Actividad Estimamos la capacidad en litros de algunos recipientes que nos traen recuerdos

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

• Ficha: “Empleamos arreglos rectangulares para comprender la división” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Khan Academy:

https://bit.ly/2XRUvZ1 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

SEMANA 21

5.o grado

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Compartimos recuerdos significativos en familiaDÍA 3 -1

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!

En la actividad anterior, explicaste los cambios y las permanencias en objetos significativos para tu familia. Hoy, continuarás trabajando con objetos significativos, específicamente, con algunos recipientes, que en ocasiones conllevan recuerdos relacionados con regalos u obsequios recibidos por parte de nuestros seres queridos. Tendrás que estimar la capacidad de dichos recipientes utilizando como unidades de medida el litro (L) y el mililitro (mL).

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o grado

¡Empecemos, lo harás muy bien!

• Lee atentamente el siguiente problema:

Compartimos recuerdos significativos en familia

Nuestra meta:

- Estimar la capacidad de algunos recipientes usando el litro y el mililitro como unidades de medida.

Pedro necesita preparar 15 litros de refresco para la celebración del cumpleaños de su hermano menor, pero en casa no tienen jarras con unidades de medida establecidas. Solo ha encontrado algunos recipientes de su mamá, los cuales ella aprecia mucho porque se los obsequiaron sus hermanas, y una botella descartable vacía de 625 mililitros (mL).

¿Cuántas botellas de 625 mililitros con agua necesita Pedro para preparar los 15 litros de refresco?

¿Cómo puede estimar la capacidad en litros de los recipientes de su mamá para utilizarlos en la preparación del refresco?

¡Te invitamos a resolver el problema!

• Vuelve a leer el problema y responde oralmente las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos te proporciona?, ¿qué preguntas debes responder?

¡Vamos, tú puedes!

• Piensa en qué estrategia podrías utilizar para resolver el problema y qué materiales necesitarías.

• Organiza los pasos que seguirás para resolver el problema. Para ello, recuerda algunos aprendizajes, por ejemplo: estimar la capacidad de los recipientes usando unidades de medida arbitrarias como vasos, tazas, etc.

• Antes de resolver el problema, lee nuevamente la meta de la actividad y responde: ¿Qué vas a estimar?

• Resuelve el problema ejecutando la estrategia y los pasos que organizaste.

¡Muy bien! ¡Resolviste el problema!

• Ahora, te proponemos revisar y completar lo que hizo Estefany, una estudiante de quinto grado. Compara los pasos que realizó ella con los que realizaste tú.

Primero. Estefany volvió a leer el problema e identificó los datos y las incógnitas. Así:

- Para identificar los datos, respondió las siguientes preguntas. Escríbelas en tu cuaderno o en una hoja de reúso y completa las respuestas:

¿Qué preparará Pedro?, ¿qué cantidad? Preparará refresco. Cantidad: 15 litros.

¿Cuál es la dificultad que enfrenta Pedro?

¿Cuál es la capacidad de la botella descartable que tiene Pedro?

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

- Para identificar las incógnitas, se planteó las preguntas del problema. En tu cuaderno o en hojas de reúso, completa.

1. ¿Cuántas botellas de 625 mililitros con agua necesita Pedro para preparar los 15 litros de refresco?

2. _____________________________________________________________________

Segundo. Consiguió un balde grande. En él vertió agua con la botella de 625 mililitros, hasta llegar a la cantidad de 8 botellas. Observa y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

Estefany se dio cuenta de que con 8 botellas de agua en el balde tenía ________ mililitros de agua, es decir, ____ litros de agua.

Tercero. Continuó vertiendo agua en el balde considerando la cantidad de botellas que correspondía hasta obtener los 15 litros que se necesitan para el refresco. Observa y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso:

5 litros + 5 litros + 5 litros = ______ x _______ = ________

8 botellas + 8 botellas + 8 botellas = _______ x _______ = _________

Entonces:

Para preparar los 15 litros de refresco, se necesitan ______ botellas con 625 mililitros de agua.

Cuarto. Usando la misma botella, vertió agua en los recipientes. En tablas, registró la cantidad que vertió hasta llenar cada recipiente. Por ejemplo, midió la capacidad de una olla así:

1 botella = 625 mL

2 botellas = 1250 mL

3 botellas = 1875 mL

4 botellas =

5 botellas =

6 botellas =

7 botellas =

8 botellas =

Ten en cuenta que

1 litro = 1000 mililitros

1 L = 1000 mL

Recuerda:

1 litro = 1000 mililitros

1 L = 1000 mLCapacidad de la olla

1 botella 625 mL

2 botellas 1250 mL

3 botellas 1875 mL

4 botellas 2500 mL

5 botellas 3125 mL

625 mL

625 mL

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.o gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

Completa:

La olla se llenó con ______ botellas de agua, lo que equivale a un total de _________ mililitros (mL).

Es decir, la capacidad de la olla es de ____ mililitros, lo que equivale a ______ litros.

Estefany estimó la capacidad de los demás recipientes, hasta determinar cuál se podría utilizar para preparar los 15 litros de refresco.

Quinto. Finalmente, reflexionó a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Para qué sirve saber estimar la capacidad de un recipiente utilizando el litro y el mililitro como unidades de medida?

- ¿Qué podemos hacer cuando no contamos con jarras con unidades de medida establecidas y deseamos medir una cierta cantidad de litros de un líquido?

- ¿Qué podemos hacer cuando no contamos con jarras con unidades de medida establecidas y deseamos medir la capacidad de algunos recipientes?

• Ahora que contrastaste lo que hiciste tú con lo que hizo Estefany, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas:

- ¿En qué se parecen los procedimientos que realizaste con los que realizó Estefany?

- ¿Qué procedimientos que realizaste podrías mejorar?

• Te proponemos el siguiente problema:

Si tuvieras una botella descartable de 600 mL y quisieras estimar la capacidad de algunos recipientes en litros, ¿qué procedimiento seguirías? Explícalo.

¡Seguimos aprendiendo!

• Te invitamos a seguir aprendiendo con el video sobre la estimación del volumen de los líquidos, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• También, ingresa a Khan Academy. El enlace lo encontrarás en la sección “Recursos para la actividad” de esta guía.

Con tu familia

• Reúnete con tus familiares y realiza lo siguiente:

- Coméntales que es importante saber cómo estimar la capacidad de los recipientes porque nos permite utilizarlos adecuadamente. Por ejemplo: Si deseamos preparar 2 litros de café, lo más apropiado será utilizar un recipiente de 3 litros y no uno de 5 litros, porque este sería muy grande para la cantidad de café que necesitamos.

- Muéstrales los pasos que seguiste para resolver el problema y estimar la capacidad de los recipientes usando el litro y el mililitro como unidades de medida. Además, diles que, en casa, pueden utilizar unidades de medida arbitrarias, como las botellas descartables, para estimar la medida de cualquier recipiente.

Reflexiona

• En tu cuaderno o en una hoja de reúso, elabora y completa el siguiente cuadro:

¿Qué sabía antes de la actividad sobre estimar la capacidad de los

recipientes en litros?

¿Qué sé ahora sobre estimar la capacidad de los recipientes en litros?

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Organiza en tu portafolio, principalmente, el proceso de resolución del problema y el cuadro “¿Qué sabía antes…? ¿Qué sé ahora…?”, a fin de que observes cómo vas progresando. También, describe tus logros y cómo los obtuviste.

¡Recuerda!

• Para favorecer la comprensión del problema matemático en la niña o el niño que presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discalculia o dificultad para concentrarse, les recomendamos plantearle algunas preguntas. Por ejemplo, cuando termine de leer el planteamiento del problema, pregúntenle si comprendió lo que debe realizar y, luego, cómo cree que podría resolverlo.

• Para darle mayor confianza y tranquilidad a la niña o al niño con discalculia o que presenta dificultad para resolver problemas, díganle que comprenden que ciertas actividades, como las matemáticas, le demanden mayor tiempo y esfuerzo. Exprésenle que estarán a su lado para brindarle ayuda y que, con paciencia y dedicación, lograrán la meta propuesta.

• Si la niña o el niño presenta trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o periodos cortos de concentración, les sugerimos dividir la actividad en dos partes. Por ejemplo, las consignas propuestas en la ficha “Empleamos arreglos rectangulares para comprender la división” y las actividades de Khan Academy puede desarrollarlas en otro momento del día. También, pueden proponerle realizar ejercicios físicos leves, de 3 a 5 minutos, como una forma de descanso o relajación.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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• Piensa en cuáles fueron las principales dificultades que tuviste al desarrollar la actividad y considera algunas acciones que te puedan ayudar a superarlas. Posteriormente, explica a algún familiar la importancia de saber estimar la capacidad de los recipientes utilizando litros.

¡Un reto diferente!

Sabemos que te gusta asumir retos, por ello, hemos preparado la ficha “Empleamos arreglos rectangulares para comprender la división”, que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. ¡Lo harás superbién!