Sesión 4 5.° de Prima r i a

Cooperando vivo la aventura de mi vida

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓNNo olvides revisar los materiales proporcionados por el Minedu.Prepara los materiales para el trabajo con los estudiantes y disponlos en el área de trabajo o cerca de él minutos antes del inicio de tu clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.

ColchonetasSillasBotellas con aguaLadrillosMaderos

La cooperación es el resultado de una estrategia aplicada al proceso

o trabajo desarrollado por grupos de personas que comparten un

interés u objetivo, donde generalmente se emplean métodos que

facilitan la consecución de la meta u objetivo propuesto.

Se da en el ámbito deportivo como en nuestro día a día.

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Unidad 1 - Educación �sica5.° de primaria

Valora y asume hábitosde vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, reconociendo los beneficios para su salud.

Utiliza el pensamientoestratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y deportivas.

Participa en campañas de prevención de la salud física postural realizando un entrenamiento preventivo.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseDales la bienvenida a los estudiantes, sentados, formando un círculo, mientras les preguntas acerca de la cooperación.Pregúntales: ¿has cruzado un puente angosto?, ¿has cruzado, caminando o corriendo, sobre algún tronco de un sitio a otro?¿Qué debemos hacer para poder cruzar sin dificultad y sin caernos?

¡Hoy jugaremos cruzando puentes! Y ¡apoyándonos entre nosotros!

ActividadSalvando al pueblo Mientras están sentados en grupo, les narras: “Necesito de la ayuda de todos ustedes para llevar urgentemente agua a un poblado en lo profun-do de la selva. En este poblado hay niños que necesitan beber agua para salvar su vida. El camino hacia el poblado está lleno de peligros, de ríos infestados de pirañas asesinas, de aguas movedi-zas en que si caes nadie podrá salvarte y, también, de puentes colgantes que pasan por abismos infinitos. ¿Me ayudarán en esta aventura? ¿Me ayudan a salvar la vida a estos niños?”

… Y comienza la aventura.

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50 minutos

Por líneas ando yoLos estudiantes recorren todas las líneas marcadas en el campo (antes de ello, se han dispuesto algunos obstáculos entre las líneas… pelotas, conos, cuerdas, sillas, lo que tengamos a la mano); lo hacen de diferentes maneras: caminando, corriendo, de espalda, lateralmente, saltando, en punta de pies… Los estudiantes pueden proponer otras formas de desplazarse.

¿Cómo lo haríamos en parejas? ¿Con un compañero encima?¿Cómo lo llevarías? ¿Pudimos sortear los obstáculos sin temor?

DESARROLLOEn grupo clasePregúntales: ¿cómo nos sentimos cuando podemos ayudar a alguien?, ¿será ese el sentido de la cooperación?¿La cooperación está presente en los deportes?

¡Y todavía no hemos llegado al pueblo!

Actividad básicaLa laguna de las pirañas asesinas Plantea el reto a los estudiantes de pasar “la laguna de las pirañas asesinas”. Para ello utilizan tres sillas. Deben llegar al otro extremo de la laguna (campo) sin tocar el agua. ¿Cómo harán para pasar todos los estudiantes? Tienen que hacerlo rápido pues depende de ellos salvar al pueblo. Deben tener cuidado para que nadie sufra un accidente y de no perder las botellas de agua (4 botellas) para los niños del pueblo.

¿Qué estrategia utilizamos para apoyarnos entre todos?¿Nos dejaremos conducir por un integrante del equipo?

Actividad avanzadaAguas movedizas Coloca aros en el piso, uno seguido de otro, indistintamente, para formar las “aguas movedizas”. El poblado está cerca, ya se ve a lo lejos. Pasan las “aguas movedizas” con ayuda de los maderos, la mayor cantidad que puedan a la vez. Si un grupo se cae, todos deben volver al inicio a empezar nuevamente.

¿Qué tipo de trabajo debemos realizar para pasar las aguas movedizas?

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20 minutos

Actividad de aplicación: Puente colgante Los estudiantes forman cuatro grupos: dos de ellos son “puente”, uno será los “cocodrilos” y el que resta será quien pase por el puente. Los del grupo “puente” se colocan en dos filas frente a frente tomados fuertemente de las manos. Las colchonetas se colocan por debajo para brindar protección. Ahí abajo se encuentra el grupo “cocodrilo”, que trata de retrasar a los compañeros que cruzan el puente, haciéndoles cosquillas. Los estudiantes que pasan por el “puente” llevan las botellas de agua. Si una botella se cae, deben volver inmediatamente al inicio.

¡De nosotros depende salvar el pueblo!

¿Quiénes se oponían a tu avance? ¿Cómo nos hemos apoyado?

ActividadSalvación y recompensa Todos han llegado al poblado con el agua que ha sido trasladada por todo el camino, salvando a los niños. Saltamos, reímos y nos alegramos por nuestra buena acción.

En grupo claseRepasa lo trabajado, las dificultades que hemos tenido, haciendo uso de diferentes destrezas y estrategias.Recuérdales las posturas que su cuerpo ha adoptado para cada situación.¿Cuál es la importancia de cooperar? ¿En qué situaciones hemos ofrecido oposición?Reflexiona junto a ellos sobre cada una de las aventuras vividas y cómo se fueron solucionando cada una de ellas.Resalta las buenas actitudes que hayan sido vistas el día de hoy y bríndales un “¡hasta luego!” muy afectuoso.

CIERRE

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