SESIÓN DE APRENDIZAJE PFRH2

7/27/2019 SESIN DE APRENDIZAJE PFRH2

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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: AUTOCUIDADO FSICO

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : AUTOFORMACIN E INTERACCIN3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 1

AprendizajesEsperados Estrategias Recursos Tiempo

Evala laimportancia delauto cuidado

El docente comenta sobre dos casos:(saludable Pedro, enfermo Juan)

El docente plantea las siguientespreguntas:1. Te sientes bien con la imagen que

presentas?2. Qu haras t si te pasara algo

similar como Juan?3. De quien es la responsabilidad de

llevar una vida saludable, de losprofesores de los mdicos o denosotros mismos?

A travs de lluvias de ideas se recogesaberes previos

El docente realiza la siguienteinterrogante1. Crees t que Juan se valora y ha

tenido en cuenta el cuidado de susalud?

Mediante una dinmica se formangrupos

El docente orienta y plantea lassiguientes interrogantes.1. Qu entiendes por auto cuidado?2. Porque es importante el auto

cuidado?3. Qu es la salud?4. menciona conductas que se deben

realizar en el auto cuidado5. Qu entiendes por estado de

nimo? Los alumnos leen, analizan y socializan

sus ideas y presentan sus trabajos en

estrategias de su preferencia El docente aclara dudas y consolida lainformacin

Se realiza la meta cognicin Los alumnos copian la secuencia de la

clase en su cuaderno y responden lassiguientes preguntas:1. Qu actividades realizamos para tu

auto cuidado?2. Los adolescentes de tu barrio

valoran su auto cuidado?3. las personas que consumen alcohol

y droga crees t que se valoran y

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estn cuidando su salud? Por qu?

6. Evaluacin de capacidades:Criterios Indicadores Instrumentos

Construccin de laautonoma

Evala la importancia del auto cuidado de su saludmediante carteles y entonando canciones relacionadascon el tema yo se cuidar mi salud

Ficha deobservacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:Actitudes

ManifestacionesObservables Instrumentos

Respeto

Respeta la opinin desus compaeros

Solidaridad

Es solidario con suscompaeros Comparte sus vivencias

y materiales con losdems

Respeta las reglas deconvivencia

Valora el esfuerzo de suscompaeros

Colabora en las dificultadesde sus compaeros

Apoyo material y emocionalentre compaeros

Ficha de observacin


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Ttulo: FACTORES DE RIESGO




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Reconoce losfactores deriesgo queatenta contra suintegridad fsicay emocional

El docente comenta casos que hayansalido por la televisin peridicos defamilia, o jvenes que han atentado consu integridad fsica y emocional

El docente invita a los alumnos aobservar y leer las vietas de su textoMED Pg. 102 y plantea interrogantes:1. Qu opinas de los que dice

Alberto?2. Qu riesgos crees que podras

correr? Por qu?3. Qu tiene la mama de Alberto

A travs de lluvia de ideas se recogesaberes previos.

El docente pregunta:1. Creen ustedes que estn libres de

riesgo dentro de su familia, escuelay/o comunidad? Por qu?

Mediante dinmica se forman grupos .eldocente orienta y plantea interrogantes1. Qu entiendes por riesgo?2. Cules son los riesgos que sepueden presentar dentro de tu

familia?3. Cules son los factores de riesgo

que se presentan en tu comunidadque pueden poner en peligro tvida?

4. Qu actividades realizaras para noponer en riesgo t vida?

Los alumnos leen, comentan ysocializan ideas, presentan y exponensus trabajos

El docente sistematiza la informacin

Se realiza la meta cognicin Los alumnos copian la secuencia deltema y elaboran afiches con mensajesacerca de la presencias de riesgos.

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Construccin de laAutonoma

Reconoce los factores de riesgo que atenta contra suintegridad fsica y emocional, elaborando carteles conmensajes de prevencin de riesgo

}Gua deObservacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:Actitudes ManifestacionesObservables Instrumentos

Respeto

Respeta la opinin de suscompaeros

Solidaridad Es solidario con suscompaeros Comparte sus vivencias ymateriales con los dems





Ficha de observacin


Ttulo: ALIMENTACION SALUDABLE


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Identifica yvalora productosde su regin

Se inicia la sesin y el docente pregunta:1. Qu opinas de los alimentos que

entregan los comedores deemergencia de tu localidad?

2. crees t que estos alimentos estnbien balanceados para los nios y

jvenes estudiantes? Por qu?3. En la hora de recreo que prefieres

comer un chizito o una manzana?Por qu?

Los alumnos responden a travs de lluviade ideas y se recogen saberes previos

Se forman grupos mediante dinmicasluego el docente plantea las siguientesinterrogantes:1. Qu es la alimentacin?2. Qu entiendes por vitaminas?3. Qu son las protenas y

carbohidratos?4. Qu alimentos que conoces

contienen grasa? Los alumnos leen, comentan y socializan

sus ideas y exponen sus trabajos en las

estrategias de su preferencia El docente consolidad la informacin y

realiza la metacognicin Los alumnos anotan la secuencia y

responden a las preguntas Investiga que alimentos que se cultivan

en tu zona son los ms nutritivos

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Identifica y valora productos de su regin elaborandola pirmide nutricional

Gua deobservacin



Respeto


Solidaridad Es solidario con suscompaeros Comparte sus vivencias ymateriales con los dems

Respeta las reglas deconvivenciaValora el esfuerzo de sus

compaeros



Ficha de observacin



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Ttulo: LA FAMILIA

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANANS2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 4


Identifica lostipos de familia

La sesin se inicia con la presentacin deimgenes

Los alumnos observan y a travs de lluviade ideas extraen el tema

El docente indica leer las historietas deltexto del MED Pg.56, luego los alumnosresponden las siguientes interrogantes1. Qu te pareci las historietas?2. Con cul de la historieta teidentificas?3. Conoces casos que se relacionan a

las historietas?Mediante una dinmica se forman gruposEl docente orienta y plantea las siguientes

interrogantes1. Qu entiendes por familia?2. menciona los tipos de familia segn

su ejercicio de autoridad3. Cules son los tipos de familia segn

sus integrantes?4. menciona los tipos de familia por el

vinculo de parentesco5. Segn el nmero de cnyuges la

familia puede ser?Los alumnos leen, comenta y socializan

ideas exponindolas en plenarias susconclusiones

El docente sistematiza informacincontrastando los saberes previos

Se realiza la metacognicinSi indica que elaboren un organizados

visual

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6. Evaluacin de capacidades:


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Criterios Indicadores Instrumentos


Identifica los tipos de familia mediante un organizadorvisual

Ficha deobservacin


Respeto


Solidaridad

Es solidario con suscompaeros

Comparte sus vivencias ymateriales con los dems





Ficha de observacin


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Ttulo: LA HISTORIA FAMILIAR

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 5

AprendizajesEsperados

Estrategias Recursos Tiempo

Asume einvestiga lahistoria de sufamilia

El docente inicia la clase preguntndole alos alumnos. Cmo fue que seconocieron sus padres? Promoviendo asla participacin y comunicacin entreellos, luego el docente les indica quedesarrollen una ficha del libro de la Pg.

88 y luego se les explica en que consisteel tema y la importancia que tiene paranosotros el conocer nuestra historiafamiliar

Mediante una dinmica se forman gruposde trabajos

El docente los orienta y les da lassiguientes interrogantes1. Cules son las costumbres de tu

familia?2. Sigues las costumbres de ellos?3. Cules son los valores que ms

practican tu familia?

Los alumnos leen y socializan respuestas,ideas y concluyen con una exposicin desu trabajo

El docente sistematiza el temaRealiza la metacognicinLos alumnos son motivados a buscar el

origen de su familia y ponen en prcticasus costumbres.

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Analiza el inicio de su familia y la formacin que tienesu hogar

Ficha deobservacin


Respeto


Solidaridad







Ficha de observacin


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Ttulo: FAMILIAY ADOLESCENCIA (COMUNICACIN)

1. rea : PERONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : IDENTIDAD Y PERONALIDAD3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 6



Valora laimportancia de lacomunicacin enla familia para larecuperacinsocio emocional.

El docente comenta como esta la relacinen su familia antes y despus deldesastre ocurrido en nuestra localidad

El docente pregunta:1. Cmo es la comunicacin familiar de

ustedes?

2. Has observado como es lacomunicacin o relacin de tusvecinos despus del desastre ocurridoen nuestra localidad?

La profesora invita los alumnos observary leer vietas del texto del MED Pg. 64 ypregunta1. Qu puedes observar en la historia

de Ricardo?2. Por qu crees que se siente as?3. Qu estn sintiendo sus padres?

Por qu?4. Qu dificulta la comunicacin entre

Ricardo y sus padres?Los alumnos responden a travs de lluvia

de ideas y se recoge saberes previosSe forman grupos mediante dinmicas. El

docente indica y plantea interrogantes:1. Qu es la comunicacin?2. Qu es lo que dificulta una buena

comunicacin?3. Cules son los pasos para facilitar la

comunicacin con tu familia?4. crees t que la comunicacin es

importante en la familia? Por qu?Los alumnos leen, analizan, comentan y

socializan ideasPresentan y exponen sus trabajosEl docente sistematiza informacin y

realiza la metacognicinLos alumnos copian la secuencia y

responden las preguntas1. En que podemos mejorar la forma de

comunicacin?2. En caso de no comprenderte con tu

familia a quien acudiras?

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Relacionesinterpersonales

Valora la importancia de la comunicacin elaborandocarteles con recomendaciones para lograr unacomunicacin familiar armoniosa

Ficha deobservacin


Respeto


Solidaridad







Ficha de observacin


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Ttulo: DINAMICA FAMILIAR

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : IDENTIDAD Y PERSONALIDAD3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 7


Propone normasde convivenciapara el buendesarrollo de ladinmica familiar

y social

El docente da inicio a la clase con unasinterrogantes1. Cul es el comportamiento de la

familia despus del terremoto?2. Cmo actan sus familiares

cuando llegan las donaciones?3. Qu actitud adoptaste despus del

terremoto? Los alumnos responden a travs de una

lluvia de ideas, obteniendo as losconocimientos previos

Mediante una dinmica se formangrupos de trabajo y se plantea lassiguientes interrogantes1. Cul es la situacin actual en tu

casa despus del terremoto?2. Cul es tu actitud en casa despus

del terremoto?

3.

Tu comportamiento es igual al deantes? que cambios tuviste?4. Actualmente como es la relacin

familiar entre padres e hijos? Los comenta socializando sus ideas y

exponiendo sus trabajos El docente sistematiza informacin y

realiza la metacognicin Los alumnos copian la secuencia del

tema y elaboran afiches acerca de launin familiar

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Reconoce los cambios que se han producido dentro yfuera de su familia despus del terremoto

Ficha deobservacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:Actitudes Manifestaciones

ObservablesInstrumentos

Respeto


Solidaridad







Ficha de observacin


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Ttulo: LA AUTOESTIMA

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : AUTOFORMACION E INTERACCIN3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 8




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Valora suautoestimademostrandorespeto de simismo y a losdems

Al inici de la sesin el docente pide alos alumnos leer el caso de Edgar textodel MED quererse a uno mismo

El docente plantea las siguientesinterrogantes:1. Crees que Edgar se siente una

persona valiosa con el trato que ledan sus hermanos?

2. Te ha pasado algo similar lo que lesucede a Edgar?

3. Te consideras una persona valiosa?Por qu?

Mediante dinmicas se forman grupos El docente orienta y plantea peguntas

1. Qu es la autoestima?2. Cules son las cualidades

negativas de la autoestima?3. Qu debes tener en cuenta para

mejorar tu autoestima? Los alumnos leen, comentan, socializan

y exponen sus trabajos El docente aclara dudas y consolidad la

informacin y realiza la metacognicin Se indica que realicen un cuadro

sinptico

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Valora su autoestima demostrando fortaleza ydificultades de si mismo y de los dems

Ficha deobservacin


Respeto

Respeta la opinin de suscompaerosSolidaridad







Ficha de observacin


Ttulo: PREVENCIN EN ADICCIONES


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Comentan sobresituaciones deconflicto quegenera lasadicciones

El docente inicia la clase con una serie deinterrogantes:1. Has escuchado de las adicciones?2. Sabes como se forman?3. Sabias que adems de las drogas

existen otras sustancias?El docente indica que lean y observen las

vietas de la Pg.104, luego las alumnasmediante una lluvia de ideas comentan yse recoge los saberes previos

El docente agrupa y les da las siguientesinterrogantes:1. Cules son las principales diferencias

que puedes encontrar entre la formade actuar de Paco y Julio?

2. Porque crees que actan as? cualesson las causas y consecuencias?

3. Qu sabes de los efectos del cigarroy del alcohol en el organismo?

Los alumnos presenta y exponen sustrabajos

El docente sistematiza la informacin yrealiza la metacognicin

Se elaboran fichas sobre las diferentesclases de adicciones y como prevenirlas

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Comentan sobre las acciones de conflicto que generalas adicciones a travs de un organizador visual

Ficha deobservacin



Respeto


Solidaridad







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Ttulo: DROGAS ALCOHOL Y TABACO

1. rea : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS2. Componente : AUTOFROMACIN E INTERACCIN3. Grado y seccin : 1ero4. Duracin : 2 horas5. Secuencia didctica : 10


Reflexionansobre su actitudfrente a losriesgos, que seexponen alconsumir drogas,alcohol y tabaco

El docente inicia la clase narrando loque vio en la televisin con respecto alas personas que caen en las drogas,alcohol y tabaco y que se conviertenen personas dependientes de estassustancias

El docente plantea las siguientesinterrogantes

1. Qu opinas de las drogas?2. En casa hay algn familiaralcohlico?

3. Conoces alguna persona queconsuma droga o alcohol?

Mediante una lluvia de ideas eldocente obtiene los saberes previosde los alumnos

Se forman grupos para el desarrollode las preguntas que el docenteproporciona

1. Qu tipos de drogasconoces?

2. Has tomado alguna bebidaalcohlica? porque?

3. Has fumado alguna vez?4. Qu tipos de bebidas

alcohlicas conoces? Los alumnos presentan trabajos y

exponen El docente sistematiza la informacin

y realiza la metacognicin Se realiza la elaboracin de fichas

para la prevencin del consumo detabaco, drogas y alcohol

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6. Evaluacin de capacidades:


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Criterios Indicadores Instrumentos


Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos quecorren al consumir drogas, alcohol y tabaco a travsde un cuadro comparativo.

Ficha deobservacin


Respeto


Solidaridad







Ficha de observacin


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