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SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

DISEÑO

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

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SEMESTRE: SEXTO


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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboración Agosto 2011:

Lenin Valdés Tarango María de Lourdes Pérez García Lucero Vergara Lugo

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico

24 de noviembre de 2011.


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Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Lenguaje y comunicación

Ámbito disciplinar: Arte

ASIGNATURA: Diseño

Semestre: 6º. Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas simultáneas

• Sociología • Psicología • México ante el contexto • Expresión del arte • Cultura emprendedora • Orientación educativa • Optativas (2)

Etapa en la estructura curricular

Propedéutico


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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.

2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General.

3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de

enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.

6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje.

7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.

8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente.

9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.

10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

Alumno

1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.

2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.

3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo de evidencias y proyectos individuales y colectivos.

4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.

5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media Superior y los acuerdos de la Academia General.


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PRESENTACIÓN La Universidad Autónoma del Estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a Nivel Nacional se generan participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y responde a la revisión del Curriculum del Bachillerato 2009. En lo que a programas educativos se refiere se da a la tarea de enfocarlos en competencias: de dimensión, genéricas y sus respectivos atributos, así como las disciplinares básicas y extendidas. Las cuales promueven los conocimientos, habilidades y actitudes en el estudiante que le permitan integrarse en las exigencias de una sociedad en constante movimiento. De primero a quinto semestre del bachillerato, el estudiante a tenido la oportunidad de aprender, ese gran universo de conocimientos que van desde las áreas sociales, experimentales, ciencias exactas por citar algunas, es sin embargo es hasta el sexto semestre, donde tiene se imparte esta asignatura de Diseño y que entre otras muchas bondades, busca preparar al alumno para ingresar al Nivel Superior. Por esta razón el Programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es la Introducción al Diseño, segundo Elementos Básicos del Diseño, tercero Principios Ordenadores y Conceptos Básicos del Diseño, cuarto y último módulo Soluciones Integrales del Diseño, que es precisamente en éste, donde aplican los conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.


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PROPÓSITO GENERAL

Conoce las bases de las disciplinas integradas al diseño como parte útil de las actividades productivas de la sociedad, útil para la concreción, ampliación así como la transmisión de las ideas.


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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

Comunicación:

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.

5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.


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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.

• Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.


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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación del consumidor Se aborda desde una lógica de consumo ético, en un clima había los diversos contextos económicos, sociales y culturales. Haciendo de los objetos creados algo útil, innovador y constructivo.

Educación en Valores Establece valores que convergen en la estructura social a través del respeto a todos los contextos económicos, sociales y culturales. Educación para la Responsabilidad Social Plantea situaciones en las que se relacione la realidad de manera global con la Educación para la responsabilidad social, como parte de esta, su rol y responsabilidad de bien común.


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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

(CG)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

Y/EXTENDIDAS (CD)

MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos

mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Básicas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Extendidas

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

Modulo I: Introducción al Diseño

1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de Diseño 1.2 Escuelas de diseño 1.3 Objetivos del diseño 1.4 Aplicaciones prácticas.

Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana.

Modulo II: Elementos Básicos del Diseño

2 Elementos del Diseño 2.1.Conceptuales 2.2. Visuales 2.3 De relación

Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e infiere conclusiones a partir de ello.

Modulo III: Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño

3.1Principios geométricos 3.2 Conceptos estéticos de orden

Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo., para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.

Modulo IV: Soluciones integrales del diseño

4.1 Metodología Proyectual 4.2 Anteproyecto 4.3 Presentación Integral

Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS: 4

Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN COMPETENCIA

DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA GENÉRICA

(CG) 1 ¿Qué es el Diseño? 1.1 Tipos de Diseño 1.1.1. Bauhaus y el espíritu

multidisciplinario 1.2 Escuelas de diseño

1.2.1 Arquitectura 1.2.2 Diseño gráfico 1.2.3 Diseño industrial

Conoce las bases del las escuelas contemporáneas y las profesiones que se desarrollan en el ámbito del diseño

Distingue las profesiones conociendo las bases históricas y las características prácticas de cada una de ellas.

Compara los objetivos de las profesiones enfocadas al diseño.


Básica 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas

clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

1.3 Objetivos del diseño 1.3.1 Innovación 1.3.2 Representación 1.3.3 Modelado 1.3.4 Industrialización

Conoce el objetivo de la profesionalización del diseño

Relaciona elementos clásicos como el dibujo, la artesanía con el contexto moderno de la producción en serie.

Identifica la relación del diseño con las bases artísticas y culturales de la sociedad actual

1.4 Aplicaciones prácticas.

1.4.1 Productos del Diseño 1.4.2 Creatividad e Innovación

Comprende la utilidad del diseño en la industria y las actividades cotidianas.

Explica los procesos creativos que se requieren para realizar o fabricar un producto final.

Reconoce los objetos (mobiliarios, revistas, edificaciones, artilugios y otros) cotidianos desde una visión lógica

Actividad Integradora del Módulo I Elaborar una línea del tiempo y conclusiones fundamentadas sobre los contenidos básicos del módulo


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO I Introducción al Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Valora y describe el papel del arte, al conocer las profesiones que emplean los elementos del diseño como práctica cotidiana

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS

E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS VALORACIONES

1 ¿Qué es el Diseño? 1.1Tipos de Diseño Escuelas de diseño Objetivos del diseño 1.4 Aplicaciones prácticas

Entorno de apoyos tecnológicos (audiovisuales) para desarrollar ambientes confortables con interacciones respetuosas, y propicias para despertar el interés del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AP

ERTU

RA

Se le pregunta al estudiante que sabe acerca de diseño, si saben su relación con las diferentes carreras, Etc. El profesor introduce el tema : la historia de la Escuela Bauhaus como detonador de los movimientos contemporáneos del diseño y la arquitectura.

Exploración diagnostica

Clase magistral

Videos

Block de Notas

Páginas de internet

Presentaciones digitales

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

N/A

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

D

ESA

RR

OLL

O

Con ayuda del docente, el estudiante, distingue las disciplinas representativas del diseño en su contexto practico ilustrando con ejemplos las tareas que desarrolla cada disciplina

De este tema se derivan los tipos de diseño, escuelas y objetivos.

Clase magistral Pintarrón

Block de Notas

Libros

Revistas


FOR

MA

TIV

A

Mapa conceptual Lista de cotejo

5 Integra la información de los expuesto y analizado en clase de manera adecuada.

6 Entrega oportuna y puntual

7 Presentación creativa.


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Entorno de espacios abiertos, expuestos propicios para despertar el interés del alumno en contacto directo con el objeto.

CIE

RR

E

Investiga la relación de losl conceptos en aplicaciones prácticas a Expresa ideas básicas de lo que infiere de la realidad acerca de los productos comercializados en su entorno, analizando sus características abordando las tres disciplinas primordiales: Grafico, Industrial, Arquitectura.

Investigación y

Visita al Museo

Block de notas

Revistas

Páginas de Internet

SU

MA

TIV

A

Reporte de conclusiones

Lista de cotejo • Integra reporte de visita con fotografías y notas personales

• Entrega oportuna y puntual

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 CD: 5 y 7

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

Elaborar una línea del tiempo y conclusiones fundamentadas sobre los contenidos básicos del módulo En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 CD: 5 y 7

VALORACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Línea del Tiempo con conclusiones

Rúbrica Integra la línea de tiempo con datos precisos, aportaciones personales e imágenes.

Emplea elementos de comunicación, de manera creativa.

Respeto de extensión y materiales propuestos


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES

PREVISTAS: 10

Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello.


TEMÁTICA


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

(CD)

COMPETENCIA GENÉRICA

(CG)

2.1 Elementos Conceptuales: 2.1.1 Punto 2.1.2 Línea 2.1.3 Plano 2.1.4 Volumen

Reconoce los elementos conceptuales del diseño

Construye modelos que ubican los elementos en dos y tres dimensiones.

Maneja la estructura de los elementos básicos a través de graficas y volúmenes.


Básica

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de

manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

2.2 Elementos Visuales 2.2.1 Forma 2.2.2 Medida 2.2.3 Color 2.2.4 Textura.

Identifica los elementos conceptuales del diseño

Estructura los elementos visuales a través de ejercicios prácticos que expresen dichos conceptos.

Integra los elementos visuales en los objetos y las formas de su entorno

2.3 Elementos de Relación 2.3.1Dirección 2.3.2 Posición 2.3.3 Espacio 2.3.4 Proporción.

Distingue los elementos de relación

Diseña elementos gráficos y espaciales puntualizando su ubicación y medida.

Elabora modelos ordenados por método cartesiano (isométrico).

Actividad Integradora del Módulo II

Representación volumétrica con la identificación y conclusiones fundamentadas acerca de los elementos básicos del diseño


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO II Elementos Básicos del Diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Identifica los elementos básicos en una expresión artística que permiten el comprender el proceso de diseño e inferir conclusiones a partir de ello.


E/A RECURSOS


2

Entorno de apoyos tecnológicos (audiovisuales) para desarrollar ambientes confortables con interacciones respetuosas, y propicias para despertar el interés del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AP

ERTU

RA

Recupera los conocimientos previos acerca de los elementos conceptuales, visuales y de relación mediante una imagen Clase magistral en donde se exponen los conceptos a través de imágenes que ejemplifiquen su funcionalidad practica.

Explicar y ejemplificar cada uno de los conceptos de este modulo

Clase magistral

Pizarrón y plumón gis

Material bibliográfico o audiovisual

DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS.

Mapa conceptual

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS

Entrega: Integra mapa conceptual identificando las ideas generales de los temas expuestos.

Entrega oportuna

DES

AR

RO

LLO

Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y tridimensionales ejemplificados por el maestro.

Conceptualiza y experimenta la función de los conceptos en el proceso del diseño a través de la explicación y conducción del docente.

Taller Diferentes tipos de papeles (batería, marquilla, milimétrico y/o cartulina)

Colores, plastilina.

FOR

MA

TIV

A

Graficas

Lista de cotejo

Realiza los trazos conforme al lenguaje grafico expuesto

Entrega oportuna.


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CIE

RR

E

Desarrollará ejercicios prácticos en el salón de clase, trasladando los ejemplos a ideas propias.

El estudiante reflexiona acerca de lo aprendido.

Taller

Reflexión guiada

Block de notas

Diferentes tipos de papeles (batería, marquilla, milimétrico, o cartulina)

Colores, plastilina.

SU

MA

TIV

A

Dibujos-bocetos Rubrica Entrega: Realiza los trazos conforme al lenguaje grafico expuesto.

Entrega oportuna.

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 y 5.1 CD: 5 y 7


Representación volumétrica con la identificación y conclusiones fundamentadas acerca de los elementos básicos del diseño En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 y 5.1 CD: 5 y 7

VALORACIÓN


Representación volumétrica y conclusiones

Rubrica Excelente: Expresa ideas y conceptos en un volumen ordenado, limpio, y útil para su exposición ante grupo o plenaria.

Suficiente: Expresa ideas y conceptos en un volumen ordenado, pero con deficiencias en presentación.

Insuficiente: el trabajo no presenta elementos a evaluar.


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES

PREVISTAS: 8

Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo., para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.


TEMÁTICA




DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

3.1 Principios Geométricos

3.1.1 Simetría 3.1.2 Jerarquía 3.1.3 Repetición y ritmo 3.1.4 Tramas

Identifica los principios geométricos

Organiza conceptos abstractos a través de tramas que delimiten el espacio para generar efectos simétricos, jerárquicos, y de repetición.

Integra sus ideas a través de expresiones plásticas ordenadas y fundamentadas.

• Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia

Básica 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Extendida 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

3.2 Conceptos estéticos de orden 3.2.1 Equilibrio 3.2.2 Armonía 3.2.3 Movimiento 3.2.4 Unidad

Reconoce los conceptos estéticos.

Representa ideas en planos y volúmenes integrados al espacio a través del orden.

Sustenta sus propuestas con fundamentos integrales.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Actividad Integradora del Módulo III

Elaborar una proyecto básico para generar expresión artística que pueda ser manejada, mejorada y desarrollada en un volumen a modo de arte objeto.


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO III Principios Ordenadores y Conceptos Fundamentales del diseño SESIONES PREVISTAS: 8

Propósito: Identifica los principios que rigen la estructura del diseño formal, y comprende conceptos propios de las disciplinas que aplican el diseño como objetivo, para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGI

AS E/A RECURSOS


3

Entorno de apoyos tecnológicos (audiovisuales) para desarrollar ambientes propicios para el confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

AP

ERTU

RA

Conoce los conceptos y los relaciona con elementos reales. Clase magistral en donde se expone la relación implícita de los conceptos, por ejemplo: simetría-equilibrio. Explica y ejemplifica cada uno de los conceptos de este modulo

Clase magistral

Block de Notas

Pizarrón y plumón gis

Material bibliográfico o audiovisual D

IAG

NO

STI

CO

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CRITERIOS

Identificación de los elementos

Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de experimentación.

DES

AR

RO

LLO

Taller en el que el alumno reproduce modelos bidimensionales y tridimensionales.

Reproduce trazos, imágenes y modelos que ejemplifiquen los conceptos abordados en cada tema.

Taller Block de notas


Colores, plastilina

FOR

MA

TIV

A

Graficas

Rubrica Organización

Uso de la técnica

Empleo de los materiales


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20

CIE

RR

E

Combina conceptos, representándolos gráfica y volumétricamente comprobando la utilidad de los mismos en el proceso de diseño.

El estudiante reflexiona acerca de lo aprendido.

Taller

Reflexión guiada


Colores, plastilina

SU

MA

TIV

A

Modelos experimentales

Rubrica Presentación

Organización

Uso de la técnica

Empleo de los materiales

Creatividad

Calidad y limpieza

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE:6



En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE:6

VALORACIÓN


Proyecto básico

Rubrica • Organización • Empleo de los

materiales • Calidad y

limpieza • Muestra el uso

adecuado del dibujo

• Muestra creatividad y capacidad de análisis


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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS: 12

Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


TEMÁTICA




DISCIPLINARIA (CD)

COMPETENCIA GENÉRICA (CG)

4.1 Metodología Proyectual 4.1.1 Antecedentes 4.1.2Problemática 4.1.3 Análisis de referentes 4.1.4 Conclusiones

Conoce el método de proyección integrándolos temas expuestos.

Establece criterios de análisis que abordan la problemática en la que se pretende brindar una solución de diseño.

Organiza la información que recibe a través de la percepción y la investigación.


Básica 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Extendida 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

4.2 Anteproyecto 4.2.1 análisis de solución 4.2.2 Modelado del producto 4.2.3 Pruebas de utilidad

Jerarquiza necesidades de solución que resulten de utilidad para brindar propuestas.

Formula propuestas experimentales para la realización de un proyecto de diseño.

Analiza las posibilidades de creación desde una visión de utilidad en la vida real.


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4.3 Presentación Integral 4.3.1 Laminas de Proyecto 4.3.2 modelo tridimensional

Fundamenta sus propuestas a través de un proyecto de solución final

Sustenta la solución dada a través de Planos, laminas, modelos representados de manera clara y precisa.

Integra ideas y conceptualizaciones diversas en proyectos o retos personales.

de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Actividad Integradora del Módulo IV

Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final.


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PROCESO DIDÁCTICO

MÓDULO IV Soluciones integrales del diseño SESIONES PREVISTAS:

Propósito: Integra los conocimientos adquiridos, definiéndolos a través de procesos lógicos para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


E/A RECURSOS


4 Salón de clases con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que permita confort, el respeto, y el interés del alumno en el proceso de experimentación.

AP

ERTU

RA

Expone un método que introduzca a la problemática, analice posibilidades y concluya en propuesta de diseño con bases elocuentes y creativas. Exposición de metodología de investigación por parte del docente. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace? ¿Cómo puede mejorarse?

Clase magistral

Presentaciones digitales


DIA

GN

OS

TIC

O

EVIDENCIAS

Formato de análisis del proyecto.

INSTRUMENTOS

Lista de Cotejo

CRITERIOS

Entrega en tiempo y forma, agregando valoraciones propias del proyecto elegido.

Entrega oportuna.

Espacio con iluminación adecuada y mobiliario en buen estado que permita confort en el proceso creativo.

DES

AR

RO

LLO

El alumno elige el objeto de estudio para mejorarlo o innovar soluciones

Experimenta soluciones a un problema dado, apoyándose en bocetos y modelos tridimensionales.

Método de Prueba y error.

Análisis de funcionalidad

Block de dibujo Pegamento Papel Batería Plastilina.

FOR

MA

TIV

A

Boceto y maqueta experimental.

Lista de cotejo

Entrega avances de su proyecto en las sesiones acordadas.

Entrega oportuna.


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Espacio adecuado para realizar la exposición de trabajos finales.

CIE

RR

E

Sustenta sus ideas en un proyecto terminado ilustrando en láminas y modelos el objeto propuesto.

Reflexiona acerca de lo aprendido durante la asignatura.

Exposición plenaria Block de notas Block de dibujo Pegamento Papel Batería Plastilina.

SU

MA

TIV

A

Avances de planos y maqueta total.

Rubrica Entrega avances de su proyecto en las sesiones acordadas.

Entrega oportuna.

Reflexión personal

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE: 6


Retoma la actividad integradora anterior (Proyecto básico del modulo anterior) aplicando los conceptos vistos en el modulo actual para extenderlo a una presentación organizada, justificada con mayor calidad de exposición final. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE: 6

VALORACIÓN


Proyecto en Desarrollo Rúbrica La expresión de las ideas se plasma en esquema gráfico (lámina o plano) y se comunica visualmente con un volumen que expone la idea concreta del objeto.


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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

Lista de cotejo

• Entrega: Concluye los temas expuestos en clase con notas personales.

6 No entrega

Elaborar una línea del tiempo y conclusiones fundamentadas sobre los contenidos básicos del módulo

Rúbrica Excelente: Integra la línea de tiempo con datos precisos, aportaciones personales e imágenes. Emplea elementos de comunicación, de manera creativa.

Suficiente: Integra la línea de tiempo con datos precisos, sin aportaciones personales e

PRIMERA PARCIAL

Actividades de taller 20%

Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%

Examen escrito 50%

Mapa conceptual

7 Entrega: integra la información de los expuesto y analizado en clase.

8 No entrega


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Reporte de conclusiones

• Entrega : integra reporte de vista con fotografías y notas personales

• No entrega

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 CD: 5 y 7

imágenes. No hay idea creativa.

Insuficiente: Refleja poco interés en el trabajo presentado

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 CD: 5 y 7

MO

DU

LO 2

Mapa conceptual Lista de cotejo

Entrega: Integra mapa conceptual identificando las ideas generales de los temas expuestos.

No entrega

Representación volumétrica con la identificación y conclusiones fundamentadas acerca de los elementos básicos del diseño

En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 y 5.1 CD: 5 y 7

Graficas Entrega: Realiza los trazos conforme al lenguaje grafico expuesto.

No entrega


DISEÑO

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Dibujos-bocetos Entrega: Realiza los trazos conforme al lenguaje grafico expuesto.

No entrega

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.3 y 5.1 CD: 5 y 7

MÓ

DU

LO 3

Lista de cotejo

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE:6


Rúbrica En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG: 4.1, 5.4 Y 5.5 CDB: 5 CDE:6

SEGUNDA PARCIAL

Actividades de taller 20% Actividad Integradora I 15% Actividad Integradora II 15%

Examen escrito 50%

Graficas

Modelos experimentales

MÓ

DU

LO

4 Formato de análisis del

proyecto. Lista de cotejo

Nota: En este módulo se

Proyecto en

En este módulo se desarrollan las


DISEÑO

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Boceto y maqueta experimental.

desarrollan las siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE:6

Desarrollo

siguientes competencias: CG: 5.1, 5.4 y 5.5 CDB: 5 CDE:6

Avances de planos y maqueta total.

VALORACIÓN ORDINARIA


DISEÑO

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CR

ITER

IOS

PA

RA

LA

VA

LOR

AC

IÓN

OR

DIN

AR

IA F

INA

L VALORACIÓN ORDINARIA FINAL LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.


DISEÑO

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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTR

AO

RD

INAR

IA

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

Departamental acumulativo de todos los módulos de la

asignatura 50%

TITU

LO D

E SU

FICIE

NCIA

Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia. Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

Departamental acumulativo de todos los módulos de la

asignatura 50%


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BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• MARGOLIN, VICTOR (2005) RUTAS DEL DISEÑO: ESTUDIOS SOBRE TEORÍA Y PRÁCTICA, ISBN 968585209X EDITORIAL DESIGNIO: MÉXICO • WICK, RAINER (2007). LA PEDAGOGIA DE LA BAUHAUS, ISBN 978-84-206-7156-7 ALIANZA EDITORIAL: ESPAÑA • RAMIREZ, JUAN ANTONIO (2009). EL OBJETO Y EL AURA: (DES) ORDEN VISUAL DEL ARTE MODERNO,ISBN 978-84-460-2956-4 EDICIONES AKAL: ESPAÑA

COMPLEMENTARIA • MORGAN, ROBERT C. (2009). DEL ARTE A LA IDEA: ENSAYOS SOBRE ARTE CONCEPTUAL, EDICIONES AKAL: ESPAÑA • VOLPI, JORGE (2004). GEOMETRIA EMOCIONAL: SEBASTIAN ESCULTOR EDICIONES TURNER: ESPAÑA. • SALINAS, OSCAR (2010). TECNOLOGIA Y DISEÑO EN EL MEXICO PREHISPANICO, EDITORIAL DESIGNIO: MEXICO.

MESOGRAFÍA • http://www.dsb-design.com/ • http://www.a.com.mx/ • http://papel3d.com/tienda/gratis1.php?language=de

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