SENDERO ECOLOGICO ESCOLAR

¿CÓMO NACE ESTE PROYECTO?

Nace de la necesidad de que los y las estudiantes desarrollen competencias investigativas y construyan conocimientos y valores ambientales.

Se consolida ante la invitación de Cotecnova para hacer parte del Semillero de Investigación "Investigón y Preguntina", cuyo propósito era la articulación de la educación básica y media con la educación superior desde la investigación.  

De esta manera se conforma el grupo de investigación "Los Mariscalitos".  

Como grupo de investigación, tiene:

SLOGAN. “Investigando y sendereando me estoy formando”

MISIÓN. El grupo de Investigación “Los Mariscalitos” es un espacio creado para fomentar una cultura de la investigación y el desarrollo de habilidades cognitivas y ambientales desde su entorno inmediato.

VISIÓN. El grupo de investigación “Los Mariscalitos” contribuirá a desarrollar una cultura investigativa  y a la construcción de aprendizajes significativos y valores ecológicos en los niños y niñas de la Sede Mariscal Robledo de la IE Nueva Granada del Municipio de Cartago Valle

PREGUNTA DE INVESTIGACION

ESTUDIANTES

¿Qué es, para qué me sirve y cómo puedo aprender con la construcción de un SENDERO ECOLÓGICO ESCOLAR?.

MAESTRAS

¿De qué manera los y las estudiantes, construyen conocimientos y valores ecológicos a través del diseño y construcción de un SENDERO ECOLÓGICO ESCOLAR?.

OBJETIVOS

ESTUDIANTES GENERAL

Identificar qué es, para qué sirve y cómo se puede aprender a partir del diseño y construcción de un Sendero Ecológico Escolar.

ESPECÍFICOS

- Realizar procesos de investigación desde los elementos que conforman el sendero ecológico escolar

- Construir conocimientos a partir de la articulación de la teoría con la práctica a través de la interacción con el medio en la construcción de un Sendero Ecológico Escolar.

- Comunicar los avances del proyecto en el registro detallado de bitácoras y producción de textos.

MAESTRAS GENERAL

Desarrollar en los niños y niñas de la sede Mariscal Robledo competencias investigativas, construcción del conocimiento y una cultura de conservación del ambiente, a través del diseño de un sendero ecológico escolar.

ESPECÍFICOS

- Diseñar el Sendero Ecológico Escolar

- Desarrollar la curiosidad, la observación, el asombro y la mirada hermenéutica de los y las estudiantes

- Desarrollar actividades de investigación a través de los elementos constitutivos del  Sendero Ecológico Escolar.

- Conocer la cultura ambiental: costumbres, creencias y formas en que los y las estudiantes se relacionan con su medio y sus responsabilidades.

RUTA METODOLOGICA

Se emplea una metodología flexible, creativa y activa que facilite el camino a la investigación y a la construcción del conocimiento.

La utilización del método inductivo-deductivo, la interacción con el medio, el estímulo, la actividad constante y la responsabilidad en la búsqueda del propio conocimiento, han hecho del trabajo de los y las estudiantes un proceso dinámico en el que a través de compartir experiencias se ha aprendido recíprocamente

La ruta metodológica utilizada por las muestras fueron:

Motivar el interés de los estudiantes Indagar sobre las necesidades e intereses de aprendizaje

de los estudiantes frente a la pregunta de investigación. Recibir asesoría y formación por parte del Semillero de

Investigación “Investigón y Preguntina” de Cotecnova. Formular la pregunta de investigación Reconocer el terreno por donde se construiría el Sendero. Delimitar el Sendero. Adecuar el Sendero. Diseñar actividades de carácter investigativo a través de

los elementos constitutivos del Sendero Ecológico Escolar (flora, fauna, ecosistemas, contaminantes, propiedades de las plantas, hábitat, características de ciertos animales, cultura ambiental, etc.)

Articular el saber con el hacer y el ser. Registrar el proceso de construcción de conocimientos a

través de bitácoras.

INSTRUMENTOS

MAESTRAS

Bitácoras

Página institucional

Blog de las docentes http://sederural-mariscalrobledo.blogspot.com/p/sendero-ecologico-escolar.html

Presentación en Feria Empresarial de Cotecnova años 2012, 2013, 2014

Evaluación de competencias

ESTUDIANTES

Bitácoras

Producción de textos (fábulas) http://todosaaprendiendo.blogspot.com/2014/09/la-mariposa-y-sus-amigos.html

Dibujos

Consultas. (Que sirven de insumo a la Monografía) https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=E9F5953D55723D9E&resid=e9f5953d55723d9e%213686&wacqt=sharedby&app=Word

ETAPAS DEL PROYECTO

AÑO 2011

Diagnóstico y reconocimiento del área de estudio (propuesta de sendero)

Para este año se hace la delimitación del área de estudio, indicando los sitios estratégicos, teniendo en cuenta:

Facilidad de acceso al terreno,

Seguridad y facilidad para la observación de la flora, fauna y diversidad biológica,

Lugares que permitan desarrollar temáticas de las diferentes áreas

AÑO 2012

Determinación, enumeración y descripción de las estaciones

Se hace la división del Sendero en cinco estaciones, de acuerdo a las características predominantes en cada una de ellas: 1. El compostaje y el lombricultivo 2. El bosque 3. La quebrada 4. El pízamo 5. La granja

AÑO 2013

Clasificación de flora

Se hace un inventario de la flora existente dentro del Sendero Ecológico Escolar y consulta de nombre científico y las propiedades medicinales que le dan en la comunidad. Así mismo, se hizo siembra 35 de árboles de Nogal Cafetero.

Asesoría técnica del Agrónomo Fernando Gómez

Consultas a los padres de familia sobre los usos medicinales que le dan a algunas plantas.

AÑO 2014Actividades de investigación y transversalización

Transversalizacion de áreas Movilización de actitudes y valores frente a la

conservación del ambiente Inventario de flora y fauna del lugar Vivencias relacionadas con saberes de la

naturaleza (fauna, flora, suelos, tradiciones orales)

Descanso y meditación en contacto con la naturaleza

AÑO 2015

El eje temático sobre el cual se orientará el trabajo durante este año es “LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS”. Desde allí cada grado desarrollara competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

Eje temático por grupo de grados

AÑO 2016

Promoción del Sendero Ecológico Escolar a otras Instituciones Educativas de Cartago, a través de: Publicaciones en el blog Redes sociales Grupos ambientalistas Email Radio Televisión local Folletos Festividades

AÑO 2017   Para este año se espera crear un periódico

ambiental escolar, desde el cual se socialice a toda la comunidad educativa, otras instituciones educativas y la secretaria de Educación municipal todas las experiencias y aprendizajes vividos en el Sendero Ecológico Escolar desde su creación hasta la fecha.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y TRANSVERSALES

DESDE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO  Permiten la articulación de los Proyectos

Productivos desde una mirada ambiental, como una forma de pensar, de sentir y de actuar desde una conciencia ambiental, a través de la generación de iniciativas e ideas que favorezcan el desarrollo de la creatividad y la innovación para hacer buen uso de los recursos del medio y generar desarrollo sostenible a través del Proyecto Ambiental escolar -PRAE- y el Plan de Riesgos de la Institución Educativa.

DESDE LAS CIENCIAS NATURALES    Permiten poner a prueba la capacidad de acción de

los niños y niñas desde la identificación, indagación, explicación y comunicación de problemáticas del entorno.  Estas se hacen efectivas cuando los y las estudiantes formulan preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas; registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas; saque conclusiones de los experimentos aunque no tenga los resultados esperados y comunique oralmente, por escrito y utilizando aplicaciones del Microsoft del proceso de indagación y de los resultados obtenidos.

DESDE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS 

     Permiten que los y las estudiantes, aprendan desde pequeños a vivir con otros y sobre todo a actuar de manera constructiva en su comunidad.   Desde el Sendero Ecológico Escolar, se enfrentan a situaciones que les permiten pensar por sí mismos y a decidir cómo resolver mejor las dificultades que se encuentren sin vulnerar lo que piensan los demás.   Esta forma de resolver las dificultades permite que los y las estudiantes puedan examinarse a sí mismos y a reconocer sus acciones y sus actos, a entender y a respetar normas.  

DESDE LAS MATEMÁTICAS    Permite que los y las estudiantes articulen sus

conocimientos conceptuales con los procedimentales en la interpretación y representación de conceptos y la transformación de dichas representaciones en habilidades y destrezas para elaborar, comparar, ejercitar algoritmos y argumentar convincentemente.  Cada salida al Sendero Ecológico Escolar, se convierte en un laboratorio de experiencias y situaciones que permiten describir, comparar y cuantificar situaciones, establecer semejanzas y diferencias entre espacios, áreas, perímetros y representar datos del entorno en pictogramas y gráficos que se puedan manejar en todos los grados escolares.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS    Permite que los y las estudiantes desarrollen

habilidades como hablar, escuchar, leer y escribir.  Cada vez que se construye una bitácora que le permite plasmar y comunicar desde una producción textual, un dibujo, una representación o una exposición cada experiencia vivida en la salida al Sendero Ecológico Escolar.  La capacidad para escribir, redactar, usar las palabras, los conectores e imprimir color a sus representaciones, desarrollara su capacidad de pensar y de decir las cosas y lo que implica eso que quiere decir.  Estas formas de comunicar los irán acercando a la interpretación de su medio inmediato y posteriormente del mundo.

Gracias

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