CUNA

PROGRAMACIN SEMANAL EN CUNA

I. TTULO

: tengo mi derecho a vivir II. TEMPORALIZACIN: 15 minutosIII. EDAD

: 1 ao

IV. ALUMNA PRACTICANTE: Estefany Juliet Zevallos Watson

V. MOMENTOS PEDAGGICOS:

5.1. PROGRAMACIN DE MOMENTOS DE INTERACCIN ENTRE EL ADULTO Y EL NIO Y DE INTERACCIN ENTRE EL NIO Y EL OBJETO:

MOMENTOS

CAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADASINDICADORESACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)

DE INTERACCIN

ENTRE EL ADULTO

Y EL NIO Practica hbitos sociales sencillos de convivencia: Saludo Demuestra progresos en la prctica de hbitos alimenticios: toma liquido en taza en pequeas cantidades Practica hbitos sociales sencillos de convivencia : despedida Responde al saludo con un gesto. Toma liquido en taza con dificultad. Responde al adis moviendo su mano muy alegremente.Entrada: Saludo a los nios con alegra y cariosamente, luego les pregunto cmo estn el da de hoy? As cada nio responder el saludo a travs de gestos. Seguidamente entonaremos la cancin como estn mis amigos cmo estn?(ANEXO N1)con la ayuda de una pandereta(ANEXO N2) ;luego entonaremos la cancin Jesusito de mi vida (ANEXO N3),preguntare quien sali hoy el seor sol o la seora nube para eso entonaremos la ventanita (ANEXON4 ),la seora nube (ANEXO N5),sal solcito(ANEXO N6); seguidamente se les preguntar si se lavaron todos su carita al levantarse y se entonara la cancin pim pom (ANEXO N7) y el elefante trompita (ANEXO N8), finalizaremos dicindoles que es hora de empezar a trabajar y para eso entonaremos la cancin saco una manito (ANEXO N9).Aseo y Lonchera: Empezamos entonando la cancin pin pon (ANEXO N10 ), luego pido a los nios levantarse uno por uno de sus asientos , tomar sus respectivas toallas y dirigirnos en direccin al lava manos, lavamos las manos, regresamos al aula e indico a cada nio sentarse en sus asientos y entonaremos la cancin mi loncherita( ANEXO N11) , mis alimentos (ANEXO N12) y tachito de basura (ANEXO N13) luego de haber entonado las canciones abrir las loncheras de cada nio y sus jugos en tazas para que ingieran sus bebidas y luego sus dems alimentos ; finalizo preguntndoles si ya acabaron todos sus alimentos para que puedan salir a jugar al patio.Salida: Ubicaremos a los nios en media luna y dialogaremos sobre que han aprendido el da de hoy? , seguidamente entonaremos la cancin te quiero yo(ANEXO N 14) Y la cancin Adis , Adis(ANEXO N 15) , posteriormente los nios se irn retirando y pedir a sus compaeros despedirse del nio que se va antes que ellos moviendo la manito y as el nio (a)responder a la despedida de sus compaeros de la misma forma.

DE INTERACCION

ENTRE EL NIO

Y EL OBJETO

Percibe caractersticas del espacio a realizar actividades cotidianas: jugar a arrastrar

Arrastra el objeto que elige muy alegremente

Caja temtica I :

Pediremos a los nios levantarse de sus asientos para que vayan uno detrs de otro cogindose la espalda y empezaremos entonando una cancin el auto de papa (ANEXO N16) y el trencito de madera (ANEXO N17) para motivarlos ;seguidamente se les presentara la caja temtica (ANEXON18);posteriormente entonaremos la cancin Qu ser, que ser? (ANEXON19), luego se les preguntara con entusiasmo Qu habr en la caja?,quieren saber que hay dentro ? ; se les permitir introducir una mano a cada uno para que exploren los objetos ; posteriormente abriremos la caja y les mostraremos que hay dentro de ella (ANEXO N20 ) ; despus de haber explorado y arrastrado los medios de transportes , finalizaremos entonando la cancin a guardar a guardar (ANEXO N21)

5.2. ANEXOS DE LOS MOMENTOS PEDAGGICOS (Todos los materiales educativos utilizados)

Anexo n1 :

COMO ESTN MIS AMIGOS?

Como estn mis amigos como estn (muy bien)

Este es un saludo de amistad (que bien)

Haremos lo posible para ser buenos amigos

Cmo estn mis amigos cmo estn?

Cmo estn las nias cmo estn? (muy bien)

Cmo estn los nios cmo estn? (muy bien)

Haremos lo posible para ser buenos amigos

Cmo estn todos cmo estn?

Anexo n2 :

Anexo n3:

JESUSITO DE MI VIDA

Jesusito de mi vida

T eres nio como yo

Por eso te quiero tanto

Y te doy mi corazn

Tmalo, tmalo

Tuyo es y mo no

Tmalo, tmalo

Tuyo es y mo no.

Jesucito de mi vida

Tu eres nio como yo

Por eso te quiero tanto

Y te doy mi corazn

Anexo n4:

LA VENTANITA DEL SALN

Ventanita , ventanita del saln..

Yo te veo , tu me dices

Como esta el dia hoy?

Si esta nublado o hace frio

Si ha salido el seor sol

Ventanita, ventanita

Dimelo porfavor Anexo n5:LA SEORA NUBE

La seora nube ha salido hoy

la seora nube ha tapado el sol

el sol esta molesto jum jum jum

la nube lo ha tapado ja ja ja!Anexo n6:

SAL SOLCITO Sal solcito , sal solcito ..

Brilla ms , brilla ms ..

Dame calorcito , dame calorcito

Brilla ms , brilla ms

Anexo n7 :PIM POM pim pom es un mueco

muy guapo y de cartn

se lava la carita

con agua y con jabn

se desenreda el pelo

con peine de marfil

y aunque se d tirones

no llora ni hace as .Anexo n8

ELEFANTE TROMPITAyo tengo un elefante

que se llama trompita

que mueve sus orejas

llamando a su mamita

y su mama le dice prtate bien

trompita si no te voy a dar

un tas tas en la colita

Anexo n9 :SACO UNA MANITOSaco una manito,

la hago bailar.

La cierro, la abro

y la vuelvo a guardar.

Saco otra manito,

la hago bailar.

La cierro, la abro

y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manitos,

las hago bailar.

Las cierro, las abro

Y las vuelvo a guardar.

Anexo n10 :

Pim pom

pim pom es un mueco

muy guapo y de cartn

se lava la carita

con agua y con jabn

se desenreda el pelo

con peine de marfil

y aunque se d tirones

no llora ni hace as .ANEXO N14:TE QUIERO YO

Te quiero yo ..

Y t a mi

Nuestra amistad es lo mejor

Con un fuerte abrazo

Y un beso les dir

Mi cario , yo les doy ..Anexo n11:

MI LONCHERITA

mi loncherita voy a comer ,

que mi mamita me preparo

para crecer robusto y sano

y no quedarme como un enano ANEXO N15:ADIOS , ADIOS

Adis hasta maana

Adis, adis...

Ha sido lindo verlos

Verlos hoy

Ha sido lindo verlos

Verlos hoyAnexo n12:

LOS ALIMENTOS

Los alimentos, los alimentos

Que rico son, que rico son

Tienen vitaminas, tienen protenas

Para crecer robusto y sano

No quedarme como un enanoAnexo n13 :

EL TACHO DE BASURA

El tacho de basura

Tambin quiere comer ,

Cascaras y papeles

Arrojaras en el

Si si si ! Arrojaras en el

No no no ! Al suelo no!!.....

ANEXO N16 :

EL AUTO DE PAPA

En el auto de papanos iremos a pasear.

la bocina tocara ..

la cancin del ti ti ti

Vamos de paseo TiTiTien un auto feo TiTiTipero no me importa TiTiTiporque llevo torta TiTiTi

ANEXO N17:EL TRENCITO DE MADERA:

el trencito de madera

ya se va..

ya se va

chu cu chu cu

chu cu chu cu

ya se va ANEXO N18: ANEXO N19:QUE SERA, QUE SERA?

Que ser , que ser

Que ser lo que tengo ac

Que ser , que ser

yo no s , yo no s ,

PERO PRONTO LO SABRE

ANEXO N20:

ANEXO N21:

A GUARDAR, A GUARDAR

A guardar, A guardar

Todo, todo

En su lugar

VI. SELECCIN SEMANAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN :

AREACOMPETENCIASCAPACIDADES Y ACTITUDES DIVERSIFICADASINDICADORES DE LOGROTCNICAS DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

comunicacion

Comprensin de imgenes y simbolosComprende indicaciones sencillas que le comunica el adulto.Reconoce al recin nacido con la ayuda de la maestra.observacinLista de cotejo

VII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (MOMENTO DE INTERACCIN DEL ADULTO, EL NIO Y EL OBJETO)

REACDIGO DE LA COMPETENCIACAPACIDAD Y

ACTITUD DIVERSIFICADAINDICADORES DE LOGROACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)RECURSOS

( Medios y Materiales)OBSERVACIONESCRONOGRAMA

comunicacinComprensin de imgenes y simbolosComprende indicaciones sencillas que le comunica el adulto.Reconoce al recin nacido con la ayuda de la maestraINICIO: Ubicaremos a los nios en media luna y dramatizaremos sobre una mama embarazada que llega al aula a visitarlos y dialogara con ellos (ANEXO N22)DESARROLLO: posteriormente les mostraremos un bebe de juguete (ANEXO N23) , simulando un recin nacido, y luego les preguntaremos Qu tengo en mis brazos? en dnde estuvo? Este bebe tendr derecho a vivir? ; Despus dialogaremos con ellos sobre la importancia de que ellos tenga vida y que es un derecho que todos tenemos; posteriormente se les entregara unas hojas graficas con la imagen de un bebe (ANEXO N24) para que pinten con tempera. CIERRE: Dialogaremos de lo trabajado realizando preguntas acerca del tema Qu hemos visto hoy? , de que hemos hablado el da de hoy? es importante el derecho a la vida? , finalizaremos entonando te quiero yo(ANEXO N 25)

voz

hojas graficas Bebe de juguete

pelota 15 MINUTOS

7.1. ANEXOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (Todos los materiales educativos utilizados)Actividad n22 :DIALOGO : Hola nios como estn? , mi nombre es rosita , he venido a visitarlos porque les tengo una noticia voy a tener un bebe! quieren tocarlo??quien desea tocarlo?; ya pronto va a nacer y estoy muy emocionada por tenerlo conmigo para poder cuidarlo , protegerlo y darle mucho amor.Actividad n 23:

Actividad n24 :

Actividad n25:

Te quiero yo :

Te quiero yo

y t a mi

Nuestra amistad

es de lo mejor

Con un fuerte abrazo

Y un beso te dir

mi cario es para ti

7.2. BIBILIOGRAFA: (Citar la bibliografa consultada y adjuntar fotocopia de la parte pertinente)7.2.1 Cientfica: DERECHO A LA VIDA :

El derecho a la vida es el que tiene cualquier ser humano por el simple hecho de existir y estar vivo; se considera un derecho fundamental de la persona. La vida es el derecho ms importante para los seres humanos.

El derecho a la vida es aquel derecho natural, originario y primario es decir es un derecho fundamental que posee todo ser humano, desde el momento en que empieza su vida hasta la muerte, a ser y a existir de acuerdo con su dignidad.El derecho a la vida implica:

Es un derecho natural, hace referencia que es un derecho fundamental, como la vida misma; por ejemplo el honor es un derecho natural.

Es un derecho originario, por que procede de la naturaleza humana considerada en si misma, por lo tanto es un derecho propio de los hombres en cualquier estadio de la historia humana.

Es un derecho primario, porque representa a un bien fundamental de la naturaleza humana.

Se dice que es el derecho fundamental porque derivan todos los dems derechos; la vida humana es el sustentculo en que todos los derecho se afirman y sin el cual ninguno tendra realidad, todo derecho a de apoyarse en su base natural, en el derecho de vivir

A. Qu tiene todo ser humano?

Esto pone de manifiesto la universalidad del derecho a la vida. La vida humana como derecho la tiene todo ser humano, sin distincin alguna por motivos de raza, sexo, color, idioma, religin, opinin poltica o cualquier otra condicin: nacido o no nacido, joven o viejo, enfermo o saludable, con apariencia humana o con malformaciones fsicas, etc. All donde hay un ser humano, all esta en toda su integridad, el derecho a la vida. Por lo cual se afirma en toda su integridad EL DERECHO A LA VIDA, como propiedad esencial de la vida humana como derecho.

B. Desde el momento en que empieza la vida hasta la muerte

Como ya hemos indicado, el derecho a la vida, se tiene durante todo el proceso vital; proceso que empieza con la fertilizacin, esto es en el momento en que el ovulo es fecundad por el espermatozoide. Este proceso culmina con la muerte.

Hay quienes pretenden afirmar que el derecho a la vida se tiene desde el momento del nacimiento, como si con esa condicin aflorase la vida humana, " el individuo no comienza con el nacimiento que es un hecho accidental respecto a la existencia misma del ser humano, en esa circunstancia o condicin por importante que sea, sino en el momento de la concepcin, momento en el que se forma un nuevo ser vivo miembro de la especia humana, distinto tanto del padre como de la madre, por lo que pertenece a todo individuo de la especie humana, con independencia de cualquier condicin".

C. el derecho a ser y existir

Ya que la vida es el acto del ser viviente, el derecho a vivir implica el derecho a ser, y si se tiene el derecho a ser, es obvio que tambin se tenga el derecho a existir y el derecho a vivir como persona.

El derecho a la vida no solo se refiere a la vida biolgica, tambin se refiere a la actividad espiritual, propia y exclusiva del viviente humano, por eso no se limita a la dimensin biolgica sino que es un derecho extensivo.7.2.2 DidcticaDramatizacin :La gran importancia que la dramatizacin tiene tanto en el desarrollo de la vida del nio, como en la misma escuela, hace que esta materia tenga un lugar privilegiado en el currculo. En ella se articulan todos los aprendizajes importantes a conquistar por el nio y las competencias bsicas correspondientes: expresin (oral, escrita, corporal-gestual, grfica y musical), comunicacin, relacin con los dems y resolucin de conflictos. Por otro lado ser, a travs del cuento y la narracin, donde el nio va a aprender la realidad de la vida cotidiana de una forma global, con sus ilusiones, y sus desaciertos, con sus frustraciones y sus lmites, etc.

Esto nos permite un desarrollo de la competencia necesaria para tener habilidad de relacin, expresin y comunicacin a travs de la interaccin social, as como, la posible prevencin de conflictos personales durante el ejercicio de la Dramatizacin y de las manifestaciones artsticas.HOJAS GRAFICASon hojas de trabajo muy fciles. Lo ms importante de todo es que no se debe forzar al pequeo ha hacerlas perfectamente bien, basta con que hagan el intento y se muestren entusiasmados por trabajar las fichas con mam, pap, abuelita o maestra. IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES:

En las ltimas dcadas, la comunidad cientfica ha mostrado gran inters por investigar los efectos beneficiosos de la msica en bebs y en nios. La iniciacin musical puede iniciarse en la propia casa. Los nios pueden aprender sonidos y ritmos simplemente si escuchan canciones infantiles o los padres dan palmas mientras suena la cancin.

Entonar canciones a los bebs y escuchar msica con ellos, adems de producir cambios a nivel fisiolgico, desarrolla un fuerte vnculo afectivo, que estimula su inteligencia emocional. Asimismo, a nivel psicolgico, despierta, estimula y desarrolla emociones y sentimientos.

Los estudios reflejan que la msica favorece la capacidad de los nios para la atencin y la concentracin, potenciando as su rendimiento en el colegio. La msica estimula la memoria, el anlisis, la sntesis y el razonamiento, y por lo tanto, el aprendizaje

VIII.EVALUACINa. DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Anexar el instrumento de evaluacin. Indicadores

NombresREALIZA GESTOS AL MOMENTO QUE LA MAESTRA MUESTRA LA IMAGEN DE SU FAMILIA

SINO

Joaqun

Mia Fernanda

Alejandra

ian

Luciana

Camila

Elisa

Kaory

evans

b. DE LA PROGRAMACIN SEMANAL:ELEMENTOSLOGROSDIFICULTADESSUGERENCIAS

LOGROS DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES Y ACTITUDES

ACTIVIDADES

MEDIOS Y

MATERIALES

TIEMPO

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

____________________________

DOCENTE DE AULA(*) Elaborado: Equipo Docentes de Prctica Educacin Inicial UPAO 2011. Revisado Marzo 2012.