UNIVERSIDAD IBEROAMERICANAUNIBE

Mayo-Agosto, 2013

Misión de la universidad: “Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al desarrollo de la sociedad local y global.”

PRINCIPIOS DEL MODELO• Aprendizaje significativo• Autogestión del aprendizaje• Aprendizaje colaborativo

EJES DEL MODELO• Liderazgo y espíritu emprendedor• Creatividad e innovación• Formación en valores• Formación en competencias• Servicio a la comunidad

I DATOS GENERALES

CARRERA (S) : Licenciatura en Educación Temprana ASIGNATURA : Literatura Infantil CÓDIGO : ET2-236PRERREQUISITOS : --CRÉDITOS : 03HORARIO : Viernes de 02:00 a 05:00 P.M. AULA : 402HORAS TEÓRICAS : 03HORAS PRÁCTICAS : 00 FACILITADOR/A : Monika Lubrano Heinsen M.Ed.CORREO ELECTRÓNICO: mlubrano@gmail.com

II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Literatura Infantil es de carácter teórico-práctica. Se enfoca en la utilidad de la literatura durante la etapa de educación temprana; su definición, importancia e historia. Se promueve que Las estudiantes valoren la importancia de la literatura para los niños y niñas de 0 a 8 años. Como parte de la clase, realizaremos una mirada crítica a los diferentes generos literarios, evaluando sus implicaciones pedagógicas. De igual forma, reflexionaremos sobre la importancia de tener un espacio dedicado a la literatura infantil dentro del aula.

III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA

Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de:

Analizar la importancia de la literatura infantil. Identificar los diferentes géneros literarios que los niños y las niñas de edad

prescolar a cuarto grado están en capacidad de comprender . Realizar una adecuada selección, elaboración y uso de los géneros literarios. Comprender una serie de estrategias, técnicas y rutinas que facilitan el proceso

de enseñanza – aprendizaje de la literatura infantil en la edad temprana. Practicar la integración de la literatura infantil a las diversas áreas del currículo y

a la vida familiar de nuestros alumnos. Reconocer las características deseables del rincón de lectura dentro de un salón

de clase.

IV DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Unidad I: La Literatura Infantil -Semana 1 y 2 Definición de la Literatura Infantil Historia de la Literatura Infantil Autores importantes de la Literatura Infantil Importancia de la Literatura Infantil

Unidad II: Géneros Literarios Semanas 3-17

Análisis de diversos géneros literarios Lectura de diversos géneros literarios Análisis e interpretación de los diversos géneros literarios Creación de diversos géneros literarios

Unidad III: El Área de Literatura Infantil en el Salón de Clases Semanas 7-8-9

Ambientación del area literaria Organización de libros y demás materiales en el rincón de lectura Clasificación de los libros de acorde al nivel de lectura, género o tema

Unidad IV: Relación de la Literatura Infantil con diferentes Unidades Temáticas Semanas 13-14-15

Conocimiento de las diferentes enseñanzas a partir de una producción literaria Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción

literaria Elaboración de una planificación basado en un género literario

V CALENDARIO DE ACTIVIDADES.

Fecha Especificación Entregas Punctuación

10 de mayo

Grupos de 5 estudiantes

Individual

Bienvenida, Presentación de las Integrantes del Grupo.

Explicación Diario Reflexivo Lectura del Sílabo

Establecer Grupos A/B

Elección de Géneros Literarios para la Presentación en Pareja

Presentaciones de diferentes artículos de la Literatura Infantil

Video

Para próxima clase Asignación #1 Reflexión Literaria

Nota de Participación

18 de mayo (SABADO)

Grupos de 5 estudiantes

Entrega Asignación #1-Reflexión Literaria

Continuación de Presentación de los diferentes artîculos de la clase anterior

Presentación de la Maestra “El Cuento”

Explicación Asignación #2 Video Lectura de un Cuento y Asignación #3 Fichas Literarias

5

Nota de Participación

Nota de Participación

24 de mayo Individual

Grupal

Grupal

Entrega de Asignación # 3 1ra Ficha Literaria

Ver Video de La Literatura Infantil y Sus Géneros.

Presentación de la Maestra de los Géneros Literarios

Explicación Asignación #4 Elaboración de Géneros Literarios.

3

31 de mayo

Individual

Grupal

Grupal

Entrega Asignación #3 Video Lectura de Cuento

Análisis y Retroalimentación de los videos.

Presentación Talleres de Lectura y Escritura por la maestra.

10

Nota de Participación

Nota de Participación

7 de junio Individual

Grupal

Grupos de 5

Entrega Grupo A Primer Género Literario

Socialización de Primer Género Literario.

Presentación La Leyenda por las alumnas ________________________

5

Nota de Participación

10

14 de junio Individual

Individual

Grupos de 5

Grupal

Grupo B Primer Género literario

2da Ficha Literaria

Presentación La Fábula por las alumnas ________________________

Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón de Clase

5

3

10

Nota de Participación

17 de junio Individual

Grupos de 5

Grupal

Grupo A Segundo Género Literario

Presentación La Novelapor las alumnas ________________________

Continuación Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón de Clase

5

10

Nota de Participación

21 de junio Individual Grupo B Segundo Género 5

Grupos de 5

Grupal

Literario

Presentación Biografía y Autobiografía

por las alumnas ________________________

Explicación de Asignación #7 Visita a Librería

10

24 de junio(LUNES) VISITA A LA LIBRERÍA 3

28 de junio Individual

Grupos de 5

Grupal

Grupo A Tercer Género Literario

Presentación de El Ensayo

por las alumnas ________________________

Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”

5

10

Nota de Participación

19 de julio Individual

Individual

Grupal

Grupo B Tercer Género Literario

Presentación Teatro por las alumnas ________________________

Entrega Reporte Visita LibreríaSocialización de la visita y de la asignación realizada.

5

10

7

20 de juliosabado

Individual

Grupos de 5

Grupal

Grupo A Cuarto Género Literario

Presentación Poesía por las alumnas ________________________

Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”

5

10

Nota de Participación

22 de julio(LUNES)

Individual Grupo B Cuarto Género Literario

Nota de Participación

Grupos de 5

Grupal

Presentación Canción

por las alumnas ________________________

Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”

26 de julio Individual

Grupos de 5

Grupo A y B Quinto Género Literario Presentaciones Teatrales (Sombra, Mimo, Títeres, Callejero, Negro, Tradicional)

Sombra: ________________________________________________

Mimo:________________________________________________

Títeres:________________________________________________

Callejero:________________________________________________

Negro:________________________________________________

Tradicional:________________________________________________

5

2 de agosto Individual

Grupal

Grupal

En Parejas

Entrega Portafolio

Entrega Compilación Literaria

Estudio y análisis de Diferentes Planificaciones

Creación de formato de Planificación

Creación de Planificaciones de una unidad Temática

5

5

VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL.

Se incluirán en la plataforma las diferentes agendas diarias, así como también las presentaciones en Power Point que sean trabajadas en la clase y lecturas que complementen los diferentes contenidos. Adicional a esto se tendrán cuestionarios y foros.

VI Actividades Asociadas / Estrategias de enseñanza-aprendizaje Visita a una Librería Video de las Alumnas Leyendo un Cuento a un grupo de Niñ@s.

VII Material de Apoyo / Recursos:

Computadora con acceso a InternetCarpeta LiterariaCopias de Lecturas Diario Reflexivo

VIII SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:

Técnicas o Métodos Clases expositivas Trabajos individuales Lluvia de ideas Análisis Demostraciones Talleres prácticos Mapas mentales

Trabajos escritos Deben ser realizados a computadora y con buena ortografía y redacción Los puntos o ideas claves son presentados y sostenidos con detalles y

explicaciones Utilizar fuentes diversas y relacionadas que sustentan las ideas expuestas Incluir gráficas, láminas o fotos (si lo amerita) Incluir citas y referencias bibliograficas utilizadas Deben tener introducción y conclusión Deben ser entregados en la fecha establecidaPara los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos anteriores, pero además serán valorados los comentarios personales de acuerdo o en desacuerdo con los autores. No deberán convertirse en resúmenes del texto ni copias textuales.

Presentaciones orales

Apoyo con recurso audiovisual o tecnológico Vestimenta adecuada a la presentación Dominio de los contenidos presentados Buena dicción, buen uso del lenguaje no verbal Mantener atención del grupo Buen manejo del tiempo establecido

PortafolioDebe tener lo siguiente: Hoja de presentación Índice Introducción Sílabo Agendas diarias y Diario Reflexivos Trabajos realizados Presentaciones ( todas) Conclusión, incluyendo reflexión final de cuáles fueron sus mayores aprendizajes.

Compilación Literaria: Se le entregarán las pautas más adelante.

IX POLÍTICAS DEL CURSO

Asistencia y puntualidad. La lista se pasará 5 minutos después de la hora de inicio.

No se permiten ni celulares ni comidas en el aula. Es muy importante la participación activa durante las clases y la atención a los

trabajos y presentaciones de las compañeras. Se requiere puntualidad en la entrega de los trabajos escritos. Las asignaciones

que sean entregadas tarde perderán puntos. La integración a las actividades en equipo es imprescindible, pues a través de las

diversas vivencias se logrará el aprendizaje de los diferentes contenidos de esta asignatura.

La profesora estará en disposición de clarificar conceptos tanto dentro del aula como a través de la plataforma. Cooperará con las estudiantes en la resolución de problemas y en la realización de diferentes actividades. Preparará sus presentaciones y actividades tomando en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes y procurará que las clases sean dinámicas y creativas. Realizará las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente establecidos. También estará en disposición de realizar aclaraciones a las diferentes calificaciones asignadas.

Los estudiantes demostrarán interés por aprender, asumiendo un rol activo en su proceso, mostrando interés por realizar las diferentes actividades pautadas. Estarán prestas a cuestionar en el marco del respeto, tanto a la profesora como a sus compañeras, expresando sus dudas e inquietudes con la finalidad de llegar al aprendizaje significativo.

X PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO

Evaluaciones Ponderación

Asistencia, Puntualidad 5Participación en el aula 5Diario Reflexivo 4Presentenación de Género Literario 10Trabajos Escritos de Género Literario 25Planificacíon 10 Video Lectura de Cuento 10Reflexión Literaria 5Elaboracíon de Fichas Literarias 6Visita a Librería y Reporte 10Carpeta Literaria 5Portafolio 5

TOTAL 100

Los criterios para la evaluación de estos aspectos son los siguientes:

Asistencia y Puntualidad. Para ésta se tomará en cuenta la presencia en la clase y el estar a tiempo (cuando se pase la lista). Dos ausencias equivalen a un punto menos. Tres tardanzas o retiros antes de tiempo equivalen a un punto menos.Diarios Reflexivos: Al inicio de cada clases las estudiantes recibirán sus diarios. Durante la clase las estudiantes deben ir anotando inquitudes, datos importantes, preguntas, comentarios, entre otras. Al finalizar la clase deben entregarselo a la maestra. La maestra le comentará o responderá a lo escrito por las estudiantes. Trabajos en el aula: Cada trabajo realizado se evaluará en base a la integración de la participante y a la calidad del trabajo presentado, acorde a los criterios establecidos para cada caso.Géneros Literarios(5): Cada entrega de un género literario debe incluir la hoja de guía realizada por la maestra debidamente completadas. Se evaluará en base a esta guía y al cumplimiento con los criterios de trabajos escritos establecidos. Creación de video “Lectura de Cuento” Se entregará una guía para la creación del video. Debe entregarse acorde a lo pautado y en la fecha estableciada. Todos las estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en otra fecha.Elaboración de fichas literarias: Ver rúbricaVisita a Librería y Reporte Las estudiantes visitarán una librería y en grupos completarán un reporte. Se le entregarán las pautas para la elaboración del reporte.Portafolio: Será evaluado en base a los criterios establecidos en el silabo.

XI Bibliografía

Anderson, Carl (2005). Assessing Writers. Portsmouth, New Hempshire: Heinemann.

Cappellini, Mary (2005). Balancing Reading & Language Learning. Newark, Selaware:Stenhouse Publisher.

López, Román. Introducción a la Literatura Infantil: Universidad de Murcí. Trawick-Smith, Jeffrey (2010). Early Childhood Development. Columbus, Ohio:

Merill. Vacca, Anne & others (2009). Reading ad Learning to Read. Boston,

Massachusets: Pearson.

XII Internetgrafía

http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaDominicana/ http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/2006/01/por_qu_la_liter.html http://trapiche01.blogspot.com/2009/05/una-decada-de-narrativa-en-la.html http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/ http://home.coqui.net/sendero/ponencia.pdf ttp://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/

que_es_literatura_infantil.htm http://magnaliteratura.blogspot.com/2007/11/qu-es-literatura-infantil.html http://elcuadernodeherodes.blogspot.com/2010/02/caracteristicas-estructurales-

de-la.html http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/programacion/2010/

gabriela_morales_contreras_ponencia.pdf http://uvejota.com/articles/21/historia-breve-muy-breve-de-la-literatura-infantil