Ser competente significa tener la capacidad para aprender, identificar situaciones problemticas, y usar lo que se sabe para resolverlas y continuar aprendiendo

Ser competente significa tener la capacidad para aprender, identificar situaciones problemticas, y usar lo que se sabe para resolverlas y continuar aprendiendo. Las competencias se desarrollan durante toda la vida, permitiendo a las personas resolver mltiples y diversos problemas.

Una de las competencias esenciales para abordar todas las situaciones de nuestro entorno es la comunicacin. Si no nos comunicamos no podemos acceder a los diversos campos del saber.

El lenguaje es el instrumento bsico de la interaccin humana. Es un universo de significados que permite interpretar el mundo y transformarlo, construir nuevas realidades y expresar ideas y sentimientos.

Claudia Odez, del Centro de investigacin y Formacin en Educacin (CIFE) de la Universidad de los Andes en Colombia, nos indica: La investigacin internacional en educacin ha producido evidencia de que el desarrollo del lenguaje es la variable que ms consistentemente se relaciona con el xito escolar.

Muchos problemas de comprensin tienen que ver con la forma como quien aprende y quien ensea se comunica, o sea con las habilidades propias de la competencia comunicativa. Estos son soportes necesarios para lograr aprendizajes, y su desarrollo y apropiacin no deben restringirse al rea de lenguaje o a la asignatura de espaol, los nios tienen que aprender a leer, escribir, entender y hablar sobre ciencias, geografa, medio ambiente, derechos humanos, educacin para la sexualidad, ciudadana fsica, qumica, matemtica, arte, filosofa, deportes, etc., de manera que puedan dialogar, compartir y contrastar saberes, acceder a producir informacin escrita, llegar a acuerdos, entenderse. En una palabra: aprender.

A pesar de que tradicionalmente se ha entendido que el desarrollo de competencias comunicativas es exclusivo del rea del lenguaje, tiene que lograrse en todos los momentos la formacin y extenderse a todas las dems reas del saber y a los distintos niveles educativos. Debe ser un objetivo de todas las reas acadmicas, afirma la investigadora: Aprender matemtica o cualquiera otra rea acadmica es tambin usar y desarrollar el lenguaje que las asocia y producir lenguaje para entenderlas mejor.

Las competencias comunicativas, en su expresin oral y escrita, constituyen el fundamento para la adquisicin y el desarrollo de otras competencias en las dems reas. Si la persona lee y comprende lo que lee, si son capaces de expresarlo y relacionarlo, esto es lo que les sirve para seguir aprendiendo. Lo mismo ocurre con la competencia escrita, que no es ms que un ejercicio de organizar informacin y conocimiento para transmitirlas con precisin a la audiencia que se dirige.

La adecuada enseanza de la lengua ha de constituirse en el principal propsito de la educacin bsica y media.

Al conocer las estadsticas de los que saben leer y escribir, y los que no lo hacen, estamos midiendo a aquellos que lo hacen con una cruz de los que pueden escribir su nombre. Son falsas estadsticas.

La cultura escrita va ms all de lo que muestran las estadsticas. Sabemos que leer no consiste en extraer un significado por un texto inimitable. Leer es participar en un dilogo entre el autor y el lector, que bien pueden estar situados en contextos diferentes. El lector interpreta al autor desde su propia circunstancia y perspectiva, desde su saber e incluso desde sus intereses. Este acceso a la lectura transforma la estructura cognitiva y emocional del sujeto, permitindole crear mundos posibles ms all de las coordenadas concretas del aqu y el ahora.

Ensear a leer y a escribir significa ofrecer a las personas la oportunidad de pensar en una forma distinta. Ofrecer la capacidad de examinar y elegir opciones, de relacionar ideas, de interpretar y tambin ponerse en el lugar de otros seres humanos, en otros tiempos y espacios, abrindose a la sensibilidad, a la imaginacin y a la creatividad.

El lector es un sujeto activo y en consecuencia el aprendizaje de la lectura es un proceso continuo.

Hoy sabemos que el nio aprende a leer antes de aprender los cdigos de la palabra escrita. El mismo nio identifica incluso en las pantallas de los ordenadores o del telfono mvil, los caracteres que le permiten acceder a un juego o al nmero de telfono de su mam o pap, y aun desconoce los nmeros y las letras. Igual ocurre con las imgenes del televisor y con las historias y poemas que sus padres le leen.

Concebido as, el saber leer y el saber escribir se constituyen en herramientas indispensables para construir la propia vida, transformarnos, y an ms, en derechos que garantizan condiciones bsicas de aprendizaje y de equidad de oportunidades.