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Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemo
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
REFORMA CURRICULAR EN EDUCACIÓN BÁSICA
Victoria de Durango, Dgo., 18 de octubre 2
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BIENVENIDO• bullet
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bullet• bullet
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Propósitos
Revisar el cumplimiento de los compromisos planteado por el CTE en la primera sesión ordinaria.
Fortalecer la ruta de mejora a partir del balance de loresultados verificables de las acciones emprendidas, ascomo de nueva información disponible en el colectivodocente.
Conversar y tomar acuerdos sobre la puesta en marcha dactividades para empezar bien el día dirigidas a favorecer edesarrollo de competencias de lectura, escritura y lamatemáticas, como parte de la vida regular de la escuela.
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Productos
Balance deavances en laruta demejora de laescuela
Indicadoresde logro en laruta demejora
Propuestaspara
implementarlasactividadesparaempezar bienel día
Cuaderno dbitácora deCTE
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Materiales
• Ruta de mejora desde y para la escuela del plante
• Registros de asistencia y participaciones de lo
alumnos.
• Concentrado de evaluaciones por grupo y reportde evaluación.
• Lineamientos para la organización
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolare
• Productos de la primera sesión ordinaria
• Actividades para empezar bien el día
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Revisar los compromisos, los avances, lospendientes en el desarrollo de la ruta de
mejora y el logro de la normalidad mínima
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Revisen los compromisos establecidos en la primera
sesión ordinaria del CTE, relativos a la ruta de mejora y
el logro de la normalidad mínima. Cada maestro debe
tomar la palabra y dar cuenta de:
Compromisos
asumidos
Las acciones que
ha realizado
Avances y/odificultades
encontradas
Manera en que sepuede verificar
objetivamente losavances
Los ajustes, que ensu caso, considere
debe realizar
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El relator organiza la información en un cuadro como el siguiente:
escuela: __________________________________ Fecha:__________
Docente(nombre y
cargo)Compromisosasumidos la
sesión anterior
Acciones queha realizado
Avances y/odificultadesencontradas
Manera enque se puede
verificarobjetivamente
los avances
Ajustes
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• Qué avances llevan en el logro de la normalidad mínima en suescuela.
• Las evidencias de sus progresos.
• Los factores que favorecen estos progresos y las formas en que
se reflejan en los grupos y en la escuela.• Las dificultades que han enfrentado en el desarrollo de las
acciones, mencionen cómo las han resuelto y la manera en que lesha permitido avanzar.
• Los adelantos que han tenido con aquellos alumnos en los quedetectaron alguna dificultad para, por ejemplo, asistir con
regularidad y puntualmente a la escuela; leer señalamientos,gráficas y diversas fuentes de información; emplear lasoperaciones básicas en diversas situaciones y para enfrentar conéxito el grado que cursan.
Al f inalizar la part icipación de todos los miembros del CTE, realicen de manera colectiva balance de los avances que perciben en su escuela. anoten sus ref lexi ones. Consideren
aspectos siguientes en su bal ance:
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Redacten una conclusión general del cumplimiento individu
y colectivo de compromisos y avances en su ruta de mejo
Procuren ser objeti vos y autocríti cos.
Evaluar no es una acción paraescuchar lo que queremos oír,sino para escuchar lo que
necesitamos saber.
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Crear y revisar indicadores de logro en lRuta de Mejora. Los reportes de evaluació
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La Ruta de Mejora desde y para la escuela, es un
planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste o
incluso replanteamiento, a medida que en la escuela y encada grupo se ponen en marcha acciones novedosas o se
presentan hechos o circunstancias imprevistas. En este
sentido, la Ruta de Mejora debe ser un instrumento al que el
Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no
pierda su función como herramienta de apoyo en la
planeación, organización, dirección y control de las accionesque el consejo ha decidido llevar a cabo a favor de su
escuela.
La Ruta de Mejora se fortalece a partir de nueva información
disponible y de los efectos que va observando en la escuela.
Consejos Técnicos Escolares. En nuestra escuela…todos aprendemos. Primera sesión ordinaria
D i di id l l t l i f ió d l t bl i i t
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De manera individual completen la información de las tablas siguientes
A) Asistencia
Total de alumnos delgrupo
N° de alumnos que han faltadovarios días
N° de alumnos que hanfaltado algunos días
N° de alumnos que nfaltado
Total de alumnos delgrupo
N° de alumnos que noparticipan en clase
N° de alumnos que participanen clase algunas veces
N° de alumnos que partien clase constantemen
Total de alumnosdel grupo
N° de alumnos con promediode calificaciones entre 5 y 6
N° de alumnos con promedio decalificaciones entre 7 y 8
N° de alumnos con promde calificaciones entre 9
B) Participación en clase
C) Niveles de desempeño alcanzados ( de acuerdo a los reportes de evaluación)
D) Evaluación de comprensión lectora (de acuerdo a los registros de evaluación oficia
Total dealumnos del
grupo
N° de alumnos querequieren apoyo
adicional
N° de alumnos que en ocasiones logranlos desempeños esperados en la
evaluación de la comprensión lectora
N° de alumnos que siempre y casi silogran los desempeños esperados evaluación de la comprensión lect
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Construcción de indicadores
Verbo operativo Contenido Nivel de exigencia contexto
Expresa las características
de los
componentes del
sistema solar
con claridad y
fluidez
frente al grupo
escolar
Sustenta por qué esnecesario apegarse
a la legalidad
cuando se vive en
una zona urbana
con argumentosdocumentados durante el debateescolar
Discute y explica aspectos sobre su
familia
significativos y
esperando su
turno
frente a su equipo
y frente a su grupo
escolar
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Elaboren gráficas circulares para representar suinformación. Ejemplos:
Cada maestro, comparta sus resultados y reflexiones del ejercicio al grupo.Entre todos, elaboren gráficos similares a los que hicieron individualmente, con los datos que represetoda la escuela. Distribúyanse la tarea en equipos. Pongan las gráficas a la vista de todos.
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Con base en la información que tienen a la vista , en l luvia
ideas, compartan sus ref lexiones en torno a sus logros
desafíos presentes. Tomen en cuenta las siguientes pregunta
•
Los alumnos con promedios entre 5 y 6 ¿Cuál es el nivel participación en clase, de asistencia y de lectura?
• Considerando los mismos aspectos ¿Cómo se comportan los alumn
con promedios entre 9 y 10?
• ¿Identificar regularidades entre la asistencia de los alumnos,
participación en clase, las competencias lectoras y el desempe
escolar alcanzado? ¿Cuáles? Proporcionen evidencias de safirmaciones.
• ¿Qué tan cerca o tan lejos se encuentra la escuela de alcanzar
objetivo de que TODOS los alumnos logren los aprendizajes esperado
• Si tuvieran que asignar un nivel de logro a la normalidad mínima
operación de su escuela ¿Qué nivel pondrían en este moment¿Destacado, satisfactorio, suficiente o insuficiente?
• De su ruta de mejora ¿Qué acciones consideran que deben reforz
cuáles modificar o agregar?
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Derivado de susreflexiones, tomenacuerdos que
enriquezcan su Ruta deMejora, elaborencompromisosindividuales y colectivos
a cumplir en el siguientemes.
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DOCUMENTAR LA EXPERIENCIA. CUADERNO DEBITÁCORA DEL CONSEJO TÉCNICO
• CON EL PROPÓSITO DE INICIAR LA INTEGRACIÓN DE UNAMEMORIA QUE DÉ CUENTA DE LA VIDA DEL CTE, DE LOSPROCESOS Y DESAFÍOS ENCONTRADOS EN ELFORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NM EN LAMEJORA DE LOS APDJES Y PONER FRENO A LA DESERCIÓNESCOLAR, EL DIRECTOR CON APOYO DEL RELATOR,INICIARÁN LA CONSTRUCCIÓN DEL CUADERNO DEBITÁCORA DEL CONSEJO TÉCNICO. SE TRATA DE HACER UNA RELATORÍA, DE MÁXIMO DOS CUARTILLAS DE LASREFLEXIONES Y COMPROMISOS MÁS RELEVANTES QUE SETUVIERON EN CADA SESIÓN DEL CT. ESTE DOCTO DEBE SER SENCILLO Y ÚTIL PARA LA ESCUELA. NO ES UN DOCTO DE
ORDEN ADMINISTRATIVO. EN CASO DE QUE ALGUNAAUTORIDAD QUIERA CONOCER SU CONTENIDO DEBEACUDIR DIRECTAMENTE AL PLANTEL A CONSULTARLO.
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Revisar y fortalecer las actividades destinadas a mejorlas competencias de lectura, escritura y matemáticaActividades para empezar bien el día.
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Comenten en el grupo, las actividades para empezar bien el día que hanpuesto en marcha. Cuáles han sido sus resultados.
En el grupo lean y resuelvan lo siguiente
Completar los cuadrados con los números faltantes atendiendo lasindicaciones que se les dan en el apartado correspondiente.
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Revisen las variantes para la lectura y escritura,
elijan al menos una y desarrollen las
actividades que proponen.
Reescribimos una historia
VARIANTEDE
ESCRIBIMOSYREVISAMOS
Creamos y compartimos historias
VARIANTE DE
LEEMOS YCONVERSAMOS
Había una vez
VARIANTEDEESCRIBIMOSLO QUEPENSAMOS
Contar cuentos
VARIANTE DELEEMOS YESCUCHAMOS
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CIERRE
Tomen acuerdos paraimpulsar decididamenteen su escuelaactividades permanentesque promuevan eldesarrollo decompetencias de lectura,
escritura y matemáticasen los alumnos.