LAS TECNICAS PSICOMETRICASINTELIGENCIA Y PERSONALIDADPS. ERIKA ESTRADA ALOMA

INTRODUCCIONHablar de tcnicas psicomtricas es hablar de TESTS PSICOLOGICOSMcKeen Cattell (1890) define al test como un procedimiento, de recogida de muestras de comportamiento, de un sujeto para estimar un repertorio o inferir un constructo psicolgico, suficientemente sistemtico como para ser repetible y comparable.

INTRODUCCIONLa mayor parte de tests, la observacin y los autoinformes conforman el grueso de los procedimientos de recogida de informacin en Psicologa.Como conjunto de tcnicas presentan caractersticas comunes y distinguibles con objetivos y usos compartidos, pero que pueden distinguirse de los otros procedimientos de evaluacin.

INTRODUCCIONSon aquellos instrumentos que se diferencian de los otros por ser estructurados tanto en funcin de la naturaleza del estmulo, ya que tiene que ser claro, no ambiguo y uniforme, como en funcin de la libertad de respuesta en la tarea, que suele estar totalmente restringida

INTRODUCCIONAnastasi (1982) y otros autores la definen como una medida de muestra, objetiva y estandarizada, del comportamiento de una persona. La estandarizacin determina el calificativo de objetivo; o sea el resultado obtenido en el test es independiente del propio sujeto evaluado y del Psiclogo que realiza la evaluacin.

INTRODUCCIONLas Tcnicas Psicomtricas poseen como caracterstica distintiva la de permitir la comparacin intersujetos (Pelechano, 1976)El test recoge una muestra de comportamientos (cognitivos, como biolgicos y/o motores) representativa de un rasgo o constructo subyacente. La conducta que reflejan es la verbal o escrita (opinin, informacin, conocimiento) o la ejecucin manipulativa que se interpreta como rasgos o factores de los que son signo; o sea, su construccin se basa en el modelo de rasgos.

INTRODUCCIONMessick (1989) dice rasgo es una caracterstica relativamente estable de una persona, un atributo, proceso duradero o disposicin que se manifiesta consistentemente en algn grado a pesar de variaciones considerables en el rango de contextos y circunstancias

INTRODUCCIONLos supuestos tericos de base suponen qu el comportamiento de una persona es consistente en el tiempo y que se dispone de evidencia suficiente para apoyar la interpretacin deseada de las mediciones que se realizan, supuestos que deben ser comprobados cientficamente, mediante requisitos psicomtricos de fiabilidad y validez.

INTRODUCCIONUn test psicolgico tiene como caractersticas: a. Posee un material, instrucciones y modos de aplicacin e interpretacin estandarizados b. Hace que el resultado obtenido por el sujeto sea independiente del que evala c. Es cuantitativo; tiene resultado numrico d. Est tipificado, es decir, su interpretacin tiene sentido a partir de la comparacin de las puntuaciones obtenidas por el sujeto con un grupo que se establece como norma

PROCESO GENERAL DE CONSTRUCCION DE TEST

RESUMEN DEL PROCESO DE ELABORACION DE UN TEST 1. Identificacin del objetivoDeclaracin explcita, precisa y completa del uso previsto de las mediciones:Objetivo de usoContexto de utilizacin2. Definicin del constructoEstablecimiento de las relaciones del constructo con otros constructos o variables relevantesIdentificacin de los comportamientos indicadores del constructo 3. Diseo del testDescripcin detallada de la estructura del test y de los tems4. Redaccin de los temsElaboracin de una poblacin de tems 5. Anlisis de los temsSeleccionar tems de calidad para la versin oficial6. Anlisis de la fiabilidad y validezObtener evidencia sobre la precisin y validez de las mediciones7. Normas de interpretacinElaboracin de baremos para interpretar las mediciones

CLASIFICACION DE TESTS PSICOMETRICOSSe pueden encontrar clasificaciones en funcin de criterios de contenido, que se refiere a las funciones psicolgicas que el test pretende evaluar: test de inteligencia, test de personalidad, etc.; o en funcin de criterios materiales: test manipulativos, de papel y lpiz, etc.; en criterios basados en la poblacin a la que se dirigen: infantiles, adultos y el criterio que se centra en los modos de aplicacin: individuales o colectivos

CLASIFICACION DE TESTS PSICOMETRICOSEn el contexto de las tcnicas psicomtricas son 02 importantes: a. Los tericos, racionales, empricos y/o analtico/factoriales b. Cronbach (1992) los clasifica segn la demanda del rendimiento que se le hace al sujeto: test de rendimiento mximo y tests de rendimiento tpico

CLASIFICACION DE TESTS PSICOMETRICOSLos test de rendimiento mximo buscan que la persona rinda al mximo de sus posibilidades con una velocidad y nivel de dificultad por tem Los test de rendimiento tpico son aquellos instrumentos que intentan recoger el modo habitual de comportarse de la persona; o sea test de personalidad, cuestionarios, escalas o inventarios de intereses y/o actitudes

TEST DE INTELIGENCIA1. EVALUACION INDIVIDUAL DE INTELIGENCIA - Se inicia con la Escala de BinetSimon (1905) - Trat de evaluar mediante observacin un conjunto de funciones cognitivas que consideraban como relacionadas con la inteligencia - El concepto implcito era el de capacidad global

TEST DE INTELIGENCIAEn sus primeras versiones se meda la inteligencia en trminos de Edad MentalLuego pas a CI (Cociente Intelectual) al dividir la EM (Edad Mental) por la EC (Edad Cronolgica)Wechsler introdujo el CI de desviacin transformndola en una puntuacin tpica normalizada con media de 100 y de desviacin tpica1,5 que se mantiene hasta el presente

TEST DE INTELIGENCIAEl objetivo final para Binet fue la de alcanzar una puntuacin indicativa del nivel global de inteligencia del sujeto (CI) mediante la ejecucin individual de diferentes tareas. Este modo de evaluacin ha sido desarrollado en diversos instrumentos manteniendo los mismos supuestos tericos

TEST DE INTELIGENCIASe diferencian de los test colectivos en: 1. Son de aplicacin ms larga y requieren mayor adiestramiento del Psiclogo por las diferentes tareas a evaluar 2. Proporcionan mayor informacin 3. Permiten la observacin del sujeto durante su ejecucin y por ello son tiles para un propsito clnico

TEST DE INTELIGENCIAESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER a. Tiene utilidad actual b. Fue el primero construido exclusivamente para Adultos (1939), pero ya se tiene para Nios y Preescolares) c. Tuvo puntuaciones independientes para las diferentes escalas d. Tuvo una sola medida global de inteligencia General que se diferenci en Verbal y Manipulativo

TEST DE INTELIGENCIA e. Las Escalas Wechsler incorporaron el CI de desviacin que es una puntuacin tpica normalizada de la inteligencia f. Todo esto permanece igual en las sucesivas revisiones y se han actualizado los contenidos y modos de aplicacin,, revisando los baremos y cambiando algunos criterios de puntuacin

TEST DE INTELIGENCIAESCALAS DE KAUFMAN a. Proporcionan una medida de la inteligencia como estilo individual de resolver problemas y procesar informaciones b. Diferencia entre tareas de procesamiento simultneo, tareas de procesamiento sucesivo y conocimientos y aaden otros sub-test para evaluar las operaciones formales (Piaget) y habilidades de planificacin, memoria a largo plazo y estado mental

TEST DE INTELIGENCIA c. Su importancia radica en que la clasificacin de tareas se basa en tipos de procesamiento en vez de en contenidos (verbales, no verbales); y por lo tanto no evalan los mismos aspectos que de la Escala Wechsler aunque compartan algunos factores, sobre todo con respecto a los subtest cristalizados

TEST DE INTELIGENCIA2. TEST DE INTELIGENCIA COLECTIVOS: Inteligencia General frente a Batera de Aptitudes En la Primera Guerra Mundial se trabaj con los test Alfa y Betta Army que vea la inteligencia como una capacidad global pero que por el formato de presentacin limitaba las tareas a ser incluidas sobre todo cuando se quera eliminar el peso de los aspectos verbales

TEST DE INTELIGENCIA b. Implican un mayor grado de estructuracin que los individuales ya que requieren respuestas de opcin mltiple c. El estudio del anlisis factorial influy en dos postura tericas sobre el constructo: las teoras monofactoriales que hablaban de una nica capacidad global, y otra postura multifactorial que hablaba de mltiples aptitudes independientes (factor g)

TEST DE INTELIGENCIASpearman (1927) seala que los test de razonamiento abstracto son la mejor medida de este factor g.La teora de Spearman es una teora bifactorial de la inteligencia que postula que la inteligencia est compuesta por 02 factores: Facto G que sera la esencia de la inteligencia, y otros especficos e indicadores de una aptitud especfica

TEST DE INTELIGENCIAThurstone (1930-1940) aisla 13 factores que denomina aptitudes mentales primarias: comprensin verbal, fluidez verbal, razonamiento numrico, visualizacin espacial, memoria asociativa, rapidez perceptiva y razonamiento inductivo y se genera el PMA: Test de Aptitudes Mentales Primarias.

TEST DE INTELIGENCIALas teoras bifactoriales de Vernon y Raymund Cattell tuvieron influencia en evaluacinVernon (1950) establece la existencia de dos factores intermedios entre g y los factores especficos: v:ed (verbal-educativo) y k:m (prctico-mecnico)Cattell (1963) adopta los trminos Gf: Inteligencia Fluida y Gc: Inteligencia Cristalizada

TEST DE INTELIGENCIALos Tests de Matrices Progresivas (Raven, Court y Raven 1988) se disearon como una medida de factor G, inteligencia general entendida como razonamiento.

TEST DE PERSONALIDADSurgen dentro de un modelo de rasgos y se asume que la personalidad es lo que permite predecir lo que una persona har en determinada situacin (Cattell, 1950) y segn dimensiones relativamente estables

TEST DE PERSONALIDADCUESTIONARIOS DE PERSONALIDAD MULTIDIMENSIONALES a. Existen 3 teoras factoriales clsicas de personalidad: Guilford, Cattell (factores primarios) y Eysenck (factores secundarios) b. Colom (1998) refiere que esta teoras que distinguen: el nivel de respuestas concretas del sujeto, los hbitos de respuesta, las facetas de la personalidad segn hbitos, y los rasgos segn las facetas

TEST DE PERSONALIDAD c. Guilford estudia 13 factores temperamentales; Cattell se centra en los factores temperamentales y motivacionales y estudia su estructura en sujetos normales como en relacin con alteraciones psicopatolgicas, y Eysenck se centra en tres superfactores: Psicoticismo, Extraversin y Neuroticismo

TEST DE PERSONALIDADTeora de BIG-FIVE: Cinco Grandes: Extraversin, Cordialidad, Meticulosidad, Estabilidad Emocional y Cultura o Apertura a la ExperienciaSegn la Teora de los rasgos, Wigings (1973) postula los siguientes supuestos: a. Se supone que cada tem tiene un significado similar para diferentes personas b. Se supone que una persona es hbil para percibir y describir su autoconcepto y personalidad

TEST DE PERSONALIDAD c. Se supone que una persona es honesta d. Se supone que el comportamiento de una persona es estable a lo largo del tiempo En base a lo anterior destaca el hecho contradictorio que por un lado se trate de tcnicas tan estructuradas en procedimiento de aplicacin, correccin y puntuacin que hacen que la posicin del evaluador se considere objetiva, mientras que la respuesta que se registra e interpreta dependa del evaluado, convirtindose en una limitacin

TEST DE PERSONALIDADEl control de las tendencias de respuesta y del sesgo voluntario del evaluado ha sido uno de los requisitos de calidad estudiadosComo pruebas que representan las diferentes estrategias de construccin estn: - MCM I: Inventario Clnico Multiaxial (Millon, 1997) construdo desde un esquema terico - MCM II: se realiz con calidad el proceso de adaptacin

TEST DE PERSONALIDAD - Como test construdo desde una estrategia emprica destaca el MMPI: Inventario Multifsico de Personalidad (1942) que evala un gran nmero de patrones de personalidad y trastornos emocionales - Como tests construidos desde una estrategia analtico-factorial destaca el 16 PF y el BFQ

TEST DE PERSONALIDADLa teora de los Cinco Grandes hicieron un intento por un patrn de anlisis jerrquico para resumir la enorme coleccin de datos sobre el comportamiento efectivo de las personasESCALAS Y CUESTIONARIOS MONORRASGO Construidos para evaluar rasgos especficos que se utilizan con fines de investigacin; incluyen la medida de estado

TEST DE PERSONALIDADSegn Eysenck (1985) un estado es una condicin pasajera producida por la interaccin entre el rasgo y una situacin particularLos supuestos tericos en los que se basan son similares a los instrumentos multifactoriales pero con la diferencia que apuntan a un solo objetivo especfico (ansiedad, motivacin, locus de control, personalidad tipo A, etc)

TECNICAS PROYECTIVAS

CONSIDERACIONES GENERALESLindzey (1961): la describe como instrumentos altamente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la persona que provocan una amplia variedad de respuestas subjetivas; son altamente multidimensionales y evocadores de datos ricos con un mnimo de conocimiento por parte del sujeto objetivo del test

CONSIDERACIONES GENERALESSon procedimientos de recogida de informacin muy tiles desde el enfoque dinmico ya que por las caractersticas del material estmulo, sirven para el anlisis del mundo inconsciente de la personaEvalan otros aspectos del mundo cognitivo y afectivo de la persona que pueden servir de indicadores para el diagnstico o descripcin

CONSIDERACIONES GENERALESCattell (1966) las clasifica como tests objetivos de percepcin errnea a travs de los cuales se pretende sondear la dinmica de la personalidad, los procesos cognitivos y afectivos del sujeto, a travs de la amplificacin y registro de respuestas que se suponen relacionadas con tales estructuras o procesos internos

CONSIDERACIONES GENERALESWeiner (1995): Conceptualiza a las tcnicas proyectivas como instrumentos de generacin de datos, u observaciones que pueden ser analizadas desde distintos marcos tericos y a distintos niveles de inferenciaPetot (2000): Como mtodo indirecto ofrece ventajas de cara a la evaluacin de los trastornos de personalidad

CONSIDERACIONES GENERALESSus 3 grandes hitos histricos son: a. En 1906 el establecimiento de la tcnica de asociacin de palabras de Jung b. En 1921, la primera edicin del Psicodiagnstico de Rorschach c. En 1938, la publicacin de la Exploracin de la Personalidad de Murray, base del Test de Apercepcin Temtica

CONSIDERACIONES GENERALESDurante ms de 40 aos, las tcnicas proyectivas han sido los ms importantes exponentes de la evaluacin psicolgicaA partir de los 70 se inician las crticas a estos procedimientos en funcin de investigaciones realizadasGardfield y Kurtz (1973) enfatizaron que el Rorschach, el TAT y las tcnicas grficas eran los ms utilizados por los americanos

CONSIDERACIONES GENERALESFernndez Ballesteros, Roco (1994) refera que el Rorschach era el ms utilizado por los Psiclogos espaoles y el TAT por una mayora de evaluadores

SOPORTES TEORICOSUn primer problema es la falta clara de anclaje tericoA pesar de estar ligadas al Psicoanlisis, tambin se le ha pretendido conceptualizar desde la Gestalt y desde el paradigma E-R

SOPORTES TEORICOSDesde el modelo psicodinmico se entiende de que el material de prueba con un mnimo de estructura y/o instruccin provoca la proyeccin del mundo interno del sujetoEl trmino proyeccin es un mecanismo de defensa patolgico frente a la ansiedad y culpa subyacentes, a los trastornos paranoides. Freud la extiende a condiciones no patolgicas y la define como el dinamismo

SOPORTES TEORICOS por el cual percepciones internas provocadas por procesos ideacionales y emocionales son proyectadas en el mundo exterior El trmino proyeccin es lo normalmente empleado por las personas cuando se les pide asignar sentido o contenido cognitivo, ordenar, etc., algn tipo de estmulo (proyectivistas)

SOPORTES TEORICOSDesde el enfoque de la Gestalt liga la personalidad a la percepcin (Weithermer, Bruner o Gibson); consideraron que el Rorschach es conceptualizable desde la Psicologa Experimental gestaltistaRorschach seal que las personas eran diferencialmente sensitivos a varias dimensiones de los estmulos y que esa sensitividad diferencial estaba relacionada con caractersticas especficas de la personalidad de los respondientes

SOPORTES TEORICOSDesde el paradigma E-R, modelo ideacional de Hull se seala que los mtodos proyectivos pretenden el anlisis de los hbitos emocionales. El supuesto bsico se centra en que la relacin entre tres situaciones se debe a los hbitos emocionales que fueron aprendidos en la situacin de origen, que aparecen en la situacin del test y que dado el poder explicativo de la conducta, permiten predecir el comportamiento en la situacin criterio.

CARACTERISTICAS Desde las tcnicas proyectivas se entiende que la persona tiene una estructura estable de la personalidad y que desde ah las respuestas ante las tcnicas proyectivas permitirn la exploracin de tal estructuraLa organizacin de la estructura de la personalidad hace necesario distintos niveles de profundidad en su anlisis

CARACTERISTICAS Existe una relacin entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las manifestaciones conductuales de las personas, por lo que el anlisis de la estructura de la personalidad permitir la prediccin del comportamientoToda respuesta ante el material proyectivo no es casual, sino significativa y signo de la personalidad del evaluado

CARACTERISTICAS Cuanto ms ambiguas sean las propiedades de los estmulos de una tcnica proyectiva, tanto ms reflejarn la personalidad, la respuesta ante ellos.El evaluado no es consciente de la relacin entre sus respuestas y su mundo interno y es difcil que falsee las respuestas, por lo que las tcnicas se consideran enmascaradas e involuntarias

CARACTERISTICAS El anlisis al que son sometidas las respuestas del evaluado a las tcnicas proyectivas ha de ser fundamentalmente cualitativo y global

TIPOSSegn Fernndez Ballesteros (1980) se clasifican en: a. Estructurales; material visual de escasa estructuracin que el evaluado debe estructurar diciendo lo que ve o a qu se parece (Rorschach) b. Temticas; material visual con distintos grados de estructuracin formal de contenido humano o parahumano cuya tarea es narrar una historia

TIPOSExpresivas; consigna verbal o escrita de dibujar una/s figura/s (Figura Humana, Arbol, Familia)Constructivas; material concreto que el evaluado debe organizar en funcin de distintas consignasAsociativas; consigna verbal o escrita por la que el evaluado debe asociar o completar verbalmente palabras, frases o cuentos (Fbulas de Duss, Frases Incompletas)

TECNICAS ESTRUCTURALESPSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACHPublicada en 1921 por Hermann Rorschach, es un test diagnstico basado en la percepcin, es signo de constructos intrapsquicos y como muestra de una clase particular de comportamientoTiene distintos sistemas de codificacin y valoracin de respuestas e interpretacinEl sistema comprensivo de Exner es un intento riguroso de sistematizacin de cada uno de los elementos que forman la tcnica

TECNICAS ESTRUCTURALESPSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACHMaterial: son 10 lminas; 5 son en blanco y negro, 2 son rojas y negras y las 3 restantes, polcromasLa consigna es pedirle que diga qu ve en la lmina porque el evaluador debe registra la respuesta tal cual, tomar el tiempo que demora para generar la respuesta y observar con minuciosidad el comportamiento ante la lmina

TECNICAS ESTRUCTURALESPSICODIAGNOSTICO DE RORSCHACHAl final de las respuestas se le har una encuesta que servir para completar la organizacin estructurada que se buscaEl evaluador debe manejar la valoracin de las respuestas de acuerdo a la tcnica que domineLa interpretacin se basa en el resumen estructural que recoge las respuestas, reducindolas a proporciones, porcentajes, etc

TECNICAS TEMATICASEl Test de Apercepcin Temtica de Murray es una prueba cuyo procedimiento es comn en sus aspectos generales, pero se diferencia por la peculiaridad inherente a la naturaleza de las lminas y por los requisitos de la consignaLa consigna debe ser fiel y clara sin agregados adicionalesEl entrevistador tiene que ser neutral en sus intervenciones; son 31 lminas que representan a una o varias personas en situaciones diferentes

TECNICAS TEMATICASLas lminas se seleccionan en funcin de la edad y el sexoEl TAT no presenta pautas, ni sistemas en la administracin, valoracin e interpretacinLa utilidad del TAT est preferentemente dirigida hacia el estudio de las alteraciones de la personalidad

TECNICAS EXPRESIVASSon las tcnicas en la que se le pide al evaluado realice un dibujo; tienen en comn el carecer de material estimular, visual o tctil; es decir, no hay ningn objeto a percibir ni elemento o conjunto de elementos a estructurar o manipularSon ejemplo: La Figura Humana de Machover, el HTP, el Test de la Familia, Test de Garabatos, etc

TECNICAS CONSTRUCTIVASEl material de prueba son un gran nmero de objetos para construir unos conjuntos previamente definidos; son d escaso uso en la evaluacin psicolgica por el costo, el tiempo de aplicacin y las dificultades en la interpretacin; son ejemplo el Test del Pueblo, el Juego Diagnstico

TECNICAS ASOCIATIVASLa prueba ms significativa es la de Asociacin de Palabras y la consigna es pedirle que responda con la primera palabra que se le ocurra ante la presentacin del estmuloLa recogida de informacin consiste en la anotacin del trmino verbalizado y el tiempo de reaccin de la respuesta. Un ejemplo es el test de Frases Incompletas de Michigan