La construcción del número: La Clasificación Rutas Inicial Matemática 2015
Sesión de aprendizaje matemática (rutas)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
TEMA: “Contextualizando los polígonos”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución : I.E. Experimental de la UNS
1.2.Grado y sección : 4to de secundaria “A y B”
1.3.Asignatura : Geometría
1.4.Unidad didáctica : 3
1.5.Duración :3h
1.6.Fecha :
1.7.Docente :Flores Salazar Segundo Daniel
II. LOGROS DE APRENDIZAJE
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Procesos pedagógicos
Estrategia/ actividad Recurso Tiempo
INICIO Motivación
Exploración
Problematiza
ción
1. Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”
2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas observan en el juego del tangram? De las 7 figuras geométricas del tangram, si las unimos de diversas maneras ¿Qué otras figuras podremos formar? Con el tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar la figura representativa de los pantanos de Villa María?
3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué elementos geométricos observamos en la figura del tangram?
4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos intervienen en esta figura? ¿Podremos hacer la clasificación de los polígonos en el tangram?
Juego
didáctico
“TANGRA
M”
Sala de
proyeccion
es
Guía de aprendizaje significativo
Nº 10
10’
5’
PROCESO
Observación
reflexiva
Procesamient
1. Refieren el tema a tratar 2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10
3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.
Plumones
pizarra
Mota
Papel
5’
Capacidad Adecuada Conocimiento Tema transversal
Valores actitudes
• Matematiza propiedades de polígonos. • Representa gráficamente polígonos • Comunica situaciones de su entorno vinculado a
los polígonos. • Elabora estrategias de solución para resolver
problemas de polígonos • Reflexiona sobre los polígonos • Resuelve problemas que involucren propiedades
de polígonos.
Polígonos I Educación para la identidad local y regional
Responsabilidad
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP
[email protected]. – Telef. 310445 – Anexo (1045)
o de la
información
Relaciones
Aplicación de
lo aprendido
4. Participan activamente respondiendo las preguntas del docente
5. Responden las interrogantes realizadas sobre la explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o similitud entre las propiedades de polígonos? ¿Qué relación existe entre la suma de ángulos internos con la medida de un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación existe entre la suma de ángulos externos, la medida del ángulo central y el ángulo externo?
6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I de la guía de aprendizaje significativo N° 10.
7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el aula y son monitoreados por el docente.
8. Eligen 2 problemas por grupo para ser resueltos en su cuaderno y sustentados en la pizarra.
9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.
15’
40’
SALIDA
Transferencia
a situaciones
nuevas
Evaluación
10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los
ambientes de la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de la “Huaca San Pedro” donde se observen figuras poligonales , y los presentarán en un organizador visual ( infografía )
11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentan por equipos
12. Resuelven problemas de polígonos I en la aplicación de una prueba escrita.
HUACA SAN
PEDRO Guía de
aprendizaje significativo
Nº 10
Prueba
escrita
10’
40’
IV. EVALUACIÓN
Capacidad Indicadores de evaluación Instrumento • Matematiza.
• Representa
• Comunica • Elabora
estrategias de solución para resolver problemas
• Reflexiona
sobre los polígonos
• Resuelve
problemas de polígonos
a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.
b) Representa polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.
c) Explica situaciones problemáticas en situaciones de su entorno
mediante una prueba escrita. d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos
en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.
e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.
f) Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos relacionando su contexto en una prueba escrita.
Prueba escrita
Valor Actitudes Instrumentos Responsabilidad a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados
b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula Lista de cotejos
V. V. BIBLIOGRAFÍA
Matemática 4. Manuel Coveñas Naquiche. Editorial Bruño. Matemática de 4°. MINEDU Matemática de 4° RUBEN HILDEBRANDO GALVEZ PAREDES. http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA
VI. VI. FIRMAS
Docente responsable V°B° Coordinador