiltros.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar un módulo educativo: La contaminación del

agua y el uso de ecofiltros.

2.4.2.2 Socializar módulo con información de la contaminación

del agua y formas de purificar en una capacitación a los

estudiantes del establecimiento educativo.

2.4.2.3 Propiciar el consumo de agua purificada, mediante la entrega

de dos ecofiltros al establecimiento educativo.

2.4.2.4 Reforestar el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

2.5 Metas

2.5.1 01 módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de

ecofiltros.

2.5.2 427 estudiantes capacitados con el tema de la contaminación del

agua y el uso de ecofiltros y 427 instructivos informativos repartidos.

29

2.5.3 02 ecofiltros entregados al director del establecimiento educativo.

2.5.4 600 árboles plantados entre las especies de caoba, cedro, palo blanco,

teca y matilisguate en un área de 5000 metros cuadrados.

2.6 Beneficiarios

Directos: 427 alumnos y docentes del Instituto Básico por Cooperativa.

Indirectos: padres de familia y comunidad en general.

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Fuentes de financiamiento

Institución patrocinante

Recurso Institución

donante

Costo unitario Costo total

600 arbolitos Municipalidad de

Mazatenango.

Q1.50 Q900.00

Trazada Habitantes de

caserío Niza.

Q200.00 Q200.00

Chapeo Habitantes de

caserío Niza.

Q55.00 por cuerda Q275.00

Ahoyada Habitantes de caserío Niza.

Q60.00 por cuerda Q300.00

Transporte

Municipalidad de

Cuyotenango.

Q600.00 Q600.00

30

Asesoría de un

ingeniero en

INAB

INAB

Q250.00 Q250.00

Total Q2,325.00

2.7.2 Presupuesto

Recursos Institución/persona

donante

Costo unitario Costo total

02 ecofiltros Cementos Progreso Q 575.00 Q 1,125.00

04 ejemplares de módulo

Internet Charged Q 75.00 Q 300.00

247 copias de trifoliar

Librería Pamelita

Q 0.25 Q 106.75

01 viaje para transportar ecofiltros

Distribuidora de sal

Las Gaviotas

Q 75.00 Q 75.00

01 alquiler de cañonera

Internet Punto GT

Q 100.00 Q 100.00

15 Impresiones de material fotográfico

KODAK

Mazatenango

Q 1.25 Q 18.75

01 Alquiler de audio

Dj Martín

Q 250.00 Q 250.00

Imprevistos Q 500.00

Total Q2,475.50

31

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto año 2011

No.

Actividades

agosto septiembre octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Investigación bibliográfica.

02 Clasificación bibliográfica y la organización de la información temática.

03

Redacción del módulo.

04 Impresión y empastado del módulo.

05

Elaboración y reproducción de trifoliares.

06 Elaboración de material de apoyo para capacitación.

07 Socialización del módulo con estudiantes del establecimiento educativo.

08 Entrega del módulo y de los ecofiltros al director del establecimiento educativo.

09 Búsqueda de terreno para la reforestación.

10 Cotización de los árboles de diferentes especies.

11 Traslado de árboles.

12 Limpieza de terreno.

13 Trazado y ahoyado.

14 Reforestación.

32

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Personal docente y administrativo de la institución.

Ingeniero ambiental.

Instituciones y personas ajenas al establecimiento educativo.

2.9.2 Materiales

Mobiliario y equipo de oficina.

2.9.3 Físicos

Instalaciones del establecimiento educativo.

2.9.4 Financieros

Colaboraciones de personas ajenas al establecimiento educativo.

33

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No.

Actividades

Resultados

1. Investigación bibliográfica.

Se utilizaron varias fuentes bibliográficas para

recopilar la mejor información para el módulo

informativo.

2. Clasificación bibliográfica y la

organización de la información

temática.

Se obtuvo buenos resultados e información para

el módulo educativo: La contaminación del agua

y el uso de ecofiltros.

3. Redacción del módulo. Se logró redactar el módulo, estructurado según

las unidades previstas.

4. Impresión y empastado del

módulo.

Se imprimió y empastó el módulo en el tiempo

justo para su socialización.

5. Elaboración y reproducción

de trifoliares.

Se elaboraron y reprodujeron en el tiempo

adecuado los 427 trifoliares informativos.

6. Elaboración de material de

apoyo para capacitación.

Se logró elaborar el material adecuado como

auxiliar en la capacitación.

34

7. Socialización del módulo con

estudiantes del

establecimiento educativo.

Se obtuvo exitosa socialización del proyecto a

los 427 estudiantes y entrega de trifoliares

informativos.

8. Entrega del módulo y de los

ecofiltros al director del

establecimiento educativo.

Se entregó el módulo educativo y 02 ecofiltros

al director para su utilización en todo en

establecimiento educativo.

9. Búsqueda de terreno para la

reforestación.

Se inició a buscar terreno en Retalhuleu y

Suchitepéquez para reforestar en una sola área

la cantidad de árboles.

10. Cotización de los árboles de

diferentes especies.

Se cotizaron en varios viveros de

Suchitepéquez y Retalhuleu para adquirir los

árboles de diferentes especies.

11. Traslado de árboles. Se trasladaron 600 árboles de distintas

especies.

12. Limpieza de terreno. Se dialogó con los habitantes del caserío Niza

para la limpieza del terreno.

13. Trazado y ahoyado. Se realizaron 600 ahoyados y trazos previos a

reforestar.

14. Reforestación. Plantación de 600 árboles de las especies de

cedro, caoba, palo blanco, teca y matilisguate

en 5000 metros cuadrados del caserío Niza.

35

3.2 Productos y logros

3.2.1 Productos

3.2.2 Logros

3.2.1.1 Módulo educativo: La

contaminación del agua y el

uso de ecofiltros, dirigido a los

estudiantes del Instituto Básico

por Cooperativa, Centro Uno La

Maquina, Cuyotenango,

Suchitepéquez.

3.2.2.1 Cada uno de los estudiantes

capacitados con el tema de la

contaminación de agua y el uso

de ecofiltros, utilizando el

módulo educativo como guía.

3.2.1.2 Trifoliar informativo.

3.2.2.2 Se logró socializar el módulo

educativo y la divulgación de

información a través de un

trifoliar informativo.

3.2.1.3 Ecofiltros.

3.2.2.3 Se proporcionó agua purificada

para consumo humano

mediante la colocación de

ecofiltros en el establecimiento

educativo.

3.2.2.4 Terreno reforestado.

36

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

¡Cuidemos el agua!

No la contaminemos

Módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de ecofiltros,

dirigido a los estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa, Centro Uno

La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez

Silvia Patricia Santay López

37

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Retalhuleu

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Asesor de Ejercicio Profesional Supervisado – EPS-

Sección Departamental de Retalhuleu, Facultad de Humanidades

P.E.M. Silvia Patricia Santay López

Autora – Compiladora

P.E.M. Silvia Patricia Santay López

Diseño y Diagramación

Ilustraciones y fotografías: del autor, exceptuando las que indiquen la fuente.

Diagrama y esquemas: Silvia Patricia Santay López, exceptuando las que indiquen la

fuente.

Este material puede ser reproducido total o parcialmente por cualquier medio, indicándose

la fuente; únicamente para fines educativos y no lucrativos.

38

Contenido

Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo

Ubicación temática

Reflexionemos un momento

PRIMERA UNIDAD

Medio ambiente 1

Lo que sé 2

¿Qué es medio ambiente? 3

Componentes del medio ambiente 4

Biodiversidad 5

Medio ambiente guatemalteco 6

Estado ambiental de Suchitepéquez 7

Autoevaluación 8

SEGUNDA UNIDAD

Los recursos naturales 9

¿Sabías qué? 10

¿Qué son los recursos naturales? 11

Recursos renovables y no renovables 12

El equilibrio ecológico 13

La importancia de los recursos naturales 14

Evalúa 15

Desarrolla 16

TERCERA UNIDAD

La contaminación ambiental 17

Lo que sé 18

¿Qué es la contaminación ambiental? 19

Contaminación de los recursos renovables 20

Contaminación del aire 21

Contaminación del agua 22

Contaminación ambiental según el contaminante 23

Contaminación térmica y acústica 24

Contaminación electromagnética y lumínica 25

Efectos de la contaminación ambiental 26

Cambio climático por los tipos de contaminación ambiental 27

Destrucción del ozono por la contaminación del aire 28

Contaminación ambiental industrial y urbana 29

Prevención de la contaminación ambiental 30

Repase sus conocimientos 31

39

CUARTA UNIDAD

Contribuyamos al cuidado de los recursos que nos da la naturaleza 32

Lo que sé 33

El equilibrio de la naturaleza 34

Desarrollo sostenible 35

Cuidado de los recursos naturales 36

Flora y fauna 37

¿Cómo ayudar a no eliminar la flora y fauna? 38

El aire 39

El agua 40

Efectos de la contaminación del agua 41

Formas de purificar el agua 42

Ósmosis inversa 43

Yodo cristalino y cloración 44

Purificación por filtración 45

Componentes y características del ecofiltro 46

Proceso de fabricación del ecofiltro 47

Beneficios del ecofiltro 48

Evalúa 49

Glosario 50

Referencias bibliográficas 51

40

Sugerencias metodológicas para el aprovechamiento del módulo

Lo que sé: Presenta conocimientos e ideas que usted puede

tener acerca del tema, es la recuperación de su experiencia con

la realidad.

Lo que pienso: Es un espacio de reflexión, donde usted va a

compartir un poco de su experiencia con su grupo de trabajo.

Lo que aprendo: Presenta las teorías, conceptos y

experiencias acerca del tema que trata la unidad. Es la

ampliación o profundización de sus conocimientos, así como la

aplicación de los conocimientos adquiridos a la vida real.

Lo que aprendí: Es un instrumento para que usted se realice

una autoevaluación, donde la debe llenar con sinceridad.

Además se le sugieren actividades donde pueda aplicar los

nuevos conocimientos a la labor educativa, tanto en el aula

como fuera de ella.

La correcta utilización de este material dará como

resultado mejor comprensión del contenido,

especialmente si se le añade compromiso,

dedicación para su autoformación. El logro de los

resultados será reflejado en las prácticas educativas

cotidianas.

Tomando este módulo como un recurso

pedagógico, el proceso de estudio resultara fácil y

agradable, tomando en cuenta los iconos o dibujos.

41

Ubicación temática

Sabemos que en la actualidad, el planeta tierra se está deteriorando día a día. Este conflicto

es uno de los problemas que afronta nuestra sociedad actual y que es provocado por la falta

de conciencia de los seres humanos en cuanto al cuidado del medio ambiente. Entonces

debemos preguntarnos ¿qué podemos hacer para ayudar al medio ambiente? ¿cómo

podemos ser los agentes de cambio para nuestra sociedad en cuestión de medio ambiente?,

estas y otras preguntas debemos de responder para poder ser las personas que impulsemos

el cambio en nuestra comunidad o país.

El módulo contiene temas que van desde la contaminación que es el tema de donde se

desprenden los subtemas de contaminación del agua que es factor indispensable para la

vida del ser humano, otros tipos de contaminación y la importancia que tiene el uso del

ecofiltros como forma para purificar el agua.

Fuente:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq Fuente:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq =contaminación+del&gsrfai = contaminación+del&gsrfai

:http://contaminación+del+medio+ambiente&aq=3&aqi=g10&aql=&oq=contaminación+del&gsrfai

42

La prueba fue adaptada de una idea original de

Lo que pienso Najarro, A (1988) Fundamentos de Educación

Bilingüe I (pp. xiv) Guatemala:

Afirmaciones Opciones

1) El tema de la contaminación ambiental se puede tratar en

cualquier nivel académico, así como en cualquier estrato social.

a b c d

2) Debemos conocer los tipos de contaminación que existen en

nuestra sociedad.

a b c d

3 ) Es de vital importancia conocer el problema de la contaminación

que sufre nuestro medio ambiente.

a b c d

4) Si se utilizaran correctamente los recursos naturales tendríamos

menos desastres naturales.

a b c d

5) Todos ser humano debe asumir una actitud responsable con

relación al medio ambiente y los recursos que obtenemos.

a b c d

6) La contaminación del agua se da cuando tiramos todo tipo de

desecho en los ríos.

a b c d

7) El correcto uso del agua es de beneficio para todos y mejora la

calidad de vida de los seres humanos.

a b c d

8) La buena utilización del agua y los demás recursos naturales se

inicia en el hogar y continua en la escuela.

a b c d

9) Teniendo una conciencia social en cuanto al cuidado del recurso

natural del agua sería mejor la calidad de la misma y serviría para

consumo humano

a b c d

10) El uso de ecofiltros es una nueva forma de purificar el agua

desde la comodidad de los hogares.

a b c d

Opine si está de acuerdo o en desacuerdo con las

afirmaciones que se les dan en la tabla de abajo,

encerrando en un círculo la puntuación que

refleja su criterio en cuanto a las afirmaciones de

la columna derecha.

a. De acuerdo.

b. Desconozco el tema.

c. Me es indiferente.

d. En desacuerdo.

Reflexionemos un

momento

43

Valor de las respuestas

a) 3

b) 2

c) 1

d) 1

El siguiente cuadro indica los resultados esperados en la evaluación.

Entre 8 y 10 acertadas: excelente, este documento le ampliara sus conocimientos

técnicos y prácticos en la protección de los recursos naturales.

Entre 5 y 7 acertadas: muy bien este documento le ayudara a afianzar sus

conocimientos del cuidado del agua y demás recursos naturales.

Entre 2 y 4 acertadas: Le falta conocer más acerca del tema del medio ambiente y el

uso adecuado de sus recursos.

Entre 0 y 1 acertadas: Su conocimiento es poco por lo que necesita leer este

documento y si fuera posible agenciarse de otros para enriqueces sus conocimientos.

Después de la lectura del módulo, le proponemos a que conteste de nuevo la tabla de escala

para verificar hasta que punto ha mejorado sus conocimientos.

44

Medio ambiente

Competencia

Identifica la situación actual de la sociedad en relación a los

problemas que afectan el medio ambiente, para luego relacionarlo

con su comunidad y ser agente de cambio.

1

45

Lo que sé

A veces creemos que la

naturaleza siempre nos

proporcionara todo lo

necesario para vivir, pero

eso nos deja con

interrogantes del medio

ambiente como las

siguientes:

¿Qué elementos lo

conforman?

¿Qué acciones

realizo para

cuidarlos?

Por eso

conozcamos más

del tema

2

46

Lo que aprendo

¿Qué es medio ambiente?

El ambiente es “el entorno que afecta o condiciona especialmente la circunstancia de vida

de las personas o sociedad en su vida”1. Comprende también el conjunto de valores sociales

y culturales existentes en un lugar y momento determinado, que influye en el desarrollo de

la vida en el ser humano y de generaciones venideras, es decir, no solo se trata del espacio

en el que se desarrolla la vida sino también abarca los seres vivos, objetos, suelo, aire, agua

y las relaciones entre ellas.

El ambiente debe de interactuar necesariamente con los seres vivos. Existen factores que

intervienen en el medio ambiente y ellos son:

____________________ 1. Nazareno Velásquez, Karla Patricia. Ciencias Naturales 1. Pág. 34

Geografía física Geología Clima

Ambiente físico

Contaminación

3

47

Componentes del medio ambiente

El medio ambiente de un ser vivo está constituido por tres componentes.

Físico o abiótico Biótico Social

Medio ambiente

Aire y agua

Flora y fauna

Personas del

lugar donde vive

un ser humano,

con quienes se

relaciona

4

48

Cuando hablamos de biodiversidad nos referimos a todos los seres vivos que existen en el

planeta, es decir la riqueza o variedad de especies con que cuenta un ecosistema que va

desde los organismos unicelulares hasta los organismos pluricelulares. También se le

conoce con el nombre de diversidad biológica.

Estas especies reflejan la riqueza de la vida del planeta, y por ella la supervivencia de cada

una de esas especies que a veces el ser humano elimina y están en peligro de extinción.

La biodiversidad

5

49

Medio ambiente guatemalteco

Guatemala es uno de los países con diversidad de especies tanto de flora como de fauna por

ello se le denomina el país de la eterna primavera, sin embargo, por la tala inmoderada y la

caza furtiva sin control, ha provocado la extinción de algunas especies que son parte de los

ecosistemas guatemaltecos.

http://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+ECOSISTEMAS+EN+GUATEMALA

En la actualidad la ocupación y la intensificación en el uso de territorios han provocado

mayor uso de materia y energía procedente de los ecosistemas naturales así como la

demanda de tierras para productos de los bosques y producción agrícola, han contribuido a

la reducción de áreas boscosas, siendo sustituidas por asentamientos humanos.

http://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+ECOSISTEMAS+EN+GUATEMALA

6

50

Suchitepéquez es una llanura costera junto al Océano Pacífico, el departamento cuenta con

múltiples riachuelos y cuenta con caudalosos ríos tal es el caso del río Sis y el Icán que

atraviesan diversos municipios del departamento.

Tiene altos niveles de desarrollo agropecuario lo cual trae consigo fuertes presiones sobre

el ambiente natural y sus recursos, utilizando desmedidamente los recursos naturales hasta

causar daños colaterales que ocasionan estas actividades.

El departamento está entre uno de los lugares de la región VI o Suroccidental que aporta la

mayor parte de maderas que se utilizan para la elaboración de muebles artesanales, leña y

otros productos forestales.

Es una región rica en fauna y flora hay abundancia de aves y mamíferos.

También es una zona de importancia como corredor de las diferentes especies migratorias.

Ente las especies en peligro de extinción esta el venado, la

iguana, el garzón, la masacuata, cocodrilos, el halcón

peregrine, loro nuca amarilla y la tortuga parlama, los

mamíferos se encuentran bajo una fuerte presión debido a la

cacería sin control, esto provoca una disminución de los

tamaños de poblaciones silvestres.

Estado ambiental de

Suchitepéquez

7

51

Lo que aprendí

Autoevaluación

De acuerdo a lo aprendido en la unidad responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los componentes del medio ambiente?_______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la biodiversidad?____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué problemas afectan principalmente las áreas boscosas?___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

Menciona tres ríos que se sitúen en tu

comunidad:_______________________________________

________________________________________________

_______________________________________________

Indica el nombre de tres frutas de tu localidad:

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

Nombra dos animales de la región:

________________________________________________

________________________________________________

Escribe el nombre de tres árboles maderables nativos de tu

comunidad: ______________________________________

________________________________________________

________________________________________________

8

52

Competencia

Identifica cada uno de los recursos

naturales con que cuenta nuestro

planeta y la importancia de ellos para el

desarrollo de la sociedad humana.

Los recursos naturales

9

53

Lo que sé

¿Sabías qué?

El hombre es quien sobre

utiliza los recursos que el

medio ambiente le proporciona

Que el agua cada día está más escasa

Si no cuidamos estos

recursos muy pronto no

se podrá vivir en nuestro

planeta tierra.

10

54

Lo que aprendo

¿Qué son los recursos naturales?

Son aquellos que la naturaleza

propicia para la subsistencia

del ser humano y la

satisfacción de sus

necesidades básicas como

vestuario, vivienda,

alimentación y recreación.

11

55

Los recursos naturales se dividen en.

Renovables

Son todos aquellos recursos que

con el tiempo se van renovando

en periodos cortos, tal es el caso

del agua, las plantas, el suelo y

los animales.

No renovables

Son aquellos que necesitan

periodos muy largos, incluso

hasta millones de años para

formarse otra vez. Siendo estos

el petróleo, el gas natural,

minerales como hierro, plata y

oro.

12

56

El equilibrio ecológico

“Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el

ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica”.2 La relación entre los

individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico

indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+&hl=es&biw=1280&bih=498&tb m=is

Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables como

el agua, suelo, flora, fauna y aire.

El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la capacidad de la naturaleza

para restablecer el equilibrio natural alterado y el hombre se ha visto comprometido.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+medioambiente&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

____________________ 2. Rincón Solidario. Energías renovables. Sin fecha. Consultado en julio de 2010 en

http:/www.rinconsolidario.org/aire/webs/renovab.htm

13

57

La importancia de los recursos naturales

Muchas veces el ser humano hace uso desmedido de

los recursos naturales, causando con eso la extinción y

destrucción de los recursos tanto renovables con no

renovables.

Por ello seamos agentes de cambio, realizadores de

cambios en beneficio de nuestros recursos para

heredarle una vida digna a nuestros hijos e hijas.

14

58

Lo que aprendí

Evalúa

Realiza una entrevista a uno de tus padres para que te responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo era la comunidad cuando llegamos a vivir en ella?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿En los lugares que hoy ocupan casas y carreteras, ¿qué recursos había?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Qué problemas no existían antes, que ahora si se observan en la comunidad?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Identifique, con base en la entrevista, cuál problema enfrenta la comunidad.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

____

15

59

E

Desarrolla

5. Dibuja en el espacio de abajo los recursos naturales que observas en tu comunidad y

clasifícalos según sus características (renovables y no renovables).

16

60

La contaminación ambiental

Competencia

Describe los tipos de contaminación que deterioran el medio

ambiente y busca soluciones factibles para su disminución.

17

61

Lo que sé

Sabías que día a día

nuestro medio ambiente

se deteriora por la

destrucción de los

recursos naturales.

¿Y quién crees que es el

causante de ese daño al

medio ambiente?

Pues el ser humano que con la

destrucción de cada una de los

recursos naturales (aire, agua,

suelo, flora y fauna) disminuye

su propia calidad de vida

18

62

Lo que aprendo

¿Qué es contaminación ambiental?

Se denomina contaminación ambiental a la

presencia en el ambiente de cualquier agente

(físico, químico o biológico) o bien de una

combinación de varios agentes en lugares que

puedan ser nocivos para la salud, la seguridad

o para el bienestar de la población, o bien,

que puedan ser perjudiciales para la vida

vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y

goce de los mismos.

A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas

necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se

deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a

comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le

permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio

ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus

necesidades.

19

63

El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra,

producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio

biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo

tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico sin

embargo, es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja

los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del

ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta.

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a

nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de

cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el

hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los

niveles aceptables en la naturaleza.

Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son:

industriales, comerciales, agrícolas, domiciliarias y fuentes móviles. Como fuente de

emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación

contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

20

64

Contaminación de los recursos naturales renovables

Como mencionábamos anteriormente los recursos naturales son indispensables para la

subsistencia del ser humano porque de ellos proviene la vida y el desarrollo del hombre y

de la sociedad en general, sin embargo, el uso inadecuado y la propagación de desechos que

son eliminados de manera inadecuada han venido causando un gran daño a nuestro planeta.

Muchas veces no sabemos que al dejar tirada la basura en ríos o lagos, quemar desechos,

dejar abierta la llave del agua cuando nos bañamos, han ido causándole a nuestros recursos

un gran daño que podríamos lamentar en el futuro. Por ello es importante que conozcamos

la forma en que se pueden contaminar cada uno de estos recursos que son los responsables

de nuestra vida.

Contaminación del suelo

“Este tipo de contaminación ocurre cuando productos químicos son

liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra”3.

Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran

los hidrocarburos como el petróleo y sus derivados, los metales

pesados frecuentes en batería, los herbicidas o plaguicidas

generalmente rociados a los cultivos industriales, monocultivos y

organoclorados producidos por la industria.

También los vertederos y cinturones ecológicos que entierran grandes cantidades de basura

de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en

contacto con fuentes de agua potable.

____________________

3. LEXUS, La Biblia de las Ciencias Naturales. Barcelona, España, 2010. Pág. 686.

21

65

Contaminación del aire

http://www.google.com.gt/search?q=contaminacion +del+aire&hl

http://www.google.com.gt/search?q=contaminacion +del+aire&hl

____________________

4. Ibid. Pág. 648

“El aire se contamina por

los gases de incendios

forestales, erupciones

volcánicas, fábricas,

vehículos, cigarrillos, foto

químicos ozono, esmog,

combustión de petróleo y

carbón que circulan por el

planeta. Tiene un impacto

medible en el aire”4.

Los olores emanados de la

descomposición y quema

de desechos también

contaminan el aire.

El aire es el factor

importante que permite la

vida de los seres humanos

en la tierra, por ello es

importante evitar cada uno

de los factores

contaminantes que de ellos

depende la vida de todos

los seres vivos.

22

66

Contaminación del agua

____________________

5. Ibid. Pag.640.

“El agua de los océanos, mares y ríos se contamina por

desechos humanos, animales, industriales o agropecuarios,

derrames petroleros, detergentes, plaguicidas y basura”5.

La basura grandes acumulaciones de residuos y desechos

llegan al mar por quienes tiran basura en los ríos, como

sustancias domésticas y que cada día es un problema mayor,

que se origina por las grandes aglomeraciones de población

en ciudades industrializadas o que están en proceso de

urbanización.

El derrame de petróleo en el mar afecta a las aves y

animales de la zona.

23

67

Contaminación ambiental según el contaminante

Contaminación química: refiere a cualquiera de las comentadas en los apartados

anteriores, en las que un determinado compuesto químico se introduce en el medio.

http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+quimica&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

Contaminación radiactiva: es aquella derivada de la dispersión de materiales radiactivos,

como el uranio enriquecido, usados en instalaciones médicas o de investigación, reactores

nucleares de centrales energéticas, munición blindada con metal aleado con uranio,

submarinos, satélites artificiales, etc., y los que se producen por un accidente.

http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

24

68

Contaminación térmica: refiere a la emisión de fluidos a elevada temperatura; se puede

producir en cursos de agua. El incremento de la temperatura del medio disminuye la

solubilidad del oxígeno en el agua.

http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+termica

Contaminación acústica: es la contaminación debida al ruido provocado por las

actividades industriales, sociales y del transporte, que puede provocar malestar,

irritabilidad, insomnio, sordera parcial, etc.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+acustica&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

25

69

Contaminación electromagnética: es la producida por las radiaciones del espectro

electromagnético que afectan a los equipos electrónicos y a los seres vivos.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+auditiva&hl=es&biw=1280&bih=498&

tbm=is

Contaminación lumínica: refiere al brillo o resplandor de luz en el cielo nocturno

producido por la reflexión y la difusión de la luz artificial en los gases y en las partículas

del aire por el uso de luminarias ó excesos de iluminación, así como la intrusión de luz o de

determinadas longitudes de onda del espectro en lugares no deseados.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+visual&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

26

70

Contaminación visual: se produce generalmente por instalaciones industriales, edificios e

infraestructuras que deterioran la estética del medio.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+visual

Efectos de la contaminación ambiental

Son todos aquellos que por el mal uso de los recursos naturales han sido provocados y que

afectan grandemente la vida del ser humano en la tierra.

Efectos de la radioactividad

Los efectos de la radiactividad en los seres vivos son dañinos para su integridad física.

Pueden ser inmediatos o tardíos, según la dosis. Cuando el organismo humano recibe de

golpe altas dosis de radiación, puede sobrevenir la muerte. Cantidades altas recibidas en

fracciones pequeñas y espaciadas producen efectos tardíos, como la leucemia, cánceres,

cataratas y otros procesos degenerativos.

27

71

Dosis bajas y espaciadas en el tiempo pueden producir efectos tardíos o anormalidades en

las próximas generaciones.

Fuente: http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva

Cambio climático causado por los tipos de contaminación ambiental

Se entiende por cambio climático al cambio

de clima atribuido directa o indirectamente a

la actividad humana que altera la

composición de la atmósfera mundial y que

se suma a la variabilidad natural del clima

observada durante períodos comparables.

La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta con la

concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la deforestación y, sobre todo,

la quema de combustibles fósiles incrementan la presencia de este gas en el aire.

28

72

Destrucción del ozono por la contaminación del aire

El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción

del ozono debido a las actividades humanas ha llegado a tal punto en que los dañinos rayos

solares, los ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles

capaces de causar extensos daños a la vida.

Las dosis cada vez mayores de UV-B amenazan la salud y el bienestar humano, las

cosechas, los bosques, las plantas, la vida salvaje y marina. Se ha producido una elevación

de la tasa de cáncer de piel. La exposición a la radiación UV-B reduce la efectividad del

sistema inmunológico.

Hay que prohibir la fabricación y uso de todos los compuestos destructores del ozono. La

falta de agua, efecto del calentamiento del planeta, amenaza seriamente los medios de

subsistencia de más de 1200 millones de personas, la cuarta parte de la población mundial.

A pesar de las crecientes preocupaciones respecto a estos temas.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+radioactiva&hl=es&biw=

1280&bih=498&tbm=is

29

73

Contaminación ambiental industrial

Este tipo de contaminación puede ser mediante la apertura de galerías mineras que

favorecen las infiltraciones de sal potasa, en el terreno; los gases tóxicos que se disuelven

en el agua de las precipitaciones y la potencial ruptura accidental de las canalizaciones de

las industrias de transformación; los vertidos de aguas con metales pesados, cadmio, plomo,

arsénico y compuestos orgánicos de síntesis; el almacenamiento deficiente de productos

químicos; los gases de los escapes y aceites en la carretera de los transportes; la polución

térmica por agua caliente de las centrales nucleares; el arrojo de desperdicios en el mar de

los buques.

Fuente: http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+contaminacion+mineria

Contaminación ambiental urbana

La relación del hombre con su ambiente se ha

visto afectada también por el proceso urbanístico,

lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes

para dar paso a nuevas construcciones

habitacionales, donde las áreas recreativas son

cada vez más escasas, provocadas por la

migración del campo a la ciudad haciendo cada

vez difícil la vida en grupo.

30

74

Prevención de la contaminación ambiental

No quemar ni talar plantas.

Controlar el uso de fertilizantes y

No botar basura en lugares inapropiados.

Regular el servicio de aseo urbano.

Crear conciencia ciudadana.

Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos

utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales.

Controlar los derramamientos accidentales de petróleo.

Controlar los relaves mineros.

31

75

Lo que aprendí

Repase sus conocimientos

1. Nombre algunos problemas que genera la aglomeración urbana en el ambiente.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Destaque dos problemas que afectan los ríos de su municipio.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo podemos colaborar en la comunidad para la conservación de los recursos

naturales?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué puede hacer el Estado por el problema de contaminación?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cómo puede cumplir su responsabilidad los gobiernos municipales en aspectos

como la basura, las aguas negras, control de las áreas verdes, de los ruidos molestos

y emisiones contaminantes en el aire?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

32

76

Contribuyamos al cuidado de los recursos que nos da

la naturaleza

Competencia

Propiciar alternativas que permitan el cuidado del medio

ambiente, evitando la perdida de riquezas naturales y vitales

dentro de la naturaleza para la vida del ser humano.

33

77

Lo que sé

No te has puesto a pensar que

sería de nosotros si algún día se

acaban los recursos que nos da la

naturaleza

¿Cómo nos afectaría eso?

¿Podríamos seguir viviendo sin

ellos?

¿Cómo sería la vida en esas

condiciones de nuestros hijos e hijas

en el futuro?

Estas preguntas son las que debemos

responder y tomar conciencia de que

los recursos aunque sean renovables

se extinguirán y con el tiempo no

tendremos una naturaleza tan rica en

especies como la actual y les

heredaremos a nuestras futuras

generaciones una vida muy precaria.

34

78

Lo que aprendo

El equilibrio de la naturaleza

Para tener una buen equilibrio natural de los recursos es necesario usar razonablemente,

cada uno de los recursos para el máximo nivel de desarrollo de las sociedades humanas.

Se preguntaran y ¿cómo?, siendo la respuesta a esta interrogante el empleo de aparatos

ahorradores de energía, el uso racional del agua, reducir el índice de contaminación por

vehículos usando catalizadores en los escapes y biocombustibles, optar por usar energía

solar y eólica ampliando sus fuentes, plantar árboles y evitar la emisión de carbono

generando mínimo impacto ambiental.

Fuente:http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+equilibrio+ecologico+&hl=es&biw=1280&bih=498&tbm=is

35

79

http://www.google.com.gt/search?q=imagenes+del+desarrollo+sostenible&hl=es&biw=1280&

Desarrollo sostenible

Se le llama desarrollo sostenible al cambio producido en la vida del ser humano que por

medio del crecimiento económico, teniendo equidad social y métodos de producción con

patrones de consumo que sustentan un equilibrio ecológico aceptable.

Si se practica este forma de vida se garantiza la calidad de vida de las generaciones futuras,

y como es un proceso integral exige a los actores de la sociedad compromisos y

responsabilidades en materia de medio ambiente, economía, valores culturales y sociales.

Además se necesita un plan que permita evitar la contaminación de los recursos naturales

(vertederos clandestinos de basura, contaminación de los ríos, aire y eliminación de áreas

verdes) por parte de las autoridades de las distintas sociedades

36

80

Cuidado de los recursos naturales

Cada día es menor la biodiversidad de animales y plantas, la cobertura forestal se ha

perdido; el suelo esta erosionado; los ríos y los lagos están contaminados, el aire, en zonas

como la región metropolitana, provoca enfermedades. La práctica cotidiana, el uso

inadecuado de los bosques, la tala ilegal excesiva, y la explotación intensa de tierras con

vocación forestales para fines agrícolas y ganaderos están destruyendo nuestro hogar, es

necesario hacer algo para evitar daños graves que serán irremediables erradicar.

El suelo

Si bien sabemos el suelo es el recurso que el hombre esta dañando gravemente, al eliminar

áreas boscosas y convertirlas en terrenos urbanizados que le sirven para vivir.

También el uso excesivo de compuestos químicos en los cultivos y la tala inmoderada de

bosques van haciendo desértica la tierra provocando con eso los inadecuados insumos

comestibles para los seres humanos y la muerte de toda especie vegetal en esos suelos.

Las medidas que debemos tomar en cuenta para evitar que se erosionen mas los suelos son:

Proveer al suelo de materia orgánica.

Mantener suelta la tierra.

Dejar que el suelo descanse después de una cosecha.

Proteger la superficie porosa del suelo contra las lluvias y la erosión

Fomentar la biodiversidad de cultivos

37

81

Flora y fauna

La flora guatemalteca se ha ido

extinguiendo debido a la tala

inmoderada de bosques ya sea para

urbanizarlos o para vender el producto

que es la madera; provocando con ellos

la falta de aire purificado, especies

autóctonas de plantas en peligro de

extinción y suelos erosionados.

La fauna al igual que la flora está

siendo eliminada debido a la caza

inmoderada de especies ya sea para

venta o como parte de la

alimentación en los hogares,

produciendo con ello la

desaparición de especies que son

originarias de los bosques

guatemaltecos

38

82

¿Cómo ayudar a

no eliminar la

flora y fauna?

Evitar la caza inmoderada y furtiva de especies animales

autóctonas.

Evitar la tala inmoderada de arboles.

Evitar los incendios forestales.

Evitar el contrabando y tala de especies vegetales.

Utilizar adecuadamente cada uno de estos recursos.

39

83

El aire

Hoy en día la contaminación es un factor que disminuye la

vida del ser humano, mayormente la contaminación del

aire, que es causado por factores como el fumar cigarrillos,

el escape de los autos cuando se combustiona la gasolina,

la quema de desechos sólidos, basureros clandestinos que

emanan malos olores, uso de pesticidas y la utilización de

aerosoles.

Solamente evitando cada uno

de las actividades contaminantes

podremos garantizar una optima

calidad de del vital recurso para

nuestras vidas.

40

84

El agua

Es uno de los recursos mas

importante para el hombre

puesto que su cuerpo se

conforma de un 60% de

agua.

Entre los contaminantes del agua

están los siguientes:

Contaminantes

biológicos como los

desechos orgánicos, tales

como material fecal y

restos de alimentos.

Contaminantes químicos,

orgánicos e inorgánicos,

que llegan al agua

provenientes de las

actividades domésticas,

industriales y

agropecuarias.

41

85

Efectos de la contaminación del agua

Cuando el hombre se alimenta de

cultivos regados con aguas servidas,

contrae enfermedades

infectocontagiosa, como el cólera, la

tifoidea, la hepatitis, y diversas otras

infecciones gastrointestinales.

Los productos tóxicos presentes en la

contaminación química del agua,

envenenan a los organismos

vivientes, producen su muerte y

destruyen las cadenas alimentarias.

Por ellos la mayoría de personas

consumen agua con normas de

higiene y embasada para evitar ese

tipo de enfermedades y la mejora en

la calidad de vida.

42

86

Formas de purificar el agua

El agua purificada tiene dos ventajas principales: El consumo de agua purificada es más

saludable para su cuerpo, ya que no contiene muchos de los contaminantes que están en el

agua no purificada y alargar con eso la vida del ser humano.

Además mucha gente dice que el agua purificada sabe mejor, y tienen mucha razón, la

diferencia es notoria si al consumes luego de purificada de maneta natural, o en el café, té

u otras bebidas y alimentos, hay varias maneras de purificar el agua, entre ellas están las

siguientes:

Por ebullición

La forma más fácil y segura

de purificar el agua es

simplemente hervirla.

. Es importante para ponerla

a hervir con el fin de

purificarlo completamente

calentando el agua por dos

minutos a 149º o 20 minutos

a 113º es suficiente para

lograr la purificación.

43

87

Ósmosis inversa

La ósmosis inversa se

puede utilizar para eliminar

eficazmente las sustancias

naturales y no naturales que

causan las fuentes de agua

como insalubres o

indeseables.

La ósmosis inversa es una

forma de filtración que

funciona mediante la

filtración de compuestos

que son más grandes que

las moléculas de agua.

Además, muchas técnicas

de ósmosis inversa implica

la aplicación de una carga

eléctrica que ayuda a

rechazar ciertos productos

químicos. La principal

desventaja de la utilización

de ósmosis inversa para

purificar el agua es que

estas técnicas utilizan una

gran cantidad de agua.

44

Presión

Membrana

semipermeable

Agua

salada

Agua

dulce

88

Yodo cristalino

Esta técnica de purificación consiste en

colocar dentro de un envase o botella de 220

ml de 4 a 8 gramos de yodo cristalino,

llenarla y agitarla. Después de uno minutos

de ya no moverla se puede agregar esta

mezcla al agua que quiere purificar y luego

ya tomarla.

Recuerde que si ingiere esa cantidad de yodo

en una sola dosis puede causarle la muerte

por lo que esta técnica no es muy

recomendada.

Cloración

El cloro es uno de los desinfectantes mas

utilizados para purificar el agua puesto que

sus componentes eliminan la mayor parte de

bacterias que contiene el vital líquido.

En un litro de agua puede colocar de de 1 a 2

gotas de cloro y luego dejarla reposar por

treinta minutos para poder consumirla.

45

89

Purificación por filtración

En este tipo de purificación se utiliza un recipiente llamado ecofiltro que es el

encargado de purificar el agua y así poder utilizarla para el consumo humano.

¿Qué es un

ecofiltro

Es un artefacto filtrante o filtro de agua fabuloso que cumple 3

funciones:

Elimina los contaminantes bacteriológicos, dando al agua la

pureza para el consumo 100% seguro.

Ayuda a la economía familiar con un costo bajo relativo a la

opción de agua embotellada.

Colabora con el medio ambiente al evitar la contaminación de

nuestros paisajes y ríos con envases plásticos.

46

90

Componentes y características del ecofiltro

El Ecofiltro es un purificador para agua fabricado con una mezcla de barro y

aserrín que se convierte en cerámica porosa y que luego es impregnado con plata

coloidal (bactericida). Plata coloidal

Actúa por gravedad y sus diminutos poros atrapan sólidos incluyendo quistes de

parásitos, remueve coniformes fecales y las bacterias que causan diarrea, cólera

y otras enfermedades vinculadas al consumo de agua contaminada.

Filtra entre 1 y 2 litros de agua por hora.

Portátil y liviano.

Fácil de limpiar y mantener

Se coloca la unidad filtrante dentro de un recipiente hecho en plástico virgen en

algunas presentaciones, ó en barro natural en otras, cada presentación con

distinta capacidad de recolección de agua; todos incluyen chorro de óptima

calidad, que se utiliza para servir el agua purificada

47

91

Proceso de fabricación del

ecofiltro

Mezclado Preparación de

materia prima

Prensado

Secado

Impregnación de

plata coloidal

Horneado

Empaque

48

92

Beneficios del ecofiltro

La presentación de 20 litros, ofrece más de 22 galones de agua a la semana,

suficiente para una familia de 5 ó 6 miembros.

Asegura un ahorro significativo en compra de agua embotellada.

Se puede utilizar agua de cualquier vertiente, incluyendo pozos, ríos y lagos.

El agua purificada con ecofiltro, cumple con los parámetros establecidos por la

OMS (Organización Mundial de la Salud) y la norma COGUANOR de Guatemala.

De fácil aceptación por los usuarios ya que el agua no tiene ningún olor o sabor

particular.

Las mejoras en la salud de la familia a causa del uso del filtro representan un

ahorro significativo en gastos de medicamento y reduce el absentismo laboral y

escolar a causa de enfermedades.

49

93

Lo que aprendí

Evalúa

Con base a lo visto en la unidad responde lo que se te pide en cada numeral:

Menciona los recursos naturales mayormente contaminados

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Escribe las formas en que se puede evitar la contaminación del suelo

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Menciona dos especies de animales que son cazados en el país

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Menciona las técnicas o formas en que se puede purificar el agua

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Escribe la importancia del ecofiltro como forma de purificar el agua potable

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

50

94

Glosario

1. Biótico: Adj. Relativa a los seres vivos.

2. Biodiversidad: f. MED. AMB. Conjunto de las especies vegetales y animales que

viven en un espacio determinado.

3. Ebullición: Vaporización de la masa de un líquido que se produce al igualar su

presión de vapor con la presión exterior que actual sobre la superficie

libre del líquido.

4. Equilibrio: Estado de un cuerpo o sistema cuando la resultante de las fuerzas que

actúan sobre él es nula.

5. Extinción: Desaparición total y localizada de una especie biológica.

6. Filtración: f. Separación de las partículas solidas que se hallan en un medio

líquido, o de las solidas a liquidas que se hallan en un medio gaseoso.

7. Osmosis: Quím. Difusión de un líquido a través de una membrana semi

permeable que separa dos disoluciones de diferente concentración.

8. Radiación: f. Fis. Emisión de ondas o corpúsculos materiales por parte de una

fuente.

9. Silvestre: Adj. que se cría sin cultivo en selvas o campos.

51

95

Referencias bibliográficas

1. Nazareno Velásquez, Karla Patricia. Ciencias Naturales I. KAMAR, Guatemala.

2001, 190 pág.

2. LEXUS, La Biblia de las Ciencias Naturales. Barcelona, España. 2010, 1008

Pág.

Egrafía

1. Rincón Solidario. Energías renovables. Sin fecha. Consultado en julio de 2010

en http:/www.rinconsolidario.org/aire/webs/renovab.htm

2.http://www.binasss.sa.cr/poblacion/contaminacionagua.htm

3.http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/contaminacionagua.htm

52

96

3.2.1.1 Entrega del módulo educativo al director del establecimiento.

3.2.1.2 Distribución de trifoliares a los estudiantes del establecimiento educativo durante la socialización.

97

3.2.1.3 Entrega de 02 ecofiltros al director del establecimiento educativo.

3.2.1.4 Plantación de 600 árboles en el caserío Niza de Mazatenango,

Suchitepéquez.

98

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para la evaluación del diagnóstico se utilizó la lista de cotejo que aparece en

el apéndice 16 de la página 129, tomando en cuenta los indicadores que debe

tener un buen diagnóstico y así la información será de utilidad para la

elaboración del informe de diagnóstico; también se tomó en cuenta el plan de

diagnóstico para verificar el cumplimiento de los objetivos convertidos en

metas.

Los resultados de la evaluación en el diagnóstico son los siguientes: Se aplicó

un sistema valido de citas textuales; se describen claramente las técnicas y

sus respectivos instrumentos; señala a quien se le aplicó la técnica y el tiempo

en que se aplicó; la lista de necesidades y carencias es evidente que se

obtuvo mediante el instrumento seleccionado; se redactaron correctamente los

problemas, factores que los producen y posibles soluciones; los problemas

fueron priorizados y mediante el análisis de viabilidad y factibilidad aplicado a

las posibles soluciones del problema seleccionado, se determinó la solución

adecuada para solucionar el problema priorizado y así cumplir con los

objetivos propuestos.

4.2 Evaluación del perfil

Para esta etapa se tomaron distintos indicadores y se analizó la congruencia

que se tienen entre sí a través de una lista de cotejo que aparece en el

apéndice 17 de la página 130; el nombre del proyecto se define claramente,

su descripción permite un escenario amplio de la problemática que se

solucionó , el objetivo general proyecta la finalidad del proyecto y cumple

estrecha relación con los objetivos específicos y las metas que son

cuantificables y medibles.

Existe un presupuesto detallado de los gastos para la realización del proyecto,

las actividades del cronograma están relacionadas al alcance de cada uno

de los objetivos y están dentro del diagrama de Gantt técnicamente elaborado.

Además la elaboración del perfil coincide con la numeración y los títulos del

manual de propedéutica.

99

4.3 Evaluación de la ejecución

Es la etapa que mayor importancia tiene y se evaluó mediante el

cumplimiento de todas las actividades programadas según el cronograma,

en la grafica de Gantt que se encuentra en el apéndice 18 de la página

131, para obtener el 100% de éxito en la ejecución del proyecto mediante los

objetivos estrechamente relacionados con las metas.

La evaluación se realizó durante el desarrollo del proyecto, donde se pudo

visualizar la realización de las actividades en forma gradual y de acuerdo al

tiempo establecido en el cronograma y el presupuesto, por lo que se logró

establecer que estuvo acorde a las necesidades del proyecto.

4.4 Evaluación final

Esta etapa se evaluó mediante un cuestionario dirigido a las autoridades

educativas y municipales para la mayor evaluación del proceso, el cual se

encuentra en el apéndice 19 de la página 133, donde se evidenció el logro de

los objetivos propuestos en la municipalidad de Mazatenango, donde se

solucionó la problemática referente al medio ambiente, mediante la

reforestación en el caserío Niza de ese municipio ; además se solucionó la

problemática priorizada en el Instituto Básico por Cooperativa donde se

ejecutó el proyecto que consistió en el módulo educativo: La contaminación

del agua y el uso de ecofiltros, dirigido a los estudiantes del Instituto Básico

por Cooperativa, Centro Uno La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez. Y en

el desarrollo ambiental del municipio donde pertenece la institución

patrocinante.

También para la realización de cada evaluación en los distintos capítulos, se

elaboraron correctamente cada uno de los instrumentos que permitieron mejor

obtención de información.

100

Conclusiones

1. Se contribuyó a mejorar la calidad de vida de los estudiantes dentro del

establecimiento educativo, mediante la disminución de la problemática de

deterioro ambiental al informar del problema existente en la comunidad

educativa.

2. Se logró contribuir a la preparación académica de los estudiantes, a través

de la elaboración de un módulo educativo: La contaminación del agua y el

uso de ecofiltros.

3. Se socializó el módulo educativo de la contaminación del agua y el uso de

ecofiltros a la comunidad educativa, mediante una capacitación informativa.

4. Se apoyó a la comunidad educativa mediante la colocación de dos

ecofiltros en el establecimiento educativo para mejoras en la purificación del

agua que se consume en la institución, tanto para docentes como alumnado

en general

5. Se logró ayudar en parte al medio ambiente, mediante la reforestación con

600 árboles en el caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

101

Recomendaciones

1. Al director y docentes del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno

La Máquina se les recomienda tener consideraciones en cuanto se refiera a

la problemática de deterioro ambiental y buscar mecanismos que ayuden a

eliminar el problema en su totalidad.

2. Se le recomienda a los docentes del Instituto Básico por Cooperativa del

Centro Uno La Máquina que apliquen los conocimientos del módulo para

complementar los procesos educativos en beneficio del medio ambiente y

salud de sus estudiantes.

3. A los docentes y alumnos del Instituto Básico por Cooperativa del Centro

Uno La Máquina, se les recomienda aplicar los conocimientos adquiridos en

la capacitación para que sea practicado en la vida y así ayudar a disminuir

la problemática ambiental que se manifiesta a través de los distintos tipos

de contaminación que se presentan, y que es causado por el ser humano.

4. Al director y docentes del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno

La Máquina, se les recomienda que le den la optima utilización a los

ecofiltros proporcionados, y que el vital liquido en condiciones optimas se

le proporcione a todo alumno que lo necesite dentro del establecimiento

educativo.

5. Se le recomienda al alcalde de Mazatenango, Suchitepéquez la

implementación de proyectos de reforestación que son de beneficio para

nuestro medio ambiente, así como planes que sigan verificando su

funcionalidad y desarrollo.

102

Bibliografía

García García, Edwin Roberto y otros. Propedéutica para el Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS-, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2009.

Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones.

Edición 2008. Guatemala. 2008. Pág. 45.

Municipalidad de Mazatenango. Manual de organización y funciones.

Edición 2010. Guatemala. 2010. Pág. 44.

Roldán Fernández, Daniel. Informe final, práctica administrativa. Edición

2009. Guatemala. Pág. 117.

103

APÉNDICE

104

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de diagnóstico institucional

1. Identificación

1.1 Datos institucionales

Nombre de la institución: Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez Lugar: 4ta. Av. 7-10 zona 1 Mazatenango, Suchitepéquez Tipo de la institución: Autónoma y de servicio 1.2 Datos del investigador

Nombre: Silvia Patricia Santay López

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carné: 200550392

2. Título

Diagnóstico de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez

3. Objetivo general

Identificar el estado situacional de la municipalidad de Mazatenango,

mediante métodos y técnicas que permitan recabar información.

4. Objetivos específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.2 Detectar las principales carencias de la institución. 4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática. 4.4 Priorizar un problema para darle solución. 4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del

problema priorizado.

Apéndice 1

105

5. Cronograma de actividades

Mes /fechas

Actividades

septiembre

5

6

7

8

9

Enumerar las técnicas e instrumentos.

Diseñar los instrumentos para realizar la investigación.

Elaborar lista de carencias

Elaborar cuadro de análisis de problemas.

Aplicar un procedimiento de priorización.

Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema priorizado.

Determinar el proyecto a realizar.

6. Técnicas a utilizar

Con base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las

siguientes técnicas.

- Análisis documental

- Entrevista

- Observación

- FODA

7. Recursos

7.1 Humanos

- Personal de la municipalidad

7.2 Materiales

- Papel

- Equipo de oficina

7.3 Físicos

- Equipo de cómputo

8. Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

Silvia Patricia Santay López Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán

Epesista Asesor

106

Hoja No. 01 de FODA

FODA de la municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

Fortalezas

- Edificio propio. - La ubicación del edificio es céntrica. - Área verde en el interior del edificio. - La Representatividad del alcalde. - Apoyo del sindicato de trabajadores. - Ambiente agradable. -Oficinas limpias. - Tecnología apropiada para desarrollar el trabajo. - Contratos municipales. -Creación de la policía de tránsito –PT-

Oportunidades

- Ayuda de organizaciones no gubernamentales –ONGs- - Apoyo interinstitucional. - Realización de proyectos en el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- - Capacitación a empleados de la municipalidad.

Debilidades

- Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde. -Instalaciones en mal estado. -Insuficiente ventilación en las oficinas. -Poca iluminación en las distintas oficinas. -Deterioro del techo del edificio municipal. -Paredes húmedas en época lluviosa. -Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público. -Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad. -Espacio minucioso en las oficinas. -Poca atención al público por el alcalde. -Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites. -Insuficiente espacio físico para la distribución de los servicios que brinda la municipalidad. -Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales. -Poca cortesía de los trabajadores en la atención al público. -Mala comunicación entre empleados.

Amenazas

-Pago retardado de los impuestos por usuarios. -Huelga de trabajadores. -Cambio de autoridades municipales. -Pérdida de documentos importantes. -Virus informáticos. -Tergiversación de información a través de medios de comunicación masivos.

Apéndice 2

107

Hoja No. 2 FODA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

-Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa. -Proyectos sin ejecutar. -Dudas en las inversiones y compras. -Escasez de recursos y materiales de oficina. -Deterioro del edificio en el área perimetral. -Inexistencia de salida de emergencia. -Parqueo Insuficiente para personal laborante y usuarios. -Inestabilidad laboral. -Falta de consenso en la toma de decisiones. -Documentos dispersos. -Monopolización de cargos.

Amenazas

108

Guía para el análisis contextual e institucional de la municipalidad de

Mazatenango, Suchitepéquez

I Sector comunidad

II Sector institucional

Carencias, deficiencias detectadas

1. Mala ubicación de la sala de espera en la oficina del alcalde.

2. Poca ventilación en las oficinas.

3. Iluminación escasa en las distintas oficinas.

4. Espacio minucioso en las oficinas.

5 Espacios físico reducido para la distribución de los servicios que brinda la Municipalidad

6. Parqueo limitado para personal laborante y usuarios.

7. Instalaciones en mal estado.

Carencias, deficiencias detectadas

1. Inexistencia de proyectos ambientales hacia la comunidad.

2. Solicitudes sin respuestas a proyectos ambientales.

3. falta de mantenimiento del techo del edificio municipal.

4. Falta de mantenimiento de paredes.

5. Poca agua en los servicios sanitarios.

Apéndice 3

109

8. Ubicación de la municipalidad en zona vulnerable en época lluviosa.

9. Falta de mantenimiento del edificio en el área perimetral.

10. Inexistencia de salida de emergencia.

III Sector finanzas

Carencias, deficiencias detectadas

1. Proyectos de infraestructura sin ejecutar. 2. Dudas en las inversiones y compras.

IV Sector recursos humanos

Carencias, deficiencias detectadas

1. No hay suficiente atención al público por el alcalde.

2. Lentitud en la secretaría para la resolución de trámites.

3. Falta de información a los ciudadanos acerca de los reglamentos municipales

4. Descortesía de los trabajadores en la atención al público.

5. Mala comunicación entre empleados municipales y jefe edil.

110

V Sector administrativo

Carencias, deficiencias detectadas

1. Mobiliario insuficiente en las distintas oficinas de la municipalidad.

2. Escasez de recursos y materiales de oficina

VI Sector filosófico

Carencias, deficiencias detectadas

1. Marco filosófico de la institución no se encuentra a la vista del público.

111

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ficha de análisis documental

Documento Manual de organización y funciones. Edición 2008.

Identificación Municipalidad de Mazatenango

Tipo Autónoma y servicio

Ubicación 4ª. Av. 7-10 Mazatenango Suchitepéquez

Datos obtenidos Información necesaria de la estructura organizacional de la institución. Fecha:

Apéndice 4

112

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guía de observación

Indicaciones. Espacios que se observaron y datos que se investigaron.

1. Ubicación de la institución y las vías de acceso

2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento

3. Área territorial dónde se encuentra localizada la institución

4. Región dónde se encuentra ubicada la institución

5. Estado de conservación de las áreas deportivas

6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados

7. Estado de conservación o condiciones de la institución

8. Estado de conservación de los servicios sanitarios.

Apéndice 5

113

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista dirigida para el alcalde de la municipalidad de Mazatenango

Indicaciones: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor

responda según la información requerida en cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad percibe?

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de la nación?

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de

cooperativas?

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de

servicios y rentas que tiene a su cargo?

Apéndice 6

114

5. ¿Qué donaciones de otras instituciones y de organizaciones recibe y a cuánto asciende el monto?

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)?

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas?

8. ¿Existe disponibilidad de fondos?

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorías internas y externas?

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos?

115

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista dirigida al personal de la municipalidad de Mazatenango

Indicaciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas, responda según corresponde a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo,

administrativo, y personal de servicio?

2. ¿Cuántos empleados son presupuestados o contratado para el personal

operativo, administrativo y de servicio?

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora, o retira por año del

personal operativo, de servicio y administrativo?

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en

la municipalidad?

Apéndice 7

116

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de

Mazatenango?

6. ¿Cómo llevan el control de asistencia de los laborantes de la

municipalidad?

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y

fuera de ella?

8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en

la municipalidad?

9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la

municipalidad a diario y anual?

10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para

realizar trámites en la municipalidad?

117

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Encuesta

Indicaciones: A continuación se presentan aspectos que permiten analizar las actividades y logros de la municipalidad, para lo cual debe responder con un SÍ, o un NO, según su evidencia

1. ¿La municipalidad de Mazatenango, tiene planes a corto, mediano y largo plazo? SÍ NO

2. ¿Existe un manual de funciones y de procedimientos a seguir? SÍ NO

3. ¿Elaboran un plan organizacional? SÍ NO

4. ¿Tienen niveles jerárquicos bien determinados de organización

dentro de la institución? SÍ NO

5. ¿Cada unidad administrativa tiene un organigrama específico? SÍ NO

6. ¿Tienen un plan operativo anual-POA- que incluya objetivos y metas a alcanzar con los recursos financieros asignados en el presupuesto general de ingresos y egresos del ejercicio fiscal? SÍ NO

7. ¿Las funciones se establecen por cargo y nivel dentro de la

institución? SÍ NO

8. ¿La información para la coordinación de actividades se da en forma general? SÍ NO

9. ¿Regularmente tienen reuniones técnicas el personal

administrativo? SÍ NO

10. ¿Hay normas de control para el sector administrativo de la institución? SÍ NO

11. ¿La comunicación es de doble vía? SÍ NO

12. ¿La institución tiene un encargado de supervisión? SÍ NO

Apéndice 8

118

13. ¿Aplican instrumentos de evaluación para el personal de la institución? SÍ NO

14. ¿El personal laborante es amable con los usuarios? SÍ NO

15. ¿Tienen capacitaciones periódicas el personal de la institución? SÍ NO

16. ¿Tienen un marco filosófico institucional (visión, misión)? SÍ NO

17. ¿Manejan libros de actas, de conocimientos y contables? SÍ NO

18. ¿Hay proyección a la comunidad? SÍ NO

19. ¿Se tiene un plan anual de auditoría interna municipal? SÍ NO

20. ¿Funciona la unidad de administración financiera integrada municipal-AFIM-? SÍ NO

21. ¿Las normas de control interno gubernamental se cumplen? SÍ NO

119

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Entrevista

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?

2. ¿Cuál es la visión de la institución?

3. ¿Cuál es la misión de la institución?

4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este período de gestión?

5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?

6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar los objetivos?

7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?

8. ¿ Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades

9. ¿Cómo está constituido el reglamento interno?

10. ¿Se cumple a cabalidad el reglamento interno?

Apéndice 9

120

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de diagnóstico institucional

1. Identificación

1.1 Datos institucionales

Nombre de la institución: Instituto Básico por Cooperativa

Lugar: Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez

Tipo de la institución: Educativa semi privada

1.3 Datos del investigador

Nombre: Silvia Patricia Santay López Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Carné: 200550392

2. Título

Diagnóstico del Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.

3. Objetivo general

Identificar la situación de la institución educativa, a través de técnicas e

instrumentos necesarios para recabar información.

4. Objetivos específicos

4.1 Seleccionar las técnicas y diseñar los instrumentos para recopilar información.

4.2 Detectar las principales carencias de la institución. 4.3 Analizar las carencias para detectar la problemática. 4.4 Priorizar un problema para darle solución. 4.5 Determinar la viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones del

problema priorizado para establecer la solución pertinente a ejecutar.

Apéndice 10

121

5. Cronograma de actividades

Mes / fechas

Actividades

septiembre

12

13

14

15

16

Enumerar las técnicas e instrumentos.

Diseñar los instrumentos para realizar la investigación.

Elaborar lista de carencias.

Elaborar cuadro de análisis de problemas.

Aplicar un procedimiento de priorización.

Hacer análisis de viabilidad y factibilidad a las posibles soluciones del problema priorizado.

Determinar el proyecto a realizar.

6. Técnicas a utilizar

Con base a la guía de análisis contextual e institucional se identificaron las siguientes técnicas. - Entrevista - Observación

- Análisis documental

7. Recursos

a. Humanos

- Director

- Secretaria

- Docentes

- Alumnos

122

7.4 Materiales

- Papel - Equipo de oficina

7.5 Físicos

- Equipo de cómputo

8. Evaluación del diagnóstico

Lista de cotejo

Silvia Patricia Santay López Vo.Bo. Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán

Epesista Asesor

123

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392

Entrevista dirigida al director Instituto Básico Por Cooperativa Centro Uno La Máquina

Indicaciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas el cual deberá contestar de acuerdo a la información del establecimiento.

1. ¿Cuál es el nombre completo del instituto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

2. ¿A qué tipo de institución pertenece por lo que genera? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la ubicación geográfica del instituto?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Tiene el establecimiento educativo misión? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la visión del establecimiento educativo?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Apéndice 11

124

6. ¿Cuáles son las políticas que maneja el instituto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son las metas del establecimiento educativo?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo está estructurado el establecimiento educativo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

9. ¿Con que recursos humanos cuenta el establecimiento educativo?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

10. ¿Cuáles son sus fuentes de ingreso del instituto?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

11. ¿Qué dificultades presentan actualmente los aspectos administrativos,

técnicos y educativos en el instituto?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

125

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Hoja de observación

1. Dirección del establecimiento educativo:____________________________

2. Localización administrativa:______________________________________

____________________________________________________________

3. Estado de conservación. Bueno________________ Regular________________ Malo____________

4. Cantidad de locales disponibles:___________________________________

5. Condiciones y uso de locales:_____________________________________

____________________________________________________________

5.1. Identificación de calidad y estados de los ambientes.

Ambiente Cantidad Estado

Salón para reuniones

Oficinas

Biblioteca

Salón de usos múltiples

Salón de proyecciones

Servicios sanitarios

Talleres

Casetas o tiendas

Canchas

Cocina

Comedor

Apéndice 12

126

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392

Ficha de análisis documental

Instituto Básico Por Cooperativa Centro Uno La Máquina

Documento

Identificación

Tipo

Ubicación

Datos obtenidos.

Fecha

Apéndice 13

127

Apéndice 14

128

Apéndice 15

129

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392

Lista de cotejo Evaluación del diagnóstico

Marque con una X la opción que usted considere correcta.

No. Criterios Sí No

1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico

fueron elaborados adecuadamente?

X

2. ¿La información recabada con guía de sectores contribuyó para

seleccionar correctamente las deficiencias o carencias de la

institución?

X

3. ¿La bibliografía para el análisis documental ayuda a

fundamentar el diagnóstico?

X

4. ¿La solución propuesta producto del diagnóstico, es de

beneficio para la institución y la comunidad?

X

5. ¿Es verificable la información obtenida en el diagnóstico? X

6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para

realizar una investigación?

X

7. ¿Al problema detectado y a sus posibles soluciones se les

aplico el análisis de viabilidad y factibilidad correspondiente?

X

8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente? X

9. ¿Proporcionó el diagnóstico suficiente información para

comprender el problema que se pretende solucionar?

X

10. ¿Se cumplieron los objetivos? X

Apéndice 16

130

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392

Lista de cotejo Evaluación del perfil del proyecto

Marque con una X la opción que usted considere correcta.

No. Criterios Sí No

1. ¿Autoridades educativas de acuerdo con la propuesta del

proyecto?

X

2. ¿Apoyo del personal docente y administrativo para la realización

del proyecto?

X

3. ¿Nombre del proyecto relacionado al problema seleccionado?

X

4. ¿Congruencia entre los objetivos, metas y actividades

planteadas?

X

5. ¿Cronograma estructurado adecuadamente?

X

6. ¿Determinación de los recursos y fuentes de financiamiento?

X

7. ¿Presupuesto detallado de los costos y proyecciones del

proyecto?

X

8. ¿Tiempo adecuado para la elaboración del perfil del proyecto?

X

9. ¿Se dispuso del local y equipo requerido para realizar el

proyecto y sus actividades?

X

10. ¿Se consideraron posibles soluciones a imprevistos?

X

Apéndice 17

131

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392

Diagrama de Gantt Evaluación de la ejecución del proyecto

No.

Actividades

Responsable

agosto septiembre Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Investigación bibliográfica.

Epesista

P

E

02 Clasificación bibliográfica y la organización de la información temática.

Epesista

P

E

03

Redacción del módulo educativo.

Epesista

P

E

04 Impresión y empastado del módulo educativo.

Epesista

P

E

05

Elaboración y reproducción de trifoliares.

Epesista

P

E

Apéndice 18

132

06 Elaboración de material de apoyo para capacitación.

Epesista

P

E

07 Socialización del módulo con estudiantes del establecimiento educativo.

Epesista

P

E

08 Entrega del módulo y de los ecofiltros al director del establecimiento educativo.

Epesista

P

E

09

Búsqueda de terreno para la reforestación.

Epesista

P

E

10 Cotización de los árboles de diferentes

especies.

Epesista

P

E

11 Traslado de árboles.

Epesista

P

E

12 Limpieza de terreno.

Epesista

P

E

13 Trazado y ahoyado.

Epesista

P

E

14 Reforestación.

Epesista

P

E

133

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

EPS Silvia Patricia Santay López Carné: 200550392 Evaluación final

Encuesta dirigida al alcalde municipal, director, docentes y estudiantes de las instituciones objeto de investigación

Indicaciones: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?

Sí___________X___________ NO________________________

2. ¿El proyecto que se realizó es en beneficio de la comunidad?

Sí___________X___________ NO________________________

3. ¿El proyecto reúne las condiciones de protección, conservación y prevención del medio ambiente?

Sí_________X_____________ NO________________________

4. ¿Considera que los talleres de socialización realizados con los estudiantes, acerca de la contaminación del agua y el uso de ecofiltros son de utilidad en el proceso educativo?

Sí___________X__________ NO________________________

Apéndice 19

134

5. ¿El proyecto ejecutado fue de suma importancia para toda la comunidad educativa y municipal?

Sí___________X___________ NO________________________

6. ¿El proyecto ejecutado tiene facilidad de adquisición?

Sí____________X__________ NO________________________

7. ¿Considera que es importante evitar la contaminación del agua para mejorar la calidad de vida en los seres humanos y en el medio ambiente?

Sí ___________X__________ NO________________________

8. ¿Considera que se disminuirá la contaminación del agua para consumo humano en el Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno La Máquina al implementar el uso de los ecofiltros?

SÍ___________X___________ NO________________________

9. ¿Cree que la calidad de salud y vida mejorara con la implementación de lo

aprendido en la socialización del módulo educativo?

SÍ___________X___________ NO________________________

10. ¿Considera conveniente la ejecución de proyectos ambientales en los

centros educativos y en las municipalidades?

SÍ___________X___________ NO________________________

135

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Sección Departamental de Retalhuleu

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de sostenibilidad

1. Datos generales

1.1 Proyecto

Reforestación del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

1.2 Lugar de la ejecución

Caserío Niza del municipio de Mazatenango, departamento de

Suchitepéquez.

2 Unidad ejecutora

2.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.2 Municipalidad de Mazatenango, Suchitepéquez.

3 Justificación

La sobreexplotación de los recursos forestales producidos por el hombre, la

crisis económica, el desconocimiento de las personas acerca de la

conservación del ambiente, son factores que hacen que nuestras comunidades

sean vulnerables a los cambios climáticos.

Apéndice 20

136

Debido a esto como epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades, presenté el plan de sostenibilidad a la Asociación

Agropecuaria para el Desarrollo Integral Maya Q´yajil del caserío Niza del

municipio de Mazatenango del departamento de Suchitepéquez, con el

propósito de dar mantenimiento al área reforestada.

4 Objetivos

4.1 General

Contribuir a la protección del área reforestada del caserío

Niza del municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez.

4.2 Específicos

4.2.1 Brindar el cuidado necesario a las plantaciones realizadas en el

caserío Niza.

4.2.2 Socializar el plan de sostenibilidad con todos los habitantes de la

comunidad beneficiada para que conozcan la importancia del

cuidado de la nueva plantación forestal.

4.2.2 Responsabilizar a la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo

Integral Maya Q´yajil del caserío Niza la organización para el

cuidado del área reforestada.

5 Metas

5.1 Cuidado a 600 árboles.

5.2 179 familias socializadas con el plan de sostenibilidad.

5.3 600 árboles protegidos con apoyo de otras instituciones para el logro

de la conservación permanente del territorio plantado.

137

6 Actividades

6.1 Presentación del plan a la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo

Integral Maya Q´yajil del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

6.2 Socialización del plan con los habitantes del caserío Niza.

6.3 Monitoreo del área reforestada.

7 Recursos

7.1 Humanos

Miembros de la Asociación Agropecuaria para el Desarrollo Integral Maya

Q´yajil del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Habitantes del caserío Niza de Mazatenango, Suchitepéquez.

Técnicos del Instituto Nacional de Bosques –INAB-

7.2 Materiales

Equipo de cómputo

Material de oficina

Medios de transporte

7.3 Financieros

Donaciones particulares

138

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Plan de socialización del producto educativo I. Parte informativa Nombre de la actividad: Socialización

Dirección: Instituto Básico por Cooperativa Centro Uno La Máquina;

Cuyotenango, Suchitepéquez

Responsable: Silvia Patricia Santay López

Fecha de ejecución: 11 de octubre de 2011

II. Objetivos General Socializar el módulo educativo: La contaminación del agua y el uso de

ecofiltros con los alumnos del Instituto Básico por Cooperativa del Centro Uno

La Máquina; Cuyotenango, Suchitepéquez.

Específicos

1. Exponer ante los asistentes, los temas que conforman el módulo educativo:

La contaminación del agua y el uso de ecofiltros.

2. Analizar detenidamente el documento.

3. Interpretar cada una de las unidades del módulo educativo.

4. Practicar los hábitos de purificación del agua para consumo humano.

Apéndice 21

139

III. Desarrollo 13:00 a 13:10 Bienvenida

13:10 a 13:40 Presentación y motivación del tema

13:40 a 15:40 Desarrollo del tema

15:40 a 16:00 Preguntas

16:00 a 17:30 Desarrollo del tema

17:30 a 17:35 Preguntas

17:35 a 18:00 Conclusiones y recomendaciones

IV. Técnica

Expositiva

Participativa

V. Recursos

Humanos

Estudiante

Capacitador

Materiales

Mobiliario

Equipo de cómputo

Equipo de oficina

VI. Presupuesto

Actividades y costos

Viáticos Q. 100.00

Audio Q. 150.00

VII. Evaluación

Preguntas orales individuales y grupales

140

Apéndice 22

141

142

ANEXO

143

Anexo 1

144

Anexo 2

145

Anexo 3

146

Anexo 4

147

Anexo 5