SESIÓN 29 de Mayo
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Denominación : Contaminación…¡Nooooooo…!1.2. Grado y sección : 3º Única 1.3. Responsable : Fausto Herrada López1.4. Fecha : 29/05/09
II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN
ÁreasOrganizadores y
competencias Conocimientos Capacidades ActitudesEvaluación
Indicadores de logro Técnicas Instrumentos
Ciencia y Ambiente
Seres vivientes y conservación del medio ambiente
Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
Medio ambiente.
Contaminación ambiental.
Explica qué es el medio ambiente, qué es la contaminación ambiental e identifica los agentes contaminantes de cada elemento del medio ambiente.
Rechaza todo acto de contaminación ambiental.
Explica qué es medio ambiente.
Explica qué es contaminación ambiental.
Nombra los elementos del medio ambiente.
Nombra los agentes contaminantes del suelo.
Nombra los agentes contaminantes del aire.
Menciona los agentes contaminantes del agua.
Observación Hoja de aplicación.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Fases Estrategias metodológicasRecursos y materiales educativos
Tempo-ralización
Recojo de saberes nuevos
Actividades permanentes.
Formación de grupos por medio de la técnica de las tarjetas con dibujos.
- Cada niño coge una tarjeta con un dibujo diferente.
A la orden del facilitador, se agrupan según el dibujo de la tarjeta.
Estrategia de la lectura del paisaje natural o social en base a imágenes:
- Cada grupo selecciona imágenes relacionadas a la contaminación ambiental del libro de Ciencia y Ambiente.
- El grupo del árbol, hace una lectura perceptiva, es decir, describe las imágenes seleccionadas.- El grupo del perrito, hace una lectura analítica, es decir, determina si los elementos de las imágenes
corresponden al mundo natural o social.- El grupo de la niña, hace una lectura descubridora, es decir, determina el problema que expresa las
imágenes.- El grupo de la regadora, hace una lectura hermenéutica, es decir, determinan las causas y
consecuencias del problema que encierra o representa las imágenes.
En función del problema que representa las imágenes, responden a las preguntas: ¿Qué es la contaminación ambiental?, ¿Qué es el medio ambiente?
30’
Construcción de los conocimientos
Leen el texto sobre el medio ambiente.
- Primera lectura, predicativa. Observan la imagen del texto y formulan sus hipótesis sobre el contenido de dicho texto.
- Segunda lectura, silenciosa.- Tercera lectura, oral y analítica. Responden a preguntas como:
o ¿De qué trata el texto?
Separata sobre salud y enfermedad
Tarjetas
1:30 h
o ¿Qué dice del medio ambiente?
- Por medio de la técnica del metaplán, cada grupo ordena tarjetas sobre la información de lo leído, armando un mapa conceptual.- Ubican sus trabajos en museo.- Se revisa y se mejora si fuera necesario.
- Copian la información en el cuaderno de Ciencia y Ambiente.- Comparan la información con sus saberes previos.
Cada grupo según sorteo, lee sobre la contaminación ambiental, contaminación del suelo, aire o agua. En un papelote anotan los elementos contaminantes, con ello, elaboran una noticia y presentan la información por turno al grupo total por medio de la técnica de la nota radial; para ello, cada grupo elige el nombre de su emisora y el locutor para dar a conocer la noticia.
Sistematización de la información en colectivo, por medio de un mapa mental y de unos cuadros de doble entrada.
metaplán
Papelotes
Limpiatipo
Tizas de colores
MEDIO AMBIENTE
LUGAR
es el
conformado por
PERSONAS ANIMALES PLANTAS
SERES VIVOS SERES NO VIVOS
SUELO AGUA AIRE
Entonces, los elementos del medio ambiente son:Los seres que tienen vida: personas, animales y
plantas.Los seres que no tienen vida: suelo, agua, aire y
luz solar.
CAUSADA POR CAUSADA POR
CAUSADA POR
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
AGUAS SERVIDAS
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
AGUAS SERVIDAS
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
GASES TÓXICOS
INSECTICIDAS
BASURA PLAGUICIDAS JABÓN Y
DETERGEN-TES
ABONOS MONÓXIDO DE CARBONO (HUMO DE LOS CARROS)
PRODUCTOS QUÍMICOS
BASURA
Copian la información en el cuaderno de Ciencia y Ambiente.
Aplicación de los nuevos conocimientos
Cada grupo en una hoja bond propone una medida para conservar el medio ambiente. Hojas bondPlumonesLimpiatipo
10’
Evaluación Reflexionamos sobe lo que está pasando con nuestro medio ambiente.
Resuelven una hoja de aplicación.
Metacognición.
20’
PLANTAS
ANIMALES
PERSONAS
VIDA
AFECTA
MEDIO AMBIENTE
DETERIOROLUGAR
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
IV. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOR: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________ __________________________________ VºBº MONITOR PROFESOR DE AULA