Seminario Internacional: “Inversión en la Niñez de … · de estrategias de comprensión y...

Lima, octubre 02 y 03 del 2014

Ponente

Jorge Luis Sandoval.

Coordinador Regional del Proyecto.

Amazonas

Seminario Internacional:

“Inversión en la Niñez de América Latina y el Caribe: Una

apuesta por la Equidad a los 25 años de la CDN

Contexto en el que surge la experiencia

Jorge Luis Sandoval. Coordinador Regional del PIP PLANMCYMA

Bajo nivel de logros de aprendizajes en Comunicación y Matemáticas de los niños y niñas (NN) de segundo Grado de Educación Primaria

Los NN tienen limitadas sus capacidades básicas para enfrentar con éxito su escolaridad y sus aprendizajes de acuerdo a los estándares nacionales e internacionales.

Los NN no entienden lo queleen, ni resuelvenproblemas matemáticos deestructura verbal de lavida cotidiana.

Docentes desactualizadosen estrategiasmetodológicas para eldesarrollo de competenciascomunicativas ymatemáticas.

Gestión en redes y gruposde inter aprendizajedeficientes desconectadasde las de las instanciasdesconcentradas de lasUGEL y DREA, que impidenun monitoreo yacompañamientopertinente.

Objetivo Estratégico N° 2 del PEN:

“…En todas las instituciones de

educación básica los estudiantes logren

aprendizajes pertinentes y de calidad

para su desarrollo personal, como

derecho primordial e inalienable del

desarrollo humano”.


PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

PEN

2007 - 2021

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

PER –AMAZONAS

2007 - 2021

Objetivo Estratégico 03 del PER-A:

“Una educación ética en la gestión

institucional y pedagógica

descentralizada, participativa, de

calidad y con equidad”.

4to Objetivo de la agenda:

Mejorar los logros de

aprendizajes de los niños y niñas

POLÍTICAS NACIONALES DEL

MED

2012 - 2016

Políticas públicas en las que se enmarca la experiencia

Política 1: Todos y todas logran aprendizajes de

calidad con énfasis en comunicación,

matemáticas, ciudadanía y capacidades

científicas y técnico productivas.

Política 3: Niños y niñas en áreas rurales logran

aprendizajes superando las brechas existentes.

Contextualización de la experiencia con la CDN y el Seminario


El proyecto contribuye con los objetivos del seminario porque aporta desde

el gasto en inversión pública, en cinco años consecutivos (2011-2015), con

más de 13 ½ millones de soles de inversión a través de gasto corriente, sin

tener canon minero, atendiendo a una población estudiantil anual de más

de 11 mil estudiantes de 1er y 2do grados de educación primaria,

focalizados en II.EE., rurales y urbanas, en las cuales no interviene otro

proyecto del MED o del GRA, y lo hace con equidad para todos ellos,

respetando su derecho como persona humana, contribuyendo a garantizar

los derechos de estos niños y niñas a educación de calidad.


La experiencia impulsó un cambio de paradigma en eltratamiento de los logros de aprendizaje. Inicialmenterecibió muchas críticas, especialmente de los gremiossindicales, debido a la permanente desconfianza delmagisterio acostumbrado a propuestas del sistemaeducativo que no cubrían las demandas educativas dela región.

¿De qué trata la experiencia?

Objetivo:

Incrementar los logros de aprendizaje de los niños y niñas de 1er y 2do Grados de Educación Primaria de

la Región Amazonas

Ámbito de intervención:

57 Redes Educativas organizadas en las siete provincias de la Región

Amazonas

Componentes de intervención:

Capacitación docente especializada

Monitoreo y Acompañamiento

docente

Dotación de Materiales educativos.

Población:

10,800 estudiantes cada año desde el año 2011 a la fecha focalizadas en

06 provincias y 200 estudiantes hispano

hablantes desde el año 2014 focalizados en la provincia indígena de

Condorcanqui.

Actores involucrados:

Docentes de 1er y 2do grados

de educación primaria,

Directores de las II.EE

involucradas, PP.FF,

estudiantes, monitores

pedagógicos, coordinadores

territoriales, autoridades de

UGEL y DREA, aliados

estratégicos.


¿Cómo se desarrolla la experiencia?

Capacitación y actualización pedagógica especializada

Para docentes de 1er y 2do grados de las II.EE focalizadas, respecto al manejo de estrategias de comprensión y Producción de Textos, Resolución de Problemas Matemáticos y aplicación de Material didáctico contextualizado.

Dotación de fichas de trabajo, cuadernillos y otros impresos contextualizados.

Dotación mensual de fichas de trabajo en Comunicación y Matemática y materiales contextualizados.

Monitoreo y Acompañamiento pedagógico a la labor docente en aula

Con fines de toma de decisiones, se realiza dos veces al mes en el aula, seguimiento a ala aplicación de las fichas, aplicación de las tres pruebas para 1er grado y 4 para 2do grado.

Organización y articulación pedagógica de REDES educativas y grupos de inter

aprendizaje

Organización y sistematización de experiencias innovadoras y buenas prácticas educativas

Se realiza cada bimestre y se aborda las fortalezas y debilidades encontradas en el acompañamiento realizado en el aula, la jornada es de reflexión, autoevaluación y toma de decisiones.

Proceso de identificación, sistematización, validación y difusión de experiencias educativas.

Qué se logró con la experiencia:

Principales resultados


Logros de aprendizaje en Comunicación.

Año

Comprensión Lectora %

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

2011 28,4% 51,9% 19,7%

2012 26,5% 52,4% 21,1%

2013 19,2% 53,3% 27,5%

Fuente: ECE. UMC-MED. Años 2007 – 2013. Fuente: ECE. UMC.MED, 2013


Año

Matemáticas %

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

2011 53,9 33,5 12,7

2012 51,6 35,5 12,9

2013 45,9 30,4 23,8

Fuente: ECE. UMC-MED. Años 2007 – 2013.

Logros de aprendizaje en Matemáticas

Fuente: ECE. UMC.MED, 2013

Qué se logró con la experiencia:

Principales resultados

Lecciones aprendidas


El proceso de descentralización en el país, para nosotros, desde el

campo educativo, ha significado una respuesta con ideas y proyectos,

en el marco de las políticas nacionales de desarrollo educativo, gana la

región, gana el MED y gana los estudiantes, porque se contribuye a

mejorar la calidad del servicio educativo, poniendo énfasis en el logro

de los aprendizajes de los estudiantes, con equidad y desarrollo

humano.

La institucionalización de los PIP en educación permite afrontar los

problemas educativos como oportunidad, porque el impacto de ellos,

redunda en resultados positivos, pero para ello se requiere autoridades

comprometidas e involucradas en el sector. El esfuerzo todavía es lento

pero somos optimistas porque se trata de apostar por la educación de

nuestra niñez desde el espacio regional y contribuir a la política

educativa nacional.



Ni en el país, menos en las regiones lograremos desarrollar iniciativas a nivel

de proyectos que tengan impacto, si no se considera estímulos a los docentes

de aula y los estudiantes. Por eso, desde el año 2011 a la fecha, nuestra

experiencia asigna a los 635 docentes focalizados, un estímulo simbólico

mensual, quienes trabajan una jornada adicional de seis horas semanales

fuera de la ordinaria, además desde el año 2013 se ha creado el premio

«MAESTRO DISTINGUIDO» para aquellos que logran destacar en los logros con

sus estudiantes, esto nos ha posibilitado que ellos se involucren con el

proyecto y lo hagan suyo y hoy expresan que la estrategia del proyecto

significa mucho para la evaluación de su propio desempeño decente.

Y con respecto a los estudiantes, los que obtienen mejores resultados a nivel

de logros en todos estos años se les ha entregado en promedio 12 mil laptop

XO, quedando para este año 2014, más de 2 500 laptop XO y mil bicicletas

que serán entregadas antes de finalizar el año escolar, lo que contribuye con

elevar su autoestima y mejorar el desempeño estudiantil.


La experiencia siendo una estrategia de carácter regional, se ha ejecutado con

presupuesto de gasto corriente del Gobierno Regional transferido a la Dirección

Regional de Educación, se inició el año 2011 con una inversión de S/ 1 560 000.00

Nuevos soles, el año 2012 con S/. 1 800 00.00 Nuevos Soles, año 2013, ya como PIP,

con una inversión de S/ 3 000 000.00 Nuevos soles, el presente año 2014 con una

inversión de S/ 3 500 000.00, Nuevos Soles; quedando pendiente para ejecutar el

año 2015 la suma S/ 3 238 294.50 de Nuevos Soles. Esta inversión demuestra que

con pocos recursos, sin tener canon minero, se pueden enfrentar los principales

problemas educativos y lograr a través de inversión pública, resultados de impacto

como los que hemos obtenido a nivel nacional.



Las sinergias entre autoridades regional y de educación se logran sobre la base de

resultados de impacto como han sido los logros de aprendizaje de nuestros

estudiantes, asimismo logramos movilizar a los padres de familia organizados en los

comités de aula de las II.EE, quienes ya no solo aportan como APAFAS, sino

contribuyen con la formación de sus hijos en una política de «todos podemos

aprender, nadie se queda atrás».

Trabajar de forma directa con los padres de familia ha significado una movilización

de ellos por los aprendizajes de sus hijos, que rompe con el paradigma de

participación de los padres en la escuela como actores logísticos para pasar a

convertirse en actores directos que contribuyen en articulación con la escuela a

promover valores y familias educadoras.


Desafíos o retos de la experiencia


Garantizar la sostenibilidad del proyecto, continua su aplicación el año 2015 porque

ya se ha garantizado casi 3 millones de soles, sin embargo lo que nos preocupa son

los estudiantes de los siguientes grados inmediatos (3to y 4to grados), al respecto

ya hemos presentado una propuesta ampliatoria ante el Consejo Regional de

Amazonas, la hemos sustentado y el Consejo en pleno ya aprobó la gestión del

proyecto a nivel de estudio ampliatorio al tercer y cuarto de primaria de la EBR del

ámbito regional.

El proyecto ha generado experiencias exitosas de aprendizaje y buenas prácticas de

gestión, tenemos como reto institucionalizar un laboratorio de experiencias

educativas: identificarlas, organizarlas, sistematizarlas, validarlas y difundirlas,

para ello ya estamos trabajando con el MED en esa perspectiva la organización del

primer equipo regional para este tipo de trabajo y en esa línea, el próximo 09 y 10

de octubre, realizaremos en la capital de la región, el Primer Encuentro Regional de

Innovaciones y Buenas Prácticas educativas. Diálogo regional por las innovaciones.

Desafíos o retos de la experiencia


Por ser una experiencia nacida al interior de la región, su valor agregado está en

intervenir en estudiantes que no son atendidos por ningún otro proyecto ni de la

DREA ni del MED; por eso se está sistematizando con fines de difusión la estrategia

regional de intervención para llevarla a toda la educación Básica Regional,

enfatizando en los aspectos pedagógicos y el acompañamiento docente en el aula.

Promover en las Redes Educativas y en los espacios de la sociedad civil, el Comité

Regional de los Derechos del Niño, para impulsar el Gasto Público para la

realización de los derechos del Niño (Artículo 4 de la CDN), y sumarnos a otras

experiencias de sociedad civil que promueven los derechos de NNA.


Jorge Luis Sandoval.

Coordinador Regional del Proyecto PLANMCYMA.

Dirección de Gestión Pedagógica

Dirección Regional de Educación Amazonas.

Celular: 988829195

RPM: # 988829195

E-MAIL: [email protected]

Facebook:

http://agendasocialdeamazonas.blogspot.com/

mailto:[email protected]

http://agendasocialdeamazonas.blogspot.com/

Seminario Internacional: “Inversión en la Niñez de … · de estrategias de comprensión y...

Documents

Transcript of Seminario Internacional: “Inversión en la Niñez de … · de estrategias de comprensión y...