ESQUEMA DE SESION DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS.I.1 Gerencia Regional de Educación : ArequipaI.2 UGEL : CamanáI.3 Institución Educativa : Nº 40246 “Señor de los Milagros”I.4 Grado : 5to y 6toI.5 Docente de aula : Elizabeth alvina Álvarez JuradoI.6 Docente capacitador : William Rojas CajchayaI.7 Título de la actividad : “Escribiendo, conocemos los conectores lógicos y cronológicos”I.8 Valores : La solidaridadI.9 Duración : 3 horasI.10 Fecha : Camaná, 10 de mayo de 2011.

II. INTENCION DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas al finalizar la sesión de aprendizaje serán capaces de usar conectores lógicos y temporales en la producción de textos narrativos

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUD.

AREA COMPETENCIA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR EVAL.TEC INST

COMUNICACION

3 3.5 Escribe textos narrativos de manera organizada, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

Plan de escrituraConectores temporales

Conectores lógicos

Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

Cumple con las tareas asignadas.

Reconoce y usa en textos escritos, los conectores cronológicos.

Utiliza conectores lógicos y temporales para destacar las relaciones de significado en el texto

Utiliza correctamente en sus escritos conectores lógicos y temporales.

Elabora un plan de escritura, usando los conectores temporales.

Escribe un cuento utilizando conectores lógicos y temporales respetando su estructura.

Observación.

Comprobación

Lista de cotejo

Práctica Calificada “Demuestro lo que aprendí”.

IV. DESARROLLO DE LA SESION

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACION Se inicia la sesión con el saludo del docente, agradecen a Dios. Luego entonan la canción titulada: “El saludo” (ver anexo 1), generando de esta manera en los niños y niñas una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos.Los niños y niñas observan, un mimo realizado por el profesor/monitor “El sueño de William”En pares, dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor.Un representante del grupo, manifiesta lo observado

Una colchoneta

RECOJO DE SABERES PREVIOS

En lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:¿Qué acciones realizó el profesor? ¿Cuál fue la secuencia (orden) de las actividades? ¿Las palabras escritas en la pizarra (primero, luego, después, a continuación…) (por lo tanto”,”por lo cual”, “por consiguiente” o “en consecuencia); a qué nos ayudan?

CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué pasaría si omitimos las palabras anotadas?¿Ustedes saben que nombre reciben este grupo de palabras?¿Qué son los conectores?¿Cuántas clases de conectores habrá?¿Todos los conectores cumplen la misma función?

Hojas Impresas

CONSTRUCCION El docente hace la declaración oral y escrita del tema.“Escribiendo cuentos, conocemos los conectores lógicos y cronológicos”Individualmente, lee y analiza el siguiente texto narrativo: “EL CANGREJO DESPISTADO” (ver anexo 1).

Hojas Impresas

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

Individualmente responden a las siguientes preguntas:-¿Las palabras resaltadas con negrita ayudan a dar orden y secuencia al texto? ¿Por qué?-¿Qué pasaría si omitimos las palabras resaltadas?El docente tomando en cuenta los saberes previos da el nuevo saber, mediante un organizador gráfico.Consolida en su cuaderno lo aprendido

Hoja impresa

APLICACION TRANSFERENCIA

Individualmente, usando conectores cronológicos ordena las imágenes y escribe un texto narrativo, con la secuencia de las acciones que se sigue, a partir de un plan de escritura. (ver anexo Nº 2)Resuelve la páginas 99 y 100 del libro de Comunicación 5to del MED y las páginas 70 y 71 del 6to

Hojas ImpresasLibro del MED

EVAL./METACOGNICION Resuelve una ficha de evaluación (ver anexo Nº 3).Contesta las siguientes preguntas:¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Hoja impresa