SESIÓN 2.2

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN MATEMATICA DIRIGIDO A DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

SESIÓN N° 2.2

I. Título de la Sesión: “ELABORACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL DE LA RECONSTRUCCIÓN”

II. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Nombre de la Unidad : RECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1.2 Nº y nombre de Sesión : 2.2 ELABORACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL DE LA RECONSTRUCCIÓN1.3 Fecha : 04 de Mayo 20131.4 Duración : 03 horas1.5 Grupo : A, B, C, D, E1.6 Modalidad : Presencial 1.7 Especialistas : Elena Maruja Armas Castañeda

Mercedes Alejandrina Collazos Alarcón Ana María Domínguez Tejada José Melanio García Flores Víctor Augusto Gonzales Soto

III. APRENDIZAJE ESPERADOAPRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS

Elabora el mapa conceptual de la reconstrucción de su práctica pedagógica

Mapa conceptual de la reconstrucción de la práctica pedagógica

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOSDESARROLLO DE ACTIVIDADES Y / O ESTRATEGIAS

METODOLÓGICASRECURSOS TIEMPO

Reflexión desde la Práctica

Se presenta el saludo a los docentes y se realizan las acciones administrativas permanentes

Se presenta un mapa conceptual de la deconstrucción con sus categorías y se entrega a los docentes tarjetas con subcategorías para complementar el mapa.

Se invita a un docente a sustentar el análisis textual de las categorías y subcategorías de dicho mapa.se formula las siguientes interrogantes:¿Cuál es la categoría a intervenir? ¿Por qué? ¿Qué mejoras podemos incorporar? ¿Qué teorías permiten sustentar las nuevas categorías?

Se declara el tema y el aprendizaje esperado

Proyector multimediaPapelotesLimpia tipo

40 min.

Reflexión Teórica

Con ayuda de diapositivas y el módulo el especialista orienta el proceso de elaboración del mapa de la reconstrucción

Se organizan en equipos, el especialista entrega tarjetas para que los docentes elaboren con ellas un mapa conceptual de la deconstrucción.

luego se adicionan en la categoría correspondiente al problema de investigación otras subcategorías que conduzcan a reconstruir la práctica pedagógica

Posteriormente elaboran su mapa conceptual de la reconstrucción

A través de la exposición socializan sus productos.

Proyector multimedia

Hojas impresasPapelotes Plumones

90 min.

Herramientas para la Nueva

Práctica

Individualmente a partir del mapa conceptual de la deconstrucción, y su análisis textual elabora el mapa conceptual de la reconstrucción de su práctica pedagógica.

Sustenta teóricamente la nuevas subcategorías añadidas en el mapa conceptual de la

Lista de cotejo

50 min.


reconstrucción. Se realizan las precisiones necesarias y se genera

la metacognición mediante preguntas como ¿qué aprendí hoy? ¿de qué manera me sirve lo aprendido en mi práctica docente?

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADOR TECNICA INSTRUMENTO

Elabora el mapa conceptual de la reconstrucción de su PPProcesa el análisis textual de una nueva sub categoría de su práctica pedagógica

Trabajo GrupalExposición

Lista de cotejo

I. BIBLIOGRAFÍA

RESTREPO B. y otros.(2011).La investigación Acción Pedagógica .Medellín: Panamericana Formas e Impresos.


SESIÓN Nº 6Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6: Analizando nuestra práctica pedagógica.Curso : INVESTIGACIÓN II AULA: A, B, C, D, E 06/04/2013APRENDIZAJE ESPERADO:

Elabora el mapa conceptual de la reconstrucción Procesa el análisis textual de una nueva sub categoría de su práctica pedagógica

Nº

APELLIDOS Y NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACIÓNRecepción de la información del qué hacer, por qué hacer y cómo

hacer de su PP (5p)

Identificación y secuenciación del mapa conceptual de la reconstrucción (5p)

Uso de los procedimientos para el análisis textual de una de las nuevas sub

categorías (5p)

Transferencia de los procedimientos a otras situaciones similares de su PP (5p) TO

TAL

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.1211.1412.1513.1614.1715.2016.2217.2318.2419.2720.2921.3022.3223.3324.3425.3526.

27.

28.

SESIÓN 2.2

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