Sesion De Aprendizaje
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II.– SELECCIÓN DE CAPACIDAD AREA COMPONENTE LOGR APRE CIENCIA Y AMBIENTE Geometría y medida Form resue probl impli relac métri longi supe volum y Dem actitu explo medi rodea la ut medi vida III.- DESARROLLO DE ESTRATEG Actividades Permanentes. : Rezamos : Recordamos las normas en el aula. : Negociamos sanciones : Verificamos la asistencia con la pregu : Recordamos las responsabilidades. Desarrollo de estrategias : Par Explique que el objetivo del juego los participantes apretar la mano buscaran apretar la mano de otra por la sala, siempre de la mano TEMA O CONTENIDO. Denominación de la activad. Fecha.- Duración: Docente de aula Preguntamos que ven en las figu Qué características tiene estas do Qué otros detalles podemos resal DES E INDICADORES DE EVALUACIÓN ROS DE ENDIZAJE CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN mula y elve lemas que ican ciones icas: itud, erficie, men, tiempo masa. muestra ud oradora del io que le a y aprecia tilidad de la ición en la diaria Identifica y grafica polígonos; así como poliedros: prismas rectos y pirámides.. Grafica polígonos, poliedros y prismas. Construye sólidos geométricos de manera eficiente. Encuentra resultados posibles en experimentos. GIAS. unta ¿ Quién faltó hoy? rticipan en la siguiente dinámica. APRETANDO LA o es apretar todas las manos de las personas que se encuentran de alguien y que este se “congele” en esa posición. Con la ma a persona y soltar la mano que apretaron primero. Así, los partic de alguien y al mismo tiempo buscando la mano de otra p 2.2.1.– Sólidos Geométricos- “Construyendo sólidos geométricos.” 27/11/2008 Inicio 13 horas a 17 horas. Edgardo Flores Arratea. uras? os figuras? ltar de las figuras presentadas? TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La comprobación. Ficha practica. AS MANOS n en la sala. Pida a ano que está libre cipantes caminan persona. El juego
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II.– SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN
AREA COMPONENTE LOGROS DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y AMBIENTE
Geometría y medida
Formula y resuelve problemas que implican relaciones métricas: longitud, superficie, volumen, tiempo y masa. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diari
III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS. Actividades Permanentes. ♣ Rezamos
♣ Recordamos las normas en el aula.
♣ Negociamos sanciones
♣ Verificamos la asistencia con la pregunta ¿ Quién faltó hoy?
♣ Recordamos las responsabilidades.
Desarrollo de estrategias :
Participan en la siguiente dinámica. Explique que el objetivo del juego es apretar todas las manos de las personas que se encuentran en la sala. Pida a
los participantes apretar la mano de alguien y que est
buscaran apretar la mano de otra persona y soltar la mano que apretaron primero. Así, los participantes caminan por la sala, siempre de la mano de alguien y al mismo tiempo buscando la mano de otra persona
TEMA O CONTENIDO.
Denominación de la activad.
Fecha.-
Duración:
Docente de aula
Preguntamos que ven en las figuras?
Qué características tiene estas dos figuras?
Qué otros detalles podemos resaltar de las figuras presentadas?
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGROS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES Y ACTITUDES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Formula y resuelve problemas que implican relaciones métricas: longitud, superficie, volumen, tiempo y masa. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria
Identifica y
grafica
polígonos; así
como poliedros:
prismas rectos y
pirámides..
Grafica
polígonos,
poliedros y
prismas.
Construye sólidos
geométricos de
manera eficiente.
Encuentra
resultados
posibles en
experimentos.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS.
Verificamos la asistencia con la pregunta ¿ Quién faltó hoy?
Participan en la siguiente dinámica. APRETANDO LAS MANOExplique que el objetivo del juego es apretar todas las manos de las personas que se encuentran en la sala. Pida a los participantes apretar la mano de alguien y que este se “congele” en esa posición. Con la mano que está libre
buscaran apretar la mano de otra persona y soltar la mano que apretaron primero. Así, los participantes caminan por la sala, siempre de la mano de alguien y al mismo tiempo buscando la mano de otra persona
2.2.1.– Sólidos Geométricos-
“Construyendo sólidos geométricos.” 27/11/2008
Inicio 13 horas a 17 horas.
Edgardo Flores Arratea.
Preguntamos que ven en las figuras?
Qué características tiene estas dos figuras?
Qué otros detalles podemos resaltar de las figuras presentadas?
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La comprobación.
Ficha practica.
APRETANDO LAS MANOS Explique que el objetivo del juego es apretar todas las manos de las personas que se encuentran en la sala. Pida a
Con la mano que está libre
buscaran apretar la mano de otra persona y soltar la mano que apretaron primero. Así, los participantes caminan por la sala, siempre de la mano de alguien y al mismo tiempo buscando la mano de otra persona. El juego
SÓLIDOS GEO
PRESENTAMOS EL TEMA.
Vicente y su mamá regresan de compras. El niño está muy alegre porque le han comprado una pelota
mundialista de fútbol y un par de zapatillas que lleva en la caja. El saborea un barquillo de helado mientras que
mamá se refresca con una gaseosa.
Entre las cosas cotidianas que usamos, muchas de ellas tienen forma de sólidos geométricos, tal como vemos
en los objetos que llevan Vicente y su señora mamá, (pelota: esfera; caja de zapatillas: prisma; barquillo: cono;
envase de gaseosa: cilindro)
POLIEDROS O SÓLIDOS GEOMETRICOSLos cuerpos o sólidos geométricos son figuras geométricas
limitadas por polígonos, con tres dimensiones: largo, ancho y
alto.
Los sólidos geométricos son de dos clases, poliedros y cuerpos
redondos.
Un poliedro es un sólido geométrico l
poligonales, llamados caras. La intersección de dos caras se denomina aristas y la intersección de tres o más aristas se
llaman vértices.
Los poliedros regulares más cinco, que toman el nombre
conocidos son de acuerdo al número de
a) Tetraedro 4 caras
b) Hexaedro 6 caras
c) Octaedro 8 caras
d) Dodecaedro 12 caras
e) icosaedro 20 caras
Los cuerpos
redondos tienen
por lo menos una
cara curva, como
el cono, cilindro la esfera.
CUBO
El cubo es un poliedro que tiene
todas sus aristas iguales y sus seis
caras son cuadradas.
Al cubo se le llama también
hexaedro regular. Tiene 12 arista
y 8 vértices.
SÓLIDOS GEOMETRICOS
Vicente y su mamá regresan de compras. El niño está muy alegre porque le han comprado una pelota
mundialista de fútbol y un par de zapatillas que lleva en la caja. El saborea un barquillo de helado mientras que
mamá se refresca con una gaseosa.
osas cotidianas que usamos, muchas de ellas tienen forma de sólidos geométricos, tal como vemos
en los objetos que llevan Vicente y su señora mamá, (pelota: esfera; caja de zapatillas: prisma; barquillo: cono;
SÓLIDOS GEOMETRICOS Los cuerpos o sólidos geométricos son figuras geométricas
limitadas por polígonos, con tres dimensiones: largo, ancho y
Los sólidos geométricos son de dos clases, poliedros y cuerpos
Un poliedro es un sólido geométrico limitado por regiones
La intersección de dos caras se
y la intersección de tres o más aristas se
Los poliedros regulares más cinco, que toman el nombre
conocidos son de acuerdo al número de caras que tienen:
Entre los poliedros tenemos al cubo, el
prisma y la pirámide.
Los cuerpos
redondos tienen
por lo menos una
cara curva, como
cilindro y
El cubo es un poliedro que tiene
todas sus aristas iguales y sus seis
hexaedro regular. Tiene 12 aristas
Vicente y su mamá regresan de compras. El niño está muy alegre porque le han comprado una pelota
mundialista de fútbol y un par de zapatillas que lleva en la caja. El saborea un barquillo de helado mientras que
osas cotidianas que usamos, muchas de ellas tienen forma de sólidos geométricos, tal como vemos
en los objetos que llevan Vicente y su señora mamá, (pelota: esfera; caja de zapatillas: prisma; barquillo: cono;
Entre los poliedros tenemos al cubo, el
prisma y la pirámide.
En un prisma podemos encontrar los siguientes casos: prisma
recto y prisma oblicuo.
Un prisma es recto si las aristas son perpendiculares a los planos de las bases, es decir, forman ángulos rectos (90º). En
esta clase de prisma, la altura es igual a las aristas laterales.
Un prisma es oblicuo si las aristas no son perpendiculares a los planos de las bases.
Según el número de lados de los polígonos que forman las
bases de los prismas son:
a) Prisma triangular. Si sus bases con triángulos.
b) Prisma cuadrangular. Si sus bases son cuadrados.
c) Prisma pentagonal. Si sus bases son pentágonos.
d) Prisma hexagonal. Si sus bases son hexágonos... etc.
PIRAMIDE La pirámide es
un poliedro que
tiene por única
base, un
polígono y sus
caras laterales
son triángulos
que poseen un
vértice común
llamado
también
cúspide.
Existen tres clases de
pirámides: pirámide recta; oblicua y regular. • La pirámide recta, es
aquella donde la altura trazada
desde el vértice, cae en el
centro de la base.
• La pirámide oblicua, es
aquella donde la altura trazada
desde el vértice, no caen en el
centro de la base.
En la figura que representa a un prisma de base rectangular,
observamos los siguientes elementos:
a) Bases. Son los polígonos regulares iguales y paralelos del
prisma. Estos son:
ABCD y EFGH
b) Caras laterales. Son las superficies planas que no pertenecen a
las bases. Estos son:
ABFE, BCGF, DCGH y ADHE
c) Aristas. Son los lados de los polígonos que limitan las caras.
Ellas son:
Aristas laterales: AE, DH, BF y CG
Aristas de base: AB, BC, CD, AD, EF, FG, GH y HE
d) Altura. Distancia que hay entre las bases (h).
En un prisma podemos encontrar los siguientes casos: prisma
si las aristas son perpendiculares a los
planos de las bases, es decir, forman ángulos rectos (90º). En
esta clase de prisma, la altura es igual a las aristas laterales.
si las aristas no son perpendiculares a
Según el número de lados de los polígonos que forman las
a) Prisma triangular. Si sus bases con triángulos.
b) Prisma cuadrangular. Si sus bases son cuadrados.
c) Prisma pentagonal. Si sus bases son pentágonos.
agonal. Si sus bases son hexágonos... etc.
En la figura que representa a un prisma,
observamos los siguientes elementos:
a) Vértice. Es el punto común de los
triángulos que forman la pirámide (V).
b) Arista lateral. triángulos que limitan las caras laterales:
VC, VA, VE, etc.
c) Arista de bases. Son los lados del polígono que forma la base: AB, BC, etc.
d) Base. Es el polígono que limita la
pirámide, puede ser triangular,
cuadrangular, pentagonal.
e) Cara lateral. triángula que forma la pirámide AAVB,
ABVC, ACVD, etc.
f).- Altura. Es el segmento perp
del vértice de la pirámide sobre el plano de
• La pirámide regular, es la pirámide recta
cuya base es
un polígono
regular. Las
caras laterales
son triángulos
isósceles
iguales.
En la figura que representa a un prisma de base rectangular,
a) Bases. Son los polígonos regulares iguales y paralelos del
perficies planas que no pertenecen a
c) Aristas. Son los lados de los polígonos que limitan las caras.
Aristas laterales: AE, DH, BF y CG
Aristas de base: AB, BC, CD, AD, EF, FG, GH y HE
. Distancia que hay entre las bases (h).
En la figura que representa a un prisma,
observamos los siguientes elementos:
Es el punto común de los
triángulos que forman la pirámide (V).
b) Arista lateral. Son los lados de los triángulos que limitan las caras laterales:
de bases. Son los lados del
gono que forma la base: AB, BC, etc.
Es el polígono que limita la
pirámide, puede ser triangular,
cuadrangular, pentagonal.
e) Cara lateral. Es cada uno de los
triángula que forma la pirámide AAVB,
ABVC, ACVD, etc.
Es el segmento perpendicular
del vértice de la pirámide sobre el plano de
