SESION Nº…..: SABER HACER USO DEL TIEMPO LIBRE

Profesor(a) : Shálika Ojeda Torrejón

Grado y Sección : 3º A Secundaria Fecha :

Área Tutorial : Personal Social

OBJETIVO: Que los estudiantes sean personas con criterios propios a la hora de organizar su tiempo libre, no esclavos del "qué dirán". Que sepan seleccionar sus amistades, advirtiendo las influencias negativas o positivas que sobre ellos tienen los amigos.

MATERIALES: Hojas bond, lapiceros.

MOTIVACIÓN (VER) : DINAMICA: “YO TAMBIEN LO HAGO”

El tutor pedirá a 4 ó 5 alumnos que se retiren del salón por unos cinco minutos aproximadamente. En seguida el resto de alumnos memorizará las acciones a seguir según las palabras claves que se presentan y que también las realizarán cuando ingresen los alumnos que salieron. El tutor leerá una pequeña lectura y en cada palabra clave que mencione, los alumnos ejecutarán la acción correspondiente (practicar dos veces). Luego se pide a los alumnos que se retiraron que ingresen, tomen asiento y el Tutor dirá a todos que escuchen con atención la lectura que a continuación leerá:

“Aquel día se le presentó como una nueva oportunidad. Había intentado dejar todo pensamiento negativo atrás, inclusive el relacionado con aquellos cambios. Extrañaba a su familia, sobre todo a su madre. Allí entendió que se trataba de un nuevo día. Sin embargo, no estaba conforme con estos cambios y se sentía cansada. Se preguntó qué haría su madre en esta situación y la única conclusión a la que llegó fue la de enfrentar con valentía este día, aún cuando se sintiera agotada y cansada”.

Una vez terminado de leer, el Tutor preguntará a los alumnos ¿cómo se sintieron?, ¿qué hicieron?, ¿porqué algunos siguieron al resto?.

CLAVES día : aplaudir una vez cambios : levantarse del asiento madre : sentarse cansada : cruzar los brazos

REFLEXIÓN (JUZGAR):a) El tutor pedirá a los estudiantes que enumeren las principales diversiones de la juventud de hoy, especialmente en los fines de semana (discotecas, fiestas, deportes, etc.). Seguidamente anotarán en una hoja las principales actividades o entretenimientos que realizan en los fines de semana y el número total de horas que han dedicado a cada una de ellas en el fin de semana anterior. b) Enjuiciarán con sentido crítico las dos actividades que les ocupan más tiempo, valorando: - Si es una forma de entretenimiento limpia y sana. - Si nos ayuda a mejorar, indicando en qué aspectos. c) El tutor pedirá que 7 alumnos lean sus conclusiones del trabajo del apartado anterior. El tutor irá anotando en la pizarra las diversiones más frecuentes y el juicio crítico que de esas actividades hacen los alumnos. El tutor debe ir comentando esos juicios de valor, reforzando las opiniones valiosas. En el caso de que los aspectos negativos de algunas de esas diversiones (frivolidad, bajo tono humano, falta de sobriedad, ocasiones de pecado, etc.) no sean manifestados por los alumnos, el tutor procurará -mediante preguntas al grupo de alumnos de la clase- que estas deficiencias se tengan en cuenta. Por ejemplo: ¿Y no piensan que también ocurre esto y lo otro... ?, ¿ocurre realmente?...

COMPROMISO (ACTUAR):

El tutor invita a los alumnos a poner en práctica lo conversado durante la sesión de tutoría aplicándolo en el en su vida diaria.

EVALUACIÓN:

Buscar algún momento durante la semana, en el que uno o dos estudiantes puedan compartir con sus compañeros, en pocos minutos, cómo están distribuyendo su tiempo libre.

SÓLO PARA EL TUTOR:

Se trata de hacer ver a los alumnos que no hay actividades de tiempo libre "neutras". Todo lo que hace un hombre o una mujer lo mejora o empeora.

No es necesario hacer muchas encuestas para comprobar que un grupo muy amplio de jóvenes usa el tiempo libre con mal criterio. Para muchos ocio equivale a ociosidad. Entienden el tiempo libre como un tiempo destinado a no hacer nada. Para otros, es libre el tiempo en el que uno hace sólo lo que le apetece y sin ningún esfuerzo personal.

Muchos son como un "saco de patatas" ante las diversiones, les vienen dadas, con una falta de imaginación total para divertirse por su cuenta. Esto ocurre con quienes se limitan a los bares, discotecas, cine y televisión.

¿No se estará entendiendo la diversión como "necia alegría", como algo sin control?, ¿no se estará convirtiendo la diversión en un fin?

Algunos quieren vivir de acuerdo con el lema: "quiero ser una persona liberada". Estar "liberado" es actuar sin ninguna limitación ni obligación. Esto equivale a hacer sólo lo que a uno le apetece, evitando lo que requiere esfuerzo y sacrificio personal. Son jóvenes que dicen vivir "sin prejuicios", que ven en la diversión una forma de "liberarse". Se entiende así que la entiendan como "escape" y que incurran en diversiones ilícitas, y todos sabemos muchas de las consecuencias del descontrol de "la movida": droga, alcoholismo, violencia, gamberrismo...

Con este planteamiento ni uno se hace más libre ni se divierte de verdad. La ocupación del tiempo libre deberá estar basada en las siguientes actitudes:

- Estar siempre ocupados en los tiempos libres en actividades que persigan algún fin, evitando el "no hacer nada".

- que procedan con imaginación, iniciativa y autonomía personal en la elección de actividades. Así no caerán en la rutina.

- que tengan sentido crítico y criterio personal a la hora de distinguir las diversas actividades y escoger aquellas que fomenten valores positivos: desarrollo de aficiones sanas, compañerismo, espíritu de servicio, etc. No dejarse llevar como un "pelele" por "la movida".