Seminario de Evaluación Institucional en Educación Superior Sesión 2. Modelos representativos de...
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Seminario de Evaluación Institucional en Educación Superior Sesión 2. Modelos representativos de la Evaluación Educativa 23 junio 2012 Dr. Edgar Gómez Bonilla Coordinador del Colegio de Historia Profesor investigador Maestría en Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras, BUAP [email protected]
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Seminario de Evaluación Institucional en Educación Superior
Sesión 2. Modelos representativos de la Evaluación Educativa
23 junio 2012
Dr. Edgar Gómez BonillaCoordinador del Colegio de Historia
Profesor investigador Maestría en Educación SuperiorFacultad de Filosofía y Letras, BUAP
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos: Encuadrados en la obra empírico-realista y
conductista, manejan datos numéricos y los analizan a través de procesos
estadísticos.
Consecución de metas u objetivosFormulación de juiciosFacilitadores para la adopción de decisiones
Alternativos: No manejan datos numéricos y responden a otro tipo de análisis y enfoque sobre la
realidad evaluada
Evaluación como crítica artística Evaluación libre de metas Método del modo operandi Evaluación comunicativa Evaluación iluminativa Evaluación respondiente
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Carreño: Planificación, ejecución y evaluación
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultados
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Metfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Consecución de metas u objetivos
Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Clásicos Facilitadores para la adopción de decisiones
Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Modelos representativos de la evaluación
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C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
C LÁSICOS
Consecución de metas u objetivos
Tyler: Identificación de objetivos, actividades y experiencias de aprendizaje, evaluación de los objetivos Adams: tipo de información, operativización del objeto de evaluación, observación de comportamientos, recopilación de datos y síntesis. Taba: identificación de objetivos, instrumentos para recopilar información, síntesis e interpretación de información y toma de decisiones. Carreño: Planificación, ejecución y evaluación Hammond: definición de variables, especificación de objetivos, conductas, resultadosMetfessel: metas, objetivos, instrumentos, análisis de datos, recomendaciones e interpretación Scriven: evaluación retributiva desde el análisis de metas como el de los efectos originarios.
Formulación de juicios
Stufflebeam: desde la acreditación se definían criterios, autorreflexión, visita evaluador, juicio de expertos.
Facilitadores para la adopción de decisiones
Guba: CIPP evaluación del contexto, información, procesos y productos a través de los estadios de delinear, obtener y ofrecer información. Alkin: El modelo CSE representado en la determinación de objetivos, selección de un programa, desarrollo del programa, análisis de los productos, valoración de los resultados.
ALTERNATIVOS
Evaluación como crítica artística
Eisner: evaluación de una obra de arte desde la descripción (factual y artística), interpretación (teoría y práctica) y valoración
Evaluación libre de metas
Scriven: recopilar información, contrastar medición de efectos, evidencias
Evaluación del Modo operandi
Scriven: correlación de hipótesis de trabajo con determinados patrones de conducta
Evaluación comunicativa
Gargallo: Experiencia, comunicación, aprendizaje valorativo, con repercusiones individuales y colectivas (causa-efecto)
Evaluación iluminativa
Parlett: evaluación holística desde el análisis del contexto, realidades que interactúan, resultados destacando procesos.
Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, BUAPCOLEGIO DE HISTORIASEMINARIO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Bases teóricas de la evaluación educativa
Alternativa Evaluación respondiente
Stake: tareas descriptivas y relativas representadas en antecedentes (circunstancias), transacciones (interacciones), resultado (productos)
Modelos representativos de la evaluación
