Seminario Las prácticas profesionales como eje de formación en propuestas innovadoras en la

universidad.

Dirigido a: Directivos y profesores del Centro Universitario. Interesados en los estudios educativos. Fecha: del 20 al 25 de julio 2015 Lugar: Centro Universitario de Tonalá Horario: 10:00 – 14:00 hrs.

Profesora visitante: Dra. Elisa Lucarelli (UBA. UN3F. Argentina) Duración 18 horas presenciales 36 horas de trabajo independiente. Objetivos: El seminario prevé oportunidades para que los participantes puedan: Analizar la complejidad de los problemas didáctico curriculares que se presentan en el nivel

universitario

Reconocer a las prácticas profesionales en los distintos tramos de la formación como expresión de la articulación teoría práctica.

Comprender las dinámicas de la innovación en las experiencias en el aula universitaria

Valorar los aportes de la investigación didáctica para la comprensión de los procesos del aula universitaria.

Reflexionar sobre su práctica cotidiana en el ámbito educativo dentro del contexto institucional.

Unidades temáticas:

(1) Un espacio en construcción: los procesos del aula como objeto de investigación Lunes 20 de julio:

o La enseñanza universitaria: sujetos, prácticas y contexto. o Perspectivas de análisis: la Didáctica fundamentada crítica.

Martes 21 de julio:

o El asesor pedagógico como animador de procesos protagónicos en el aula. o Aportes desde la investigación didáctica.

Bibliografía: Barco,S.: La corriente crítica en Didáctica. En : Camilloni, A., Davini, M.C. y otros: Corrientes didácticas contemporáneas. Edit. Paidós. Bs. As. 1996. Camilloni, A. W. de: Didáctica general y Didácticas específicas. en Camilloni, A. W. y otros: El saber didáctico. Bs. As. Paidós. 2007. Candau, V.M. Hacia una nueva didáctica. R. Z. Vozes, 1990. Cap. 1 y 3 (traducción C. Faranda; en : Lucarelli, E. La didáctica de Nivel Superior. Bs.As., FFyL-UBA, Fichas de Cátedra.1998.). Candau, V. (org.) : Didatica. Questoes contemporáneas. RJ. Forma&açao. 2009. Da Cunha, M. I.: O lugar da formaçao do profesor universitário: a condiçao profissional em questao. en Da Cunha, M. I.(org.): Reflexoes e práticas em Pedagogia universitária. Campinas,SP. Papirus.2007. Donato María: Las estructuras del aula universitaria. En Lucarelli,E. (Comp.) y otros: El asesor pedagógico en la universidad. Ed. Paidós. Bs. As. 2000 Litwin, E. La investigación didáctica en un debate contemporáneo. en Baquero, R. , Camilloni, A. y otros: Debates constructivistas. . Bs.As. Aique. 2008. Lucarelli, E.: Las asesorías pedagógicas y la conformación del campo de la Pedagogía y Didáctica universitarias. en Lucarelli, E. y Finkelstein, C. (ed.) El asesor pedagógico en la universidad. Entre la formación y la intervención. Bs.As. Miño y Dávila.2012. Zabalza, M.A.: La enseñanza universitaria: El escenario y sus protagonistas. Madrid. Narcea. 2002. ( En esp.Capítulo 1.)

(2) Las prácticas profesionales supervisadas

Miércoles 22 de julio:

o Las relaciones entre universidad y el mundo del trabajo desde la perspectiva didáctica. o La articulación teoría-práctica como principio central de la enseñanza universitaria. o Las prácticas profesionales en los distintos tramos de la formación o Aportes desde la investigación didáctica.

Bibliografía:

Becher,T: Tribus y territorios académicos. Barcelona. Gedisa. 2001.

Da Cunha , M.I. y Leite, D.: Decisoes pedagógicas e estruturas de poder na universidade. Campinas.Papirus.1996.

Fernández, L. : Grupos acadêmicos de tres universidades públicas argentinas: algunos interrogantes desde perspectivas institucionales. en Riquelme, G. (Ed.): Las universidades frente a demandas sociales y productivas. Tomo III.Buenos Aires. Miño y Dávila. 2009.

Gómez Campo, V. y Tenti Fanfani, E. Universidad y profesiones. Crisis y alternativas. Bs. As. Miño Dávila. 1982.

Lucarelli, E. Teoría y práctica en la universidad. La innovación en las aulas. Bs. As. Miño y Dávila.2007. (En esp. cap. 2: La articulación teoría-práctica y las formas de la innovación en el aula)

Lucarelli, E. y Malet, A. M.(comp.): Universidad y prácticas de innovación pedagógica. Estudio de casos en la UNS.Bs. As. Jorge Baduino. 2010.

Lucarelli, E., Finkelstein, C. y otros: La enseñanza en las clínicas. una mirada hacia la comprensión de los estilos docentes universitarios. En Revista de Educaçao.PUC-Campinas.N.21-Novembre 2006.

Lucarelli, E. : Consideraciones curriculares para la formación en la profesión dentro de la universidad. en Grupos acadêmicos de três universidades públicas argentinas: algunos interrogantes desde perspectivas institucionales. en Riquelme, G. (Ed.): Las universidades frente a demandas sociales y productivas. Tomo III.Buenos Aires. Miño y Dávila. 2009.

Santos, H. y Winokur, J.: Salud pública y las carreras de Enfermería en las Universidades Nacionales de Misiones, Mar del Plata y Buenos Aires. en Riquelme, G. (Ed.): Las universidades frente a demandas sociales y productivas. Tomo III.Buenos Aires. Miño y Dávila. 2009.

(3) La innovación en las prácticas del docente universitario

Jueves 23 de julio:

o Las dinámicas de transformación en las experiencias en el aula o Las innovaciones con eje en la articulación teoría práctica

Viernes 24 de julio:

o Las formas de las innovaciones en su expresión áulica o Aportes desde la investigación didáctica.

Bibliografía general:

Barnett,R. (Ed.) Para una transformación de la universidad. Nuevas relaciones entre investigación, saber y docencia. Bs.As. Octaedro. 2008.

Da Cunha, M. I.(org) : Pedagogia universitaria: energias emancipatorias em tempos neoliberales. Araraquara.SP. Junqueira& Marin.Ed. 2006.

Calvo, G.: La formación inicial en investigación en las carreras de grado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Comunicación presentada en el V Encuentro Nacional y II Latinoamericano sobre ingreso a la universidad pública. Luján.UNLu. 2013 Finkelstein, C.: La tarea del Asesor Pedagógico Universitario ligada a las demandas de intervención curricular y los procesos de enseñanza y evaluación en el aula y en la gestión. en Lucarelli, E. y Finkelstein, C. (ed.) El asesor pedagógico en la universidad. Entre la formación y la intervención. Bs.As. Miño y Dávila.2012. Lucarelli, E. y equipo: Una investigación en proceso: La formación de aprendizajes complejos en la universidad. Comunicación presentada en IV Congresso Internacional de Educação. Unisinos. SL. 2005.

Lucarelli, E. Teoría y práctica en la universidad. La innovación en las aulas. Bs. As. Miño y Dávila.2007. (En esp. Segunda parte: Los casos hablan de la innovación)

Lucarelli, E. y Malet, A. M.(comp.): Universidad y prácticas de innovación pedagógica. Estudio de casos en la UNS.Bs. As. Jorge Baduino. 2010.

Schon, D. La formación de profesionales reflexivos. Bs. As. Paidós. 1992.

Sirvent, M.T.: “Ateneos: Problemática metodológica de la investigación educativa”. En: Revista IICE, Año VIII, No. 14, Bs. As. FFyL. UBA.1999.

Estrategia organizativa metodológica Las actividades presenciales de enseñanza y aprendizaje del seminario están organizadas alrededor de tres unidades temáticas que integran clases teórico-prácticas estructuradas en cuatro bloques horarios de tres horas cada uno. Los temas se desarrollarán a través exposiciones en plenaria; de trabajos en grupos sobre la base de trabajos y lecturas previamente realizadas, producciones individuales, talleres, entre otros, que cuyos productos serán presentados en plenarias. En consecuencia, esta modalidad demanda de los participantes la realización de actividades de algunas lecturas y un trabajo de observación de clases que permitan a docentes y participantes, disponer de un marco común para el desarrollo de las clases.

La evaluación final se concretará a través de la realización y presentación de un Trabajo escrito integrador.