SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Reglas de acentuación I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Curso : Lengua I 2. Ciclo : II. 3. Duración : 3 horas. 4. Primera semana : Del 26 al 30 de marzo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROCEDIMENTALES (Habilidades)

CONCEPTUALES (Definiciones de conceptos)

ACTITUDINALES (Actitudes)

Reconoce las clases de palabras por el acento.

Aplica las reglas de acentuación y fenómeno fonético en un texto.

Identifica las palabras por la acentuación.

Diferencia el fenómeno fonético diptongos y hiatos

Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.

Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Motivación

Problematización

Exploración

Recojo de saberes

previos

Los estudiantes escriben 10 palabras relacionadas a su carrera. Luego el docente preguntas en qué sílaba se produce la mayor fuerza de voz

La docente pregunta: ¿qué clases de palabras conoces según la ubicación de la sílaba tónica?, ¿qué es el acento prosódico? ¿Cómo identificas el acento ortográfico?

Se promueve el diálogo y debate en torno a las conceptualizaciones dadas. Anexo N° 01

Diapositivas

Equipo multimedia

20`

Nueva información

Reelaboración

cognitiva

Conceptualización

El docente explica y ejemplifica las clases de palabras según la posición de la sílaba tónica.

Los estudiantes elaboran un organizador gráfico de la teoría expuesta.

El docente sistematiza la información.

Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en el Anexo N° 02.

Diapositivas

Equipo multimedia

60´

Transferencia de lo aprendido a

contextos reales y cercanos al estudiante

Los estudiantes observan las diapositivas estructuradas de las clases de palabras por el acento.

Luego leen los textos propuestos en el Anexo N° 03 y desarrollan las actividades según el orden correspondiente.

El docente desempeña el papel de guía del proceso de enseñanza – aprendizaje de la escritura.

Hoja de trabajo

50´

Evaluación y metacognición

El docente aplica un guía observación Guía de observación

5’

IV. EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTOS

Identifica la acentuación.

Guía de observación

Redacta correctamente un texto utilizando la correcta acentuación

Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.

Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.

V. BLIOGRAFÍA

ORTEGA, W. Redacción . Editorial Continental. Méjico RAMÍREZ, Luis Hernán. Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima, CONCYTEC,1958 SAAD, M.A. Redacción. Editorial Continental. Méjico SANTILLAN ARISTA , Humberto. Ortografía y Vocabulario Lima VIVALDI, Martín. Curso de redacción . Madrid Paraninfo, 1960

ANEXOS

Anexo 1

http://www.youtube.com/watch?v=F-7NgqF3nDQ&feature=related

Anexo 2

Reglas de acentuación

De acuerdo a tus conocimientos, aplica las normas del silabeo en las siguientes palabras:

Saludarías .......................................... Seguiríais ..........................................

Alcohol .......................................... Oíble ..........................................

Cohibir .......................................... Prohíbo ..........................................

Desentiendo ............................................. Irreflexión ..........................................

Virreinato .............................................. Vehemencia ..........................................

Apoteosis .......................................... Ingeniero ..........................................

Ahínco .......................................... Rehusar ..........................................

Borronear .......................................... Continúo ..........................................

Insinúa .......................................... Construimos ..........................................

Huiríais .......................................... Cuídalo ..........................................

LA SILABA

Cuando pronunciamos una cadena de sonidos de manera pausada, percibimos sonidos o

conjunto de sonidos que se reconocen con el nombre de sílabas, es decir, unidades

acústicas que carecen de significados en sí mismas, pero que lo expresan o ayudan a

expresarlo cuando constituyen signos.

Es una unidad física que supone energía en un proceso de tensión y

distensión.

Se produce por la corriente de aire en la tráquea, movida por los músculos

intercostales y el diafragma.

Los modelos silábicos se pueden dar de la siguiente forma:

V

CV

VC

o / ro

me / sa (modelo favorito del español)

ac / tor

La sílaba es la menor unidad de impulso

espiratorio-muscular en que se divide el habla real.

Donde V es vocal y C es consonante.

Según el número de silabas, las palabras pueden clasificarse en monosílabas (una sola

sílaba), bisílaba (dos sílabas), trisílaba (tres sílabas)gq y polisílabas (más de tres sílabas).

CLASES DE SÍLABAS

Según la intensidad con que se pronuncian, las sílabas pueden clasificarse en:

Sílaba Tónica, la que presenta mayor fuerza de voz en la pronunciación.

Ejemplos: puer - ta

a - zú - car

pa - sión

Sílaba Átona, es la que se produce con menor intensidad en la pronunciación.

Ejemplo: car - te - ra

ma - dri - gal

cas - ti - ga - do

DES - CEN - TRA - LI - ZA - CIÓN

S. ÁTONAS S. TÓNICA

CVC

...

Mar / tín

cuando cuando

Amor Jesucristo Perú Raúl

CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA

MAYOR FUERZA

DE VOZ EN

ANTERIOR A

LA ANTE

PENÚLTIMA

SÍLABA

ANTE

PENÚLTIMA

SÍLABA

PENÚLTIM

SÍLABA

ÚLTIMA

SÍLABA

AGUDAS

TE

LE

VI

GRAVES

SER

CIO

ESDRÚJULAS

AT

FE

RA

ACENTO

MAYOR FUERZA DE VOZ CON QUE SE PRONUNCIA UNA SÍLABA DENTRO DE UNA PALABRA

ACENTO ORTOGRÁFICO

NO SE COLOCA TILDE ( )

SE COLOCA TILDE ( / )

ACENTO PROSÓDICO

SIÓN

VI

MÓS

SOBREESDRÚJULAS

GA

SE

LO

REGLAS DE ACENTUACIÓN

Las palabras AGUDAS se tildarán siempre y cuando terminen en vocal, en “n” o en “s”.

Las palabras GRAVES se tildarán si NO terminan en “n”, en “s” o en vocales.

Las palabras ESDRÚJULAS se tildan sin excepción.

Las palabras SOBREESDRÚJULAS se tildan sin excepción .

NOTA:

ACENTO EN INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

Los interrogativos y exclamativos qué, quién, cuál, cuándo, cómo, dónde, adónde, se tildan

en caso de pregunta o exclamación DIRECTA (con signos de interrogación o admiración) o

INDIRECTA ( al interior de una afirmación), llamada en este caso tilde ENFÁTICA.

Interrogaciones DIRECTAS.

¿Cómo lo hiciste? No sé.

¿Cuánto me afectó? No te lo puedo explicar.

¿Qué es estudiar?

¿Cuál es la persona más admirable que conozco?

¿Quiénes son ustedes?

¿Dónde y cuándo se va a realizar la votación?

¡Cómo te quiero! Nadie lo sabe.

Interrogaciones INDIRECTAS

No sé cómo lo hiciste

No te puedo explicar cuánto me afectó.

DÍ

Cuando por razón de espacio o repetición se apocopan palabras esdrújulas, no pierden la tilde: Pág, Núm, Gén, Cód, Párr.

Él me enseñó qué es estudiar.

No es difícil saber cuál es la persona más admirable que conozco.

Díganme quiénes son ustedes.

Todavía no se ha determinado dónde y cuándo se va a realizar la votación.

Nadie sabe cómo te quiero.

ACENTO EN DEMOSTRATIVOS

Los pronombres demostrativos éste, ése, aquél, sus femeninos y plurales; se reconocen

porque no anteceden a un sustantivo. Según las últimas normas, será lícito prescindir de la

tilde para estos casos cuando no exista el riesgo de confundir la función de pronombre con

la de adjetivo. Los demostrativos neutros esto, eso, aquello, nunca se tildan. Ejemplos:

El gobierno sustentó el presupuesto anual. Éste alcanzó exorbitante sumas.

La viruela es más contagiosa que la tifoidea. Ésta, se cura con mayor rapidez,

aquélla no.

ACTIVIDADES

I. Coloca las tildes adecuadamente:

1. Leyo dos o tres textos, extrajo las ideas centrales. Se le indico que tenia que escribir

un resumen de 20 o 21 renglones.

2. Tomas dijo: solo me quedan 8 o 9 cromos en el album.

3. La institucion prepara la celebracion de su decimoquinto aniversario.

4. El analisis de los problemas socioeconomicos del pais sera publicado muy pronto.

5. La bioquimica es una ciencia.

6. Un importa acuerdo peruano-frances permitira un mayor intercambio cultural.

7. Una nueva especialidad tecnico-agricola se dicta en ese instituto.

8. Compratelo ahora, solo hasta hoy es la oferta.

9. Mirame y dime la verdad.

10. Bailaste hasta el amanecer.

11. Publicale sus declaraciones sin omitir ningun detalle.

12. Por favor llamame y cuentame como concluyeron el evento.

13. No hubo quorum, por eso se postergo la reunion.

14. Dificilmente saldra desaprobado.

15. Fueron veintidos los alumnos premiados.

16. El autobus se malogro.

17. Lo recibio cortesmente.

18. El evento fue artistico-literario

19. Construyo columnas antisismicas.

20. En America del Sur se expondra sobre el acuerdo anglo-sovietico.

21. Todavia no se sabe como y por que fue el crimen.

22. Los medicos y tecnologos tendran una importante reunion el proximo miercoles.

23. ¿Quienes estan en fabrica esta mañana?

24. La actividad laboral esta intimamente ligada a su evolucion morfologica.

25. Digame cuanto cuesta esta agenda electronica.

26. Esta prohibido tocar el claxon frente a los hospitales y centros de salud.

27. Se que eres un hombre respetable y solidario.

28. El pediatra atendera cinco o cuatro niños esta tarde.

II. En el siguiente texto coloca las tildes donde convenga:

“Se abrio nuevamente la puerta del restaurante y dos jovenes salieron a la calle,

hablando fuerte y riendose, tomando la misma direccion que tomara el que habia salido

antes”.

Cuando llegaron junto a el le sintieron llorar y se detuvieron. La risa se les helo en la

boca, como quemada por el aire frio. Se miraron, sin atreverse a hablarle.

El no los habia sentido y solo se vino a dar cuenta de su presencia cuando la mano de

uno de ellos busco la suya cariñosamente.

Y como era la derecha la buscada y en ella tenia las monedas que le habia dado el

señor gordo, inconscientemente, sin darse cuenta de lo que hacia dio medio vuelta y

presento la mano izquierda....”

Un mendigo, Manuel Rojas

ANEXO N° 03

Actividad de Reforzamiento

. De la siguiente lectura

Cuál es el tema central

Subraya las palabras oxítonas con tilde.

Marque las palabras proparoxítonas.

Escriba 10 palabras paroxítonas con tilde y 10 sin tilde

UN SUEÑO PRODUCTIVO

Incluso un sueño corto tiene efectos positivos; esta es la conclusión de un proyecto de

investigación del Instituto para Psicología Experimental de la Universidad Heinrich Heine de

Düsseldorf. La gran cantidad de personas que conocen los maravillosos efectos de una

corta siesta pueden pensar, con razón, que para llegar a esa conclusión no era necesario

investigar tanto. El aspecto innovador es el efecto positivo en la memoria. Que una siesta

corta tiene efectos positivos en la concentración es de conocimiento general, pero que la

memorización se fortalece con seis minutos de sueño es novedoso.

La mayoría de los animales duerme en varias fases cortas; solo el ser humano duerme en

bloque. ¿El sueño, entonces, sirve para consolidar la información? Dar respuesta a esta

cuestión es el objetivo de la investigación de estos estudiosos en la materia.

18 universitarios, entre los 20 y los 29 años, no fumadores, participaron en la investigación.

En unas pruebas que dependen del sueño, el influjo por presencia o ausencia de un fármaco

como la nicotina tenía que ser excluido. También había que eliminar los problemas de

insomnio que suelen tener las personas de mayor edad.

Una vez los estudiantes ya acudieron al laboratorio, unos electrodos les conectaron a unos

monitores. Después recibieron una lista de 30 adjetivos que tuvo que ser memorizada, a lo

largo de dos minutos. En tres sesiones, cada voluntario recibió una lista diferente, siempre

de adjetivos, pues estos son más difíciles de relacionar entre sí que los sustantivos. Sin

embargo, aunque cada persona tuvo siempre una lista diferente, los adjetivos eran similares

en su valor y connotación. Después de memorizarlos, en dos de las tres sesiones les

dijeron: “Ahora puede dormir, si quiere”. En la primera invitación durmieron todo lo que

quisieron y en la segunda los despertaron a los seis minutos. Cabe resaltar que las

personas no debían saber que lo más importante, en realidad, era que se durmieran; la

presión por lo general impide conciliar el sueño. En todo caso, a los 60 minutos tuvieron que

reproducir su lista. La media de palabras reproducidas fue de 6,86 en los que se quedaron

despiertos; 8,07 en los que durmieron seis minutos y 9,21 palabras supieron los que

durmieron cuanto quisieron.

Aunque ya varios investigadores habían sugerido el impacto del sueño en el aprendizaje,

estos resultados son impresionantes e importantes. Es muy pronto, sin embargo, para sacar

conclusiones. Tampoco tienen estos resultados nada que ver con esos métodos que

recomiendan aprender idiomas durante el sueño; ya que esas investigaciones han dado

resultados negativos.

Los investigadores de la consolidación de la memoria son conscientes de que están al

comienzo y de que todavía hay que determinar qué es lo que provoca este efecto y qué

teoría puede explicarlo.

(Adaptado de www.elmercuriodigital.es. Argentina)

Actividad de Reforzamiento

. De la siguiente lectura

Cuál es el tema central

Subraya las palabras oxítonas con tilde.

Marque las palabras proparoxítonas

Vivir la vida con valores

En la actualidad, cuando muchos peruanos afrontan con cinismo o pesadumbre su vida

cotidiana, es preciso citar a Goethe, el gran escritor alemán del siglo XVIII, quien nos

advierte en su célebre “Fausto” que no merece disfrutar ni de la libertad ni de la vida quien

no sepa reconquistarlas todos los días. De este modo, el autor nos enseña que una vida es

digna de ser vivida solo con un esfuerzo permanente. Para hacerlo, así como se construye

un alto edificio, necesitamos una piedra angular que brinde soporte a su altura y armonía a

la edificación. Esa piedra angular está constituida por nuestros valores.

¿Cuáles son los valores para vivir una vida digna de tal nombre? La integridad, la honradez

y la vocación de servicio. La primera nos permite decir lo que pensamos y hacer lo que

decimos. Nos torna deudores de nuestra palabra empeñada y nos mueve a ejercer nuestras

acciones según nuestras creencias personales. Cuando no somos íntegros –es decir,

cuando pensamos una cosa, decimos otra y hacemos una tercera distinta a las dos

anteriores– nos traicionamos en lo más profundo de nuestro ser. No tenemos principios o, si

los tenemos, no nos importan; nos volvemos cínicos y nadie confía en nosotros. “Odio, como

las puertas de la muerte, al hombre que dice una cosa, pero oculta otra en el corazón”,

exclama el angustiado Aquiles en “La Ilíada”. La integridad nos procura la seguridad de ser

nosotros mismos y, al ser los primeros en respetar lo que pensamos y actuar en

consecuencia, ganamos el respeto de los demás.

La honradez consiste en realizar cada acto de nuestra vida con transparencia. La honradez

expresa respeto por uno mismo y por los demás, implica comprometerse con la verdad,

expresa la disposición de vivir a la luz, tiñe la vida de apertura, confianza y sinceridad. Se

opone a la deshonestidad, que representa el desprecio por el prójimo, que busca la sombra

y el encubrimiento, que sobrevive y medra en la oscuridad. Si la honradez, al igual que la

libertad, nos define como seres humanos, se debe mantener como una postura ética, no por

mezquina conveniencia o satisfacción egoísta –que son, ambas, el festín de los aduladores–

, sino porque informa a todos la clase de persona que somos, haciéndonos confiables. “La

honestidad es mejor que toda política”, señaló, con perspicacia, Kant.

La vocación de servicio es el tercero de los valores que nos permiten vivir con dignidad.

Servir a los demás no nos hace inferiores. Por el contrario, revela nuestro compromiso con

el otro y nos hace solidarios con sus problemas. Es la tarea más relevante, pues denota

desprendimiento, entrega, altruismo y búsqueda de una mejor calidad de vida para todos.

Esa vocación de servicio no está reñida con el óptimo beneficio empresarial. Ludwig von

Mises enseña en “La acción humana” que el empresario más exitoso será aquél que sirva

de mejor manera a sus consumidores. Esto es visible en las sociedades que han alcanzado

el bienestar –gracias a su defensa de la libertad, el Estado de derecho y la economía de

mercado–, que son las más solidarias que existen: en ellas, las horas dedicadas al servicio

comunitario son las más altas del orbe.

Estos tres valores, ejercidos con energía y prudencia, configuran nuestro carácter y le

confieren una extraordinaria fuerza. Si somos honestos con nosotros mismos, lo seremos

con los demás y arribaremos, sin duda, a asumir la consecuencia de nuestros actos, lo que

equivale a vivir sujetos a un deber inevitable, la responsabilidad.

Beatriz Merino

En: http://elcomercio.pe/impresa/notas/vivir-vida-valores/20101023/658103

Instrumento para evaluar los aprendizajes

Guía de observación

Apellidos y nombres:

Curso: _________________________ Ciclo: _____________________ Fecha: ____/ ____/ _____

N° Indicadores

Escala de valor

E B R D

5 4 3 2

1 Identifica la acentuación.

2 Redacta un texto con la correcta escritura y acentuación

3 Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas.

4 Muestra interés por el trabajo cooperativo en la producción textual.

Puntajes parciales

Puntaje total

Comentario:

Leyenda: E = Excelente (5 puntos) B = Bueno (4 puntos) R = Regular (3 puntos) D = Deficiente (2 puntos)