Datos Generales:

Asignatura:

Eje: Números con Signo

Docente:

Fechas:

Horas:

Bloque:

Metacognición

Grandes Fases o

pasos

Actividades con el

docente

Actividades de

aprendizaje autónomo

de los estudiantes

Criterios y evidencias Inicial-Receptivo Básico Autónomo Estratégico Recomendaciones de

evaluación

Aprendizaje

Cooperativo:

*Identificar meta.

*Definir roles.

*Realización de

actividades.

*Buscar la

complementariedad.

*Se propone una

actividad en la cual,

los alumnos en equipo

busquen identificar las

estaturas de sus

compañeros del salón,

la media de estas y la

variación de cada una

con respecto a esta

última; posteriormente

los alumnos

reflexionan acerca de

las variaciones

positivas y negativas,

la importancia del uso

de los números

positivos y negativos,

y otros casos donde se

puede hacer uso de

estos.

*Seleccionar

compañeros de equipo

de forma mixta.

*Realizar minería de

datos con respecto al

tema.

*Buscar y recolectar

datos dentro del

grupo. *Reflexionar

acerca de la

importancia del uso de

los números con signo.

Conocer e identificar

a los números con

signo.

Indicadores:

*Conocer los números

positivos y negativos.

*Clasificar a los

números de acuerdo a

su signo. *Utilizar

números con signo.

Evidencia:

Entrega de la

actividad y las

reflexiones por escrito.

Identifica qué es un

número con signo, sin

embargo no clasifica

cuál es un número

positivo y negativo.

Identifica a los

números con signo y

los clasifica en

positivos y negativos,

sin embargo no los

sabe aplicar en la

actividad.

Identifica a los

números con signo, los

clasifica en positivos y

negativos, y los sabe

aplicar en la

actividad.

Identifica a los

números con signo, los

clasifica en positivos y

negativos, y los sabe

aplicar en la

actividad; además

reflexiona acerca de

su uso e importancia

en la vida cotidiana.

Tiempo: 2 horas Tiempo: 10 min Tiempo: 1 he 50 min Ponderación: 40% Puntos: 2 Puntos: 3 Puntos: 3 Puntos: 4

Aprendizaje Basado

en Proyectos:

*Planeación.

*Ejecución.

*Socialización del

producto alcanzado.

*Se propone un

proyecto en el cual,

los alumnos busquen

recolectar y calcular

la variación de edades

de 20 alumnos de

tercer grado con

respecto a la edad

oficial que es 14 años

y 6 meses, durante la

realización se hacen

aportaciones y

finalmente se

presentan los

resultados y se hacen

retroalimentaciones

del proyecto y los

resultados.

*Planear la

realización del

proyecto.

*Realizar minería de

datos. *Hacer

el uso de los números

con signo.

*Presentar los

resultados de su

proyecto.

*Retroalimentar a los

compañeros del grupo.

Realizar ejercicios que

implica la utilización

de operaciones de

números con signo.

Indicadores:

*Clasificar los

números de acuerdo a

su signo.

*Aplicar leyes de los

signos. *Realizar

operaciones con

números positivos y

negativos. *Utilizar

números con signo.

Evidencia:

Entrega del proyecto

por escrito, con

correcciones

partiendo de la

retroalimentación.

El proyecto presenta

carencias en el

desarrollo y por lo

tanto no logra

concretarse.

El proyecto logra

concretarse, sin

embargo, presenta

deficiencias en el

desarrollo y/o en las

conclusiones.

El proyecto es

desarrollado y

concluido de forma

completa y no

presenta fallas.

El proyecto es

realizado de manera

óptima, además se

presentan

conclusiones y

retroalimentaciones

que enriquecen su

trabajo y el de sus

compañeros, tomando

como base la

experiencia en la

praxis de este.

Tiempo: 3 horas Tiempo: 15 min Tiempo: 2 hrs 45 min Ponderación:60% Puntos: 3 Puntos: 4 Puntos: 5 Puntos: 6

Recursos

Formato Secuencia Didáctica

Problemas Significativos del contexto

Del 27 de Febrero de 2012 al 2 de Marzo de 2012

5

Cuarto

Actividades Evaluación

Identificación de la Secuencia Didáctica

Educación Básica Nivel Secundaria

Matemáticas

José Alejandro Sánchez Lozano

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Competencia Genérica 1: Elabora indicadores de participación

Competencia Genérica 2: Aplica estrategias de trabajo colaborativo

Criterios: Tomando como base la participación, los alumnos crean indicadores con números positivos y negativos, de acuerdo la participación en clase.

Criterios: Partiendo de los trabajos que se piden, se estimula el trabajo colaborativo entre los alumnos para resolver ejercicios y actividades planteadas.

* Busca donde utilizar los números con signo para resolver una problemática de su comunidad.* Números con signo (positivos y negativos) * Escribe e identifica números positivos y negativos

* Leyes de los signos * Realiza operaciones básicas con números positivos y negativos. * Participa de manera continua en las diferentes actividades dentro de la clase.

Se busca que los

alumnos trabajen de

manera independiente,

siempre apoyando a

sus compañeros

cuando se requiera, el

profesor busca que el

alumno sólo requiera

de su ayuda cuando

tenga dudas que

imposibiliten el

desarrollo y la

finalización del

proyecto.

Es necesario que se

deje que los grupos de

alumnos trabajen de

forma independiente,

haciendo un

acompañamiento

focalizado a alumnos

con problemas de

aprendizaje previo.

Normas de Trabajo: Las siguientes normas, deben de respetarse y llevarse acabo por los estudiantes:

1. Debe existir respeto entre los alumnos y el profesor.

2. Los equipos deben tener un jefe de equipo, que será el que reportará el desarrollo del trabajo.

3. Todos los integrantes del equipo deben participar en la actividad.

4. Todos los alumnos deben llevar acabo las actividades.

5. Se deben respetar las indicaciones del docente.

6. Se deben respetar los tiempos indicados por el docente para da actividad y/o el proyecto.

Observaciones: Los tiempos establecidos pueden cambiar, ya que las suspensiones y/o actividades extraescolares pueden intervenir dentro de las fechas establecidas.

* Situar un número promedio de las estaturas, el dinero que traen los alumnos del salón, sus temperaturas corporales ó sus edades en años,

meses y días; donde la variación con respecto al número promedio, indicará números negativos cuando sean menores al indicador promedio y

positivos cuando sean mayor al indicador promedio.

*Pintarrón *Plumones

*Computadora

*Diapositivas en Power Point

*Libro: Matemáticas Secundaria 1, Cerón

Rodríguez Oscar, Editorial Horizontes

Santillana, México 2011.

*Pintarrón *Plumones

*Computadora *Internet

*Diapositivas en Power Point

*Libro: Matemáticas Secundaria 1, Cerón

Rodríguez Oscar, Editorial Horizontes

Santillana, México 2011.

¿Por qué es necesario

los signos en los

números? ¿Es

importante el uso de

los números con signo

en la vida diaria?

¿Qué problemas se

presentaron en la

actividad y cómo se

pueden resolver?

¿Cómo justifico el

proyecto realizado y

su uso en la vida

cotidiana? ¿Cómo

realicé el proyecto?

¿Qué problemas

identifiqué en el

desarrollo y en las

conclusiones?

¿Qué sugerencias de

mis compañeros deben

de llevarse acabo.

Competencias

Competencia Especifica 1: Resuelve problemas de manera autónoma. (Especificada en el Acuerdo de Educación Básica 592)

Competencia Especifica 2: Valida procedimientos y resultados. (Especificada en el Acuerdo de Educación Básica 592)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser