Separata 2012 realidad nacional

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión / Facultad de Educación

ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADÉMICO 2012

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REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Asignatura:

RREEAALLIIDDAADD NNAACCIIOONNAALL

Año académico:

2012

SEPARATA

AACCTTIIVVIIDDAADDEESS PPAARRAA DDEESSAARRRROOLLLLOO

DDEE CCIICCLLOO AACCAADDÉÉMMIICCOO

DOCENTE DE CURSO:

MM((oo)) JJOORRGGEE AALLBBEERRTTOO PPAALLOOMMIINNOO WWAAYY



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PRESENTACIÓN

La planificación de las actividades académicas debe ser una tarea permanente de los

docentes universitarios, por un lado permite proyectar las actividades académicas en las

fechas establecidas por el cronograma oficial de la Universidad; por otro, nos da la

oportunidad para realizar actividades complementarias del quehacer de la vida universitaria,

como son la investigación, la proyección y extensión universitaria.

La presente separata servirá de orientación para la asignatura de Realidad Nacional, que

corresponde al III ciclo de todas las especialidades y escuelas académicas de la Facultad de

Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de Huacho.

El objetivo del documento es orientar a los alumnos en cada una de las actividades que se

realizarán durante el presente ciclo académico; para mejorar sus aprendizajes es necesario

que los alumnos conozcan lo que los docentes realizaran y como evaluaran los

aprendizajes, capacidades y competencias programas.

La separata está estructurada de la siguiente manera:

1. Consideraciones generales de la asignatura: La orientación para la labor académica, la

evaluación y el desarrollo de las actividades prácticas.

2. Análisis y comentarios de textos: Orientación para lectura, análisis, comprensión y

resumen de textos.

3. La monografía: Orienta a los estudiantes en la preparación y presentación de la

monografía. Se incluyen las propuestas para los diversos grupos de trabajo.

4. Guía para el trabajo de campo: Orienta la visita de campo a realizar al centro

arqueológico de Bandurria – Huacho.

5. Orientaciones para el coloquio: Orienta las actividades de proyección relacionadas al

conversatorio entre los docentes de diversas áreas curriculares, egresados de nuestra

universidad.

6. Ficha para evaluación de actividades académicas: Orienta sobre los indicadores de

evaluación en los instrumentos respectivos.

Queda como tarea fundamental para los estudiantes leer, comprender y analizar el presente

documento, que les facilitará aprender y aprobar demostrando sus capacidades y

competencias adquiridas.

Jorge A. Palomino Way Docente



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CONSIDERACIONES GENERALES DE ASIGNATURA

Actividades académicas

La asignatura se desarrollará en 17 semanas a partir del 02 de abril del 2012, debiendo culminar el 27 de julio del 2012 (según cronograma oficial de la UNJFSC).

Las clases serán teóricas y prácticas en el aula asignada por la Dirección de la Escuela Académica Profesional de Educación Secundaria – EAPES, y en las fechas y el horario establecido.

La secuencia de las actividades está programada en el silabo de la asignatura y se respetará estrictamente lo establecido ahí. Solo la suspensión de clases por las autoridades pertinentes podrá alterar el cronograma.

Es responsabilidad del alumno(a) el cumplimiento de las actividades y tareas establecidas en las sesiones de clases, ya sea de manera individual o grupal.

El 30% de inasistencias a clases (05) podrán ser justificadas con documentos probatorios; el exceso a este número de inasistencias separa automáticamente del curso al alumno(a).

En la segunda semana de clases se sorteará los temas para el trabajo grupal de investigación, que se presentará en la novena semana de clases; para su posterior exposición en el aula. El trabajo consiste en una monografía de investigación bibliográfica que será monitoreada semanalmente por el docente fuera del horario de clases, previamente establecido con los grupos de trabajo ( de forma directa o virtual).

Sobre la evaluación

Las evaluaciones serán de acuerdo al reglamento académico vigente y el cronograma oficial, bajo el sistema vigesimal.

Se consideran evaluaciones para los alumnos: exámenes parciales, participación en debates, presentación y exposición de trabajos, asistencia, participación en actividades prácticas, de campo, de investigación, proyección y extensión dentro y fuera de la Universidad.

Los porcentajes de la evaluación están consignadas en el silabo de la asignatura y se cumplirán estrictamente según los logros de cada uno de los alumnos(as).

Sobre actividades prácticas

Durante el presente ciclo se han establecido tres (03) actividades generales de investigación, proyección y extensión social.

De investigación: se desarrollará una visita guiada al sitio arqueológico de Bandurria el

día sábado 05 de mayo; para conocer la realidad cultural, geográfica, histórica, económica y turística del lugar. La organización estará a cargo de los alumnos.

De proyección social: se desarrollará un conversatorio sobre la realidad de la educación

en los niveles educativos y especialidades a realizarse entre los días 11 al 15 de junio. Esto permitirá conocer la realidad educativa del nivel o especialidad en la que se está formando el estudiante de educación. El conversatorio será organizado por los alumnos bajo el asesoramiento del docente del curso.

De extensión social: se efectuará la actividad “Las drogas nos destruyen, tú destruye a

las drogas” con la participación de los alumnos(as) del curso, contando con el apoyo y asesoramiento del docente. Se realizará el día 26 de junio del 2012.



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ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

11.. LECTURA GENERAL

11..11.. Lectura general del texto o prelectura

En primer lugar haremos una lectura general del texto que nos aporte una primera idea acerca de lo que el autor quiere decirnos. No debemos escribir ni subrayar nada. Solo leer, hacer una prelectura.

1.2. Lectura comprensiva del texto

En esta segunda lectura es cuando empezarnos verdaderamente a preparar el texto:

1.2.1. Subrayado de términos

Se trata de subrayar aquellos términos de importancia para el análisis y comentario de texto, aquellos que son claves en la comprensión del mismo y que tendremos que analizar posteriormente. Por ejemplo: monarquía, diputado, 1917, etc.

1.2.2. Subrayado de ideas fundamentales

Es un subrayado que se hace sobre aquellas ideas que se consideran fundamentales porque aportan las líneas maestras de lo que el autor y el texto quieren decirnos. Nos servirán para la construcción de nuestro tema y se convertirán en los apoyos textuales más significativos.

1.2.3. Subrayado de ideas secundarias

Es un subrayado sobre ideas que refuerzan o completan a las principales y que pueden servirnos, a veces, para el análisis y el comentario.

1.2.4. Anotaciones marginales

Es fundamental hacer anotaciones en los márgenes del texto para referirnos a los contenidos de los bloques temáticos del mismo, hacer llamadas que aclaren pasajes del texto, reafirmar ideas propias, apuntar aclaraciones, breves comentarios, etc. Es muy útil hacerlas porque, a partir de ellas, se realiza el análisis del texto.

2. ANÁLISIS DEL TEXTO

22..11.. Análisis externo

2.1.1. Tipo de historia utilizada por el autor

Narrativa: cuando el autor se propone servir de testimonio, narrando lo que de interesante pueda haber en un momento determinado o entorno a un hecho concreto.

Pragmática: es el tipo de historia que su autor ve con una visión educadora,

Genética: cuando se hace de un modo causal, profundizando en las causas y consecuencias.

Ideológica: cuando agrupa unos hechos en una determinada opinión.

Materialista: cuanto se escribe la historia y se concibe bajo los presupuestos del materialismo histórico.

2.1.2. Metodología



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Diacrónica: si el autor narra los hechos por orden cronológico (anales, crónicas).

Sincrónica: si se historian varios hechos ocurridos en un mismo momento cronológico.

2.2. Análisis interno

2.2.1. Extracción y definición de términos e ideas

Este es el punto de partida del análisis interno. Se trata de extraer los términos subrayados en la preparación y definirlos en unas pocas líneas. Con ello estamos aclarando términos que van a ser considerados como fundamentales en el nudo del tema. Extraemos las ideas principales, si bien, al estar ya subrayados, queda a criterio del profesor su extracción o no del conjunto del texto. Esto porque estas ideas deben servirnos para realizar nuestros propios apoyos textuales y, por lo tanto, serán extraídas al hacer el tema.

2.2.2. Separación de la ideas o ideas básicas de las secundarias.

La separación se realiza haciendo un resumen del texto con nuestras propias palabras. No cabe la menor duda de que, para hacerlo, debemos contar lo importante del texto, lo principal, y no irnos hacia aspectos secundarios. Para que el texto no “tire” de nosotros, es conveniente retirarlo de nuestro campo visual.

2.2.3. Construcción del tema o hecho histórico que ha querido reflejar el autor. Dimensión interna.

Previa extracción de los términos e ideas fundamentales y teniendo en cuenta las anotaciones marginales realizadas en la fase preparatoria, entramos a construir el tema o acontecer histórico que el autor o autores han querido reflejar en el documento, no saliéndonos de los planteado en las líneas del texto, es decir, apoyándonos en él subrayado, términos, etc. Para evitar la reiteración constante de lo puesto de manifiesto en el documento, es preferible que el alumno, una vez recogidos los puntos esenciales que se reflejan, construya el tema a través de sus conocimientos y las ideas aportadas por el texto.

3. COMENTARIO DEL TEXTO

Previamente analizado el texto en toda su dimensión interna en el apartado anterior, entramos ahora en su devenir histórico y dimensión externa.

33..11.. Situar y enmarcar el texto con el momento histórico que le corresponde.

Se trata de encuadrar el análisis interno en su contexto histórico. Debemos señalar las causas y consecuencias más próximas del hecho en sí. El encuadre debe ser ideológico, social, político y/o económico, con un “antes” y un “después” del acontecimiento. Ello va a permitirnos obtener una visión de conjunto del mecanismo causa-efecto provocado por el hecho histórico.

3.2. Comentar y exponer el tema al que nos ha llevado el texto.

Tras emplazar y relacionar el texto con el momento histórico al que corresponde hay que comentar y exponer el tema. Respecto a los límites temáticos entre los que conviene desarrollar el comentario, el texto puede clasificarse dentro de una de las siguientes unidades del conocimiento



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del proceso histórico, al que incuestionablemente debe pertenecer: economía sociedad, cultura, política y relaciones exteriores. En consecuencia, el tema a desarrollar en el comentario debe ser, en principio, del mismo carácter al que corresponde el texto, aunque posteriormente pueda relacionarse con otro. No cabe duda de que los apoyos textuales son también básicos en la construcción del tema a desarrollar y que éste no puede concebirse aislado del texto, sino unido a él.

4. CRITICA DEL TEXTO.

Debe ser objetiva y conductiva, pudiendo aplicarse el siguiente guión:

Autenticidad y exactitud.

Sinceridad y objetividad – subjetividad.

Interés del texto desde el punto de vista histórico.

Valoración personal, objetiva y constructiva.



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LA MONOGRAFÍA

1. REDACCIÓN

Tipo de hoja: bond A-4

Tamaño de fuente (letra): 11 puntos

Fuente: Arial – color negro (para títulos y sub títulos usar negrita y cursiva).

Interlineado: 1,5

Márgenes: superior 3 cm / inferior 2.5 cm / izquierdo 2.5 cm / derecho 2.5 cm

Las hojas se numeran desde la primera (si la carátula no está impresa sobre cartulina sino sobre una hoja común, también va numerada, aunque el número no se escribe en ella sino que queda tácito). Se recomienda numerar desde la introducción.

Las hojas se escriben de un solo lado.

Cada capítulo comienza en una página nueva.

Tener en cuenta el orden, el vocabulario, la coherencia y la justificación de los párrafos.

2. ESQUEMA

2.1. Carátula

Debe incluir los nombres de la institución, Escuela académica, la especialidad, de la asignatura, del docente, nombre del grupo, de los alumnos (orden alfabético), y la fecha de entrega.

2.2. Dedicatoria (Opcional)

2.3. Agradecimiento (Opcional)

2.4. Índice (incluye el número de página)

El índice debe contener todos los títulos y subtítulos de la monografía con las mismas palabras y la indicación de la página en donde se encuentran. Se recomienda que deba estar al comienzo del trabajo.

2.5. Introducción

En forma muy resumida se debe tratar acerca de la justificación del estudio, el resumen del contenido, las técnicas empleadas, las fuentes bibliográficas a las que se ha recurrido, los imprevistos sucedidos en el trabajo, los objetivos y las conclusiones.

2.6. Cuerpo de la monografía

Es el cuerpo del trabajo. En él se presentan los datos relevantes recogidos y las deducciones que a partir de ellos se han realizado. El desarrollo puede dividirse de distintas formas: en partes, capítulos y secciones / en capítulos y secciones / sólo en secciones.

Notas y citas

Las notas (que son textos propios o citas de terceros que el autor no considera conveniente incluir en el texto propiamente dicho) y las citas (indicaciones bibliográficas de los textos citados en el trabajo) pueden colocarse como nota de pie de la página, al final de cada capítulo o al final del trabajo. En las citas ha de indicarse el nombre del autor, el título de la obra, editorial, la ciudad, el año de



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edición del libro y el número de la página de la que se ha extractado el pasaje citado.

2.7. Conclusiones

Las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas, indispensables y contundentes. Se desarrollan en función de los capítulos de la monografía.

2.8. Referencias Bibliográficas

Los datos para elaborarla deben extraerse de las páginas interiores (portada interior y página de derechos de autor). Los principales datos son: Nombre del autor, empezando por sus apellidos Título y subtítulo del libro, subrayado Número de edición Lugar de impresión Nombre de la editorial Año de publicación Tomo y volumen Número de páginas

2.9. Anexos

Se consideran todos los elementos que apoyan el desarrollo del trabajo. Documentos, fotografías, mapas, comentarios, gráficos, en las que se debe consignar la leyenda (el número de la tabla o gráfico, el título y una breve explicación del mismo).



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IINNDDIICCAACCIIOONNEESS PPAARRAA LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN MMOONNOOGGRRÁÁFFIICCAA

Tema seleccionado LA REALIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ

Especialidad

CONFORMACIÓN DE GRUPO

Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos de investigación

Ubicación y división política del Perú. Regiones naturales.

Recursos naturales del Perú.

Contaminación: causas y tipos. Problemática del agua.

El cambio climático y sus consecuencias para el Perú.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: EL PERÚ 1.1. Ubicación geográfica 1.2. División política

1.2.1. Las regiones geopolíticas establecidas 1.2.2. Principales ciudades del Perú

1.3. Las regiones naturales 1.3.1. Pisos ecológicos 1.3.2. Las ecorregiones

CAPITULO II: RECURSOS NATURALES DEL PERÚ 2.1. Recursos renovables. 2.2. Recursos no renovables 2.3. Megadiversidad en el Perú CAPITULO III: LA CONTAMINACIÓN EN EL PERÚ 3.1. La contaminación, causas y consecuencias 3.2. Agujero de la capa de ozono 3.3. La contaminación minera

3.2.1. Contaminación de los ríos 3.2.2. Deforestación de la Amazonía 3.2.3. Contaminación por lavado de oro

3.4. Problemática del agua CAPITULO IV: EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SUS CONSECUENCIAS EN EL PERÚ 4.1. Cambio climático y sus evidencias 4.2. Calentamiento global y sus efectos 4.3. El protocolo de Kioto 4.4. Protocolo de Montreal 4.5. Deshielos de los andes peruanos Conclusiones Bibliografía Anexos

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

ALVA, Walter : Geografía General. Editorial San Marcos. 2008 MONTAÑO, César : Geografía General. Camelot Editores. 2005 PEÑAHERRERA, Carlos : Geografía General del Perú Editorial Ausonia, 1969.



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PROM PERÚ : El Perú y sus Recursos – Atlas Geográfico y Económico. Auge S.A. Editores, 1994.

PULGAR VIDAL, Javier : Ocho regiones naturales del Perú. Editorial Universo 1983. RODRIGUEZ, Zenobio : Geografía del Perú. Fondo Editorial. 2001 Varios : Geografía del Perú. Sociedad geográfica de Lima. 1990.

WEBGRAFÍA SUGERIDA

MINDEF Libro blanco de la defensa nacional. 07/04/2012 10:35 a.m. http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf Luis Sifuentes de la Cruz Las Regiones Geográficas del Perú. 07/04/2012 10:44 a.m. http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf GEO2PERU.COM

Naturaleza y biodiversidad en el Perú. 07/04/2012 10:47 a.m. http://www.go2peru.com/spa/ecotor.htm PCM Diagnóstico Ambiental del Perú. 07/04/2012 10:47 a.m. http://www.riesgoycambioclimatico.org/biblioteca/archivos/DC1045.pdf Paola Vargas. Banco Central de Reserva del Perú.

Cambio climático en el Perú. 06/04/2012 11:31 a.m. http://www.riesgoycambioclimatico.org/CostosBeneficiosACC/5-Vargas-2009.pdf Globedia Escasez de agua en el Perú. 06/04/2012 11:38 a.m. http://pe.globedia.com/escasez-agua-peru CIEC

Los recursos naturales del Perú. 06/04/2012 11:48 a.m. http://librospdf1.blogspot.com/2011/12/los-recursos-naturales-del-peru.html Grupo agua. Construyendo una cultura de agua en el Perú. 07/04/2012 10:50 a.m. https://www.wsp.org/wsp/sites/wsp.org/files/publications/Construyendo_una_cultura.pdf Carlos Emanuel y otro

Informe nacional sobre la gestión del agua en el Perú. 07/04/2012 10:55 a.m. http://www.cap-net-esp.org/water_management_tool/document/40/Peru.pdf

SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y EJECUCIÓN

1. Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografía, será su documento fuente principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar información de las páginas web.

2. El coordinador(a) reunirá por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el trabajo, en la primera reunión se distribuirá los contenidos de investigación. Los informes de las reuniones serán comunicadas al docente.

3. Para la lectura del material se sugiere el uso de técnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario); luego esa información deberá ser ingresada a un archivo que será considerada el borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se irá incrementando. Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o páginas web, sin poner sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluación.

4. Para ir estructurando la monografía se deberá tener presente la hoja que el docente proporcionó al inicio de las clases. Este será el único modelo a seguir. La monografía deberá tener como mínimo 30 páginas.

5. Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviará una copia del trabajo concluido al docente, que servirá para una evaluación previa, antes de de la impresión del trabajo final.

6. El grupo entregará un resumen (tríptico) de su investigación a los alumnos del aula. 7. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografía, se cumple la fecha establecida en

el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).

http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf

http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf

http://www.go2peru.com/spa/ecotor.htm

http://www.riesgoycambioclimatico.org/biblioteca/archivos/DC1045.pdf

http://www.riesgoycambioclimatico.org/CostosBeneficiosACC/5-Vargas-2009.pdf

http://pe.globedia.com/escasez-agua-peru

http://librospdf1.blogspot.com/2011/12/los-recursos-naturales-del-peru.html

https://www.wsp.org/wsp/sites/wsp.org/files/publications/Construyendo_una_cultura.pdf

http://www.cap-net-esp.org/water_management_tool/document/40/Peru.pdf



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SSUUGGEERREENNCCIIAASS PPAARRAA LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN MMOONNOOGGRRÁÁFFIICCAA

Tema seleccionado Realidad política – económica del Perú en el contexto de la globalización

Especialidad


Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes


El estado peruano: orígenes, elementos y estructura.

Sectores y actividades económicas del Perú y la región Lima.

La globalización: ventajas y desventajas.

Los tratados de libre comercio y sus consecuencias.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: EL ESTADO 1.1. Orígenes del estado 1.2. El estado peruano

1.2.1. Definición 1.2.2. Principios 1.2.3. Elementos

1.3. Estructura del estado peruano 1.3.1. Poder legislativo 1.3.2. Poder ejecutivo 1.3.3. Poder judicial 1.3.4. Organismos autónomos

CAPITULO II: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL PERÚ Y LA REGIÓN LIMA 2.1. Definición y clasificación de las actividades económicas 2.2. Sector primario 2.3. Sector secundario 2.4. Sector terciario CAPITULO III: LA GLOBALIZACIÓN 3.1. Orígenes y definición 3.2 Características del proceso de globalización 3.3. Efectos de la globalización 3.4. Pérdida de identidad y valores CAPITULO IV: TRATADOS DE LIBRE COMERCIO 4.1. Definición y objetivos de los tratados de libre comercio 4.2. Tratados de libre comercios firmados por el Perú 4.3. Desventajas de las firmas de los TLC Conclusiones Bibliografía Anexos


COTLER, Julio : Clases, estado y nación en el Perú. IEP, Lima 2006. KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993. MATOS, José : Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984. QUISPE, Ubaldo : Economía peruana estancada en el túnel del tiempo. Editorial San Marcos.

Lima 2003.



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ZÚÑIGA, Marcelo : Espacio y ciudadanía. Teoría y práctica: ciudad de Huacho. Imp. La libertad, Huacho 2006.

WEBGRAFÍA SUGERIDA

UDELAP El estado y su origen. 07/04/2012 5:18 p.m. http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/priego_s_g/capitulo2.pdf Governa

Estructura del estado peruano. 06/04/2012 12:05 p.m. http://www.governa.com.pe/pdfsEstructuradelEstado/2.Estructura_del_Estado_Peruano.pdf Edgar Flores B. Mintra Sectores y actividades económicas. 06/04/2010 12:10 p.m. http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/CNTPE/sect_con_potencialidad.pdf Alfredo Riquelme Segovia. MINEDUC Globalización e historia. 06/04/2010 12:15 p.m. http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Modulo_Globalizacion.pdf Antonio Brack Egg.

TLC y la biodiversidad del Perú. 06/04/2010 12:20 p.m. http://www.congreso.gob.pe/historico/cip/tlc/3_TR/3_4/01.pdf









http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/priego_s_g/capitulo2.pdf

http://www.governa.com.pe/pdfsEstructuradelEstado/2.Estructura_del_Estado_Peruano.pdf

http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/CNTPE/sect_con_potencialidad.pdf

http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Modulo_Globalizacion.pdf

http://www.congreso.gob.pe/historico/cip/tlc/3_TR/3_4/01.pdf



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Tema seleccionado LA POBLACIÓN, CENTRALISMO Y REGIONALIZACIÓN EN EL PERÚ Especialidad


Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes


La población peruana: su evolución, índices demográficos actuales.

El centralismo, descentralismo, regionalización y migración.

La regional Lima Provincias: gobierno, estructura y desarrollo.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: LA POBLACIÓN PERUANA 1.1. Proceso histórico de la población peruana 1.2. Dinámica poblacional 1.3. Grupos étnicos y lingüísticos 1.4. El INEI y la importancia de los índices demográficos

1.4.1. Índices demográficos actualizados 1.4.2. Poblaciones más vulnerables en el Perú

CAPITULO II: EL CENTRALISMO EN EL PERÚ 2.1. Proceso histórico del centralismo en el Perú 2.2. Impacto del centralismo 2.3. Ventajas y desventajas del centralismo 2.4. La migración interna en el Perú CAPITULO III: LA DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN 3.1. Antecedentes históricos de la descentralización 3.2 La regionalización

3.2.1. Definiciones 3.2.2 Características

3.3. Modelos de regionalización 3.4. Legislación sobre descentralización y regionalización vigente CAPITULO IV: LA REGIÓN LIMA PROVINCIAS 4.1. Conformación legal de la región Lima Provincias 4.2. División política de la región Lima Provincias 4.3. Desarrollo regional de Lima Provincias

4.3.1. Economía 4.3.2. Educación 4.3.3. Turismo 4.3.4. Conclusiones

Bibliografía Anexos


DANMERT, Manuel : La Reforma Descentralista Peruana. Lima, Fondo Editorial UNMSM, 2003

KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993.

MARIATEGUI, José Carlos. : Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Editorial Amauta. Lima 1991.



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MATOS, José : Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984. MATOS, José y otros : Perú problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.

WEBGRAFÍA SUGERIDA

CICRED La población peruana. 06/04/2010 12:26 p.m. http://www.cicred.org/Eng/Publications/pdf/c-c41.pdf CIES

La población peruana: perspectivas y retos. 06/04/2010 12:28 p.m. http://cies.org.pe/files/ES/bol50/AramburuMendoza.pdf Efraín Gonzales Olarte Centralización y descentralización en el Perú. 06/04/2010 12:32 p.m. http://xa.yimg.com/kq/groups/2049176/1848181755/name/Centralismo+y+descentralizacion.pdf José Matos Mar. IEP Las migraciones campesinas y el proceso de urbanización en el Perú. 06/04/2010 12:36 p.m. http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000881/088100sb.pdf INEI

Perú: Migraciones Internas 1993-2007. 06/04/2010 12:36 p.m. http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0801/libro.pdf Roberto Abusada Sarah. IEP Migraciones en el Perú. 06/04/2010 12:36 p.m. http://ipe.org.pe/wp-content/uploads/2009/06/migracion-en-el-peru-ipe-0510109.pdf MINCETUR

Plan estratégico de exportación de la Región Lima Provincias. 06/04/2010 12:51 p.m. http://www.mincetur.gob.pe/comercio/otros/Perx/perx_lima/pdfs/PERX_LIMA.pdf Gobierno Regional de Lima Plan Estratégico Sectorial Regional Agrario 2009 – 2015. 07/04/2010 05:29 p.m. http://www.agrolima.gob.pe/direccion_dia/planes_regionales/Plan_estrategico_Sector_Agrario_Region_Lima.pdf









http://www.cicred.org/Eng/Publications/pdf/c-c41.pdf

http://cies.org.pe/files/ES/bol50/AramburuMendoza.pdf

http://xa.yimg.com/kq/groups/2049176/1848181755/name/Centralismo+y+descentralizacion.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000881/088100sb.pdf

http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0801/libro.pdf

http://ipe.org.pe/wp-content/uploads/2009/06/migracion-en-el-peru-ipe-0510109.pdf

http://www.mincetur.gob.pe/comercio/otros/Perx/perx_lima/pdfs/PERX_LIMA.pdf

http://www.agrolima.gob.pe/direccion_dia/planes_regionales/Plan_estrategico_Sector_Agrario_Region_Lima.pdf

http://www.agrolima.gob.pe/direccion_dia/planes_regionales/Plan_estrategico_Sector_Agrario_Region_Lima.pdf



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Tema seleccionado LA EDUCACIÓN PERUANA, ANÁLISIS Y PROYECCIÓN.

Especialidad


Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes


Análisis del sistema educativo en el Perú: historia y reformas.

Legislación educativa.

Educación para todos (EPT) y Educación inclusiva.

Informe de la UNESCO sobre la educación en el Perú.

El Proyecto Educativo Nacional 2021.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO 1.1. Proceso histórico de la educación peruana 1.2. Legislación educativa vigente 1.3. Estructura del sistema educativo peruano 1.4. El Ministerio de Educación y su rol direccional CAPITULO II: SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN PERUANA 2.1. Presupuesto asignado al sector educación 2.2. Los agentes educativos

2.2.1. Los alumnos 2.2.2. Los profesores 2.2.3. Los padres de familia

2.3. El diseño curricular 2.4. La infraestructura educativa CAPITULO III: LA EDUCACIÓN PARA TODOS EPT 3.1. Foro mundial de la Educación: Dakar 2000 3.2 Los objetivos de la EPT 3.3. Plan de acción del foro nacional EPT 3.4. La educación inclusiva en el Perú CAPITULO IV: PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERUANA 4.1. Informe de la UNESCO sobre la educación peruana 4.2. Proyecto Educativo Nacional PEN 2021 4.3. Objetivos del PEN

4.3.1. Diagnóstico 4.3.2. Resultados y políticas

Conclusiones Bibliografía Anexos


DELGADO, Kenneth : Educar desde la crisis. Editorial San Marcos. Lima 2005. LYNCH, Nicolas : El pensamiento arcaico en la educación peruana. IEP. Lima 2006 MARIATEGUI, José Carlos. : Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Editorial

Amauta. Lima 1991. MATOS, José y otros : Perú problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.



16


WEBGRAFÍA SUGERIDA

Idel Vexler Talledo Informe sobre la educación peruana: situación y perspectiva. 06/04/2010 12:59 p.m. http://www.oei.es/quipu/peru/ibeperu.pdf UNESCO

Desarrollo de la educación en el Perú. 06/04/2010 01:27 p.m. http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Peru_Sp.pdf Monografías.com Historia de la educación en el Perú. 06/04/2010 01:27 p.m. http://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacion-peru/historia-educacion-peru.shtml Edilberto Avalos. Blog Legislación Educativa Peruana. 06/04/2012 01:32 p.m. http://edilbertoavalos.blogspot.com/ MINEDU

Plan Nacional de Educación para todos 2005 – 2015. 06/04/2012 04:02 p.m. http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20PlanNacionalEPT2005-2015.pdf Agustín Fernández. Revista Digital UMBRAL 2000 Educación inclusiva: “enseñar y aprender entre la diversidad”. 06/04/2012 04:02 p.m. http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/articulos/art01_01-09-06.pdf UNESCO

Estrategias de la UNESCO en Apoyo de la Educación Nacional – UNESS Perú 2011 – 2015. 06/04/2012 04:13 p.m. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/UNESS%20Per%C3%BA%202011-2015.pdf Consejo Nacional de Educación Proyecto Educativo Nacional al 2021. 06/04/2012 04:17 p.m. http://www.cne.gob.pe/index.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo-nacional-al-2021.html DRELP Perfil Educativo de la región Lima Provincias. 06/04/2012 05:38 p.m. http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/pregionales/Lima%20provincias.pdf









http://www.oei.es/quipu/peru/ibeperu.pdf

http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Peru_Sp.pdf

http://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacion-peru/historia-educacion-peru.shtml

http://edilbertoavalos.blogspot.com/

http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20PlanNacionalEPT2005-2015.pdf

http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/articulos/art01_01-09-06.pdf

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/UNESS%20Per%C3%BA%202011-2015.pdf

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/UNESS%20Per%C3%BA%202011-2015.pdf

http://www.cne.gob.pe/index.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo-nacional-al-2021.html

http://www.cne.gob.pe/index.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo-nacional-al-2021.html

http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/pregionales/Lima%20provincias.pdf



17



Tema seleccionado LA POBREZA Y LA DISCRIMINACIÓN

Especialidad


Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes


La pobreza: causas, indicadores estadísticos y consecuencias.

Manifestaciones de la pobreza en la región.

La discriminación: causas y manifestaciones. Alternativas para superar la discriminación en el Perú.

La inclusión social.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: LA POBREZA EN EL PERÚ 1.1. Definición y características 1.2. Tipología de la pobreza

1.2.1. Indicadores de la pobreza 1.2.2. Regiones más pobres del Perú

1.3. Manifestaciones de la pobreza 1.4. Alternativas para salir de la pobreza CAPITULO II: DISTRIBUCIÓN SOCIO ECONÓMICA POBLACIONAL 2.1. Distribución poblacional por condición económica

2.1.1. Por regiones 2.1.2. Por ciudades

2.2. El desempleo y sus causas 2.3. Las consecuencias del desempleo CAPITULO III: LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ 3.1. La discriminación 3.2 Tipos de discriminación 3.3. La discriminación escolar 3.4. Legislación vigente contra la discriminación 3.5. Lucha contra la discriminación CAPITULO IV: LA EXCLUSION E INCLUSIÓN SOCIAL 4.1. La exclusión social

4.1.1. Causas 4.1.2. Manifestaciones

4.2. La inclusión social 4.2.1. Definición 4.2.2. El Ministerio de Inclusión social en el Perú

Conclusiones Bibliografía Anexos


BELAÚNDE, Víctor Andrés. : La realidad nacional. Editora el Comercio, Lima, 2004. COTLER, Julio : Clases, estado y nación en el Perú. IEP, Lima 2006. MATOS, José : Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984. QUISPE, Ubaldo : Economía peruana estancada en el túnel del tiempo. Editorial San

Marcos. Lima 2003.

WEBGRAFÍA SUGERIDA

Julio López Más. Ética, Economía Y Desarrollo: El Problema De La Pobreza En El Perú. 06/04/2012 04:17 p.m.



18


http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/consejo/boletin50/enpdf/a06.pdf Aníbal Sánchez Aguilar. INEI Evolución de la pobreza en el Perú al 2010. 06/04/2012 05:20 p.m. http://www.inei.gob.pe/documentosPublicos/Pobreza2010/Presentacion18_Mayo_2011.pdf Renán Quispe Llanos. INEI

Perú: Indicadores Demográficos, Sociales y Económicos. 06/04/2012 04:47 p.m. http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/20915/04Indicadores+Demogr+y+Socioeconomicos.pdf Francisco Sagasti. Foro Nacional/Internacional Tipología de la pobreza y dimensiones de la exclusión social. 06/04/2012 04:55 p.m. http://www.fni.pe/publicaciones/templates/siteground-j15-14/descargas-publicaciones/crecimiento-con-inclusion/2008-crecimiento-a-favor-de-los-pobres/2008-tipologia-de-la-pobreza-y-dimensiones-de-inclusion-en-el-peru.pdf Estado peruano. Plan Perú 2021. Plan estratégico de desarrollo nacional. 06/04/2012 04:55 p.m. http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/planperu.pdf Jorge Yeshayahu Gonzales-Lara

Los discursos racistas en el Perú. 06/04/2012 09:20 p.m. http://www.monografias.com/trabajos-pdf/discursos-racistas-peru/discursos-racistas-peru.pdf Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz Diferentes pero iguales. Educando contra el racismo y la discriminación. 06/04/2012 09:25 p.m. http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Diferentes%20pero%20iguales.pdf Universidad del Pacífico

Discriminación en el Perú: Investigación y Debate. 06/04/2012 09:25 p.m. http://www.up.edu.pe/ciup/Paginas/JER/Detalle.aspx?IdElemento=227 Defensoría del Pueblo La discriminación en el Perú. Problemática, normatividad y tareas pendientes. 06/04/2012 09:25 p.m. http://redintercambio.cplt.cl/Publicaciones/Per%C3%BA-Reporte-La%20discriminaci%C3%B3n%20en%20el%20Per%C3%BA-Problem%C3%A1tica,%20normatividad%20y%20tareas%20pendientes.pdf Néstor Valdivia

Exclusión, identidad étnica y políticas de inclusión social en el Perú: el caso de la población indígena y la población Afro descendiente. 06/04/2012 09:36 p.m. http://www.grade.org.pe/download/pubs/InvPolitDesarr-14.pdf









http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/consejo/boletin50/enpdf/a06.pdf

http://www.inei.gob.pe/documentosPublicos/Pobreza2010/Presentacion18_Mayo_2011.pdf

http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/20915/04Indicadores+Demogr+y+Socioeconomicos.pdf

http://www.fni.pe/publicaciones/templates/siteground-j15-14/descargas-publicaciones/crecimiento-con-inclusion/2008-crecimiento-a-favor-de-los-pobres/2008-tipologia-de-la-pobreza-y-dimensiones-de-inclusion-en-el-peru.pdf



http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/planperu.pdf

http://www.monografias.com/trabajos-pdf/discursos-racistas-peru/discursos-racistas-peru.pdf

http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Diferentes%20pero%20iguales.pdf

http://www.up.edu.pe/ciup/Paginas/JER/Detalle.aspx?IdElemento=227

http://redintercambio.cplt.cl/Publicaciones/Per%C3%BA-Reporte-La%20discriminaci%C3%B3n%20en%20el%20Per%C3%BA-Problem%C3%A1tica,%20normatividad%20y%20tareas%20pendientes.pdf



http://www.grade.org.pe/download/pubs/InvPolitDesarr-14.pdf



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Tema seleccionado LA VIOLENCIA Y LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERÚ

Especialidad


Nombre de grupo

Responsable

Integrantes


La violencia: causas, tipos y manifestaciones en el Perú.

Las pandillas, barras bravas y bandas. El feminicidio.

El bullying y sus consecuencias.

Últimos problemas sociales en el Perú.

La drogadicción. Programas de prevención.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: LA VIOLENCIA 1.1. Definiciones de violencia

1.1.1. Causas 1.1.2. Consecuencias

1.2. Manifestaciones de la violencia 1.2.1. La violencia familiar 1.2.2. La violencia de estado

1.3. La violencia juvenil 1.3.1. Las pandillas 1.3.2. Las barras bravas

CAPITULO II: LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERÚ 2.1. Los problemas sociales 2.2. Principales problemas sociales del Perú 2.3. La corrupción como problema social 2.4. El feminicidio CAPITULO III: LA VIOLENCIA ESCOLAR – BULLYING 3.1. Origen de la violencia escolar 3.2. Manifestaciones de la violencia escolar 3.3. Factores de riesgo de la violencia escolar 3.4. Medidas de prevención de la violencia escolar en el Perú CAPITULO IV: LA DROGADICCIÓN 3.1. Definición

3.1.1. Causas 3.1.2. Consecuencias 3.1.3. Formas de consumo de drogas

3.2 Programas de prevención Conclusiones Bibliografía Anexos


MATOS, José : Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984. BALLÓN, Eduardo : Movimientos sociales y democracia: la fundación de un nuevo orden.

DESCO, Lima 2011. KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993. STROCKA, Cordula. : Unidos nos hacemos respetar: jóvenes, identidades y violencia en

Ayacucho. IEP, 2008.

WEBGRAFÍA SUGERIDA



20


Soldados digital

La violencia. 06/04/2012 09:47 p.m. http://www.soldadosdigital.com/2008/pdf/monografia_03.pdf Fares Aguirre Violencia escolar y política educativa en el Perú. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/violencia-escolar-politica-educativa-peru/violencia-escolar-politica-educativa-peru.pdf Jorge Luís Briceño Maldonado Violencia Familiar: Violencia Física y Psicológica. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.teleley.com/articulos/art_briceno.pdf ONG Flora Tristán. Amnistía Internacional Violencia contra la mujer: Feminicidio en el Perú. 06/04/2012 09:55 p.m. http://www.flora.org.pe/pdfs/Feminicidio.pdf Revista Perú

Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. 06/04/2012 10:05 p.m. http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/rpp/v61n4/a04v61n4.pdf José Antonio Oñederra Bullying: Concepto, Causas, Consecuencias, Teorías y Estudios Epidemiológicos. 06/04/2012 10:21 p.m. http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf CEDRO

El problema de las drogas en el Perú. 06/04/2012 10:12 p.m. http://www.opd.gob.pe/cdoc/_cdocumentacion/e-cedro/cedro_capitulo_1_y_2.pdf Martín Tanaka y otro. Minería y conflicto social. 06/04/2012 10:09 p.m. http://cies.org.pe/files/ES/bol65/01-REVESZ.pdf PrevCom – PCM

Mapa de la conflictividad social en el Perú. 06/04/2012 10:16 p.m. http://orlandodiez.com/prevcon/herramientas_contenido_web/MAPA%20DE%20CONFLICTOS%20Y%20ACTORES%20A%20NIVEL%20NACIONAL/Bases%20de%20datos/INFORME%20FINAL/Mapa%20de%20conflictos.pdf









http://www.soldadosdigital.com/2008/pdf/monografia_03.pdf

http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/violencia-escolar-politica-educativa-peru/violencia-escolar-politica-educativa-peru.pdf

http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/violencia-escolar-politica-educativa-peru/violencia-escolar-politica-educativa-peru.pdf

http://www.teleley.com/articulos/art_briceno.pdf

http://www.flora.org.pe/pdfs/Feminicidio.pdf

http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/rpp/v61n4/a04v61n4.pdf

http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf

http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf

http://www.opd.gob.pe/cdoc/_cdocumentacion/e-cedro/cedro_capitulo_1_y_2.pdf

http://cies.org.pe/files/ES/bol65/01-REVESZ.pdf

http://orlandodiez.com/prevcon/herramientas_contenido_web/MAPA%20DE%20CONFLICTOS%20Y%20ACTORES%20A%20NIVEL%20NACIONAL/Bases%20de%20datos/INFORME%20FINAL/Mapa%20de%20conflictos.pdf





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Tema seleccionado LA CULTURA PERUANA Y SUS GRANDES RETOS

Especialidad


Nombre de grupo

Coordinador(a)

Integrantes


La identidad en el Perú: nacional y cultural. Pluriculturalidad y multilingüismo en el Perú.

Costumbres y tradiciones en el Perú. Influencia cultural extranjera en el Perú.

Patrimonio cultural y natural del Perú. Formas de conservarlas.

ESTRUCTURA SUGERIDA

Carátula Índice Introducción CAPITULO I: LA IDENTIDAD 1.1. Definiciones de identidad 1.2. Tipología de identidad

1.2.1. Identidad cultural 1.2.2. Identidad nacional

1.3. Factores para le pérdida de la identidad de los pueblos CAPITULO II: LA IDENTIDAD PERUANA 2.1. Perú país multirracial, pluricultural y multilingüe 2.2. Costumbres y tradiciones en el Perú

2.2.1. La gastronomía 2.2.2. La música, bailes y danzas 2.2.3. Festividades rituales y populares 2.2.4. Los trajes típicos 2.2.5. El arte y la artesanía 2.2.6. Costumbres del pueblo peruano

CAPITULO III: INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EXTRANJERAS EN EL PERÚ 3.1. Las migraciones extranjeras al Perú 3.2 La influencia africana en el Perú 3.3. La influencia asiática en el Perú 3.4. La influencia europea en el Perú CAPITULO IV: ELPATROMONIO DEL PERÚ 4.1. Definición y característica de patrimonio 4.2. El patrimonio cultural del Perú 4.3. El patrimonio natural del Perú 4.4. Política de conservación del patrimonio peruano Conclusiones Bibliografía Anexos


DEGREGORI, Carlos Ivan : Perú: identidad, nación y diversidad cultural. IEP, Lima 2003 MALLQUI, Adrian : Nuestra identidad peruana. Edigraber, Lima 2006 QUIJANO, Anibal. : Identidad y nación en el Perú. Editorial Sur, Lima, 1992.

SERAYLAN LEYVA, Alejandro : La dualidad en la identidad nacional del Perú. IEP. Lima 2006

VEGA, Juan José y otros. : Peruanidad e identidad. Editorial UNE-Lima 1997.

WEBGRAFÍA SUGERIDA

Wilfredo Kapsoli Escudero



22


La identidad Nacional. 06/04/2012 10:24 p.m. http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/magistri/n14/a01.pdf Enrique Obando Arbulú Identidad Peruana: la percepción de los intelectuales. 06/04/2012 10:29 p.m. http://www.idepe.org/pdf/arti_obando_identidad.pdf Olga Lucía Molano

Identidad cultural un concepto que evoluciona. 06/04/2012 10:32 p.m. http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/documentos/docs/pdf/DTR-IC/Libroterritoriosconidentidadcultural/7_identidadculturalunconepctoqueevoluciona.pdf Cultura

Retos políticos de nuestra Pluriculturalidad. 06/04/2012 10:43 p.m. http://www.constructoresperu.org/html/modulo_introductorio/mod_intro_PDF/retos_politicos_de_nuestra_pluriculturalidad_Marzo.pdf Rodrigo Montoya Rojas Todas las culturas del Perú. 06/04/2012 10:45 p.m. http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_sociales/n06_2000/a01.pdf Rodolfo Cerrón-Palomino

Multilingüismo y política idiomática en el Perú. 06/04/2012 10:49 p.m. http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/cerron1.pdf Jorge Yeshayahu Gonzáles-Lara

Identidad, interculturalidad y globalización. 06/04/2012 10:49 p.m. http://interculturalidad.org/attachments/article/171/Gonzalez-Lara_Identidad-%20Interculturalidad-y-globalizacion.pdf PROM PERÚ

Descubre Perú. 06/04/2012 10:54 p.m. http://media.peru.info/catalogo/Attach/cultura.pdf LEONARDO GUTIERREZ COLOMER

Costumbres, medicamentos y alimentos precolombinos en Perú. 06/04/2012 10:54 p.m. http://ranf.com/pdf/discursos/ina/1967.pdf PLAN PERU 204 101 razones para estar orgullosos del Perú. 06/04/2012 10:59 p.m. http://www.planperu2040.org/descargas/libro_orgullo_peru.pdf Antonio Beltrán

Costumbres y tradiciones del Perú. 06/04/2012 11:09 p.m. http://antoniobeltran.en.eresmas.com/costumbres_y_tradiciones_peru.htm Gastronomía siglo XXI. Blog

Influencias extranjeras en la gastronomía peruana. 06/04/2012 11:09 p.m. http://gastronomiasiglo21.blogspot.com/2007/03/influencias-extranjeras-en-la.html Antología.

Patrimonio cultural del Perú. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ilam.org/ILAMDOC/kit_educativo_Peru/ANTOLOGIA_1.pdf Luis Alberto Lamas Puccio. Delitos contra el patrimonio cultural del Perú. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ilanud.or.cr/A043.pdf Antonio Brack Egg

Biodiversidad en el Perú. 06/04/2012 11:12 p.m. http://www.ibcperu.org/doc/isis/6466.pdf







6. El grupo entregará un resumen (tríptico) de su investigación a los alumnos del aula. 7. No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografía, se cumple la fecha establecida en el silabo

(Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/magistri/n14/a01.pdf

http://www.idepe.org/pdf/arti_obando_identidad.pdf

http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/documentos/docs/pdf/DTR-IC/Libroterritoriosconidentidadcultural/7_identidadculturalunconepctoqueevoluciona.pdf

http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/documentos/docs/pdf/DTR-IC/Libroterritoriosconidentidadcultural/7_identidadculturalunconepctoqueevoluciona.pdf

http://www.constructoresperu.org/html/modulo_introductorio/mod_intro_PDF/retos_politicos_de_nuestra_pluriculturalidad_Marzo.pdf

http://www.constructoresperu.org/html/modulo_introductorio/mod_intro_PDF/retos_politicos_de_nuestra_pluriculturalidad_Marzo.pdf

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_sociales/n06_2000/a01.pdf

http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/cerron1.pdf

http://interculturalidad.org/attachments/article/171/Gonzalez-Lara_Identidad-%20Interculturalidad-y-globalizacion.pdf

http://interculturalidad.org/attachments/article/171/Gonzalez-Lara_Identidad-%20Interculturalidad-y-globalizacion.pdf

http://media.peru.info/catalogo/Attach/cultura.pdf

http://ranf.com/pdf/discursos/ina/1967.pdf

http://www.planperu2040.org/descargas/libro_orgullo_peru.pdf

http://antoniobeltran.en.eresmas.com/costumbres_y_tradiciones_peru.htm

http://gastronomiasiglo21.blogspot.com/2007/03/influencias-extranjeras-en-la.html

http://www.ilam.org/ILAMDOC/kit_educativo_Peru/ANTOLOGIA_1.pdf

http://www.ilanud.or.cr/A043.pdf

http://www.ibcperu.org/doc/isis/6466.pdf



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GUÍA DE PRÁCTICA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Asignaturas : Realidad Nacional, Antropología Educativa y Geopolítica. 1.2. Tema : Revalorando nuestra identidad en el centro arqueológico

Bandurria 1.3. Actividad : Visita guiada. 1.4. Docentes : M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham García

Chapoñan / Mg. Daniel Lecca Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo Núñez / Ing. Noé Huamán Tena.

1.5. Especialidades : EIA / EPPA / LCII / CST / Electrónica

II. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

2.1. Actividades de observación: Observar y tomar apuntes en forma detallada de los siguientes aspectos: a. Ubicación geográfica del centro arqueológico. b. Ubicación geográfica de la albufera del Paraíso c. Ubicación geográfica del distrito de Huacho d. Distancia en Km. de Huacho al cruce de la Panamericana que da acceso al

centro arqueológico. e. Centros turísticos localizados en la zona.

2.2. Actividades de descripción: Describir las características de los siguientes aspectos: a. Características de las vías de comunicación que dan acceso a Bandurria. b. Características de las viviendas ubicadas en el trayecto visitado. c. Características geográficas de la zona visitada. d. Tipo de cultivos en la agricultura de la zona. e. Tipo de ganadería desarrollada en la zona.

2.3. Actividades explicación: Explique los aspectos que a continuación de tallamos: a. ¿Por qué los antiguos hombres poblaron esta zona? b. ¿Qué tipos de investigación se vienen realizando en la zona? c. ¿Cuál es el papel del I.N.C. en los estudios de investigación de la zona? d. ¿Qué actividades desarrollaron los antiguos pobladores en Bandurria? e. ¿Qué tipo de contaminación se manifiesta en las zonas visitadas?

2.4. Actividades de análisis: habiendo observado, descrito y explicado los aspectos de

la realidad, proceda a realizar un análisis crítico: a. ¿Qué se debe hacer para potenciar el desarrollo sostenible en la zona? ¿Por

qué? b. ¿Qué deben hacer los estudiantes de la Facultad de Educación para revalorar y

difundir la existencia del centro arqueológico de Bandurria?

2.5. Actividades de complementación: para completar el trabajo es necesario la realización de algunas actividades complementarias: a. Realizar una actividad recreativa: baile, sociodrama, canto, juegos, etc. de

manera individual o grupal que represente a la especialidad. b. Tomar fotografías de los lugares más importantes y adjuntar a su trabajo como

anexos. Se debe incluir una fotografía del grupo de trabajo. c. Presentar una anécdota o algo recordatorio de la actividad.

III. CONSOLIDADO DEL TRABAJO

Presentar el trabajo escrito entre la semana del 28 al 31 de mayo, siguiendo los siguientes pasos: Carátula – Índice – Presentación – Desarrollo del trabajo – Conclusiones – Anexos.



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CCOOLLOOQQUUIIOO:: CCOONNVVEERRSSAANNDDOO SSOOBBRREE LLAA RREEAALLIIDDAADD EEDDUUCCAATTIIVVAA

LLOOCCAALL

CCoonnoocciieennddoo llaa rreeaalliiddaadd eedduuccaattiivvaa ppoorr eexxppeerriieenncciiaass ddoocceenntteess ddee IInnssttiittuucciioonneess

EEdduuccaattiivvaass PPúúbblliiccaass yy PPrriivvaaddaass ddee zzoonnaass uurrbbaannaass yy rruurraalleess.. El presente proyecto tiene como objetivo impulsar un coloquio con la participación de docentes que se encuentren laborando en Instituciones Educativas públicas o privadas, tanto de zonas urbanas y rurales, que deberán tener como mínimo 5 años de experiencia laboral en su especialidad. Se deberá seleccionar un docente en cada caso y se les entregará los contenidos para el desarrollo del coloquio. El eje de la conversación debe ser la problemática que se presenta en el desarrollo de la vida profesional en el lugar que labora el docente. Participan de la organización del evento los alumnos del III ciclo de las especialidades de: Educación Inicial y Arte; Educación Primaria y Problemas de Aprendizaje, Lengua Comunicación e Idioma Inglés; y Ciencias Sociales y Turismo.

Pasos para su ejecución

1. Fecha de organización Educación Inicial: 11 de junio Educación Primaria: 12 de junio Educación Secundaria (Lengua, comunicación e idioma inglés): 13 de junio Educación Secundaria (Ciencias Sociales y Turismo): 14 de junio

2. Comisiones de trabajo

a. Comisión central: delegado(a) y coordinadores de grupos.

Se encarga de toda las coordinaciones de la actividad. Propone a un alumno(a) moderador(a) del evento y tiene la facultad de solucionar los imprevistos que se puedan presentar. Están bajo la responsabilidad de los docentes de los cursos.

b. Comisión de local: se selecciona 1 grupo de trabajo.

Se encarga de la coordinación para uso de un auditorio desde las 3.00 a 6.00 pm. del día elegido. Presentan la solicitud a la oficina de imagen institucional y el día del evento se encargan de su ambientación.

c. Comisión de ambientación y control: se selecciona 1 grupo de trabajo.

Se encarga de la ambientación y control de asistencia y disciplina del evento.

d. Comisión de expositores: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de coordinar con los docentes que van a participar del coloquio, en ningún caso deberá ser docente de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.

e. Comisión de Imagen y publicidad: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de publicitar el evento en todas las aulas de su especialidad, si fuera posible distribuir un comunicado sobre la importancia del evento. También pueden visitar los medios de comunicación para difusión del evento.

f. Comisión de informe de conclusiones, sugerencias y recomendaciones: se selecciona 2 grupos. Se encarga de tomar notas de los problemas, propuestas y soluciones de cada uno de los expositores, y deberán presentar un informe pormenorizado de las conclusiones del evento.

g. Comisión de informe final: se selecciona 1 grupo de trabajo. Se encarga de consolidar el informe final y preparar los materiales para ser entregado a las autoridades de la Facultad y Universidad.



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3. Financiamiento Los gastos que se ocasionen deberán ser asumidos por los integrantes de las comisiones, en coordinación con la comisión central.

4. Asesoramiento Los docentes asesores del evento son los siguientes: M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham García Chapoñan / Mg. Daniel Lecca Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo Núñez.

TEMARIO PARA CONVERSATORIO

1. Formación profesional.

Contenido: Cada docente hace una breve evaluación de la formación profesional en la institución que se formo para ser docente. Tiempo: por cada docente 4 minutos.

2. Experiencia en la docencia.

Contenido: Los docentes explicaran sus experiencias en el campo profesional, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de trabajar en la especialidad, lugar, y gestión de la institución educativa (pública o privada). El proceso de aprendizaje de los alumnos, la planificación, el uso de medios y recursos, la evaluación, entre otros. Tiempo: por cada docente 8 minutos.

3. Recomendaciones

Contenido: Los docentes podrán hacer propuestas para mejorar la formación

profesional de los alumnos de la Facultad; cómo deberán desarrollarse en la vida profesional futura. Tiempo: por cada docente 3 minutos.

Preguntas Los alumnos y participantes podrán formular preguntas relacionadas con el temario, el moderador aceptará las preguntas por escrito, para luego derivarlo al docente que deberá responder la pregunta.



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FICHA DE EVALUACIÓN

Especialidad:

Tema: ……………………………………………………………….……………………….. Grupo: ………………………………………………………………………………………..

Integrantes:

…………………………………………………………. ………………………………………………………

…………………………………………………………. ………………………………………………………

…………………………………………………………. ………………………………………………………

…………………………………………………………… ………………………………………………………

Observaciones y sugerencias

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

INDICADORES Presentación

Dominio del tema

Calidad expresión

Control de auditorio

Medios auxiliares

Respuesta NOTA

ESCALAS 3 2 1 4 2 1 4 2 1 3 2 1 4 2 1 3 2 1

Observaciones y sugerencias

………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………….. M(o) JORGE A. PALOMINO WAY

Docente curso de Realidad Nacional

ESCALAS CALIFICACIÓN INDICADORES Excelente Bueno Regular Malo No tiene

Carátula

Índice

Esquema

Introducción

Cuerpo de la monografía

Redacción

Notas y citas

Conclusiones

Referencias Bibliográficas

Anexos

TOTAL

Fecha

NOTA 2

EXPOSICIÓN / NOTA 2 Fecha

NOTA 1

MONOGRAFÍA

NOTA 1

Excelente = 2.0 Bueno = 1.5 Regular = 1.0 Malo = 0.5 No tiene = 0.0

Separata 2012 realidad nacional

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