Sesión

11.° de secundaria

Los juegos tradicionales y suimportancia en mi desarrollo

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Practica habilidades motrices específicas variadas, demostrando coordinación y equilibrio para consolidar su esquema corporal.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2 horaspedagógicasSECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda: ¿Por qué son importantes los juegos tradicionales?

Los juegos tradicionales constituyen una variedad de actividad física que permiten no solo

la trasmisión de aspectos culturales de generación en generación, sino también situacio-

nes de aprendizaje cargadas de emociones, conocimientos y movimientos que favorece-

rán un adecuado desarrollo psicomotor.

Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.

Pregúntales si conocen algunos juegos tradicionales y qué habilidades específicas

deben tener para jugarlos.

Diles que la pasaremos muy bien, que van a realizar actividades para mejorar sus

capacidades específicas y, lo mejor, es que lo harán jugando.

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1Ministerio de Educación

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ActividadJugando me integroLos estudiantes, libremente, se desplazan por el campo según la cadencia de las palmas. Puedes pedirles que propongan diferentes tipos de desplazamiento, como trotar hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado y hacia el otro, lateralmente o saltando.Cuando dejes de dar palmadas, eleva la mano e indica con los dedos el número de integrantes que debe tener cada grupo que formen. El o los estudiantes que se queden sin grupo realizarán una actividad dispuesta por sus compañeros como: bailar, cantar o recitar.

DESARROLLOActividad básicaEntrelazadosComunica a los estudiantes las características del juego. Elige a uno de ellos para que inicie, este debe atrapar a un compañero. Una vez atrapado, lo toma de la mano y ambos corren para atrapar a un tercero que también tiene que sumarse a atrapar tomado de la mano. El juego acaba cuando no existan más estudiantes para atrapar. A medida que se va incrementando el número de estudiantes entrelazados, necesitarán de un mayor trabajo en equipo. Pregúntales: ¿será importante establecer una estrategia colectiva para atrapar? ¿Cuáles son las debilidades del grupo que nos impiden concretar la tarea?

Actividad avanzadaAgua y cementoSe divide el total de estudiantes en dos grupos: uno será “agua” y el otro grupo será “cemento”. El juego se inicia cuando los estudiantes que son “cemento” persiguen a los que son “agua”. Si los tocan, estos automáticamente se convierten en cemento, quedan-do paralizados en su sitio hasta que uno de sus compañeros de grupo, que no haya sido tocado, los desencante con otro toque. Variantes: los niños, para desencantar, pasan entre las piernas del compañero encantado o pasan por encima.

Actividad de aplicación Hago mi listaLos estudiantes forman grupos de cinco elaborando un listado de algunos juegos tradiciona-les de su comunidad donde se utilice el cuerpo y el entorno. Pueden recordar alguna conver-sación con los padres o abuelas, en las que les hayan contado cuáles eran sus juegos favori-tos de infancia. Además, deben anotar las reglas de estos juegos para ponerlas en práctica en la siguiente clase.

¿Por qué es importante interactuar en grupo y estar atento?

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CEMENTO

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Recuerda junto con los estudiantes las actividades realizadas en el día, en qué nos benefician los juegos tradicionales y si han jugado alguno de ellos de diferente manera.Los juegos tradicionales proporcionan, por sus características lúdicas, elementos importantes para el desarrollo integral, así como también construyen identificación con nuestras tradiciones.¿Qué hemos aprendido con los juegos tradicionales? ¿Esa interrelación con los demás, nos servirá de algo?

CIERREActividadLos niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y escuchan su respiración, y también tratan de escuchar la de sus compañeros. Cuéntales una historia referida a lo aprendido (puede ser una anécdota ocurrida durante tu infancia, cuando prac-ticabas algún tipo de juego).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Tiza

2. Colchonetas

3. Globos

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