SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : AREQUIPA NORTEINSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40063DOCENTE DE AULA : Arturo Quisocala TorresGRADO Y SECCIÓN : 1º 2º y 3ºMONITORA : Lidia Esther Manchego AmésquitaTIEMPO : 90’

FECHA : 15 de julio del 2011NOMBRE DE LA SESIÓN : Me comunico escribiendo historietas.

APRENDIZAJE ESPERADO : Al culminar la sesión de aprendizaje las

niñas serán capaces de producir un texto corto a través de una historieta.

II . SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Are a Capacidad Diversificada Conocimiento Actitud Indicadores Técnicas e

instrumentos

Com

unica

ción

Primer grado2.4Lee textos con imágenes y escritura sencilla ( historietas)2.5.Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras ,frases con la palabra casa caminoSegundo gradoEscribe textos discontinuos con secuencia.Tercer Grado3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

historietas .Muestra satisfacción al escribir textos discontinuos y acepta sugerencias para mejorarlos.

Describe ilustraciones que expresan situaciones cotidianas.Infiere palabras, frases u oraciones con la letra “C”.Forma palabras con letras móviles Señala los

globos de

pensamiento.

Pinta de

color rojo los

globos de voz.

Crea una historieta de dos viñetas

Observación

Lista de cotejo

Comprobación

Pruebas de

ejecución.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES TIEMPO

Actividades permanentes: saludos. La oración del día, el recuerdo de las

normas y las responsabilidades.

A nivel de macro grupo, observan, comparan y analizan tarjetas metaplan,

previamente elaboradas, que contiene soportes para diálogos “globos”.

Seguidamente mediante lluvia de ideas, se extrae los saberes previos con

las siguientes interrogantes:

¿Para qué se usan los globos o llamadas ?

¿Has encontrado este tipo de llamadas en algún texto?

¿Qué otros elementos encontraste en ese texto?

¿Cuál será el tema qué trabajaremos hoy?

Se declara el tema

Se genera el conflicto con la interrogante ¿se podrá usar triángulos en las

historietas?

Observan, leen y analizan una lámina que se va completando

secuencialmente.

Escuchan atentamente la información.

A nivel individual leen la información Que se les proporciona en una hoja ,

( anexo 1)

Responden a interrogantes ¿Qué es la historieta? ¿Cuál es la función de

90’

HISTORIETAS

una historieta? ¿Cuáles son las partes de una historieta?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPOPOR EL CAMINO LLEGO A CASA

- CAMINO

CA SA

- En un dibujo de una casa lo rellenan con la letra C c

- Observan en el papelógrafo un texto y reconocen las palabras que empiezan con el sonido ca co cu

-Identifican las palabras que se inician con “C” o llevan la letra “C”

-Descomponen una palabra y luego forman las diversas sílabas que se forman con la b e

C a o i

u

- Forman las sílabas ca co cu ca co cu

- Luego colocan nombres a los dibujos que se les presenta

C A R R O A F C

A M B I E N T A

S C A M I S A R

A O B O B O T T

B C O C A B O E

C A R R E R A R

B A L D E V W A

C A M I N O A V

- Dibuja objetos que se escriban con C

- Reconocen en un texto algunas palabras que empiezan con C o tiene la letra C

-Dialogamos sobre la sesión .

-¿ De quién hemos hablado hoy? ¿Qué hemos aprendido?

-¿Cómo nos hemos sentido?

-¿Qué no les ha gustado?

IV. BIBLIOGRAFÍA

Un paso adelante Comunicación 1 – 2 Editorial Santillana, Lima, 2006

Comunicación Ministerio de Educación, Lima 2006

Libros de consulta de 1º grado

Lidia Esther Manchego Amésquita

Capacitadora-Monitora