II.- DESARROLLO DE LA SESIN

CAPACIDADINDICADORESACTIVIDADRECURSOS

LUNES 23

MATEMTICA

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.(cambio 3 y 4 ,Igualacin 1 y 2 , comparacin 3 y 4 combinacin 1 y 2)

Resuelve situaciones cotidianas utilizando diferentes estrategias de solucin.-Resuelve operaciones utilizando diferentes materiales concretas

Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.PROBLEMAS ADITIVOS Los alumnos jugarn el tiro al blanco.Para dar inicio al juego formamos 4 grupos de nios y nias, les mencionamos que cada uno tendr un turno para realizar un tiro representando a su equipo; les indicamos que en el tablero estn los nmero y que cada nmero es el punto que se obtiene y que ganar aquel que tenga ms puntos, luego se realiza las siguientes preguntas: el grupo rojo tiene 140 puntos. El grupo de la cobras junt 100 puntos. Cuntos puntos debe conseguir el grupo de las cobras para tener tantos como el grupo rojo? IGUALACIN 1.El equipo de los leones ha obtenido 220 puntos. El equipo verde tiene 150 puntos. Cuntos puntos debe de perder el equipo de los leones para tener tantos como el equipo verde? IGUALACIN 2.

Cada vez que terminemos la ronda de juego realizaremos algunas preguntas para la reflexin y luego daremos paso a otra ronda de juego hasta que participen todos los nios del aula. cuntos puntos acumul cada equipo? quin obtuvo el mayor puntaje? quin obtuvo el menor puntaje?

Cada puntaje logrado por los nios y nias, los anotaremos en un cuadro de doble entrada. Luego por grupos lo representaran grficamente los problemas planteados, cada grupo con su estrategia en un papelote. Resuelven una ficha de problemas aditivos de igualacin 1 y 2 En casa resuelven una ficha de problemas realizado por la profesora. La ficha est en el anexo.

Tablero de tiro al blanco Ficha de aplicacin

CIENCIADescribe, relaciona e infiere la estructura y funciones del cuerpo humano, identificando hbitos de higiene y autocuidado.

Menciona las enfermedades ms frecuentes del sentido de la vista.

Reconoce la importancia del cuidado del sentido de la vista.

ENFERMEDADES Y CUIDADOS DEL SENTIDO DE LA ODO Los estudiantes observan un video sobre las enfermedades ms frecuentes que afectan al sentido del odo y de que debemos cuidarlos.Preguntamos: Qu hemos observado? Qu enfermedades del odo son las ms frecuentes? Qu es el tapn de cera? Qu enfermedad es la infestacin del conducto auditivo externo por larvas de moscas (gusanos)? Qu enfermedad del odo es causado por hongos? Cules son los sntomas de la conjuntivitis? La profesora anota en la pizarra las respuestas y consolida el tema con una ficha de informacin y los estudiantes lo leen. Luego les presenta el siguiente caso: *Don Pedro trabaja en una fbrica de cemento. En este lugar, el sonido de las mquinas es muy fuerte y l est preocupado porque cada vez escucha menos. Por qu creen que don Pedro escucha cada vez menos? Qu le recomendaran? Qu medidas deberan adoptar en la fbrica? La profesora anota en la pizarra las respuestas y consolida el tema con una ficha de informacin. Leen la ficha subrayan lo ms importante y con el aporte de los alumnos se construye un mapa conceptual sobre el cuidado de los rganos de los sentidos. La profesora les entregar una ficha de aplicacin. En casa averiguan qu enfermedades pueden afectar al sentido del odo.

PizarraPlumonesFicha de aplicacin

MARTES 24

CIENCIA

Describe, relaciona e infiere la estructura y funciones del cuerpo humano, identificando hbitos de higiene y autocuidado.

Identifica el rgano del sentido del gusto.

Reconoce la funcin del sentido del gusto.

Identifica cada una de las partes del sentido del gusto.

Utiliza la lengua para identificar los sabores que tiene cada alimento.

EL SENTIDO DEL GUSTO La profesora les presenta los siguientes elementos: limn, tajada de queque, canchita porkorp y caf, donde cada alumno probar cada alimento y diferenciar los sabores. Preguntamos: Qu observan? Qu sabor tiene cada uno de ellos? Con que parte de su cuerpo han sentido los sabores? Crees que toda la lengua diferencia los sabores? Por qu? Qu pasara si nuestra lengua se daara? La profesora anota en la pizarra las respuestas y consolida el tema con una ficha de informacin. Leen la ficha subrayan lo ms importante y con el aporte de los alumnos se construye un mapa conceptual sobre el sentido del gusto. Luego la profesora les presenta un video de cmo el sentido del gusto tiene relacin con el sentido del olfato. Se darn cuenta que el gusto y el olfato trabajan en conjunto, por eso cuando masticamos un alimento, nos es difcil diferenciar lo que es olor de lo que es sabor. La profesora les entregar una ficha de aplicacin donde tendrn que realizar diferentes actividades. En casa responden las siguientes preguntas:a) Qu son las papilas gustativas? Qu sabores reconocen?b) Cul es el sabor de cada uno de los siguientes alimentos?

Caf torta papas fritas limn

c) Qu sucede cuando nos llevamos un alimento a la boca?

LimnCafCancha porkorpCaf

Ficha de aplicacinficha de informacin

PERSONAL

Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como las de otras personas.

Reconoce que tiene derechos y que hay instituciones que lo defienden.

INSTITUCIONES QUE DEFIENDEN LOS DERECHOS DEL NIO Y EL ADOLESCENTE Realizamos una actividad: Me parece adecuado o inadecuado: Los alumnos deben escoger una frase y debern decir que les parece esa frase: todos los das mi mam me grita y me castiga Es mejor quedarse callado para no equivocarse en pblico. Est bien que los nios vendan en las calles hasta altas hora de la noche. El pap manda a la mam porque es el jefe del hogar. Todos los nios y nias se merecen el mismo trato. Los pobres merecen mejor trato que los ricos. Los padres tienen el derecho de pegarte. Todas las opiniones deben ser respetadas. Cuando tengo algn problema de maltrato infantil hay instituciones que me defienden. Despus se hace una plenaria para analizar las respuestas. Escuchan el comentario de la profesora: para que las distintas funciones de la familia se cumplan, el estado ha creado leyes e instituciones que nos apoya. Recordando lo que ya hemos trabajado anteriormente, EL INSTITUTO NACIONAL DE BIENESTAR FAMILIAR Inabif tiene a su cargo la atencin de nios y nias, adolescentes, ancianos y a toda persona en situacin de abandono o con discapacidad. Inabif tambin se encarga de las adopciones de menores en estado de abandono. LA DEFENSORIA MUNICIPAL DEL NIO Y EL ADOLESCENTE- Demuna: Su funcin es defender los derechos de los nios y adolescentes maltratados. Cualquier persona que conozca algn caso de maltrato familiar pude acudir a la Demuna y denunciarlo. La Demuna funciona en la municipalidad de tu distrito y el servicio es gratuito. MINISTERIO DE LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL- MIMDES: Es el organismo del estado encargado de disear y realizar proyectos de desarrollo social. Entre sus funciones se encuentran promover:- el fortalecimiento de la familia y el respeto de los derechos de todos sus integrantes, teniendo en cuenta las distintas culturas. la igualdad de oportunidades de todos los miembros de la familia, sobre todo de la mujer menor de edad, personas con discapacidad y ancianos. la responsabilidad compartida de los padres en la conduccin de la familia, respeto por los hijos y de su educacin. prevenir y eliminar situaciones de violencia y abandono de sus miembros. Dialogamos sobre el tema, los alumnos reconocen el apoyo que brindan distintas instituciones en el bienestar de ellos, reflexionan sobre el tema. Crean un mapa mental con la informacin para organizar mejor sus ideas y la informacin dada anteriormente.

-recursos humanos.

-ficha de aplicacin.

-ficha de noticia.

COMUNICACINEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Infiere e interpreta el significado del texto oral.

COMPRENSION DE TEXTO.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto(Imgenes, ttulos, prrafos e ndice). Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

MI PERSONAJE FAVORITO Compartir el propsito con los nios, As como cada uno de ustedes han descrito sus caractersticas y cualidades hoy Vamos a leer un texto sobre la descripcin de un personaje especial La profesora les presenta el ttulo y la imagen de su personaje favorito. La profesora les pregunta: De qu creen que trata el ttulo? De que tratar el texto? La imagen te ayuda a decir de lo que trata el texto? Han ledo un texto parecido a este? Las respuestas de los estudiantes lo anotamos en la pizarra. Luego les presentamos el texto descriptivo de mi personaje favorito en un papelote con letra imprenta. Leemos el texto sealando las palabras con una regla. Dialogamos con los nios sobre la informacin que ofrece el texto: Qu caractersticas presenta el personaje? Cules son sus cualidades? Qu habilidad tiene?, etc. Anotamos en la pizarra las hiptesis sobre el contenido, el propsito y la estructura del texto. Les entregamos a los nios una copia del texto, le pedimos a los nios que hagan una primera lectura del texto en silencio. Luego, solicitamos que realicen una relectura en voz alta, prrafo por prrafo, Despus formados en grupos se les entrega en un papelote un prrafo de la lectura a cada grupo. Donde los alumnos tendrn que subrayar lo ms importante del prrafo, La profesora le entregar a cada grupo la pregunta con la cual identificarn lo ms importante de cada prrafo. Las preguntas son: Cules son las cualidades de mi personaje favorito? Qu es lo que ms le gusta hacer a mi personaje favorito? De dnde es mi personaje favorito? Qu caractersticas presenta mi personaje favorito? Una vez terminado de aplicar la tcnica del subrayado, se pegan los papelotes en la pizarra y analizamos con los estudiantes prrafo por prrafo y Por qu subrayaron esa parte del texto? Escribimos las palabras subrayadas en tiras de papel y las colocamos en la pizarra. Luego los estudiantes copiaran en su cuaderno las preguntas con sus respuestas. En casa averiguan informacin sobre su personaje favorito y lo traen para la proxima clase.VolanteFichas

MIERCOLES 25

MATEMTICA

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.(cambio 3 y 4 ,Igualacin 3 y 4 , comparacin 3 y 4 combinacin 1 y 2)

Resuelve situaciones cotidianas utilizando diferentes estrategias de solucin.

Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 1 ,2. Que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.CONTINUANDO CON LOS PROBLEMAS ADITIVOS Damos inicio a la clase presentndoles a los estudiantes un medio de transporte elaborado en cartn. La docente invita a los alumnos a participar de un viaje imaginario, para lo cual ustedes subirn y bajaran, segn la consigna de la actividad.

En el transcurso de subir y bajar se realizaran las siguientes preguntas: Si ahora hay 9 pasajeros. Luego suben 5 pasajeros ms, tendra tantos como en el primer paradero Cuntos pasajeros tena en el primer paradero? Problema de igualacin 3.

El autobs tiene 18 pasajeros. Luego bajan 12 pasajeros, tendra tantos como el tercer paradero Cuntos pasajeros tendra en el tercer paradero? Problema de igualacin 4.

El bus tiene 15 pasajeros. Si suben 6 ms, tendra tantos como en el primer paradero. Cuntos pasajeros tenan en el primer paradero? Igualacin 3

El bus tiene 8 pasajeros. Si bajan 3 pasajeros, tendra tantos como en el segundo paradero. Cuntos pasajeros tenan en el segundo paradero? Igualacin 4

Luego por grupos lo representaran grficamente los problemas planteados, cada grupo con su estrategia en un papelote. Resuelven una ficha de problemas aditivos de igualacin 1 y 2, cambio 3 y 4. En casa resuelven una ficha de problemas realizado por la profesora. La ficha est en el anexo. Medio de transporte hecho de cartn.

Ficha de aplicacin

JUEVES 26

COMUNICACIN

PRODUCCIN DE TEXTOS:Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorPropone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

DESCRIBIRNDO A MI PERSONAJE FAVORITO Propsito: los estudiantes produzcan un texto descriptivo de su personaje favorito e identificando sus caractersticas y cualidades.

Los estudiantes dicen quienes son sus personajes favoritos y muestran sus averiguaciones de su personaje favorito.Planificacin Realiza con los nios la planificacin del escrito: Qu escribiremos? Para qu escribiremos? A quin le escribiremos?

Se registra las repuestas de los estudiantes en el cuadro.Qu escribiremos?Para qu escribiremos?A quin le escribiremos?

Textualizacin Luego de realizar la planificacin cada estudiante escribir su texto de su personaje favorito con la ayuda de su investigacin en una hoja borrador. Todo su escrito se har en borrador, con gua de la profesora. Si el estudiante necesita ms informacin sobre su personaje favorito, se va a la sala de computo para a ampliar la descripcin.Reflexiona Una vez concluida el texto, muestran sus escritos a su compaero o compaera de mesa; le pide que le sugiera cambios y mejoras, se comienza a realizar el listado de los conos de correccin, donde luego los estudiantes lo utilizarn.

Hojasplumones

PapelotePizarra

VIERNES 27

MATEMTICA

Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.(cambio 3 y 4 ,Igualacin 1,2,3 Y 4 comparacin 3 y 4 combinacin 1 y 2)

-Resuelve situaciones cotidianas utilizando diferentes estrategias de solucin.-Resuelve operaciones utilizando diferentes materiales concretas

Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.PROBLEMAS ADITIVOS DE IGUALACIN Los estudiantes volvern a jugar el tiro al blanco. Para dar inicio al juego formamos 4 grupos de nios y nias, les mencionamos que cada uno tendr un turno para realizar un tiro representando a su equipo; les indicamos que en el tablero estn los nmero y que cada nmero es el punto que se obtiene y que ganar aquel que tenga ms puntos, luego se realiza las siguientes preguntas:

El grupo rojo tiene 140 puntos. El grupo de la cobras junt 100 puntos. Cuntos puntos debe conseguir el grupo de las cobras para tener tantos como el grupo rojo? IGUALACIN 1.

El equipo de los leones ha obtenido 220 puntos. El equipo verde tiene 150 puntos. Cuntos puntos debe de perder el equipo de los leones para tener tantos como el equipo verde? IGUALACIN 2.

El equipo de los leones tiene 415. Si el equipo de las cobras gana 120 puntos ms, tendra tantos como el equipo de los leones. Cuntos puntos tiene el equipo de las cobras? Igualacin 3

El equipo rojo tiene 520 puntos. Si el equipo verde pierde 50 puntos, tendra tantos como el equipo rojo. Cuntos puntos tiene el equipo verde? Igualacin 4

Cada vez que terminemos la ronda de juego realizaremos algunas preguntas para la reflexin y luego daremos paso a otra ronda de juego hasta que participen todos los nios del aula. cuntos puntos acumul cada equipo? quin obtuvo el mayor puntaje? quin obtuvo el menor puntaje? Cada puntaje logrado por los nios y nias, los anotaremos en un cuadro de doble entrada. Luego por grupos lo representaran grficamente los problemas planteados, cada grupo con su estrategia en un papelote. Resuelven una ficha de problemas aditivos de igualacin 1, 2, 3 y 4. En casa resuelven una ficha de problemas realizado por la profesora. La ficha est en el anexo.

Tablero de tiro al blanco Ficha de aplicacin

COMUNICACIN PRODUCCIN DE TEXTOS:Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.REVISION Y SOCIALIZACIN DE MI DESCRIPCIN Bueno chicos como ya han realizado el borrador su texto, ahora vamos a darle una revisin invitando a nuestros compaeros de grupo sus sugerencias. Revisin y correccin. Se orienta a los estudiantes a que lean el contenido de su texto las veces que sea necesario con relacin a la pregunta. Recordarles que su ttulo debe ayudar a reflejar de que trata el contenido de su texto. Revisarn si las ideas estn escritas claramente y en forma concisa, y si la ortografa y sintaxis del texto producido con apoyo del docente es la adecuada. Adems, para revisar sus escritos, los nios y la docente se ponen de acuerdo sobre algunos aspectos a revisar, como la siguiente lista de cotejo. MI TEXTO:NO

Presenta un ttulo?

La informacin es clara y precisa.

La imagen est relacionada con la descripcin.

Las palabras estn escritas correctamente.

Utilic la mayscula al iniciar el texto y en nombres propios

Entre grupos intercambian sus escritos para darse sugerencias a partir de la pregunta que formularon. (Estrategia trabajo en equipo) Reescritura. Los nios reescriben sus escritos y los mejoran considerando los aportes de sus compaeros. PapelotePlumones reglaHojas bond

PERSONAL

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer dao a las personas.

Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.

LA AUTOESTIMA Se les presenta una imagen donde hay nios que estan dando un examen y cada uno de ellos expresan como se sienten al ver que el examen esta difcil. Preguntamos: Qu piensa cada nio y nia de s mismo? Quines crees que podrn resolver las dificultades que presenta la prueba? Por qu? Cul es la actitud que tienes ante un examen difcil? Piensas como algn nio o nia de la imagen? Cmo cul? Luego la profesora entrega a cada nio una hoja de papel y pida que sobre ella dibujen un escudo personal, en el que puedan representar los aspectos ms positivos de su personalidad. Se sugiere que el dibujo sea lo suficientemente grande como para poderlo dividir en 4 partes y escribir sobre cada una de ellas. Se Pide que en el primer espacio anoten todo lo que consideran lo mejor de s mismo. Por ejemplo: LO MEJOR DE M MISMO Y en el cuarto espacio LOS DEMS DICEN QUE SOY Cada nio lee lo anotado frente al grupo en general, todos sus compaeros aplauden despus de cada intervencin. Se sugiere que los nios pinten su escudo y luego lo sigan arreglando a travs de un collage resaltando las caractersticas ms importantes de cada espacio. Una vez terminado el collage, en un panel se armar una galera de arte que permita que todos lo nios observen la exposicin. Finalmente preguntamos: Cmo te sentistes? te gusto realizar esta actividad? Somos diferentes los unos de los otros? En qu aspectos?

ImagenColores hojas bondPapel sedita plumones GomaPanel cinta adhesiva