Segundo Avance del planificador ambiente de_aprendizaje fase 5

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

¡CAMINANDO, CAMINANDO, MI IDENTIDAD VOY ENCONTRANDO VE!

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Aptitudes:

Se pretende potencializar o adquirir la capacidad de organización, rigurosidad y disciplina frente a su propia vida, de tal manera que actúe de forma coherente con principios y valores claros:

Capacidad de comunicación: comunicarse asertivamente, permite generar sanas y fuertes relaciones sociales. el respeto y la amabilidad son valores que facilitan el desarrollo de una adecuada capacidad comunicativa.

Capacidad de razonamiento y reflexión: observar el contexto en el cual nos movemos, permite racionalizar los elementos de contextos y los actores con los cuales participamos en él. Este ejercicio propicia la reflexión sobre el papel que jugamos o queremos jugar en la sociedad.

Competencias:

● Comunicación asertiva y ciudadanía (local, global y digital) El estudiante mediante un ambiente de aprendizaje adecuado, desarrollará las habilidades que le permitirán desenvolverse en el mundo actual, para fundamentar la identidad y se sitúe en el contexto y la ciudad.

● Solución de problemas: Propiciar los elementos necesarios para que el estudiante aplique de manera consciente los conceptos en cualquier situación planteada y genere pensamiento crítico e innovador.

Habilidades


● Manejo de problemas y conflictos: se pretende potenciar en los estudiantes destrezas que les permitan enfrentarse eficiente y eficazmente a los retos que se les plantean en futuro.

● Toma de decisiones: se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad para tomar decisiones adecuadas y coherentes con su proyecto de vida, de manera que pueda manejar con asertividad la incertidumbre que le plantean el presente y futuro.

Actitudes:

Las actitudes que se desean fortalecer, se centran en el fomento de comportamientos que favorezcan el ser social, de tal forma que se potencie el diálogo asertivo y se aprovechen las derrotas sufridas y triunfos alcanzados en la vida.

Valores:

● Disciplina: El estudiante estará en capacidad de actuar de acuerdo con una planeación personal de manera coherente.

● Autonomía: Se fomentará la toma de decisiones propias.

● Respeto: El diseño instruccional permitirá alimentar la identidad y el respeto por la diversidad.

● Aceptación: se partirá del hecho de aceptarme como soy para aceptar a los demás.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planeadas? Argumente su respuesta.

Matemáticas: “Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada”.

Los estudiantes a través de la comprensión del funcionamiento de la ciudad, tendrán la oportunidad de involucrar funciones de variable real y, a partir de ahí, aplicar los constructos en una amplia gama de situaciones que fundamentan su comprensión hacia la lógica del entorno.

Idioma Extranjero: “Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico”.

PAGE \* MERGEF


Lengua Castellana: “Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico”.

Tecnología e Informática: “Apropiación y uso de la tecnología: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas”.

Porque el joven en la búsqueda de su identidad social, cultural , educativo y laboral requiere de elementos tecnológicos que le permitan enriquecer su identidad personal.

Ética Comunicativa: “Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo”.

Los estudiantes están ante la incertidumbre de enfrentarse a nuevos contextos sociales. para asimilarlos y adaptarse a ellos, precisan de un comportamiento ético frente a las diferencias socio-culturales que deberá enfrentar, con tolerancia y respeto por el otro(s), siendo este un principio fundamental de las relaciones interpersonales para poder participar asertivamente en los diferentes espacio sociales.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● Comprender a la ciudad como el entorno que permite fortalecer la identidad.

● Plantear diversos escenarios de la sociedad caleña para establecer espacios de reflexión.

● Comprender el funcionamiento de la ciudad en todos sus ámbitos.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Utilizar el entorno y la ciudad para orientar su propia vida hacia la búsqueda de la identidad.

● Construir un blog que relacione proyecto de vida, entorno y ciudad.

● Crear proyectos que contribuyan a la solución de problemas del entorno.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

PAGE \* MERGEF


Respetar la identidad propia y la de los demás.

Valorar los aspectos más representativos que nos identifican.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Que el Estudiante:

● Reconozca a la ciudad como un entorno que fortalece su identidad, frente a las oportunidades que se le ofrecen para su proyecto de vida.

● Investigue el funcionamiento de la ciudad, para una óptima utilización de recursos, bienes y servicios.

● Identifique los aspectos, las herramientas que la ciudad le aporta para la construcción de su proyecto de vida.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

PAGE \* MERGEF


● La ciudad como entorno que fortalece la identidad del estudiante, para que descubra oportunidades a partir de herramientas adquiridas en el aula, de tal forma que se conviertan en instrumento de apropiación de los espacios e interacciones que la ciudad presenta

● como escenario de vida.

● La apropiación de los espacios y las interacciones en las que entran a participar, les pueden permitir el fortalecimiento de su identidad y clarificar el nuevo rol social que deseen adquirir.

● Innovación en la creación de proyectos que permitan crecer a nivel personal y laboral.

● Desarrollo del análisis crítico de la realidad, analizando las relaciones entre los diferentes actores sociales contemporáneos, sus expresiones y sus manifestaciones culturales en los diferentes contextos que la ciudad ofrece.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Cognitivo, se da en la aplicación del conocimiento y herramientas adquiridas en el aula, al trascender el uso de ellas en ese espacio limitado para ser usados en el contexto amplio de ciudad y poder hacer apropiación de ella.

Socio-afectivo: el reconocimiento de la ciudad como espacio de vida, lleva al fortalecimiento y reconocimiento de las relaciones interpersonales, de aquellos grupos y personas con las cuales puedo verme identificado.

Físico-creativo: El caminar la ciudad se convierte en una forma de observación, reconocimiento y aceptación de la misma. La forma de movilizarse en ella, de recorrerla, permiten la apropiación creativa de la ciudad como espacio de aprendizaje, generador de nuevo conocimiento.

PAGE \* MERGEF


1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Qué oportunidades ofrece mi ciudad para encaminarme integralmente en lo social, cultural, educativo y laboral de manera que me permitan fortalecer y clarificar mi identidad personal a través de las TIC?

Preguntas de Unidad:

Matemáticas: Si fueras candidato a la alcaldía de Cali, y tuvieras que presentar tu programa de gobierno. ¿Cómo mejorarías los aspectos de: empleo, salud, educación y transporte de la ciudad y de manera la presentarías?

¿Por qué necesitamos de las matemáticas en nuestra vida académica y laboral?

Inglés: ¿Por qué rescatar mi identidad es un oportunidad para aprender sobre otras culturas, enriquecer mi aprendizaje y construir mi proyecto de vida?

Comunicación: ¿Cuál es la importancia de tiene la ética para podernos comunicar asertivamente en cualquier contexto social sin perder nuestra identidad como persona?

Sistemas: ¿Por qué necesitamos elaborar proyectos productivos de calidad encaminados integralmente con las oportunidades que ofrece mi entorno.?

Preguntas Curriculares Área

Matemáticas


Inglés


Sistemas

Preguntas Curriculares Área Comunicación

¿de dónde provienen los recursos para el funcionamiento de la ciudad de Cali?

¿qué es un presupuesto?

¿Cómo funciona el

¿De qué manera influye el idioma inglés en la construcción de la interculturalidad, la diversidad y el respeto por otras comunidades ajenas a

¿Cómo mi proyecto productivo sirve para definir mi vida académica y laboral dentro de mi ciudad?

¿De qué manera mi formación en sistemas

¿Qué entiendo por ética comunicativa?

¿Qué entiendo por comunicación asertiva?

¿Qué entiendo por contexto social?

PAGE \* MERGEF


sistema de transporte masivo MIO y de dónde provienen los recursos?

¿Cómo funciona la salud en materia de recursos de Cali?

las nuestras?

¿Cómo interviene la lectura y comprensión de textos extranjeros en la búsqueda de mi identidad personal , cultural y mi proyecto de vida ?

me perfila como un ser integrar dentro de mi contexto?

¿Qué elementos son importantes al crear proyectos productivos innovadores con el uso de herramientas Tic?

¿Qué entiendo por identidad?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo de implementación del ambiente aprendizaje es el último periodo del año lectivo 2015, con una intensidad horaria de dos horas semanales.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

PAGE \* MERGEF


1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Nombre de la institución educativa CARLOS HOLGUIN MALLARINO

Dirección de la institución educativa CALLE 55 # 30 B-50

Ciudad Cali, Valle del cauca, Colombia.

Reseña del Contexto: La población objeto de estudio es la comunidad estudiantil, los docentes directivos y administrativos de la IE CARLOS HOLGUÍN MALLARINO, que a la vez está compuesta por las sedes MIGUEL DE POMBO y NIÑO JESUS DE ATOCHA, la cual está distribuida de la siguiente forma:

Estudiantes: 2580

Docentes: 68

Directivos: 4

Administrativos : 20

Total: 2672

La institución Carlos Holguín Mallarino está ubicada en la Comuna XV al Oriente de la ciudad de Cali. Su población en un 90% es afro colombiana con rasgos fenotípicamente negros. Son personas que en su gran mayoría han sido desplazadas por la violencia de la Región Pacífica, por lo tanto han llegado a la ciudad en busca de oportunidades y de aceptación dentro de la sociedad colombiana. El estrato socioeconómico es I y II de la gran mayoría de familias. Los hogares se caracterizan en un porcentaje del 60% por ser disfuncionales y/o uniparentales, es decir, esto refleja la desintegración de la estructura familiar que va en detrimento en el proceso de formación de los hijos que son

PAGE \* MERGEF


nuestros estudiantes, pues es realmente en la Escuela donde se evidencian toda clase de falencias que impide el buen funcionamiento tanto de los procesos académicos como de convivencia. En este sentido, nos encontramos con madres de familia cabeza hogar que son las responsables de la crianza de sus hijos, aunque tenemos casos en un 10% donde los hombres son los garantes de esta situación. La dificultad consiste en que los padres, madres o acudientes de nuestros estudiantes en un alto índice son personas que no han terminado la primaria, por lo tanto el nivel académico es un factor negativo para el proceso de acompañamiento familiar en la parte académica de niños y jóvenes.

La muestra escogida para la aplicación de la estrategia son los estudiantes de grado 11° de la sede central, ya que el grupo de trabajo número 2 de la fase 5 de Tit@, tiene vínculo con este nivel de educación y pretende aportar desde su experiencia a la construcción del mismo y sus estudiantes son del mismo contexto social, ya que pertenecen a la comuna XV.

Los estudiantes del grado 11° son 60, de los cuales 32 son del grado 11-1 y 28 del grado 11-2, cuyos sitio de vivienda son los barrios Comuneros II, Mojica, el Vallado, Ciudad Córdoba y LLano Verde; este último está habitado por familias que han sido reubicadas, provenientes de asentamientos subnormales como La Colonia Nariñense y zonas del Jarillón del Rio Cauca.

Se cuenta con una fortaleza y es que la IE está en la fase de implementación de las salas con elementos tecnológicos tales como: computadores portátiles, video vean y conectividad a internet, que facilitarán el desarrollo del ambiente de aprendizaje mediado por las Tics.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

PAGE \* MERGEF


por TIC?

Los docentes que hacen parte de este equipo tienen en común en la asignación académica el grado once, esto llevó a definir este nivel como grupo focal.

CARACTERIZACIÓN DE LOS DOCENTES

El equipo de trabajo está conformado por los siguientes docentes:

JESUS HERNAN FRANCO: Licenciado en matemáticas y Computación, especialista en Gerencia de la Informática Educativa, docente del área de matemáticas de los grados 8°, 10° y 11° de la Institución Educativa Carlos Holguin Mallarino.

CIELO MUÑOZ MUÑOZ: Ingeniera de Sistemas, Magíster en Informática Educativa, docente de la Institución Educativa Técnica Industrial Donald Rodrigo Tafur de la ciudad de Cali. En los grados 6-

PAGE \* MERGEF


10 y 11 en la especialidad de sistemas.

MILDRED CAMACHO FLOR: Licenciada en Lenguas Modernas, en proceso de especialización en Administración de la Informática educativa, docente de Inglés de los grados 9o y 11o de la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs.

EDGAR GIL VELASCO: Comunicador Social. Especialista en Prácticas Audiovisuales y estudiante de la Maestría en Comunicación Estratégica. Miembro del Equipo Pedagógico de Univalle en el Proyecto Tit@.

Las expectativas comunes frente a la utilización del diseño e implementación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC:

El grupo se identifica con la necesidad de diseñar estrategias innovadoras para el aprendizaje, que contribuyan a la formación de los estudiantes en competencias que fomenten la aplicación de los contenidos y desarrollen pensamiento crítico.

También se tiene claro desarrollar en los estudiantes las Competencias Siglo XXI que les potencien retos del presente y del futuro, utilizando diversos medios tecnológicos e implementarlos en su proyecto de vida y en la parte laboral.

Las diferencias del grupo radica en que pertenecen a diferentes áreas de aprendizaje, lo cual enriquece la creación del Ambiente de Aprendizaje, pues se ve fortalecido por la Interdisciplinariedad de sus integrantes.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque el funcionamiento de la ciudad es un tema vital para encaminar el proyecto de vida y su identidad, ya que permite obtener una visión macro que direccionará a la vez su propia visión de vida, porque parte del reconocimiento del entorno, plantea diversas posibilidades para desenvolverse en su vida laboral futura.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Es estudiante tiene la oportunidad de identificar las oportunidades socioculturales que le ofrece su entorno, fortalecer sus competencias ciudadanas e identidad personal al lograr interactuar en los diversos espacios que brinda la ciudad, así mismo en su proyecto de vida se perfila como un agente

PAGE \* MERGEF


de cambio para la sociedad.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Algunos espacios en los cuales el estudiante se moviliza en la ciudad.

Las formas de movilizarse en esos espacios y en la ciudad en general.

Los principios y valores en los cuales se fundamenta para seleccionar los grupos y personas con las cuales interactúa.

Los grupos sociales y culturales con los cuales se relaciona.

El uso de recursos para poder interactuar en los espacios y con los grupos a los cuales pertenece o con los cuales se identifica.

Reconocen algunas herramientas tecnológicas.

Reconocen su proyecto de vida.

Algunas formas de comercio.

Reconoce vocabulario básico sobre la ciudad en lengua extranjera.

Emplea algunas expresiones cotidianas en inglés para describir sitios de interés y formas de comunicación empleando las herramientas digitales como: whatsapp, facebook, twitter e instagram.

Proyecto previos elaborados en los grados anteriores.

PAGE \* MERGEF


2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

MATEMÁTICAS: A partir de la pregunta de unidad “Si fueras candidato a la alcaldía de Cali, y tuvieras que presentar tu programa de gobierno. ¿Cómo mejorarías los aspectos de: empleo, salud, educación y transporte de la ciudad y de qué manera lo presentarías?, ¿Por qué necesitamos de las matemáticas en nuestra vida académica y laboral?, y utilizando la metodología ABP, se desarrollan los ejes temáticos: Aplicación de las Funciones de Variable Real, analizada desde las funciones de oferta y demanda. Luego a través de las preguntas de contenido, las cuales tienen la gran función de servir de eje motivacional en los estudiantes, serán las encargadas de generar las necesidades de aprendizaje. El estudiante decide por dónde empezar su indagación y plantea junto con su grupo (aprendizaje cooperativo),

PAGE \* MERGEF


otras preguntas que van marcando el camino de la solución a la pregunta propuesta, posteriormente, el estudiante expresa lo que conoce y lo que no del tema y posteriormente pone en común los saberes previos y lo que debe investigar (utiliza los buscadores de internet para ello). El docente interviene cada vez que las preguntas planteadas no llevan a la solución de las pregunta de contenido, es decir que su papel de facilitador del aprendizaje es vital para prevenir esfuerzos fallidos en la solución del problema. Finalmente en otro espacio se da lugar a la participación mediante una exposición grupal, en la que se colocan a punto los saberes, para luego iniciar la fase de presentación de la información.

INGLES:

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

PAGE \* MERGEF


La tecnología y los contenidos se complementarán desde el mismo momento que el estudiante lee las preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y plantea las necesidades de aprendizaje, las cuales se presentarán en Video Bean a los estudiantes utilizando herramientas ofimáticas como Power Point o si hay conectividad en Slideshare, Emaze, Scribd o Prezi. Luego para abordar los contenidos se presentan vídeos para ser analizados de manera cooperativa sobre la temática propuesta y se sugieren lecturas relacionadas.

Se pretende que cada grupo de trabajo presente un Blog en el que darán cuenta de su proyecto de vida antes y después de abordar la temática propuesta, también presentarán un trabajo cooperativo de algunos sitios representativos y de la propuesta de ciudad como candidatos a la alcaldía.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Video Beam: Presenta muchas ventajas porque se puede tener imaginación al momento de realizar la presentación, además se lleva una secuencia lógica de la información y permite insertar videos, fotos y animaciones que hacen que los estudiantes mantengan motivados.

Software Editores de video: Esta herramienta es ideal al momento sistematizar una experiencia ya que requiere programar una serie de etapas que van desde el diseño del guión, hasta la inserción de sonidos, fotos y efectos. Lo positivo es que permite abordar diferentes etapas de una investigación. Se recomienda utilizar: Movie Maker, Camtasia Studio, Picasa. Para es trabajo con las Tablet: Movie Studio.

Software de edición de texto o herramientas Ofimáticas: Para las Tablet: Kingsoft Office como editor de texto

Cámara fotográfica:

PAGE \* MERGEF


Conectividad a Internet: Las ventajas son innumerables, van desde el hecho de tener acceso a la información de forma ilimitada, hasta la rapidez, eficiencia en los procesos y comunicación a distancia en tiempo real y especialmente que ha economizado mucho los costos de los envíos de mensajes que anteriormente solo se daba por correspondencia. La desventaja de este recurso es que en muchas ocasiones no se tiene la conectividad necesaria en todos los equipos, provocando demoras en los procesos.

Tablet:

PAGE \* MERGEF


Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se refleje ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los

estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento

PAGE \* MERGEF


C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

en las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología pued

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

PAGE \* MERGEF


2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de

PAGE \* MERGEF


aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

PAGE \* MERGEF


Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

PAGE \* MERGEF


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Mildred Camacho Flor Idiomas 9 y 11

2 Cielo Muñoz Muñoz Tecnología/informática. 6, 10 y 11

3 Jesús Hernán Franco Romero. Matemáticas y Computación. 8, 10 y 11

4 Edgar Gil Velasco. Comunicación Social.

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

PAGE \* MERGEF


No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No.

Institución EducativaSede

1 INEM JORGE ISAACS CENTRAL

2 DONALD RODRIGO TAFUR. CENTRAL

3 CARLOS HOLGUIN MALLARINO CENTRAL

4 UNIVALLE MELENDEZ

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo.

DirecciónBarrio Comuna

1 Carrera 5N #61-126 Calima 3

2 Carrera 43 B # 40 - 11 República de Israel 16

PAGE \* MERGEF


3 CL 55 A 30 B 50 Los Comuneros I 15

4 Cl. 13 #100-00 Melendez 17

5

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

PAGE \* MERGEF


PAGE \* MERGEF

Segundo Avance del planificador ambiente de_aprendizaje fase 5

Education

Transcript of Segundo Avance del planificador ambiente de_aprendizaje fase 5