SESIÓN DIDÁCTICA DE CORTOS Del cuento al corto: …ivac.gva.es/banco/archivos/20180314_Dosier_de...
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SOME LIKE IT SHORT, S.L. - CIF: B97730535 C/ Pintor Vila Prades 22-8 - 46008 Valencia – España - Tel.: 963293223- E-mail: [email protected] SESIÓN DIDÁCTICA DE CORTOS Del cuento al corto: Monstruos y peligros en los cuentos populares TIPO DE PÚBLICO: Estudiantes de Infantil y Primaria. DURACIÓN: De 60 a 80 minutos, en función de los cortos Introducción Los cuentos son una de las principales formas de la cultura popular, que se ha transmitido oralmente a lo largo de la historia siguiendo un proceso de constante evolución. Estos relatos están presentes en todas las culturas y tradiciones y se relacionan con las condiciones naturales y las leyendas de cada territorio. En ellos vemos cómo se transforman a menudo los mitos primitivos con una vocación didáctica o moral. Además, aunque existe un gran variedad de cuentos, encontramos en ellos muchas estructuras y personajes comunes. Por ejemplo, los arquetipos malignos que van desde los diferentes monstruos o brujas a los animales salvajes como osos o lobos, muy abundantes en el folclore europeo. En esta sesión proponemos una selección de cuentos que en los que destaca siempre un personaje “malvado” que funciona como elemento central de la trama, y que se contrapone a los personajes buenos protagonistas que se enfrentan a él. Esta estructura básica, que resulta familiar para todos los niños, supone el punto de partida que nos permite analizar con más detalle y de forma comparativa como funcionan los cuentos narrativamente y que recursos emplean. Y para ello contamos, además de la
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SESIÓNDIDÁCTICADECORTOSDelcuentoalcorto:MonstruosypeligrosenloscuentospopularesTIPODEPÚBLICO:EstudiantesdeInfantilyPrimaria.DURACIÓN:De60a80minutos,enfuncióndeloscortosIntroducciónLoscuentossonunadelasprincipalesformasdelaculturapopular,quesehatransmitidooralmentealolargodelahistoriasiguiendounprocesodeconstanteevolución.Estosrelatosestánpresentesentodaslasculturasytradicionesyserelacionanconlascondicionesnaturalesylasleyendasdecadaterritorio.Enellosvemoscómosetransformanamenudolosmitosprimitivosconunavocacióndidácticaomoral.Además,aunqueexisteungranvariedaddecuentos,encontramosenellosmuchasestructurasypersonajescomunes.Porejemplo,losarquetiposmalignosquevandesdelosdiferentesmonstruosobrujasalosanimalessalvajescomoososolobos,muyabundantesenelfolcloreeuropeo.Enestasesiónproponemosunaseleccióndecuentosqueenlosquedestacasiempreunpersonaje“malvado”quefuncionacomoelementocentraldelatrama,yquesecontraponealospersonajesbuenosprotagonistasqueseenfrentanaél.Estaestructurabásica,queresultafamiliarparatodoslosniños,suponeelpuntodepartidaquenospermiteanalizarconmásdetalleydeformacomparativacomofuncionanloscuentosnarrativamenteyquerecursosemplean.Yparaellocontamos,ademásdela
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versiónoral/escritalaversiónaudiovisualdeloscortometrajesqueaportanademásconsulenguajenuevoselementosestéticosparacomentarconlosniños.Loscortosdelasesión,quehemosseleccionadosporsutemática,estánincluidosdentrodelaserieLoscuentosdelcamino,delaeditorialyproductoragallegaOQO.Unaseriequeincluyemásdeunatreintenadecuentosysuscorrespondientesversionesaudiovisuales.Loscuentosdelcaminosontodosrelatosbasadosenlatradiciónoraleuropea,algunossiguenciertaversiónconocida–comoeselcasodeLossietecabritillos–mientrasqueenotroslosautoreshanreinterpretadodemaneramáslibrelasfuentestradicionales.Enamboscasoscreanpropuestasplásticasnuevaseinnovadorasmediantelastécnicasdeanimaciónstop-motionyacercanlamagiadeloscuentosalpúblicoinfantilactualconunformatoatractivoydecalidad.
ObjetivosEnestasesióndeDelcortoalcuentohaydiferenteselementosparacompartiryaprenderconelalumnadoparticipante:
-Ofrecerlaexperienciadeunasesiónaudiovisualenpantallagrandeyengrupo.
-Presentarelformatodecortometrajeylatécnicadelaanimaciónenrelaciónalosformatosyejemplosdecineyseriesdeanimaciónconocidas.
-Introducirlaideaydefinicióndeloqueesuncuento,elorigendelanarrativadetransmisiónoralycómoestapervivetambiénenotrosrelatos.
-Conocerlasvariacionesqueexperimentanloscuentosdadosporlatransmisiónoral,laimplantacióngeográfica,oporotrosmotivoshistóricosyculturales.
-Presentarlospersonajesarquetípicosqueprotagonizanloscuentos,característicassegúnedadogéneroysuclasificacióndualdebuenosymalos.
-Definirycompararlosdistintostiposdepersonajesmalignos(monstruos,animales,humanos)cuálessonsuscaracterísticasfísicasydecarácter,ylosrecursosconlosqueseoponenalospersonajesbuenos.
-Describirlosvalorespositivosdelospersonajesbuenos,cómobuscanlaidentificaciónconellector-espectador,yquéestrategiasusanalenfrentarsealospersonajesmalosquesuponenelretoprincipaldelatrama.
-Valorarlautilidaddedichasestrategiasparalasuperacióndeotrosretosomiedos,querequierenrecursosanálogoscomolaastuciaoeltrabajoenequipo,yquepuedenaplicarsetambiénalalumnadodedistintasedades.
-Descubrirrecursosdellenguajeverbaldeloscuentos,comolarepetición,lasrimasylosjuegosdepalabras,empleadosporlavoznarradoraylospersonajes.
-Conoceralgunoselementosbásicosdellenguajeaudiovisual–plásticosysonoros–yverloqueaportanrespectoallenguajeverbal:tiposdeplanos,deluzycolor,demúsica,materialesdelasfigurasydecoradosetc.
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Estructura
Lasesiónseestructuraapartirdelasecuenciadeloscortos,quetrazanasuvezelrecorridopordistintostemas,tiposdepersonajesycuestionesatratar.
Enlosdosprimeroscortospresentamosdoscortosprotagonizadosporlafiguraclásicadellobo,quetienecaracterísticasmuydiferentes.MientraselprimercuentoesunaversiónfielaloshermanosGrimmconunlobotemible,enelsegundovemosunainversióndedichafiguradondeellobopasaaserlavíctima,porloquetenemosmuchoselementoparacompararentreambos,comoelcomportamientodelosanimalesoelsentidodelhumor.
Eneltercercortovemosalpersonajedeloso,definidoenelespaciodesucueva,yquesecontraponeatresprotagonistasfemeninas.Estosuponeunainversiónentérminosdegéneroalamayoríadeprotagonistasqueseenfrentanafierasenestetipodecuentos,loquenospermitehablardeestosrasgosconperspectivadegénero.
Enloscuentosterceroycuarto,tenemosdosejemplodearquetiposdepersonajesdevoradoresdeniños,comolabrujayeltragaldabas.Estospermitencompararambasestrategiasderepresentaciónvisual,queenelsegundocasoomitelaimagendirecta.Esterecursoeshabitualenelcinedesuspenseyterror,ypermitedebatirsobrelosdiferentesefectosenelespectador.1-Lossietecabritos/IsmaelMon/España/2008/9'33"2-Loboferoz/BorjaGuerreroyMartaFariña/España/2006/8’28”3-Piedra,paloypaja/ClaudiSorribas/España/2006/8’52”4-Labrujarechinadientes/LuisTéllez/España/2007/11’10”5-Eltragaldabas/IsmaelMon/España/2010/11’26”Duracióntotaldelosvídeos:53minutos*PropuestaparaelprimerbloquedecortosParalapresentacióndelprimerbloqueconlosdoscuentosdelobos,proponemoslaopcióntambiénderealizarlalecturaoraldelcuento,(deunaduracióndeunos6minutos).Deestamaneratraselvisionadodelcortopodemosahondarmejorenlasdiferenciasentreelleguajeverbalyelescrito,ylosefectosdelanarraciónenlosparticipantesdelasesión.EnelcasodelcuentoLoboferoz,ademásdelapropuestacomparativa,existenotrosmuchoselementosyactividadesparadinamizarelvisionadoquepodemosusardelaunidaddidácticadelcuentoelaboradaporlapropiaeditorial.
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LISTADECORTOS
LossietecabritosIsmaelMon/España/2008/9'33"*BasadoenelcuentoLossietecabritosrecogidosporlosHermanosGrimmHabíaunavezsietecabritosquevivíanfelicesenunacabañadelbosqueconsumamá;peroporlosalrededoresrondabaunloboferoz…ElfilmestáconstruidoapartirdelaversióndelcuentodeloshermanosGrimmynossirveparaperderelmiedoalos«lobosferoces».Losmáspequeños,deunaformasimbólica,seenfrentanconconflictosbásicoscomolaausenciadelamadre,elencuentroconseresmalvadosocircunstanciasadversas,…yesolesayudaaconfiarenellosmismosyaavanzarensuprocesodemaduraciónpersonal.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=bUG-kQwaTlk&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG
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LoboferozBorjaGuerreroyMartaFariña/España/2006/8’28”*BasadoenelcuentohomónimodePatacrúaeinspiradoenlatradiciónpopularrusa.Éraseunavezunlobotanvagoque,pornoesforzarse,nocomíamásquesopasdearroz.Undíasemiróenelespejoy,alversetanflaco,decidióconvertirseenunloboferoz…Enlasprimerasrecopilacionesdecuentosrusosaparecieronnumerososrelatosdeanimales,queseremontanalaépocaenquelacazaeralaprincipalsubsistenciadelaspersonas.Losanimalessalvajeserantambiénfigurasmíticasensalzadasporsufuerzaysuastucia,yalosquehabíaquevencermedianteelritualdelacaza.Conelpasodeltiempo,lashistoriassobreanimalessiguieronsiendoyutilizadascomomediodeeducaciónestéticaymoral,tambiénenelformatodefábula.EnelcasodeLoboferoz,elrelatorevelatambiénalgunoselementosdelatradiciónoriginalrusa,comosonelpaisajebosquesyríos,congrandesgrandesdistanciasyladuraclimatología.NarrativamenteLoboferoztieneunargumentosencilloconfrasesacumulativas,diálogosrepetitivosyunlenguajeágilysencillo.Ademáselcuentoemplealafantasíayelhumorconunaseriedepersonajes,losanimalesdomésticos(cabra,vaca,cerdo,burro,oveja),querepresentanlainocenciayacabanburlandoconsuingenioalmalvadolobo.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=70IbxmMZG7o
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Piedra,paloypajaClaudiSorribas/España/2006/8’52”Unleñadortienetreshijas.Cadavezquevaalbosquemarcaelcaminoconpiedras,palosopajaparaellaspuedanseguirsurastro.Peroundíalastreshermanascaenenlatrampadeunoso,ysiguenunapistafalsaquelasllevadirectasalacuevadelanimal.Finalmentelasniñasconsiguenhuirconingenioyelosoacabapagandosumerecido.Piedra,paloypajanosenseñalospeligrosdelmundoenformadesenderosque,derepente,cambiandedirección.Asíaprendemosque,esnecesarialaimaginaciónyelvalorparasuperarlosobstáculosyencontrarelcaminocorrecto.Entrelospersonajesdestacalahermanamayor,queeslaresponsabledelplandehuidaylaúltimaenescapardelosotrassalvarasushermanas.Suactuaciónrepresentaunejemploparalosniñosyunestímuloensucaminohacialamadurezylaindependencia.Lostreselementosconlosqueelpadremarcalasenda(piedras,palos,paja)sonunmotivosimbólicorecurrenteenotroscuentosdelmundo,comoelcasomásconocidodeLostrescerditos.Enesteexisteunaevolucióndesdeelmaterialmásinsustancial(lapaja)hacialasolidezdelapiedra,conlaqueelcerditomayorconstruyesucasa.PeroenPiedra,paloypajaelordeninversodelostreselementos,indicaqueelpadreleñadorapenasofreceseguridadnicuidadoasushijas.Comolodemuestraelhechodequeéltampocosedacuentadesudesaparición.Asípueshanserellasmismaslasquetomenlainiciativaydemuestrensucapacidadparasolucionarproblemas,asumiendounrolactivoyresolutivo.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=NmtNm356maM&index=6&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG
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LabrujarechinadientesLuisTéllez/España/2007/11’10”Treshermanosdesoyenlasadvertenciasdesumadreyseadentranenunbosqueoscuroymisterioso,dondecualquiercosapuedesuceder.Elmáspequeño–temerosoyconscientedelpeligro–tratadeavisaralosdoshermanosmayores,peroacabaporacompañarlosensuaventura.Alencontrarseperdidos,seencuentranconlacasadeunabruja,dondehueleacomidaydecidenentrar…Loscuentossobrebrujasformanunrepertoriovivoyabundante,queestápresenteencasitodoelmundo.Estospersonajesmalvadosdeaparienciahumanapersonificanlosmiedosdelosniños.Porello,paraqueestospuedanganarconfianzaysuperarlostemores,sonefectivosloscuentosenquelosprotagonistasseenfrentanytriunfansobrelosseresmalignosimaginarios.Elpersonajedelabrujadelbosquedevoradoradeniñosapareceenlatradiciónoraldemuchospuebloseuropeos,desdeTurquíaaRusia.Aquí,Labrujarechinadientespresentauncarácterhíbrido,conelementosnarrativostomadosdetodasestasculturas.Enestaaventura,elhermanomásjovenresultaráserelmássensato.Soloélreconocelacasadelabrujayreceladesuaparenteamabilidad,sindejarsellevarporelprimerimpulso.Así–aunquealprincipiodelrelatoloshermanosmayoresseburlabandelmenorpormiedosoycanijo–esélquienresuelveconastucialagravedaddelasituacióndeldesenlace.Elcuentoconcluyeconelmensajepositivodequeesposiblesuperarlosobstáculosalosquenosenfrentamos.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=NSvQNA2SCco&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG&index=5
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EltragaldabasIsmaelMon/España/2010/11’26”Unaabueladecideprepararleasustresnietasunasorpresaenlabodega:panconmiel.Perohabíaolvidadoqueesaeratambiénlacomidapreferidadeltragaldabas.Asípues,lasnietas,deunaenuna,bajanalabodegaporlasescalerasoscurasyfrías,empujanlapuertay...Eltragaldabasesunpersonaje“comeniños”tradicionaldelosmáspopularesenlageografíadetodaEspaña.Elrelatotienevariantessegúnlazona,perotambiéncaracterísticasqueloidentificanentodassusversiones.Esgigante,cabezón,deaspectobrutoygranvoracidad,porloquesecomealosniñosenterosysinmasticar,asícomotodotipodepersonaseinclusoanimalesuobjetos.Adiferenciadeotrosmonstruosqueactúansinavisar,elTragaldabasadviertesiempredesusintencionesydesuvoracidadaquienesseatrevenaacercarseaél.Porello,eltemorquedespiertaesunodesusrasgosprincipales.Enestaversióndelcuentoelmonstruonuncasenosapareceexplícitamenteenlapantalla,usandounodelosrecursostípicosdelcinedeterrorysuspense.Y,finalmente,elmonstruoacabadomesticadoensuvoracidadgraciasalapericiadelpersonajedelaabuelaquelograunfinalfelizparatodos.Enlacedevisionadohttps://www.youtube.com/watch?v=JdlgxnHY3M4&index=2&list=PL79HTDX7ug7Yd4qAwDzzwspM54a1ldPUG
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ReferenciasdeloslibrosLossietecabritosTareixaAlonsoyTeresaLima,2008,40pOQOEditora,ISBN:9788496788381LoboferozTextodePatacrúaeilustracionesdeChenéGómez,2011,36pOQOEditora,ISBN:978-84-9871-325-1*disponibleenversióndeAppDigitalPiedra,palo,pajaAnaPresuntoyJosepRodés,2006,48pOQOEditora,ISBN:978-8496573369LabrujarechinadientesTinaMerotoyMaurizioA.C,2016,48pOQOEditora,ISBN:978-84-9871-528-6EltragaldabasPabloAlboyMaurizioA.C,2016,48pOQOEditora,ISBN:978-8496573833
