UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO

INSTITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MENCIN BIOLOGA

SLABO DEL MODULO DE:

Investigacin y Docencia

PROFESOR: Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.

PERODO ACADMICO

Noviembre 2014

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

1

INSTITUCIN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: INSITUTO DE POSGRADO Y EDUCACION CONTINUA

NOMBRE DE LA CARRERA: MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, MENCIN

BIOLOGA

AO O SEMESTRE: SEGUNDO

NOMBRE DE LA MATERIA: INVESTIGACION Y DOCENCIA

CDIGO DE LA MATERIA:

NMERO DE CRDITOS TERICOS: 4

NMERO DE CRDITOS PRCTICOS: 2

DESCRIPCIN DEL CURSO

Uno de los aspectos claves dentro de los procesos de calidad educativa, es el de la investigacin en el aula.

Sea cuales fueren las asignaturas a impartir, el proceso de la investigacin cientfico didctico es imprescindible

para determinar problemas de aprendizaje para solucionarlos, en un continuo participativo de servicio de

calidad del docente al estudiantado a su cargo. Necesidades de aprendizaje son muchas como la docencia y

sus especializaciones, pero susceptibles al fin de ser solucionadas. Pero esto termina en ese solucionar

problemas aisladamente. Se debe compartir las experiencias de aprendizaje en el escenario educativo del

claustro acadmico, del distrito educativo, de la universidad, de la sociedad. El presente mdulo busca

determinar lineamentos generales en la investigacin docente, en nfasis de la enseanza de la biologa, sus

productos y su divulgacin. Ese es el compromiso de la Universidad y el posgrado, en la bsqueda del cambio

de la matriz productiva, con el cambio de la matriz del conocimiento para el buen vivir. Lo cual, es factible con

el compromiso de todos y desde ah los empeos de este ejercicio acadmico.

PRERREQUISITOS

Esta asignatura no tiene prerrequisitos

CORREQUISITOS

Esta asignatura no tiene co - requisitos

OBJETIVOSDELCURSO

El maestrante estar en condiciones de:

1. Identificar el constructo de conocimiento y ciencia con claridad, para su manejo en proce-

sos investigativos.

2. Plantear problemas de investigacin didctico metodolgicos direccionados a la mejora

de los procesos de aula, e a asignatura de la biologa.

3. Tomar datos, analizarlos y ordenarlos para la presentacin de soluciones y la toma de deci-

siones didctico metodolgicos

4. Presentar informes de investigacin para la divulgacin en el claustro acadmico institucio-

nal, en seminarios y foros cientficos educativos (Publicacin de Papers).

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

2

UNIDAD1

CONTENIDOS TEMAS

(Qu debe saber)

No.

DEHORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

(Qu debe ser capaz de

hacer)

EVIDENCIASDELOAPRENDIDO

CLASES TERICAS

UNIDAD 1. CONOCIMIENTO E

INVESTIGACIN

1. EL CONOCIMIENTO CIENTI-

FICO

El conocimiento como

problema y como

proceso

Diferentes tipos de

conocimientos

El conocimiento cient-

fico y sus caractersti-

cas

Clasificacin de las

ciencias

2. CONOCIMIENTO Y METO-

DO

Sujeto y objeto

Abstraccin y con-

ceptualizacin

Mtodo y metodolo-

ga

3. LA INVESTIGACION CIENTI-

FICA

El proceso de investi-

gacin y sus "momen-

tos"

Un modelo del proce-

so de investigacin

El sujeto investigador

SEMANA: 1

HORA: 5

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ

DE :

1. Comprender qu es el

Conocimiento como

sistema y procesos, su

tipologa y

caractersticas.

2. Determinar con claridad

la clasificacin de las

ciencias.

3. Identificar que es

conocimiento, mtodo y

metodologa.

4. Determinar el proceso de

la investigacin, una

propuesta de modelo y

al sujeto investigador

Mapas mentales de los

contenidos de aprendizaje.

CLASESPRCTICAS

CLASES PRCTICAS

Elaboracin de una modelo

de ensayo cientfico en

apliacin de los contenidos de

la Unidad 1,

SEMANA 1

HORAS 3

Elaborar un ensayo

persuasivo de marcos

tericos investigativos.

Ensayo persuasivo en

aplicacin de los contenidos

de la Unidad 1.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:

Ensayo de corte cientfico persuasivo de un tema de investigacin de aula, en clases de biologa. (Revisin

de rbrica de trabajo previo su presentacin).

UNIDAD 2

UNIDAD II: LA INVESTIGACIN

DOCENTE

4. PLANTEAMIENTO DE LA

INVESTIGACION

Seleccin del tema y

formulacin del pro-

blema didctico

SEMANA 2

HORA 6

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE :

1. Plantear un problema de

investigacin de aula, con

precisin.

2. Formular una red

semntica categorial y

conceptual, con claridad.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un

problema didctico

metodolgico.

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

3

metodolgico.

Delimitacin temtica

5. EL MARCO TEORICO

DIDCTICO-

METODOLGICO

Concepto, el proble-

ma, preguntas direc-

trices, hiptesis, varia-

bles e indicadores

Cmo formular un

marco terico (Red

semntica categorial

y conceptual).

6. EL DISEO DE

INVESTIGACION

DOCENTE

Concepto de diseo

El diseo concreto de

la investigacin en la

docencia

El proyecto de inves-

tigacin

3. Elaborar un modelo de

investigacin docente en

sujecin al sustento

didctico metodolgico

de la enseanza

aprendizaje de la biologa.

CLASES PRCTICAS

CLASES PRCTICAS

Elaboracin de un tema de

investigacin didctico

metodolgico en aplicacin

de la enseanza aprendizaje

de la Biologa.

SEMANA 2

HORAS 2

Enunciar con claridad y

pertinencia un problema de

investigacin de aula en

aplicacin de la enseanza

aprendizaje de la Biologa.

Red semntica categorial y de

contendidos de un tema de

investigacin de aula.

TRABAJO DE INVESTIGACIN:

Cosntruccin individual de una red categorial y conceptual de un Tema de Investigacin de Aula.

UNIDAD 3

UNIDAD III: LOS DATOS

7. EL MUESTREO

Datos y unidades

Universo y muestra

Muestras aleatorias

8. LA RECOLECCION DE LOS

DATOS

Tcnicas e instrumen-

tos de recoleccin de

datos: La observacin

cientfica, la entrevis-

ta, el cuestionario,

otras tcnicas para

recolectar datos pri-

marios.

SEMANA 3

HORA 4

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE :

9. Plantear un problema de

investigacin de aula, con

precisin.

10. Formular una red

semntica categorial y

conceptual, con claridad.

11. Elaborar un modelo de

investigacin docente en

sujecin al sustento

didctico metodolgico

de la enseanza

aprendizaje de la biologa.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un

problema didctico

metodolgico.

CLASES PRCTICAS

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

4

CLASES PRCTICAS

Realizacin de un caso

prctico de investigacin

recoleccin de datos y

anlisis de datos.

SEMANA 3

HORAS 4

Ejecutar correctamente la

toma muestral de datos y su

anlisis para la toma de

decisiones.

Formularios de toma de datos y

matrices de anlisis de datos.

Trabajo de investigacin:

Toma muestral de datos en el roblema de investigacin de aula planteado en la Unidad 2, anlisis e

interpretacin.

UNIDAD 4

UNIDAD IV: ANLISIS Y

PRESENTACIN DE DATOS

8. ANALISIS Y SINTESIS DE LOS

RESULTADOS

El anlisis de conteni-

do

El anlisis de datos

El informe de investi-

gacin (Recomenda-

ciones)

9. EL PAPER O ARTCULO

CIENTFICO.

Estructura y construc-

cin (Modelos).

Lugares de publica-

cin de experiencias

educativas.

Congresos y Semina-

rios de divulgacin

cientfico pedag-

gicas.

SEMANA 4

HORA 4

EL ESTUDIANTE SER CAPAZ DE :

1. Analizar datos obtenidos

en la investigacin de

clase, con certeza y

confiabilidad.

2. Elaborar el informe de

investigacin acordes a

recomendaciones

establecidas para el

efecto.

3. Construir un ejemplo de

paper o artculo cientfico

acorde a modelos

establecidos por revistas

indexadas.

Elaboracin de redes semnticas

de categoras y contenidos de un

problema didctico

metodolgico.

CLASES PRCTICAS

CLASES PRCTICAS

Contruccinde un modelo de

Paper para futuras

presentaciones en revistas

indexadas.

SEMANA 4

HORAS 4

Realizar modelos de papers

acordes a parmetros

establecidos por revistas

indexadas.

Modelo de Paper.

Trabajo de investigacin:

Construccin de un ejemplo de Paper como aplicacin de la Investigacin docente en la biologa.

Silabo del Mdulo Investigacin y Docencia

5

CONTRIBUCINDELCURSOENLAFORMACINDELPROFESIONAL.

La asignatura de Investigacin y Docencia pretende integrar elementos de la Didctica del Aprendizaje y la

Investigacin como proceso de aula, en donde en comunidad de aprendizaje se debe construir elementos

bsicos de produccin de soluciones a necesidades de enseanza y aprendizaje, en este caso de la biologa,

siendo la razn de ser de la educacin y el maestro.

RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE. Contribuye en el componen te de la investigacin accin dentro de los procesos ulicos para la determinacin de

carencias en la enseanza aprendizaje de la biologa y la toma de decisiones para mejora de procesos en pro de la

calidad del servicio educativo.

METODOLOGA El curso pretende ser prctico, pues se pretende realizar ejercicios prcticos en el aula de acciones de investigacin y

didctica (Biologa).

Utilizacin del mtodo problmico basado en la rueda de KOLB, la Investigacin Accin para procesos ulicos.

El curso se evaluar sobre la base de los siguientes criterios:

30% Trabajo autnomo en la construccin del modelode paper.

30% Trabajo colaborativo que se realice durante el curso.

40% Trabajo final individual.

Las valoraciones mnimas requeridas para la aprobacin del mdulo ser la que rige en la respectiva normativa de

postgrado.

BIBLIOGRAFA BSICA ANDREIEV I. (1976). La ciencia y el progreso social. Editorial Progreso, Mosc.

Bunge M. (1975). La investigacin cientfica. Ciencias Sociales, La Habana.

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA

ECO, H. (2001). Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Barcelona:

Gedisa.

POLITZER, G. (1979). Principios elementales de filosofia. 9a. ed. Lisboa.

POLITZER, G. (1979). Princpios fundamentales de filosofia. Sao Paulo. Hemus, s.d.

POPPER, Karl S. A lgica da pesquisa cientfica. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1975a.

LECTURASRECOMENDADAS

Normas APA 6

RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL SILABO

Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera Mgs.

PERIODO ACADEMICO Noviembre 2014

FECHA DE PRESENTACIN: 07 de noviembre de 2014.