No hay una respuesta universal a ¿qué es leer? más bien la respuesta dependeráde la manera como más bien la respuesta dependerá de la manera como se daese encuentro entre se da ese encuentro entre““el mundo del texto” y “el mundodel lector” el mundo del texto” y “el mundo del lector” en una cultura, en unaépoca y en una sociedad en una cultura, en una época y en una sociedaddeterminada.

“Nuevos lectores crean nuevos textos y sus Nuevos lectores crean nuevos textos y sus significados son una función de sus nuevas significados son una función de sus nuevas formas”.

Lo necesario Lo necesario, nos plantea Delia Lerner, es redefinir el

sentido de leer y escribir tiene en la escuela en funciónde la versión social de lo que es leer y escribir ennuestra sociedad: las prácticas de oralidad, lectura yescritura tal cual se ejercen en nuestra sociedad.

Cada práctica de oralidad, lectura y escritura estáorientada por una finalidad comunicativa, tiene unahistoria ligada a una tradición cultural, históricamenteconstruida, y sedes arrolla en contextos socialesparticulares.

Retos y cambios

Enfrentar el desafío de superar el abismo que hay entre las prácticasescolares del lenguaje y las prácticas sociales del lenguaje yreflexionar profundamente sobre qué clase de lector y usuario de lalengua oral y escrita queremos formar.

Abandonar una enseñanza basada en la transmisión de nociones y la

repetición de definiciones.

EL GRAN RETO ES… Convertir a la escuela

una verdaderacomunidad de lectores yescritores, queacceden, producen, comparten e interpretan unadiversidad de textos confines específicos esinterlocutores

La crisis de la lectura Retroceso del porcentaje global de lectores, al menos

del sector de lectores consolidados (otros menos delsector de lectores consolidados (otros tipos de lectoresse muestra en aumento).tipos de lectores se muestraen aumento).

Las prácticas tradicionales socioculturales de Lasprácticas tradicionales socioculturales de lecturaestán atravesando una profunda lectura estánatravesando una profunda transformación en lospaíses industrializados que transformación en lospaíses industrializados que puede generar la pérdidadel canon universal de puede generar la pérdida delcanon universal delos textos escritos.

La industria… La industria editorial produce sin

ningún tipo de orden y de manera Laindustria editorial produce sinningún tipo de orden y de maneraindiferenciada todo tipo de textosindiferenciada todo tipo de textos

La industria editorial muestra unaausencia de criterios claros que Laindustria editorial muestra unaausencia de criterios claros quepermitan al consumidor orientarsepara elegir y discriminar la calidadde permitan al consumidororientarse para elegir y discriminarla calidad delo que compra o el tipode artículo del que se trata lo quecompra o el tipo de artículo del quese trata.

El lector… •El lector se comporta de formaigualmente irracional, de modo Ellector se comporta de formaigualmente irracional de mododesordenado e imprevisible. Se estáquedando sin criterio de seleccióndesordenado e imprevisible. Se estáquedando sin criterio de selección.

Gustos que se mantienen sólidos sedan sólo dentro de un reducidoGustos que se mantienen sólidos sedan sólo dentro de un reducidosector de los lectoresexperimentados, consolidados, autónomos, que sector de los lectoresexperimentados, consolidados, autónomos, que leen un gran númerode libros al año leen un grannúmero de libros al año.

La escuela…

Empiezan a aparecer síntomas deexplícito rechazo a los cánonesEmpiezan a aparecer síntomas deexplícito rechazo a los cánon estraadicionales de la cultura escrita porparte de sectores cada vez mástradicionales de la cultura escritapor parte de sectores cada vez másamplios amplios.

La escuela, adepta siempre a loscánones de la lectura y susvalores, La escuela, adepta siemprea los cánones de la lectura y susvalores,ha perdido fuerza ycapacidad de influencia ha perdidofuerza y capacidad de influencia.

Las practicas Los jóvenes: leen libre y

caóticamente todo lo queencuentran a mano leen detodo y en que encuentran amano leen de todo y encualquier parte y nadie leedos veces la misma cualquiere parte y nadie lee dosveces la misma página.

Las prácticas…

Marcada diferencia de actitud entrelas prácticas del estudio y las prácticasdel consumo, entre leer para aprendery para formarse como lector y leer porleer, por formarse como lector y leerpor leer, por entretenimiento.

Cada vez se lee menoslibros, mientras que es Cada vez se leemenos libros, mientras que es muyelevado el número de lectores de muyelevado el número de lectoresde periódicos, revistas, fascículos…Peroesta periódicos, revistas, fascículos…Pero esta clase de lectores no lee:mira, observa. Sólo clase de lectoresno lee: mira, observa. Sólo miran yluego tiran a la basura…miran y luegotiran a la basura…

Consecuencias

Los propósitos que se persiguen en laescuela son persiguen en la escuela sondiferentes a los que guían el diferentesa los que guían el lenguaje fuera deella. En la lenguaje fuera de ella.

En la escuela los propósitos sonescuela los propósitos son didácticosentonces deben coordinarse con lospropósitos comunicativos del lenguajeen la vida social lenguaje en la vidasocial.

Consecuencias

La necesidad de la escuela de evaluar lo La necesidad de la escuela deevaluar lo que los alumnos aprenden lleva a privilegiar que los alumnosaprenden lleva a privilegiar los contenidos que son más fácilmente loscontenidos que son más fácilmente evaluables y a controlar el tiempodel evaluables y a controlar el tiempo del aprendizaje, cuando enrealidad es difícil aprendizaje, cuando en realidad es difícil determinarqué, cómo y cuándo aprenden determinar qué, cómo y cuándoaprenden los alumnos.los alumnos.

Democratizar el acceso a la lectura y la Democratizar el acceso a lalectura y la escritura modifica el orden social escritura modifica elorden social establecido por lo que es necesario superar establecido porlo que es necesario superar la tensión entre tendencias al cambio y latensión entre tendencias al cambio y tendencias a la conservacióntendencias a la conservación.

Reto Preservar en la escuela el sentidoquelas prácticas sociales dellenguaje, la oralidad, la lectura y laescritura, tienen fuera de ella, paralograr que los estudiantes seapropien de ellas y puedanincorporarse a la comunidad delectores y escritores, de usuarios dela lengua oral y escrita, y para quelleguen a ser ciudadanos de lacultura escrita, lectores autónomos,críticos, consolidados.