Sesiónes 27 de Mayo
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Denominación : Salud versus enfermedad1.2. Grado y sección : 3 “A”1.3. Responsable : Fausto Herrada López1.4. Fecha : 27/05/09
II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN
Áreas Organizadores y competencias
Conocimientos Capacidades ActitudesEvaluación
Indicadores de logro
Técnicas Instrumentos
Ciencia y Ambiente
Cuerpo humano y conservación de la salud
Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.
La salud y la enfermedad
Explica la diferencia entre salud y enfermedad, e identifica los factores que influyen en la salud.
Se compromete a cuidar su salud.
Explica qué es salud.
Explica qué es enfermedad.
Nombra los factores que influyen en la salud.
Lista algunas acciones para cuidar la salud.
Observación Hoja de aplicaión
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fases Estrategias metodológicasRecursos y materiales educativos
Tempo-ralización
Recojo de saberes nuevos
Actividades permanentes.
Por medio de la discusión controversial:- Se presenta el tema: “La enfermedad” - Se problematiza el tema: Si una persona está muy enferma y no tiene cura,
sólo espera la muerte; para evitar que siga sufriendo ¿Se debería autorizar le apliquen una inyección para que muera y deje de sufrir?
- Formación de grupos de acuerdo a sus posiciones, los que están de acuerdo a un lado, los que no están de acuerdo a otro lado.
- Cada grupo conversa por unos minutos sobre el por qué esta de acuerdo y el por qué no.
- Discusión, argumentación o debate. Cada grupo defiende su punto de vista.- Arribo a conclusiones. Comentario sobre el caso discutido.
Recojo de saberes previos a través de la técnica de la lluvia de ideas sobre salud y enfermedad.
30’
Construcción de los conocimientos
Lectura sobre salud y enfermedad.- Primera lectura: silenciosa.- Segunda lectura: oral Comentario sobre la lectura:- ¿De qué trata cada texto?- ¿Qué dice el texto sobre la enfermedad?- ¿Qué dice el texto sobre la salud? Contrastan la información leída con sus saberes previos.
Por grupos ya constituidos, arman un mapa conceptual sobre salud y otro, sobre enfermedad, mediante la técnica del metaplán.
Con la ayuda del facilitador se mejora si fuera necesario, luego en forma colectiva elaboramos un mapa mental.
Separata sobre salud y enfermedad
Tarjetas metaplán
1:20 h
Copian la información en el cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Papelotes
Limpiatipo
Tizas de colores
Aplicación de los nuevos conocimientos
Cada grupo, en una hoja bond, escribe un mensaje invitando a cuidar la salud y evitar las enfermedades, luego lo socializan y lo ubican en un lugar visible.
Hojas bondPlumonesLimpiatipo
15’
Evaluación Resuelven una hoja de aplicación. Hoja de 10’
TIEMPOLIBRE USO
PADRESHERENCIA
ESCUELA
HOGAR
DESAGÜE
ELECTRICIDAD
AGUA
SERVICIOS PÚBLICOS
VIVIENDA
LA SALUD
es el
FÍSICO
ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR
MENTAL SOCIAL
LA ENFERMEDAD
es la
PÉRDIDA DE LA SALUD
HIGIENE
CONSERVACIÓN
FACTORESQUE
INFLUYEN EN
NUESTRA SALUD
Reflexionan sobre lo aprendido por medio de la metacognición. aplicación
IV. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOR: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________ __________________________________ VºBº MONITOR PROFESOR DE AULA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Denominación : El sustantivo en la salud y en la enfermedad1.2. Grado y sección : 3 “A”1.3. Responsable : Fausto Herrada López1.4. Fecha : 27/05/09
II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN
Áre
as
Organizadores y competencias
Conocimientos Capacidades ActitudesEvaluación
Indicadores de logro
Técnicas Instrumentos
Co
mun
ica
ción
Producción de textos
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de os cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.
El sustantivo y sus clases: propio y común
Identifica y usa el sustantivo propio y común
Muestra iniciativa e interés por aprender sobre el sustantivo.
Subraya el sustantivo en un texto.
Explica la diferencia entre sustantivos propios y comunes.
Clasifica los sustantivos en común y propio.
Usa letra inicial mayúscula para escribir sustantivos propios.
Observa-ción
Hoja de aplicación
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fases Estrategias metodológicasRecursos y materiales
Tempo-ralización
educativosRecojo de saberes nuevos
Se les pide que saquen la separata sobre la salud y la enfermedad.
Subrayan en la hoja todos los sustantivos que encuentren, con lápiz.
Responden a preguntas como:- ¿Qué es el sustantivo?- ¿Saben qué son los sustantivos propios y comunes? Si no lo saben o no lo recuerdan, no importa; ahora lo aprenderemos muy
fácilmente.
Separata sobre salud y enfermedad
20’
Construcción de los conocimientos
Leen el libro de comunicación integral del MED, Pág. 92.
Trabajan en el cuaderno anotando las personas, animales, cosas y lugares que aparecen en el texto.
Continuamos con la lectura de las Págs. 93 y 94.
En forma colectiva se construye un organizador visual sobre el tema:
Libro de Comunicación: Pág. 92, 93 y 94
1:40 h
EL SUSTANTIVO
PALABRA
es la
que sirve para nombrar
PERSONAS ANIMALES COSAS LUGARES
CLASES DE SUSTANTIVO
S
Copian la información en el cuaderno de Comunicación.
Escriben otros ejemplos de sustantivos propios y comunes.
Aplicación de los nuevos conocimientos
Trabajan las páginas 94 y 95 del libro de Comunicación del MED. Libro de Comunicación: Pág. 94 y 95
15’
Evaluación Resuelven una hoja de aplicación.
Reflexionan sobre lo aprendido por medio de la metacognición.
Hoja de aplicación
15’
Se escriben con PROPIO
SCOMÚNE
S
NOMBRE
PROPIO
PERSONAS ANIMALES LUGARES
NOMBRES QUE TIENEN ALGO EN
COMÚN
E j e m p l o :
Juana Boby Trujillo
E j e m p l o :
niño
LETRA INICIAL MAYÚSCULA
IV. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOR: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________ __________________________________ VºBº MONITOR PROFESOR DE AULA