INFORME DE LA EXPERIENCIA DOCENTE2ª JORNADA DE PRÁCTICA (DEL 30 DE MAYO AL 10 DE JUNIO DEL 2016)En el presente trabajo expreso las experiencias reales del desarrollo de mi práctica docente en el Jardín de Niños “Ejercito Trigarante” ubicado Iguala Gro. Considero que la práctica profesional se constituye como un generador de conocimientos y es un elemento primordial para nuestra formación como Orientadores. La orientación en fundamental para el desenvolvimiento adecuado del proceso educativo del alumno ayudándolo

Centro Regional de Educación NormalIgnacio Maya # 85 Col. Centro, Iguala de la Independencia, GuerreroTel. 733 33 207 89

Nombre de la normalista: Gabriela Olvera Mancilla.

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

Contenido

Dentro de la práctica docente, es indispensable reflexionar el trabajo realizado en

esta ocasión dicha intervención se realizó en el jardín de niños “Ejercito

Trigrarante”, ubicado en la comunidad de Iguala Gro, el presente trabajo está

elaborado con el propósito de reconocer mis fortalezas y debilidades, estas me

propician una oportunidad para tomar decisiones para crecer profesionalmente.

La práctica docente, no puede operar sin tener conocimiento de las circunstancias

sociales, culturales, económicas de la comunidad, escuela y aula. La observación

que lleve a cabo durante los días 30 y 31 de mayo me permitió obtener detalles de

esas, los cuales ofrecen algunos aspectos que benefician y perjudican el

rendimiento escolar de los educandos, que más adelante se darán a conocer con

más detalles .En este segunda jornada se abordó más que nada el tema de la

convivencia escolar mediante la aplicación de un proyecto socioeducativo.

Tomamos la decisión de llevar a cabo este proyecto ya que consideramos que para

que exista un aprendizaje significativo, se requiere fortalecer los lazos afectivos y

comunicación, así mismo buscar y desarrollar las habilidades de socialización en

los alumnos porque de acuerdo al tiempo en el que estamos es necesario reforzar

en los niños los valores, dentro de ello sus derechos así como obligaciones y

límites para generar convivencia en diferentes ambientes, involucrando también a

los personajes educativos (maestras(os), director(a), demás compañeros) y la

familia.

En el apartado de estrategias de enseñanza, describo todo el proceso de mi

intervención pedagógica; la aplicación de las actividades y estrategias que me

permitieron emprender nuevos aprendizajes en los alumnos. Asimismo, describo

otros aspectos que consideré mejoraren los alumnos a favor de su educación

integral, describo mis alcances y limitaciones durante mi intervención pedagógica

en relación con los alumnos y sus aprendizajes, asimismo, una breve sugerencia

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para los docentes o practicantes que, en una ocasión, atiendan al grupo en el que

trabajé.

Finalmente en la conclusión describo el análisis y evaluación sobre los resultados

del impacto de las actividades, estrategias en el proceso de aprendizaje de los

educandos, y los instrumentos empleados para la evaluación.

Esta nueva jornada de prácticas ha sido realizada en el jardín de niños antes

mencionado con el grupo de 3º A, el grupo cuenta con un total de 15 alumnos entre

ellos 4 mujeres y 11 hombres, que oscilan entre los 5 y 6 años de edad afirmado

que ninguno de ellos ha reprobado el ciclo escolar.

Las actividades realizadas durante esta jornada de práctica docente se iniciaron

con la elaboración de un diagnóstico del grupo de alumnos y se convirtió en una

gama de posibilidades para conocer a los niños que inician su proceso en la

educación preescolar, necesidades, temores, dificultades y fortalezas, además de

la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseñanza con la

expectativa de alcanzar óptimos resultados y sobretodo construir unas bases

sólidas en contenidos para mejorar su desempeño a lo largo de su supervivencia

académica.

El aula, además de encontrarse en buenas condiciones, cuenta con mobiliario

suficiente para los alumnos , escritorio, pizarrón ,libros del rincón; que son

utilizados por los educandos después de terminar con una actividad, una

computadora y todos aquellos materiales de papelería y recursos necesario para

trabajar. Los alumnos se encuentran organizados en una mesa con 3 alumnos

cada una; una ventaja es que existe interacción para el aprendizaje, pero, la

desventaja es la dificultad de organización en equipos de tres, cuatro o cinco

integrantes, debido a que los alumnos no saben convivir con sus demás

compañeros además de que el espacio es un poco reducido.

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Cada experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo

en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología, hacer de la

evaluación una herramienta de corrección y auto superación, generar

investigación, y mejor aún, incentivar al alumno a plantear estrategias para

avanzar en su proceso educativo. Dentro de mi práctica docente, jornada tras

jornada he trato de ser de las mejores, en desempeñarme adecuadamente para

que las acciones que realice dentro del aula marquen de una manera significativa

a los alumnos.

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia

los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando las actitudes de afecto que

muestra el docente ante los niños son genuinas; éstos lo perciben y, además de

sentirse respetados, confiados y bien consigo mismos, responden con

sentimientos recíprocos. PEP (2011).

Ciertamente como no los marca el plan de estudios 2011 dentro del apartado guía

para la educadora, uno de los grandes retos que presenta todo docente es crear

de su clase un espacio en el que el niño se sienta en confianza, en el que además

de aprender pueda jugar, cantar, bailar, reír, divertirse, hablar, desenvolverse

plenamente y sobre todo ir creando sus propios conocimientos en base a sus

interpretaciones y reflexiones. Es por eso que se deben de buscar las estrategias

de enseñanza más idóneas y que favorezcan el cumplimiento de los objetivos y

aprendizajes esperados que se planearon previamente en la planificación, porque

recordemos que toda práctica docente debe de estar organizada, planeada y se

tienen que prever algunos aspectos para que esta pueda ser exitosa.

Durante la jornada pasada rescatando lo que anteriormente mencione sobre la

implicación de un clima afectivo, decidí emprender mejoras para mi práctica y

como observe buenos resultados, en esta ocasión opte por seguir llevando a cabo

esta rutina, para tener un clima favorable desde el inicio hasta el final, entre ello

considere en el momento de entrada al salón de clase, recibir a los niños con una

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sonrisa, de manera individual, de tal modo que se sientan importantes, así como

también antes de comenzar la clase preguntar a cada uno cómo se sienten, con el

propósito de que se expresen y reconozcan sus emociones y sobre todo para

análisis o detectar si el alumno está teniendo problemas que interrumpan su

aprendizaje.

Para lograr cubrir los propósitos y requerimientos se hizo la transversalidad de los

campos formativos que nos solicita nuestra malla curricular del curso Proyectos de

intervención socioeducativa y Educación artística (artes visuales y teatro) con los

contenidos que nos otorgan los maestros curriculares en base a éstos se trabajó

con variadas actividades.

Respecto a mi grupo de practica durante la primera semana se abordó el campo

formativo de lenguaje y comunicación en el aspecto de escritura, empleando como

transversalidad los distintos campos formativos pero principalmente el de

expresión y apreciación artística. En esta semana las actividades desarrolladas

fueron el reconocimiento de las letras y algunas reglas del sistema de escritura

mediante el uso de materiales como pintura y pinceles. Cuando comente mis

actividades a realizar con la maestra de grupo sugirió cambiar ajustar mis

planeaciones porque según ella a los niños de 3 º les aburre trabajar con pintura su

opción era mejor poner a escribir frases o palabra pero como ya no existía la

posibilidad de mover todo en ese instante así que decidí arriesgarme y ver mis

propios resultados.

Afortunadamente todo salió muy bien inclusive la maestra termino felicitándome ya

que observo los aprendizajes inmediatos y sobre todo el grupo se mantuvo

concentrado en la actividades realizadas. Dentro de estas se abordó el trabajo

colaborativo, en equipos de diferentes números de integrantes como entre todo el

grupo, mismas que ayudaron a crear lazos afectivos y a trabajar en un ambiente

de aprendizaje sano y pacífico.

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En cuanto este aspecto fue algo difícil establecer la organización del grupo ya que

no acostumbraban a trabajar así y si lo hacían únicamente trabajaban con sus

mismos amigos y no convivían con sus demás compañeros sin embargo poco a

poco lograron establecer relaciones con los demás durante la segunda semana

que fue donde se reflejaron los resultados.

Piaget (1926) y Vygotsky (1978) han sentado las bases para el Aprendizaje

Colaborativo.

Ellos indican que el aprendizaje es más eficaz a través de las interacciones

interpersonales, en ambientes cooperativos más que en ambientes competitivos.

En este sentido, varios experimentos realizados utilizando la interacción cara a

cara evidenciaron muchos beneficios adicionales a los identificados en el

aprendizaje individual: mayor rendimiento, más motivación, mejores resultados en

los exámenes, desarrollo de habilidades de pensamiento de alto nivel, etc.

Según los autores considero que la maestra debería poner más énfasis para

trabajar con los alumnos de manera colaborativa ya que no solo se establecen

lasos sociales sino que también se obtienen nuevos aprendizajes o se fortalecen.

El docente debe saber descubrir el momento apropiado para cuestionar a sus

alumnos y el momento para observar sus interacciones con el medio, lo que le

permitirá conocer el nivel de desarrollo de sus estudiantes. Polanco,A.( 2004)

Respecto a esta cita es verdad que el alumno forma su aprendizaje de manera

individual pero también es pertinente que socialice con sus pares para construir o

fortalecer sus aprendizajes. Implementar las actividades individuales es la mejor

base para evaluar a los alumnos y desarrollar su autonomía más que nada para

que aprender a resolver problemas que se presentan en la vida diaria, sin embargo

es importante compartir con los demás y reconocer los esfuerzos de cada uno.

En cuanto al tipo de estrategias utilizadas para resolver conflictos entre los niños,

durante los días de observación me di cuenta que la maestra aún tiene un estilo

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tradicional pero que en ocasiones como esta ya no funcionan, en este caso en

lugar de tener a la maestra los alumnos toman el liderazgo y no les importa lo que

la maestra diga.

Para Medina (1997) El juego: Le permite al alumno resolver conflictos, asumir

liderazgo, fortalecer el carácter, tomar decisiones y le proporciona retos que tiene

que enfrentar; la esencia del juego lúdico es que le crea al alumno las condiciones

favorables para el aprendizaje.

Desde un inicio siempre he considerado que lo principal es tomar en cuenta los

disgustos e intereses para propiciar un mejor ambiente así como también

mantener activos a los alumnos o asignar algunas comisiones si en dado caso se

porten mal. En este caso lo que a mí me ha funcionado es el empleo de estrategias

de juego en donde los alumnos interactúen con todos sus compañeros sin importar

diferencias, presento videos reflexivos donde se viva la empatía, establezco como

rutina diaria actividades donde se propicie el respeto, dialogo y toma de acuerdos.

No siempre es necesario recurrir al castigo sino buscar la mejor manera para que

los alumnos no se sientan rechazados sino que al contrario buscar mejores

soluciones que ayuden a los alumnos a ser menos agresivos.

El diálogo representa una de las vías para la participación escolar, la que resulta

imprescindible cuando se busca un aprendizaje significativo y de calidad. Algunos

enfoques como el de aprendizaje cooperativo, las posiciones socio

constructivistas, el paradigma crítico reflexivo, entre otros materializan estos

presupuestos. González (1994)

Ante este punto siempre se ha tenido la propuesta de desarrollar actividades

donde exista interacción entre padres de familia, alumnos y educadoras para

fomentar una buena comunicación no solo con los alumnos sino que también con

los demás actores responsables de su educación, que se habrá un dialogo con los

distintos actores no solo alumno-maestro, por ello durante la aplicación de este

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proyecto fue que decidimos emplear actividades donde los alumnos establezcan

relaciones interpersonales.

En cuanto a los resultados realmente fueron satisfactorios ya que no solo se creó

conciencia con los alumnos sino que también con los padres de familia sobre la

convivencia familiar sino que también escolar.

Al finalizar esta segunda jornada de observación y práctica docente y al tener la

oportunidad de conocer y experimentar de nuevo una serie de acontecimientos al

estar frente a un grupo de primer año que ya me había tocado intervenir pero esta

vez en un nuevo contexto en esta ocasión fue muy diferente ya que los alumnos

tienen comportamientos diferentes así como también otros intereses lo cual esto

no permitió que fuera una tarea fácil pero tampoco imposible, pero gracias a esto

me pude dar cuenta de muchas dificultades que presente pero también de muchos

de los logros que pude obtener los cuales me servirán como base para mejorar

cada vez más y así poder ser un practicante y tener un mejoramiento de la

enseñanza escolar.

Esta visita me sirvió para conocer un poco más de la realidad que se enfrenta uno

como docente, de darnos cuenta de cuales estrategias funcionan, cuales

despiertan el interés de los alumnos y cuáles de ellas no llaman la atención de los

alumnos, también para poder mejorar y tratar de cumplir los retos que nos hemos

propuesto de experiencias pasadas.

Conforme pasa el tiempo y vamos adquiriendo experiencia nos podemos dar

cuenta que estrategias utilizar para poder mantener el orden y el control del grupo,

para que estos tengan una mejor comprensión de los contenidos lo cual no es

tarea fácil por lo que se requiere saber improvisar y atender imprevistos que se

presenten, también saber adaptarse a diversas circunstancias que presenten los

alumnos, a los ritmos de aprendizaje de cada uno de los alumnos, y sin olvidarnos

de dar atención diferenciada aquellos alumnos que presenten barreras de

aprendizaje. Me he podido dar cuenta que cada jornada que paso voy

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fortaleciendo más mis habilidades al planificar las clases, a la comunicación que

debe ser la adecuada para el nivel cognitivo del alumno.

Hablando de mí desarrollo profesional cabe mencionar que me he comprometido

con la tarea como docente, de no trabajar nada más por trabajar sino de hacerlo

por ayudar a los alumnos a crecer como personas y que sean unos buenos

individuos en su vida cotidiana, sin perder la visión y los propósitos que tiene la

educación básica. Son demasiadas las responsabilidades que son necesarias para

que un docente se desarrolle bien, pero yo estoy segura de que es cuestión de

proponerse mejorar día con día y esto solo ira fluyendo , pues mientras transcurre

el tiempo vamos adquiriendo más conocimientos sobre la educación y estos

muchas veces nos sirven por lo cual tenemos que utilizarlos como herramientas

para cuando se nos presente la oportunidad de pararnos frente a un grupo de

nuevo y hacer un buen papel con el cual nos haga sentir satisfechos de que

hicimos las cosas bien y al mismo tiempo ayude al educando a resolver problemas

y adquirir conocimientos. Para esto me he puesto diferentes retos que son ser más

responsable, preparar mejor material didáctico, hacer las clases más dinámicas,

mejorar mis métodos de enseñanza, utilizar estrategias para tener un control del

grupo, hacer buen uso del tiempo, dominar los contenidos y conocer más a fondo

el plan y programa de estudios.

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EN LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA

A lo largo de esta jornada pude darme cuenta que mi intervención docente fue

buena y que ha mejorado considerablemente. Tomé en cuenta todos los errores

que había cometido en las jornadas anteriores tratando de no volverlos a cometer;

puse todo mi empeño, le dedique más tiempo para hacerlo cada vez mejor.

Continúe fundamentando mi práctica docente en base los paradigmas psicológicos

educativos que favorecen la formación de un individuo integral y competente, que

es el principal objetivo del sistema educativo en la actualidad: el paradigma

Constructivista de Jean Piaget y el Socio-Cultural de Vigotsky. Estos paradigmas

me permiten obtener significativos resultados ya que en base los aprendizajes que

influyen dentro de la sociedad construimos mejores.

Una de las principales estrategias de enseñanza mediante la cual los alumnos se

divirtieron y tuvieron diversas oportunidades para poder indagar, explorar,

descubrir, preguntar, , experimentar, es la estrategia del juego, una de las mejore

para aplicar en preescolar ya que mientras el alumno se divierte, al mismo tiempo

está aprendiendo, está adquiriendo una habilidad, está creando vínculos de

amistad y compañerismo con el resto de sus compañeros, y su vez se está

formando como un ser competente. Además de que ayuda al desarrollo de

habilidades cognitivas, motoras e incluso lingüísticas; el juego es una estrategia de

muchos resultados, siempre se aplique adecuadamente.

Un método de enseñanza extremadamente efectivo para los niños es transformar

su material de aprendizaje en una canción, las canciones también fueron una

técnica más que utilicé para crear un buen ambiente de aprendizaje además de

conocimientos. La ventaja de las canciones es que son una buena forma de

tranquilizar a una clase inquieta sin comprometer ningún tiempo de aprendizaje.

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El cuento, además de que se comienza a familiarizar al niño con el mundo de la

lectura, el cuento ayuda a abrir la mente del niño, le da alas a su imaginación y su

creatividad; así como también se favorece el desarrollo de competencias

lingüísticas y comunicativas, ya que a esta edad él cuenta se maneja de manera

oral y de esta forma el niño puede ir perdiendo el miedo por hablar y su lenguaje

comienza a enriquecerse. En esta jornada comprobé que mediante el cuento el

niño puede aprender un sinfín de cosas sin necesidad de memorizar, por eso

debemos de saber contar un cuento para que la atención del niño la mantengamos

siempre y pueda recordar las ideas principales de este.

Al finalizar esta nueva jornada de práctica, nuevamente he realizado diversos

análisis y reflexiones sobre mi intervención docente y la manera en la que dichas

estrategias fueron aplicadas, lo que me han llevado a identificar y determinar los

siguientes aspectos:

LOGROS

Durante la realización de análisis y reflexiones al finalizar mi jornada de prácticas

puede darme cuenta de los grandes logros que obtuve porque a pesar de que

algunos son muy pequeños para mi significan mucho ya que eran pequeños

aspectos que antes resultaban ser una limitación o un problema que no me

permitía desempeñarme correctamente o que funcionaban como una barrera entre

la comunidad escolar y yo.

Algunos de los logros que pude alcanzar y reforzar más durante esta jornada son

los siguientes:

Agilidad para realizar mi planeación educativa.

Vencí el miedo una vez más al pararme frente a grupo, anteriormente cada

vez que me tocaba practicar me ponía nerviosa pero en esta ocasión

considero que he vencido esos nervios porque cuando mi educadora me

observaba no me dio pena ni miedo, al contrario me dio más confianza y

pude dominar esos nervios que anteriormente se apoderaban de mí.

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Mejor control y dominio del grupo, el apropiarme de nuevas estrategias

como el canto han sido de gran ayuda para mantener el control de grupo.

Establecí un buen ambiente de aprendizaje desde el primer día.

He logrado implementar materiales novedosos que despiertan el interés de

los alumnos, además de elegir los idóneos de acuerdo a las características

del grupo ya que en una ocasión utilice un material más avanzado para el

grado en que estaba.

Mi discurso pedagógico fue muy enriquecedor, claro y entendible.

Utilice el lenguaje infantil adecuado para que los niños entendieran el tema

que estaba abordando.

Mi nivel de motivación con el grupo aumento por ello las clases fueron muy

amenas, armónicas y divertidas.

Brindar apoyo para que a los niños para que perdieran el miedo de exponer

sus ideas ante los demás.

Tuve un mejor tacto pedagógico para acercarme a los niños cuando se

presentaba algún problema.

Establecí un gran vínculo de amistad con la educadora del grupo, al igual

que en prácticas pasadas.

Acepté, sin problema alguno, las sugerencias y los comentarios

constructivos que me señaló la educadora.

Logre desenvolverme en cuanto al dialogo con los padres de familia.

ALCANCES

Una de las cosas en las que tuve un gran alcance fue en mi planeación innovadora

que tenía preparada, pero sobre todo con actividades bien sustentadas para atraer

la atención de los niños y así facilitar aún más el aprendizaje; en ella refleje los

siguientes aspectos: Aprendizajes esperados, contenidos, una buena secuencia

didáctica, tiempo, materiales didácticos, competencias, hacer adecuaciones

curriculares por si existía algún niño con barreras de aprendizaje, todo los actores

anteriormente mencionados los extraje del Plan y Programas de Estudio para tener

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presentes los propósitos generales de la secuencia didáctica. También tuve como

alcance, el apoyo por parte de la maestra de grupo y padres de familia para llevar

a cabo algunas actividades que requerían su participación.

LIMITACIONES

Una vez tenido el tiempo suficiente de haber reflexionado sobre mi práctica

docente, me pude dar cuenta que así como resalté cosas positivas de igual

manera redacto las cosas negativas que hicieron que tuviera problema en mi

desarrollo como docente.. Los instrumentos de evaluación que había elaborado,

estaban estructurados ante las características de los aprendizajes esperados que

estaba tratando pero el tiempo considero que no fue suficiente para hacer una

valoración profunda ya que los alumnos salían a realizar algunas otras actividades

y en ocasiones faltaban.

El ritmo de trabajo fue diferente por tanto algunos avanzaban más rápido

que otros.

El horario del grupo no me permitió culminar con exactitud las actividades.

Esas fueron algunas de las limitaciones que en ocasiones no me permitieron

ejecutar de manera correcta las actividades que había establecido en mi

planeación, pero con algunas modificaciones y variantes pude sacar mi trabajo

adelante y lograr que los niños aprendieran lo que había establecido, lo cual

considero que era lo importante.

Una dificultad que considero reforzar aún más es el trabajo con niños de atención

dispersa ya que en esta ocasión se presentaron dos alumnas con esta situación y

para mi me era un poco difícil porque tanto tenía que centrarme en la atención de

ellas como también de los demás alumnos y la maestra casi no me apoyaba en

ese aspecto sin embargo considero que por ser la primera vez con casos así logre

manejar la situación solo que debo mejorar un poco más.

PROBLEMATICAS

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Realmente fueron muy pocas las problemáticas que se me presentaron, pero

reconozco que algunas de ellas pude haberlas evitado planeando algunas

actividades extras por cualquier situación que se me fuera a presentar. Estas son:

La relación interpersonal entre alumnos

El bajo nivel económico

Falta del personal de materias como educación física y artística.

Inasistencia

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ConclusionesA manera de conclusión puedo decir que el hecho, que la Escuela Normal nos

mande a las respectivas jornadas prácticas no tiene otro fin más brindarnos esas

experiencias maravillas de estar en contacto con los alumnos, con las vivencias

buenas o malas, tener buena comunicación con los padres de familia y con la

docente titular, pero sobre todo el estar conociendo nuestro campo de trabajo, el

estar observando, interactuando con todas las cosas que en algún futuro vamos a

estar en contacto. Es por ello que desde que inicié esta aventura me formé el

compromiso que cada vez que tenga periodo de prácticas tengo que dar mi

máximo potencial para que los alumnos, maestros, padres de familia se queden

con buena sabor de boca en lo que respecta a mi trabajo.

Que las estrategias didácticas requieren de una buena implementación del

enfoque, ya que reflejan la creatividad y la experiencia de cada docente conforme

a las necesidades en la práctica docente. De esta forma, las estrategias didácticas

son sólo un medio de acercar a los alumnos al conocimiento escolar.

Se debe reconocer que no todos tienen el mismo ritmo y estilo de aprendizaje; es

decir, aceptar la diversidad escolar e implementar estrategias de atención

individualizada sin olvidarse del proceso educativo de los demás, evitando así, el

rezago escolar.

Con la realización de las actividades, se pudo constatar que efectivamente los

estudiantes se interesan por las actividades lúdicas y de manualidad ya que

estimulan sus habilidades creativas, no se trata de continuar con la educación

tradicional si no de cambiar la visión de la metodología de enseñanza para atraer

la atención y el interés de los niños y así mejorar la calidad educativa.

Que el emplear actividades en equipo son de gran importancia dentro del

aprendizaje de los alumnos ya que no solo se están propiciando círculos de

convivencia y comunicación sino que también se están construyendo nuevos

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aprendizajes, solo es cuestión de formar grupos o equipos diversos e incluir a

todos los alumnos y no hacer diferencias entre unos y otros.

La participación de los padres de familia es de gran importancia para el

aprendizaje de los alumnos ya que dependiendo de la actitud que ellos presente

sus hijos lo van a seguir en este caso hubo cambios de conciencia pero considero

que se debe de abordar por más tiempo para hacerlo más significativo.

Por ultimo puedo decir que me siento muy contenta por las grandes experiencias

que he estado adquiriendo durante mi formación docente, sean buenas o malas,

todas me enriquecen y contribuyen a que día con día sea mejor persona y tome

amor por mi carrera cada vez más.

Bibliografía

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