secuencia 11

34

secuencia 11

SeSión 1

En esta secuencia analizarás las relaciones comerciales que establecen los países a partir de los acuerdos que impulsan el libre intercambio de mercancías. Estudiarás la conformación de regiones comerciales que te permitirá identificar cómo se organiza el mundo en términos económicos, en el marco de la globalización.

Para empezar En los últimos años el mundo se ha transformado, algunos países han modificado sus fronteras y sus relaciones con otros países. Identifiquemos estas modificaciones desde el punto de vista económico.

1. Observa el programa Acuerdos comerciales y regiones económicas, en él podrás mirar a través de un tianguis las relaciones y dinámica que se establece en la venta y compra de productos. Anota en tu cuaderno quiénes establecen las relaciones comerciales y qué reglas se deben respetar para que tengan éxito.

La siguiente imagen puede orientarte para identificar los elementos que inter-vienen en el comercio.Tianguis: palabra de origen

náhuatl que se emplea para

nombrar al lugar en el que las

personas intercambian sus

productos. También se le

conoce como "mercado".

comercio e intercambio2. Con base en el video y en la imagen, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las actividades principales que realizan las personas que aparecen en la imagen y en el video?

• ¿Qué función desempeña cada una de esas personas ?

• ¿Todos los productos que ahí se venden provienen de la misma comunidad?, ¿cómo lo pueden saber?

Acuerdos comerciales y regiones económicas

35

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundOGEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

• De acuerdo con los productos, la forma de vestir y de hablar, ¿crees que todas las personas ahí presentes son originarias de la misma localidad?, ¿por qué?

3. Analicen un tianguis de su localidad: escriban en su cua-derno una descripción de él, señalen dónde se localiza, qué días se instala y de dónde son las personas que asis-ten a comprar y vender.

• Escriban una lista de por lo menos veinte productos que se puedan encontrar en él.

• Clasifiquen los productos en su cuaderno según su ori-gen, como se muestra abajo. Si tienen dudas sobre algu-no de ellos, pueden aclararlas de regreso a casa con al-gún familiar o comerciante de su comunidad.

• Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

> ¿Por qué compramos los productos que vienen de otros lugares?

> ¿Qué pasaría si no se establecieran relaciones comerciales con otras localidades?

Producidos en su localidad Producidos en otras localidades

El comercio es una actividad fundamental para la vida de las personas, porque a través de él se intercambian productos y se logra cubrir una mayor cantidad de necesidades. En cualquier actividad comercial participan compradores, vendedores y productos; sin embargo, sería imposible que funcionara si los participantes no respe-taran determinadas reglas del comercio.

Para las actividades de la próxi-ma sesión necesitarás los siguien-tes materiales: de los productos que se utilizan o se consumen en tu hogar selecciona aquellos que han sido elaborados en otros países (pueden ser desde bolígra-fos y ropa hasta aparatos eléctri-cos). Reúne las etiquetas o empa-ques y preséntalos en la siguiente clase. Si no es posible traer los empaques o etiquetas, puedes hacer una lista de los productos. Asegúrate de anotar el nombre y el país de origen. También necesita-rás un planisferio con división política y sin nombres.

secuencia 11

36

Manos a la obra comercio internacional y nuevas fronteras económicas

Producto Origen

• Seleccionen tres productos de los que señalaron en la tabla y tracen en un planis-ferio las posibles rutas para llegar a su localidad. Pueden utilizar flechas para mar-car los tramos recorridos por el producto y junto a ellas dibujen un símbolo para representar el medio que se utiliza para transportarlo. Observen el ejemplo de la siguiente página.

• ¿De todos los sitios que han marcado, por cuál circulan más mercancías?, ¿le re-porta algún beneficio esta situación a dicho lugar? Escriban sus consideraciones en el cuaderno.

Lo que anotaron en la tabla son productos que México ha comprado a otros países, operación llamada "importación". Pero también hay bienes que México vende al ex-terior y se denomina "exportación". La importación y la exportación de productos definen al comercio internacional.

En las siguientes sesiones identificarás a los actores que regulan e impulsan el comercio internacional, desta-cando los fines que cada uno persigue.

1. Peguen sus empaques o etiquetas en un pliego de papel.

• Seleccionen diez productos y completen en el piza-rrón o en un pliego de papel la siguiente tabla.

• Contesten las preguntas:

> ¿Cuál es el principal origen de los productos?

> ¿A través de qué medios llegan a nuestro país?

> ¿Qué rutas creen que siguen los productos para llegar a México?

SeSión 2

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37

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

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38

Principales países a los que México compra y vende productos

País Compra (importación). Venta (exportación). Cantidad en pesos Cantidad en pesos

Estados Unidos 9 684 122 586 15 047 807 529de América

Alemania 715 036 727 168 378 901

Canadá 475 923 630 334 251 764

España 292 346 025 183 806 790

Italia 265 597 286 14 275 079

Francia 223 857 037 49,533,606

Reino Unido 160 628 282 84 604 531

Bélgica 77 763 738 49 751 620

Países Bajos 65 464 757 53 895 448

3. Analicen el siguiente cuadro, en el que se presentan los prin-cipales países americanos y europeos con los que México esta-blece relaciones comerciales, realicen las actividades:

2. Observen el video El comercio de México. Este material les ayudará a precisar los con-ceptos de importación, exportación y balanza comercial. Tomen nota de los aportes o dudas que les genere y coméntenlos con su grupo y su maestro.

no sólo consumimos productos

de otras localidades, sino

también de otros países, esto es

posible debido a que existe un

intercambio comercial, es decir,

se establece un mercado

internacional. Los países

construyen acuerdos que les

permiten comprar y vender a

otras naciones.

Mercado: acuerdo a través del

cual compradores y vendedores

determinan precios y cantidades

de mercancías, que posibilita el

intercambio de productos.

Es posible que encuentres una

definición distinta de mercado.

Para ampliarla te sugerimos

consultar los diccionarios que se

encuentran en las Bibliotecas

Escolares y de Aula o que revises

el Diccionario virtual de economía

política localizado en: http://www.

eumed.net y que escribas en tu

cuaderno de qué otra forma se

define al mercado.

• Localicen en el planisferio de la página siguiente los países que escribieron. Colo-reen de rojo a los países que más les compra México, y de verde a los que más les vende. Si encuentran alguno que es igualmente importante para la importación y exportación de productos lo pueden identificar con los dos colores. Utilicen el acetato para ubicarlos.

• Den un nombre al planisferio.

4. Contesten las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los dos países con los que México tiene mayores relaciones comerciales?

• ¿Cómo influye la distancia existente entre México y esos dos países en sus relaciones comerciales?

• Escriban en su cuaderno el nombre de los tres países a los que México compra mayor cantidad de productos.

• Anoten el nombre de los tres países a los que México exporta más.

• ¿Cuál es el país con el que México establece mayores relacio-nes comerciales?

• ¿Consideran que la distancia entre países influye para relacio-narse comercialmente?, ¿por qué?

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39

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

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Meridiano de Greenwich

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40

5. Estados Unidos de América es el principal país con el que México mantiene relaciones comerciales. ¿Saben cuáles son los principales productos que México compra y vende a esa nación? A continuación se presenta una tabla con información al respecto. Obsérvenla y contesten en su cuaderno las preguntas.

SeSión 3

Principales veinte productos que México compra y vende a los estados unidos de américa

Productos que exporta Productos que importa

Partes y accesorios para automóviles Televisores

Manufacturas de plástico Automóviles

Cajas de velocidades para automóvil Juegos de cables para bujías

Aparatos para conexiones eléctricas Estéreos de automóvil

Gas natural Impresoras, lectores ópticos, monitores y otros accesorios

Motores de vehículos Vehículos de carga máxima de 5 toneladas

Circuitos impresos Partes y accesorios para computadoras

Manufacturas de hierro o acero Partes de asientos para automóviles

Petróleo Partes y accesorios de carrocerías

Gasolina y aceites ligeros Aparatos emisores con aparato receptor incorporado

Habas, frijoles y soya Vehículos de carga máxima de 5 toneladas y motor diesel

Automóviles Computadoras portátiles

Vehículos de carga máxima de 5 toneladas Aparatos de medición para tableros de automóviles

Pantallas de televisores Aparatos y adaptadores de redes locales

Partes y accesorios de computadoras Motores de cilindrada mayor a 1 000 cm3

Cajas y envases de plástico Pantalones de algodón para caballero

Los demás aparatos para conexiones eléctricas Computadoras

• Escriban tres de los principales productos que México importa de los Estados Unidos de América.

• Escriban tres de los principales productos que México exporta a los Estados Unidos de América.

• ¿A qué sectores económicos corresponden los productos que exporta?

• ¿Qué sector aparece con mayor importancia?

6. Al hablar de comercio entre naciones se han incluido dos componentes importantes en este proceso: importación y exportación. Definan entre todo el grupo estos térmi-nos y anótenlos en un pliego de papel para pegarlo en el aula.

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3.

41

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

socios comerciales México exporta México importa Balanza comercialde México en el TLc (vende en (compra en (a favor o en millones de dólares) millones de dólares) contra de México)

Estados Unidos de América 164 522 110 826 Balanza a favor

Canadá 3 291 5 327

Total

Si vendió Y compró

Maíz $ 500.00 Leche $ 150.00 Huevo $ 200.00 Carne $ 170.00

Total $ 500.00 Total $ 520.00

¡entre comprar y vender, el equilibrio hay que mantener!Si una persona que se dedica a la agricultura sólo ha sembrado maíz, necesariamente tendrá que vender parte de él para obtener leche, huevo u otros bienes. Es decir, estable-cerá una relación comercial: venderá maíz y comprará leche, huevo y carne. Esta persona no tendrá problemas mientras compre menos o igual a lo que ha vendido. Si compra más de lo vendido comenzará a endeudarse con los vendedores o con quienes le prestarán dinero para sus compras.

7. Observen la siguiente tabla y respondan en su cuaderno las preguntas:

• ¿Qué tiene mayor peso, la venta o la compra?

• ¿Le alcanzó a la persona el dinero que obtuvo de la venta para comprar los productos que necesitaba?, ¿qué puede hacer, entonces, para pagar lo que compró?

8. Lo mismo ocurre con los países. Observen la siguiente tabla y completen los espacios en blanco.

9. Lean en voz alta el siguiente texto y contesten entre todos la pregunta que se formula:

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• De acuerdo con los datos que han analizado, ¿a qué tipo de países pertenece México y por qué?

Si consideramos a todos los países que son los socios comercia-les, México reportaría una balanza comercial en contra, ya que para el 2005 compró 221,740 millones de dólares y vendió solo 214,290, dándo como resultado un déficit de 7,450 millones de dólares.

Cuando la balanza es a favor decimos que el país tiene un superávit comercial (vende más de lo que compra), pero cuando es en contra posee un déficit comercial (compra más de lo que vende). Por lo general, sólo los países desarrollados presentan un superávit co-mercial y la mayoría de las veces los países pobres o subdesarrolla-dos se endeudan para poder resolver su déficit comercial.

el comercio es una actividad que, a través de acuerdos, ha logrado que los países formen regiones económi-cas. Es decir, permite que se unan localidades, estados o países. Por otra parte, el intercambio comercial hace evidente la desigualdad entre espacios económicos, puesto que separa a aquellos que son básica-mente vendedores (proveedores por su alta capacidad de producción), de los que son compradores y por tanto dependientes de esos países.

secuencia 11

42

Además de las organizaciones que regulan el comercio, existen otras instituciones que se plantean como finalidad impulsarlo o promoverlo, entre las que se encuentran:

institución

FMi(Fondo MonetarioInternacional)OcDe(Organización de Cooperación y Desarrollo Económico)cePaL(Comisión Económica para América Latina)

BiD(Banco Interamericano de Desarrollo)Oea(Organización de Estados Americanos)

Objetivos

Fomentar la cooperación monetaria internacio-nal. Facilitar la expansión y crecimiento equili-brado del comercio internacional.Realizar estudios para asesorar a los países con economías de libre mercado.

Contribuir al desarrollo económico de América Latina, coordinar las acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones económicas de los países entre sí y con las demás naciones del mundo.Promover la integración regional generando vín-culos entre los países a fin de que desarrollen mer-cados más grandes para sus bienes y servicios.Uno de los principales objetivos ha sido la crea-ción de una zona de comercio que abarque todo el hemisferio, el Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA).

Localización

Washington D.C,Estados Unidos de América

París, Francia

Santiago de Chile

Washington D.C,Estados Unidos de América

Washington D.C,Estados Unidos de América

Fundación

1945

1960

1948

1959

1948

OrganizaciónGaTT(Acuerdo General sobreAranceles y Comercio)OMc(Organización Mundial de Comercio)

ObjetivosSupervisar el sistema de comercio entre dis-tintas naciones.

Ayudar a que los intercambios comerciales se efectúen con la mayor libertad posible.Servir de foro para nuevos acuerdos.

LocalizaciónGinebra, Suiza

Ginebra, Suiza

Fundación1948

1 de enero de 1995 (sustitu-ye al GATT)

• Lean nuevamente la columna de los objetivos, analícenlos, comenten y escriban en su cuaderno cuál es la función primordial del conjunto de las organizaciones.

• En el siguiente mapa coloreen el país en el que tienen su sede cada una de las insti-tuciones que aparecen en las tablas. Escriban las siglas en el lugar que corresponda y completen el cuadro de simbología.

actores, reglas y objetivos del nuevo comercio internacional¿Por qué se comercia sólo con algunos países del mundo y no con todos? La respues-ta no es tan compleja: porque sólo comerciamos con quienes hemos logrado poner-nos de acuerdo en el intercambio de productos.

El tianguis o mercado de tu localidad lo integran los compradores y vendedores, pero también un conjunto de normas que hacen posible el intercambio y una autoridad que vigila el cumplimiento de dichas normas. Algo parecido ocurre con el comercio internacional: éste tiene reglas y organizaciones que se encargan de mantener en orden las relaciones comerciales.

10. En los siguientes cuadros se describen algunas de las organizaciones comerciales a las que pertenece o ha pertenecido México y los objetivos que buscan. Léanlos con aten-ción y desarrollen las actividades propuestas:

SeSioneS 4 y 5

43

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

País

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44

• Contesten las siguientes preguntas y escriban sus respuestas en el cuaderno:

> ¿En qué periodo se funda la mayor parte de ellas?

> ¿En qué país se concentra la mayor parte de las organizaciones e instituciones?, ¿por qué creen que es así?

• Representen en el aula “Una cumbre de las Américas”. Tres estu-diantes asumirán el papel de la OEA, que de acuerdo con el obje-tivo de la tabla promoverá el ALCA, el resto del grupo asumirá la representación de un país. Cada país presentará y argumentará una postura frente al libre comercio. Para elaborar sus argumen-tos pueden consultar fuentes como periódicos o revistas.

11. Lee el siguiente párrafo:

Además de los organismos internacionales, otro actor que impulsa el libre comercio entre los países son las grandes empresas trans-nacionales.

¿Cómo beneficia el libre comercio a las empresas transnacionales?

Veamos un esquema de producción:

• Copien la línea del tiempo y señalen la fecha en que fue fundada cada una de las organizaciones e instituciones.

Libre comercio: los países

permiten la entrada y salida

de productos sin cobrar

ninguna cuota o impuesto.

Es decir, el comercio queda

libre de impuestos o aranceles.

Si no ha quedado claro el

significado de esta última

palabra, búscala en tu

diccionario y coméntala con

el resto del grupo.

Transnacionales: son aquellas

empresas cuyo proceso de

producción se realiza en varios

países: diseñan sus productos

en un país, elaboran sus

piezas en otros y arman sus

productos en otros distintos.

Fundación de organizaciones que regulan el comercio

1945

1950

1955

1960

1965

1970

1975

1980

1985

1990

1995

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empresa de automóviles

Proceso productivo

Diseño Materia prima Transformación Ensamblaje

Tipo de Acero Motor Armado vehículo del coche Requiere capacidad Los motores se realizan en países donde En países con manotécnica y tecnológica la materia prima es barata de obra barata

Alemania Brasil México

45

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Con el libre comercio se eliminan o reducen los impuestos para importar materias primas o enviar productos que serán armados en otros lugares; también hay ahorro en los costos de exportación del producto. Esto baja el costo de producción y por tanto las empresas transnacionales obtienen mayores ganancias.

El esquema anterior es útil para observar cómo la economía a nivel mundial está íntimamente relacionada, de modo que si hay escasez de materias primas, falta de recursos tecnológicos o falla algún otro factor, dicha situación afectará la economía mundial. A esta interdependencia económica entre naciones se le ha denominado “sistema mundo”.

En el sistema mundo aquellos países que poseen los capitales financieros y que desarrollan las actividades motoras de la economía ocupan el centro del sistema, mientras que los países con menor concentración de actividades económicas y menor nivel de vida de su población ocupan la periferia. Los países del centro explotan la materia prima y la fuerza de trabajo de la periferia, lo que genera crecimiento económico del centro y dependencia de la periferia.

A continuación te presentamos un ejemplo de países situados en el centro y la periferia.

Gigantes económicos y área de influencia inmediata

Relaciones intensas y equilibradas

Relaciones de dependencia

Países o continentes dominados, espectadores, o ambos, que abastecen de mano de obra, materias primas o ambas

Potencia económica de segunda categoría

américa Latina

centro y periferia

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Japón alemania

europa

amér

ica del norteeua

Brasilindonesia australia África del sur india

ciudades mundialesLas relaciones entre las diferentes regiones económicas del mundo han sido modificadas por la nueva economía global. Las empresas trasnacionales cada vez ejercen más influen-cia en la ordenación económica del mundo, y en ese control las ciudades mundiales como Nueva York, Londres, París, Roma, Berlín y Tokio entre otras, son consideradas como centros de poder estratégicos que controlan una red de ciudades de su misma categoría en todo el mundo. En ellas se ubican las sedes de las mayores empresas trasna-cionales, así como los centros financieros más importantes a nivel mundial.

Por otro lado, las grandes ciudades de países menos desarrollados también juegan un papel fundamental en el proceso de globalización, ya que ejercen un control más regio-nal. En estas ciudades se ubican muchas de las industrias y fábricas de las empresas trasnacionales debido a que las condiciones son favorables para su establecimiento, los gobiernos les dan facilidades financieras y fiscales, poseen suficiente infraestructura, servicios y proveen de mano de obra más barata.

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46

12. Juguemos con palabras:

• Para revisar qué tanto has aprendido sobre las reglas, objetivos y actores del nuevo comercio internacional te presentamos una serie de palabras (algunas combinadas) que tendrás que ordenar en el cuadro que aparece más adelante.

R e g i o n e s c o m e r c i a l e s

acuerdoUnión Europea

TLCAN ( NAFTA) Acuerdo de Libre Comercio de América del NorteMercosur

COMESAMercado Común de África Oriental y MeridionalAPECCooperación Económica de Asia y el Pacífico

Países miembros (en la actualidad)Portugal, España, Francia, Bélgica, Países Bajos, Alemania, Italia, Austria, Reino Unido, Suecia, Fin-landia, Grecia, Dinamarca, Irlanda, Polonia, Luxem-burgo.Canadá, Estados Unidos de América, México.

Brasil, Argentina, Paraguay, Uruguay, Chile, Bolivia.

Egipto, Sudán, Etiopía, Kenya, Uganda.

Estados Unidos de América, Canadá, Nueva Zelanda, Japón, Corea del Sur, China, Hong Kong, Singapur, Tailandia, Malasia, Indonesia, México, Papúa, Nueva Guinea y Chile.

año de creación1993

1994

1991

1993

1989

continente (s)

México es el país

que ha recibido el

préstamo más

grande otorgado

por el FMI.

SeSión 6

nuevo comerc io in ternac iona l Actores Reglas Objetivos

Los doce mayores prestatarios del FMI, 1947-2000

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FMi, Volkswagen, eliminar impuestos, libre comercio, integrar zonas comerciales, BiD, OMc.

nuevas regiones comerciales13. La geografía económica del mundo se ha transformado de acuerdo con las reglas

y los objetivos que han impulsado los actores que señalamos anteriormente. Los nuevos tratados o acuerdos comerciales han modificado y ampliado las fronteras económicas entre países.

• A continuación se presentan los acuerdos comerciales más importantes de finales del siglo pasado. Los países firmantes de cada acuerdo conforman una región comercial. Observen la siguiente tabla y realicen las actividades que se solicitan:

47

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

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secuencia 11

48

• Agreguen en la columna correspondiente el nombre del continente o los continentes al que pertenecen los distintos países.

• Observen en qué continente se desarrolla el acuerdo y qué países lo integran, locali-cen dichos países en el planisferio anterior (utilicen diversos colores para señalar cada región comercial). Recurran al acetato para ubicar a los países.

• Coloquen el acetato de división política sobre el planisferio de regiones comerciales y contesten en su cuaderno:

> ¿Cuál de las dos formas de organización del espacio geográfico presenta regiones más extensas?, ¿por qué?

La globalización económica es el proceso de eliminación de impuestos sobre los pro-ductos que los países intercambian, esto ha permitido la integración de regiones de li-bre comercio y ha provocado la interdependencia de todos los países. La globalización ha traído efectos positivos y negativos para las sociedades, algunos de ellos se plantean en la siguiente sesión. Sin embargo, te sugerimos que revises otros materiales que te aporten más elementos para definir la globalización económica. Inicia tu búsqueda en la página www.globalizate.org/ques.html, ahí encontrarás algunas definiciones, así como los aspectos positivos y negativos que se le atribuyen.

Globalización y desigualdad social“Eliminar los aranceles y apoyar al libre comercio, y nuestros trabajadores serán reduci-

dos en todos los ámbitos de la economía al nivel de siervos y pobres como en Europa”.

Abraham Lincoln (presidente de Estados Unidos de América, 1860-1865).

14. Lean las siguientes notas periodísticas e intercambien sus opiniones con respecto a la cuestión que se plantea posteriormente.

SeSión 7

• De acuerdo con las notas, ¿en qué coinciden el Banco Mundial, la Secretaría de Eco-nomía y el Banco de México?

Con la globalización y el libre comercio se beneficia principalmente a las empresas trans-nacionales, entre otras cosas porque la libre circulación de productos les permite insta-larse en lugares donde la materia prima, los servicios, la energía o la mano de obra son más baratos. Así, logran bajar los costos para la elaboración de sus productos, los ofertan a menor precio, venden más y obtienen ganancias mayores. Pero, ¿cómo afecta esto a los trabajadores y al desarrollo equitativo de la sociedad?

15. Analicen el caso que a continuación se presenta y respondan en su cuaderno las inte-rrogantes propuestas.

Domingo 13 de noviembre de 2005

El Banco Mundial afirma:El Banco Mundial afirma que las reformas orientadas a la apertura y liberalización de la economía mexicana no han revertido la desigual distribución del ingreso, a la que califica como una de las peores del mundo.

Domingo 13 de noviembre de 2005

El secretario de Economía afirma:El secretario de Economía reconoce que el TLC ha pro-piciado en México un desarrollo desigual. El goberna-dor del Banco de México admite que la globalización “es un proceso que ha dejado a mucha gente marginada”.

49

GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

La situación que vive la empresa y las alternativas para salir de ella responden a dos condiciones de la globalización:

a) El libre mercado le obliga a producir a bajo costo para poder competir con otras em-presas.

b) La libre circulación de las empresas les permite llevarse la fábrica a donde los costos de producción sean más baratos.

• Lean nuevamente el texto, intercambien opiniones y respondan en su cuaderno:

> ¿Qué busca la empresa con las dos alternativas que ha comunicado a sus trabaja-dores?, ¿qué pasará con los trabajadores si se implementa cualquiera de las dos opciones?

> Si ustedes fueran los dueños de la empresa, ¿qué decisión tomarían?, ¿por qué?

> Si fueran trabajadores de la empresa, ¿qué alternativa toma-rían?, ¿Sugerirían una tercera? Argumenten su postura.

16. Intercambien sus respuestas y argumentos con el grupo. Con-cluyan sus comentarios contestando entre todos lo siguiente:

• De acuerdo con lo que se presenta en el caso que han revisa-do, ¿a quién beneficia la globalización?

• En este caso, ¿la globalización propicia la igualdad social?, ¿por qué?

17. A continuación se presenta una situación en donde podrás identificar cómo la globalización puede marginar a los es-pacios económicos más rezagados, incrementando la des-igualdad social.

En México, una empresa muy importante en la fabricación de automóviles ha comunicado a sus trabajadores que el costo para producir sus vehículos es muy alto y que eleva el precio del produc-to al ofrecerlo al consumidor. Como consecuencia, la empresa afir-ma que ha tenido muy malas ventas en el mercado chino, donde compite con similares que tienen productos más baratos.

Para resolver este problema sin reducir sus ganancias, la directiva ha expuesto a sus trabajadores que estudia dos alternativas:

1) Despedir a los trabajadores y llevarse la planta a una ciudad de Centroamérica, donde la mano de obra es más barata.

2) Reducir un 20 por ciento el salario de los trabajadores contratados, a fin de minimizar los costos, a cambio de conservar su empleo.

aunque el comercio global podría acercar a los países y su cultura a partir de negociaciones e intercambio más dinámico de productos, la misma globalización puede ser, a su vez, causa de marginación, olvido y exclusión. Las grandes empresas marginan a las personas, a los pueblos, a los espacios económicos que no cuentan con recur-sos o medios que puedan aprovechar para incrementar sus ganancias. Mu-chos habitantes de estos pueblos, sumidos en la miseria, no tienen otra alternativa que emigrar a las grandes ciudades para conseguir algún empleo que les permita sobrevivir. En la ciudad ganarán poco y perderán mucho, entre otras cosas su gente, sus costumbres, su tradición y en algunos casos hasta su propia lengua.

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• Observa el siguiente mapa de la República Mexicana, en él se te presentan distintos espacios económicos. De acuerdo con las exigencias de la empresa, encierra en un círculo aquellos que consideres apropiados para la instalación de la maquiladora.

Una empresa estadounidense ha decidido ins-talar en México una planta maquiladora de panta-lones de mezclilla, porque aquí la mano de obra es más barata que en los Estados Unidos de América. Naturalmente, la planta maquiladora no podrá ins-talarse en cualquier lugar, y tendrá que decidirse por un espacio económico que cuente con servi-cios bancarios, comunicación, transporte y fuentes de energía.

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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Las 15 principales empresas transnacionales

empresa País de origen Productos

BP Reino Unido Petróleo

Chevron Texaco Estados Unidos de América Petróleo

Exxon Mobil Estados Unidos de América Petróleo

Fiat Italia Automóviles

General Electric Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico

General Motors Estados Unidos de América Automóviles

IBM Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico

Nestlé Suiza Alimentos y bebidas

Royal Dutch Shell Reino Unido y Países Bajos Petróleo

Sony Japón Equipo eléctrico y electrónico

Telefónica España Telecomunicaciones

Toyota Japón Automóviles

Vivendi Universal Francia Diversos

Vodafone Reino Unido Telecomunicaciones

Volkswagen Alemania Automóviles

• Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

> ¿Por qué razones seleccionaste esos lugares?

> ¿Qué ventajas habrá para los habitantes de los lugares seleccionados?

> ¿Qué pasará con aquellos lugares que no has elegido?

18. Intercambien sus respuestas y concluyan sus comentarios contestando la siguiente pregunta: ¿Beneficia la globalización a todos los espacios económicos?, ¿porqué?

Lo que aprendimos¿La globalización trae beneficio global?Ordena económicamente el mundo1. Calquen en un trozo de cartulina o en una hoja el mapa de la siguiente página; re-

corten los países que aparecen resaltados con color.

• Revuelvan las piezas. Por turnos, cada miembro seleccionará un país y mencionará a qué bloque económico pertenece y colocará la pieza en el bloque que corresponde. Si alguien no está de acuerdo con la localización podrá señalar por qué y hacer los ajus-tes necesarios.

• Cuando estén integrados todos los bloques, coloreen cada uno de ellos con un tono diferente.

2. En el mismo planisferio localicen la sede de las siguientes empresas transnacionales.

SeSión 8

Fuente: Fernández, Antonio; García Margarita; et al. Tiempo G, Ciencias Sociales, Geografía, Segundo ciclo, Opción A. Barcelona, España: Vicens Vives, 2000.

secuencia 11

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Cin

co b

loq

ues co

merciales

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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

• ¿Conocen lo que vende cada una de las empresas que aparecen en la tabla? Escriban en su cuaderno el nombre de los productos de esas empresas que se consumen en su localidad.

• ¿Conocen el logotipo de la empresa? Si es así, dibújenlo en el país en que tienen su sede de origen; si no, elaboren alguno para distinguirlas.

• ¿Cómo definirían, de acuerdo con su situación económica, a los países en los que tienen su sede las transnacionales de la tabla?

3. Con base en la información que han revisado a lo largo de esta secuencia y la que han obtenido por otros medios, ¿cómo definirían la globalización económica?

4. Escriban en su cuaderno un artículo de opinión sobre sus consideraciones a favor y en contra de la integración económica y la eliminación de fronteras comerciales. Para elaborar el artículo pueden apoyarse en la Secuencia 14 “La TV: ¿ventana al mundo o caja idiota?”, de su libro de Español.

5. Intercambien sus artículos y consensen si como grupo están de acuerdo o no con la globalización económica, expongan sus argumentos.

Para saber más...Libros:• Martín, Hans y Schumann, Harald. Las trampas de la globalización. Madrid: Taurus, 2000.

internet

Consulta el texto "Las metrópolis en el proceso de globalización", en la página http://www.ub.es/geocrit/b3w-563.htm

encarta:• Firma del acuerdo Mercosur. Encarta- video.• Integración de la Unión Europea. Encarta- animación.