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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1– LEITURA ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Leia o texto com atenção e responda as atividades:

A árvore do Beto [...]

Um dia, o Beto teve uma ideia.

Lá na nossa rua, tem um terreno vazio, um terreno baldio. O Beto resolveu plantar uma árvore lá e esperar que

ela crescesse.

Limpou um pedaço do terreno... Arranjou um pouco de adubo com seu Alexandre, o jardineiro... Comprou uma

muda pequenininha de pinheiro... E plantou no terreno.

Todos os dias, o Beto regava a mudinha dele. Revolvia a terra em volta, tirava os galhinhos da plantinha como

se fosse uma gentinha. E a plantinha foi crescendo, forte e bonita.

Eu não sei quanto tempo o Beto cuidou daquela planta. Foi muito tempo... Até que a árvore do Beto ficou

grande, cheia de galhos, uma beleza! Prontinha para virar árvore de Natal.

Na véspera do Natal, o Beto pediu para o seu Nicolau ajudar. Ele ia levar a árvore para casa.

Seu Nicolau veio, com um serrote e uma lata.

- Pra que este serrote, seu Nicolau? - Beto perguntou.

- Ué, é pra serrar a árvore. Você não quer pôr a árvore na lata, pra levar pra casa?

- Ah, mas assim vai matar a árvore!

- Bem, é assim que todo mundo faz. Serra o tronco da árvore e enterra numa lata.

- Ah, mas isso eu não quero. Minha árvore deu tanto trabalho... Eu gosto muito dela. Não quero matar, Deus

me livre...

- Bom, a gente pode desenterrar com cuidado, serrar as raízes...

- Ah, não, seu Nicolau, piorou! Serrar as raízes? Parece até que eu vou serrar as pernas dela...

- Mas, então, não tem jeito, Beto.

Beto estava com os olhos cheios de lágrimas.

- É, então, não tem jeito. Eu é que não vou matar a minha árvore.

E o Beto foi para casa, muito triste.

[...]

ROCHA, Ruth. A árvore do Beto. São Paulo: Moderna, 2010.


1. A finalidade do texto que você leu é

(A) contar uma história. (B) convencer sobre algo. (C) informar sobre um assunto. (D) emocionar o leitor.

2. O tipo do texto lido é classificado como

(A) argumentativo. (B) narrativo. (C) descritivo. (D) informativo.

3. Por que Beto queria ter uma árvore forte e bonita?

(A) Para ocupar o terreno baldio que havia na rua. (B) Para que seu Alexandre pudesse cuidar dela, pois ele era jardineiro. (C) Para transformá-la em uma árvore de Natal. (D) Para que seu Nicolau a pusesse em uma lata.

4. Por que Beto não quis que seu Nicolau serrasse a árvore?

ATIVIDADE 2 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO E GRAMATICAIS (artigos e substantivos F/M) - REFERENTE À

SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

LEMBRE-SE! Antes das palavras masculinas, usamos os artigos O, OS, UM, UNS. Antes das palavras femininas, colocamos os artigos A, AS, UMA, UMAS.

1 . Escreva O, A, OS ou AS antes dessas palavras. _______ cavalo _______ flores _______ balcão _______ colorido _______ trabalho _______ pastor _______ fazendeiros _______ tesouras

2. Escreva o feminino desses substantivos. O avô. O cavaleiro. O duque. O genro. O poeta. O cavalheiro. O ator.

3. Use MEIO ou MEIA para completar as frases. a) Comprei dois metros e _______________ de tecido estampado. b) Andei uma légua e _______________ para chegar até aqui. c) Não viajarei porque ando _______________ cansado. d) Os peões usaram ________________ tonelada de ração para alimentar os cavalos.

ATIVIDADE 3 - CONHECIMENTOS LINGUÍSTICO E GRAMATICAIS (ortografia) - REFERENTE À SEMANA DE–

21/09 A 25/09/2020 LÍNGUA PORTUGUESA

1. Coloque cedilha quando for necessário.

CIDADE FUMACA PALHACO

CINEMA ACO BEICUDO

CIGARRO CENOURA DOCE

CENTOPEIA TRACO ALMOCO

BACIA FOICE CACA


2. Complete as frases.

a) Nas palavras da questão 1, o C apresenta som de _______ porque vem antes das vogais E e I.

b) Para obtermos o som de _______ , antes das vogais A, O e U, usamos a cedilha.

ATIVIDADE 4 – LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto com atenção e responda as atividades.

Pamonha doce

Ingredientes:

12 espigas de milho verde.

1 xícara de açúcar refinado.

1 xícara de leite ou leite de coco.

Modo de fazer:

Descasque o milho, reservando as palhas mais bonitas. Elas servirão para embrulhar as pamonhas.

Rale as espigas. Bata no liquidificador o milho ralado, o açúcar e o leite. Coloque a massa nas palhas de milho e amarre

bem como se fossem trouxinhas.

Cozinhe, em água fervente, por uma hora. Escorra e sirva as pamonhas mornas ou frias. As palhas também podem ser

costuradas imitando saquinhos.

Rendimento: 20 pamonhas.

1. Que gênero textual é esse?

2. Qual a finalidade desse texto?

3. Que materiais serão necessários para preparar as pamonhas?

4. Na frase “Elas servirão para embrulhar as pamonhas” o termo destacado se refere

(A) às espigas de milho.

(B) às pamonhas.

(C) às xícaras de leite e açúcar.

(D) às palhas de milho.


ATIVIDADE 5 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS (pronomes) - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

Fonte: http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/uso-de-pronomes.html?m=1 Acessado em: 25.08.2020.

Respostas: ATIVIDADE 1. 1. A; 2. B; 3.C; 4. Porque ele não queria que a árvore morresse. ATIVIDADE 2. O cavalo/ As flores/O balcão / O colorido/O trabalho/ O

pastor/Os fazendeiros/ As tesouras. 2. A avó/ A amazona/A duquesa/A nora / A poetisa/ A dama/A atriz. 3. a) MEIO; b) MEIA; c) MEIO; d) MEIA. ATIVIDADE 3. 1.

FUMAÇA – PALHAÇO- AÇO – BEIÇUDO- TRAÇO – ALMOÇO- CAÇA. 2. a) Nas palavras da questão 7, o C apresenta som de S porque vem antes das vogais E e I. b)

Para obtermos o som de S antes das vogais A, O e U usamos a cedilha. ATIVIDADE 4. 1. Uma receita culinária (texto instrucional).2. Ensinar como se prepara uma

pamonha doce.3. 12 espigas de milho verde, 1 xícara de açúcar e 1 xícara de leite ou de leite de coco. 4. D. ATIVIDADE 5.1. a. Eles; b. Elas; c. Ele; d. Ela; e. Nós;

f. Ela; g. Eles; h. Nós.Fontes:

Fonte/Adaptação: Ceará (CE). Governo do estado do Ceará, Secretaria da educação. PAIC Caderno de atividades Língua Portuguesa – 4º ano. –Ceará 2017.

Fonte: http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/uso-de-pronomes.html?m=1 Acessado em: 25.08.2020.

http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/uso-de-pronomes.html?m=1

http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/uso-de-pronomes.html?m=1


EMEB “PROFESSORA MARIA IGNÊZ PINEZZI”

ATIVIDADE 1– NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA: DEZENA DE MILHAR - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 – MATEMÁTICA-4º ANO






O estudo do valor posicional dos algarismos permite aos alunos o reconhecimento de que, em nosso sistema de

numeração, cada ordem corresponde a 10 vezes o valor da ordem imediatamente à direita no Quadro Valor de Lugar.

Eles já viram que:

1 dezena = 10 unidades

1 centena = 10 dezenas = 100 unidades

1 unidade de milhar = 10 centenas = 1 000 unidades

A contagem de um em um ajuda a contar de mil em mil. Os alunos devem entender que, ao contar de mil em mil, cada

unidade de contagem incorpora mil unidades simples. Você sabia que 10 caixas, com 1 000 pen drives em cada uma,

poderiam ser trocadas por uma única caixa com 10 000 pen drives, o que corresponderia a 1 dezena de milhar?

Observação: Você pode fazer a conta para resolver todas as questões propostas.

A) Na fábrica Radical, os pen drives produzidos são colocados em uma caixa. Observe na imagem abaixo que, em cada

caixa, há 1 000 unidades.

a) Em 2 caixas, há quantos pen drives? E em 3 caixas?

_______________________________________________________________________________________________

b) Em quantas caixas serão distribuídos igualmente 9 000 pen drives?

_______________________________________________________________________________________________

c) Em 10 caixas, há quantos pen drives?

Unidade de milhar

Centena Dezena Unidade

1 0

1 0 0

1 0 0 0


B) Escreva a quantidade que falta para completar 10 000 unidades (uma dezena de milhar) em cada caso.

a) 9 000 folhas de sulfite. ______________________ c) 9 990 livros. __________________________________

b) 9 999 CDs. _____________________ d) 9 900 canetas. _______________________

C) Complete a sequência numérica e, em seguida, faça o que se pede.

10 000 20 000 40 000 50 000 70 000

a) Escreva como lemos o último número dessa sequência: _________________________________________________

b) O penúltimo número dessa sequência corresponde a _________________ dezenas de milhar.

D) Observe o extrato bancário da empresa de Ana e responda às questões.

1 dezena de milhar ou dez mil ou 10 000 unidades


a) Após conferir o extrato, Ana gastou vinte mil reais da conta bancária de sua empresa pagando a compra de móveis

para o escritório. Com quantos reais a conta da empresa ficou?

_______________________________________________________________________________________________

b) Em seguida, Ana depositou um cheque no valor de R$ 30 000,00. Qual passou a ser o saldo da conta da empresa de

Ana?

______________________________________________________________________________________________

E) Complete o quadro com o resultado de cada ilustração e subtração.

-10 000 +10 000

40 000

50 000

60 000

70 000

80 000

Livro PNLD –Buriti – 4.º ano - páginas 18 e 19

ATIVIDADE 2– GRANDEZAS E MEDIDAS: UNIDADES DE MEDIDA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –

MATEMÁTICA

Realizar as atividades do livro EMAI, na página 61, estimando o resultado das operações e averiguando em seguida

com o cálculo por escrito.

ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA: MOVIMENTAÇÃO – MALHA QUADRICULADA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A

26/09/2020 –MATEMÁTICA

A) Para chegar ao tesouro, Pedro fez o caminho mostrado na malha quadriculada ao lado. Ele partiu do ponto indicado

em Início e, para os quatro primeiros movimentos, seguiu estas instruções:


- Complete o trajeto de Pedro desenhando instruções que indiquem os outros quatro movimentos que ele fez até

chegar ao tesouro.

- Depois de cada movimento, para fazer o próximo, Pedro teve de dar um giro de uma volta, de meia-volta ou de um

quarto de volta?

_______________________________________________________________________________________________

B) Observe as instruções e marque com X a resposta certa.

Qual dos trajetos abaixo corresponde às instruções dadas?

Livro PNLD – Buriti – 4.º ano –página 206.


ATIVIDADE 4 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA: LEITURA DE DADOS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020

–MATEMÁTICA

Realizar as atividades do livro EMAI, na página 12, observando a tabela os dados relativos à população de dez

municípios de São Paulo e responda às questões propostas.

ATIVIDADE 5 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA: SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 21/08 A

26/09/2020 – MATEMÁTICA

A) Numa loja do shopping, foram vendidos, em um mês, 865 blusas femininas, 730 masculinas e 1426 calças jeans.

Quantas roupas foram vendidas?

B) Débora tem 648 potinhos de gelatina para distribuir igualmente entre 8 caixas. Quantos potinhos ela colocará em

cada caixa?

C) Numa fazenda há 1390 pés de manga, 980 pés de mexerica, 570 pés de laranja e 300 pés de acelga. Quantos pés de

frutas têm nessa fazenda?

D) Regina tem 120 canetas. Vai guardá-los em 5 caixas iguais. Quantas canetas colocará em cada caixa?

E) Em uma creche há 72 crianças. Cada uma tem 6 brinquedos para brincar. Quantos brinquedos há ao todo?

F) Uma sorveteria vende 580 sorvetes por dia. Quantos sorvetes venderá em uma semana?

Fonte: , https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-problemas-4o-ano-2/,acesso no dia 28/08/2020

Respostas:

Atividade 1 – A) a) Em duas caixas há 2 000 pens drives e em três há 3 000. / b) Serão distribuídos 9 000 pen drives em

9 caixas. / c) Em 10 caixas há 10 000 pen drives.

B) a) 1 000 folhas / b) 1 CD / c) 10 livros / d) 100 canetas

C)

10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000 90 000

a) noventa mil / b) 8 000

D) a) A conta ficou com 10 000. /b) O saldo passou a ser de 40 000.

-10 000 +10 000

40 000 30 000 50 000

50 000 40 000 60 000

60 000 50 000 70 000

70 000 60 000 80 000

80 000 70 000 90 000

Atividade 2 – 1. Cálculo escrito: R$ 19, 00 + R$ 12,00 + R$ 21,00 + R$ 39,00 = R$ 91,00. Ela poderá comprar os produtos

com R$ 100,00,pois R$91,00 é menos que R$100,00 .

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-problemas-4o-ano-2/,acesso


2.

Atividade 3 – 1 .

Um quarto de volta.

2 .

Atividade 4– A- Guarulhos: um milhão, trezentos e sessenta e cinco mil, oitocentos e noventa e nove.

Bauru: trezentos e setenta e seis mil, oitocentos e dezoito.

Fernandópolis: sessenta e nove mil, cento e dezesseis.

B- cento e um mil, oitocentos e dezesseis.

C – 8 ordens e 3 classes. Doze milhões, cento e setenta e seis mil, oitocentos e sessenta e seis.

D- Itanhaém.

E- Habitantes de Brasília em 2019: 3.015.268 pessoas / Vivem mais pessoas em São Paulo.

Habitantes de Brasília em 2019: 3.015.268 pessoas / Vivem mais pessoas em São Paulo.

Atividade 5 –

A) Foram vendidas 3 021 roupas. / B) Ela colocará 81 potinhos em cada caixa. / C) Têm 3 240 pés de fruta nessa

fazenda. / D) Ela colocará 24 canetas em cada caixa. / E) Na creche têm 432 brinquedos./F) A sorveteria venderá em

uma semana 4060 sorvetes.



ATIVIDADE – DIÁSPORA AFRICANA - REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 –HISTÓRIA - 4ºANO






Diáspora africana, você sabe o que é?

O termo diáspora tem a ver com dispersão e refere-se ao deslocamento, forçado ou não, de um povo pelo

mundo. Foi largamente utilizado para nomear os processos de “dispersão” dos judeus entre os séculos 6 a.C. (cativeiro

na Babilônia) e século XX (perseguições na Europa). Além da diáspora judaica, outros processos diaspóricos são

importantes para a compreensão das relações históricas e sociais entre os povos ao longo do tempo. Nesse sentido, é

importante para nós, enquanto brasileiros e latino-americanos, destacar a diáspora africana.

A diáspora africana é o nome dado a um fenômeno caracterizado pela imigração forçada de africanos, durante

o tráfico transatlântico de escravizados. Junto com seres humanos, nestes fluxos forçados, embarcavam nos tumbeiros

(navios negreiros) modos de vida, culturas, práticas religiosas, línguas e formas de organização política que acabaram

por influenciar na construção das sociedades às quais os africanos escravizados tiveram como destino. Estima-se que

durante todo período do tráfico negreiro, aproximadamente 11 milhões de africanos foram transportados para as

Américas, dos quais, em torno de 5 milhões tiveram como destino o Brasil.

Ao embarcar nos navios negreiros, jejes, iorubas e tantos outros, eram obrigados a deixar para trás sua

história, costumes, religiosidade e suas formas próprias de identificação. Passavam, então, a ser identificados pelos

traficantes com base nos portos de embarque, nas regiões de procedência ou por identificações feitas pelos

traficantes. Neste contexto, na diáspora, novas configurações identitárias iam surgindo: bantus (povos provenientes

do Centro-Sul do continente), nagôs (povos de língua ioruba), minas (provenientes da Costa da Mina). Além destes,

crioulos (escravizados nascidos na América) e, em um contexto de fim da escravatura, afrodescendentes.

A diáspora, neste sentido, constituiu um processo complexo que envolveu a promoção de guerras em África e

a destruição de sociedades; captura de homens, mulheres e crianças; travessia do atlântico que durava em média 40

dias (entre Angola e Bahia, por exemplo); a inserção brutal em uma nova sociedade; lutas por liberdade e

sobrevivência e a construção de novas identidades. As sociedades construídas com base no processo de diáspora

africana, apesar das marcas estruturais decorrentes do passado escravocrata, conectam-se social e culturalmente,

seja por meia da história e deste passado comum, das manifestações artísticas, da ciência, da religiosidade, da black

music, do jazz, do soul, do reggae, do samba.


Questões

1) O texto a seguir foi escrito por um indígena. Ele discorre sobre os nomes dados pelos portugueses aos lugares

que encontraram na América.

Antes de os portugueses chegarem,

cada lugar de nossa terra tinha um nome.

Os rios já tinham nome.

As lagoas já tinham nome.

Mas logo os portugueses trocaram os nomes de tudo.

O lugar onde eles encostaram as caravelas

eles chamaram de Porto Seguro.

O primeiro morro que eles enxergaram

eles chamaram de Monte Pascoal.

Os Tupinikins já tinham dado nome

para esses lugares.

Os portugueses mudaram o nome da terra.

Mas não mudaram só o nome da terra.

Os portugueses roubaram a terra também.

Em: Eunice Dias de Paula, Luiz Gouveia de Paula, Elizabeth Amarante.

História dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil. Petrópolis: Vozes/Cimi. 1993. p. 89

a) De acordo com o texto, antes de os portugueses chegarem ao Brasil, qual povo indígena já tinha dado nome

à terra, aos rios e às lagoas? __________________________________________________________________

b) Qual foi o nome dado pelos portugueses ao lugar onde eles atacaram as caravelas? E ao primeiro monte que

avistaram? _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) Elabore uma legenda para a imagem a seguir:


3) A pintura a seguir representa portugueses aproximando-se das terras que seriam chamadas de Brasil.

a) Qual é o acontecimento representado na pintura? _________________________________

b) O artista produziu a pintura no mesmo ano do acontecimento representado? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c) O artista presenciou o acontecimento representado? Como ele conseguiu reconstituir a cena?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Respostas

1a- Os Tupinikins.

b- Porto Seguro foi o nome dado ao local onde aportaram. E o primeiro monte que avistaram chamaram de Monte Pascoal.

2- Espera-se que a criança escreva algo como “Chegada dos europeus a América” ou “Contato dos europeus com os indígenas americanos”.

3a- Descobrimento do Brasil.

b- Não. Ele produziu em 1899 a representação de um acontecimento ocorrido em 1500.

c- Não. Ele provavelmente reconstituiu a cena utilizando relatos escritos da época do acontecimento e a própria imaginação.

FONTES

PNLD Buriti mais História- 4 º ano Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos, páginas 72 e 73.

Disponível em: http://www.palmares.gov.br/?p=53464 Acesso em: 30/08/2020



ATIVIDADE- TERRAS INDÍGENAS- REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA-4ºANO






A Invasão de terras indígenas

Nos dias atuais, os indígenas têm enfrentado diversos problemas.

A invasão de suas terras e os conflitos pela posse dela são exemplos de problemas que ameaçam o modo de

vida e a sobrevivência dos povos indígenas.

Com o objetivo de explorar economicamente as terras indígenas e expandir os negócios, grandes empresas

agropecuárias, mineradoras e madeireiras sobrepõe seus interesses as necessidades dos indígenas, para quem a terra

representa a manutenção de seu modo de vida e sua sobrevivência.

Combater essas invasões e proteger as terras indígenas, garantindo a preservação dos recursos ambientais

necessários à sobrevivência dos povos indígenas é responsabilidade do governo. A demarcação das terras indígenas

representa apenas um passo para isso.


O que é uma terra indígena?

A terra indígena não é apenas o espaço ocupado pelos índios, mas todo o espaço necessário para a

sobrevivência de sua cultura.

As influências indígenas na cultura brasileira estão enraizadas em todos os indivíduos e vão

desde objetos e ações simples – como se deitar em reder e preparar pratos como tapioca e pirão de

peixe – até usos medicinais com plantas nativas, crenças no folclore – saci pererê, curupira – e

influências na língua portuguesa.

Por que os índios são importantes?

A conservação ambiental das Terras indígenas é uma estratégia de ocupação territorial estabelecida pelos

povos indígenas. Os povos indígenas ajudam a ampliar a diversidade da fauna e da flora local porque têm formas

únicas de viver e ocupar lugar.

Fauna é o nome dado ao conjunto de animais de uma determinada região.

Flora é o conjunto de plantas.

Questões

1) O mapa a seguir mostra a localização de terras indígenas no Brasil, em 2015. Observe-o para responder as

questões.

a) Em qual região brasileira há maior concentração de terras indígenas? _____________________________


b) Em sua opinião, por que a maior parte das terras indígenas está localizada nessa região?

2) Em sua opinião, por que é necessário demarcar as terras habitadas pelos indígenas?

3) Faça um pequeno texto sobre as influências indígenas na cultura brasileira.


Respostas:

1) A- Na Região Norte.

B- Resposta pessoal.

2) Resposta pessoal.

3) Resposta pessoal.

Referências:

PNLD 4º ano, Buriti Mais Geografia, pág. 90 e 91- Editora responsável Lina Yosseff Jomaa. Editora Moderna

Disponível em: tttps://direito.mppr.mp.br Acesso em: 30/08/2020



ATIVIDADE – CONTAGEM DO TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 –CIÊNCIAS- 4º ANO






A origem da contagem do tempo

De onde surgiu a necessidade de controlar o tempo? Por que acompanhamos sempre o relógio para

controlarmos as nossas atividades cotidianas?

A Cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções fundamentais da espécie humana! É com base neste

conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até os dias de hoje, controlar e organizar sua vida e suas

atividades.

Para compreendermos este costume tão cotidiano (às vezes nem nos damos conta de como a influência do

relógio é importante em nossas vidas) é preciso recuar à aurora da humanidade.

Para os caçadores do Período Paleolítico, a posição dos astros e suas periodicidades eram usadas para saber

quando a Lua mudaria, em que períodos as diversas estações da natureza aconteciam e qual sua influência no

comportamento e migração dos animais para que a caça e a pesca pudessem ser bem sucedidas. Como viviam em

bandos, uma caçada mal sucedida poderia comprometer sua alimentação e, consequentemente, sua espécie. Já no

Período Neolítico, arar a terra, semeá-la e o período de colheita precisavam de medidas de tempo precisas para que

os períodos mais favoráveis fossem observados para que cada fase da agricultura fosse completada com sucesso

garantindo, assim, o prosseguimento da espécie em um dado local.

Estas medidas de tempo tinham por base fenômenos naturais repetitivos. Ora, antigamente, antecedendo à

invenção da escrita, a humanidade não detinha conhecimentos acerca da construção de artefatos que auxiliassem na

medição do intervalo de tempo. Desta forma, recorrer aos fenômenos naturais que fossem periódicos tornava-se a

ferramenta mais favorável naquele momento onde despontava a aurora da nossa civilização. Os fenômenos periódicos

mais utilizados foram os movimentos dos corpos celestes e, a partir daí, estes fenômenos passaram a determinar as

estações do ano, os meses e os anos.

Exemplificando, há cerca de 20.000 anos, os caçadores faziam medições de tempo contando os dias entre as

fases da Lua, por meio de marcações em gravetos e ossos.


Divisão dos períodos da Pré–História

Paleolítico é um dos períodos em que está dividido a Pré–História. Ele é o primeiro dos períodos, sendo

comumente compreendido entre 2, 7 milhões de anos até 10 000 anos atrás.

O paleolítico é também conhecido como a Idade da Pedra Lascada. Esse nome é decorrente de uma habilidade

desenvolvida pelos primeiros seres humanos na produção de ferramentas e instrumentos de trabalho.

Neolítico é uma divisão cronológica da chamada Pré-História da Humanidade, compreendida entre 10 000 a.C.

e 4 000 a.C. Neolítico significa “pedra nova” ou ainda Idade da Pedra Polida.

Tais denominações indicam que as divisões nesse período da existência humana foram feitas a partir do

desenvolvimento de artefato produzidos pelos homens, bem como pelo desenvolvimento de algumas práticas

referentes à sua ação sobre a natureza.

Os astros e a passagem do tempo

Fenômeno cíclicos são eventos que se repetem de tempos em tempos. O dia e a noite, as estações do ano, os

períodos de seca e de chuva são alguns exemplos de fenômenos cíclicos da natureza.

Os dias e as horas

Por que será que o dia é dividido em horas? Dividir o tempo apenas em dia e noite não é o suficiente para que

as pessoas consigam organizar a sua rotina.

O dia corresponde ao tempo aproximado em que a Terra demora para completar uma volta em torno dela

mesma. Durante esse movimento, parte da superfície da Terra está direcionada para o Sol (onde é dia) a outra parte

não recebe a luz solar (onde é noite).

A primeira divisão do dia em períodos menores conhecida foi feita há mais de três mil anos pela civilização

egípcia. Eles dividiram o tempo de um dia em 12 horas entre cada “nascer” e cada “pôr” do Sol.

Os antigos egípcios levavam uma vareta fincada no chão e marcavam as horas através do comprimento e da

direção da sombra projetada pelo Sol. Essa vareta é chamada de gnômon.


O relógio de sol é formado por uma superfície plana que serve de mostrador, linhas indicando as horas e o gnômon, que

projeta a sombra do Sol no mostrador. Conforme muda a posição do Sol no céu, a posição e o tamanho da sombra mudam e,

assim, as horas do dia são marcadas. Em A, o relógio marca 8 horas da manhã em 15 de janeiro de 2008. Em B, o relógio marca

duas horas da tarde, na mesma data. As imagens foram feitas no município de São Paulo, São Paulo.

Havia um problema em contar as horas por meio de sombras projetadas pelo Sol. O período de claro e de

escuro de um dia varia com o passar do tempo e depende da região do planeta. Além disso, não era possível saber as

horas durante a noite.

Apenas quando foram feitos cálculos matemáticos para determinar quanto tempo durava um dia é que se

pôde determinar exatamente em quantas horas ele deverá ser dividido. Assim, dividimos em 24 horas.

Questões

1) De onde surgiu a necessidade de controlarmos o tempo?

2) O que é Cronologia?

( ) fase da agricultura

( ) estações do ano

( ) estudo do tempo

( ) primeiros seres humanos


3) Qual é o período aproximado que a Terra demora para completar uma volta em torno de si mesma?

4) Há cerca de 20 000 anos, como os caçadores faziam a medição do tempo?

Respostas:

1) Desde os nossos antepassados, assim controlando as atividades do cotidiano.

2) ( x ) Estudo do tempo

3) O dia corresponde ao tempo aproximado em que a Terra demora para completar uma volta em torno dela

mesma

4) Por meio de marcações de gravetos.

Referências:

PNLD 4º ano, Buriti Mais Ciências, pág. 128- Editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto. Editora Moderna

Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/a-origem-da-contagem-do-tempo/ Acesso em: 30/08/2020

https://www.infoescola.com/historia/a-origem-da-contagem-do-tempo/



ATIVIDADE- 1- DANÇAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA- 4º ANO

Orientação para realização da atividade: Senhor responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

AQUECIMENTO


Danças

1-Origens das danças brasileiras

As danças brasileiras surgiram da fusão das culturas europeia, africana e árabe aliada às manifestações oriundas do

nosso país.

Kolá San Jon- Tradicional em Cabo-Verde

O ritmo musical é apenas cantado em ritmo moderado. Na dança, a execução tradicional ocorre nas ruas. Pares de

bailarinos executam vários ritmos e um deles inclui a tradicional “umbigada”.

2-Danças angolanas

Semba

O gênero é tradicional da Angola semba é o mesmo que umbigada, e possui outros significados como: maxixe,

batucada, partido alto entre outros.

Kizomba

Nas décadas de 50 e 60, na Angola, havia grandes farras que receberam o nome de “kizombadas”. Nelas, dançavam-

se aos pares ritmos como: merengue angolano (semba), maringa e caduque.

Rebita

Assim como o semba, a rebita também é uma dança tradicional da Angola. É uma dança de salão, executada em pares.

Danças africanas no Brasil

Durante o período colonial muitos escravos que foram capturados na África vieram trabalhar no Brasil, trazendo

consigo uma enorme diversidade cultural, dentre elas destacam-se as danças que remetem às tradições afro-

brasileiras.

Conheça algumas delas!


Manifestação cultural e religiosa

afro-brasileira. A dança,

carregada de drama, recria a

coroação de um rei ou rainha do

Congo. Com origem em

Pernambuco, a congada se

espalhou por todo o Brasil.

Dança brasileira de origem africana. Teve grande influência na

criação do samba.

As músicas e danças características do jongo são animadas e

eram cantadas pelos escravos para que os senhores não

compreendessem, possibilitando expressar seus sofrimentos e

tristezas.

O maracatu é um dos ritmos que remetem à

tradição africana. Tem como principal

característica a percussão marcante,

influência das congadas.


Um dos ritmos afro-brasileiros que mais

representam o Brasil. Seus principais

instrumentos são chocalho, pandeiro,

berimbau, atabaque e viola.

O frevo é uma das danças brasileiras advinda do estado do Pernambuco

de ritmo agitado, sua música não possui letra.

Essa dança fundamenta-se na união de gêneros como o tango brasileiro,

a marcha, a contradança, a polca e a música clássica (ballet), capoeira,

malabarismos, rodopios, saltos e improvisos.

Sua principal característica é o uso de uma sombrinha colorida.

As imagens do Frevo a seguir são do vídeo: Se preferir assista.

https://www.youtube.com/watch?v=UgsU3qeObX8

Acesso em 01 09 20.


ATIVIDADE-4- Se você fez a dança, conte-me como foi essa experiência? Vocês já conheciam essa dança? O que

acharam fácil ou difícil?


RESPOSTA- ATIVIDADE -4

Resposta pessoal.

Se tiverem alguma dúvida, perguntem!

Bibliografia Congadahttps://www.google.com/search?q=congada+desenho&tbm=isch&ved=2ahUKEwi2k5ODlcnrAhXeL7kGHdLCCaMQ2-cCegQIABAA&oq=congada+desenho&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgYIABAFEB4yBggAEAUQHjIGCAAQBRAeOgQIABBDOgUIABCxAzoHCAAQsQMQQzoGCAAQCBAeOgQIABAeOgQIABAYUM3cAVj3hwJg6osCaABwAHgEgAHbAYgBihiSAQYwLjE5LjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABAMABAQ&sclient=img&ei=dOBOX7aJC97f5OUP0oWnmAo&bih=608&biw=1349&hl=pt-BR&hl=pt-BR#imgrc=Pfo4TCgBgKqsHM&imgdii=CwpO5NMqSnLdtM. Acesso em 12 06 19.

Jongohttps://www.facebook.com/centroespiritanossasenhoradaguia/photos/olha-a-roda-de-jongo-que-o-preto-dan%C3%A7a-olha-a-roda-de-jongo-que-o-preto-faz-%C3%A9-co/1780110692285771/. Acesso em 01 09 20.

Maracatuhttps://www.google.com/search?q=maracatu+desenho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiR467dk8nrAhUcI7kGHbNvDN0Q2-cCegQIABAA&oq=maracatu+desenho&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADIECAAQQzIGCAAQBRAeMgYIABAIEB4yBAgAEB4yBAgAEB4yBggAEAUQHjIGCAAQBRAeOgUIABCxAzoHCAAQsQMQQ1CBhANYyq4DYJuyA2gAcAB4BIAB3AeIAd47kgEOMC4yNC4zLjEuMS4zLjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABAMABAQ&sclient=img&ei=GN9OX5H3HpzG5OUPs9-x6A0&bih=608&biw=1349&hl=pt-BR&hl=pt-BR#imgrc=PLvoRtT1DxQOHM&imgdii=fdphgSqbXNtrGM. Acesso em 12 06 19.

Samba de Rodahttps://www.google.com/search?q=desenho+samba+de+roda&tbm=isch&ved=2ahUKEwiIx7zvj8nrAhUsCrkGHbjBAjgQ2-cCegQIABAA&oq=desenho+samba+de+roda&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyBggAEAcQHjIGCAAQBxAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjoICAAQCBAHEB46BQgAELEDOgQIABBDUIsSWLtGYI5NaABwAHgAgAG-AogBiBWSAQgwLjEwLjMuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=DNtOX4iRLayU5OUPuIOLwAM&bih=608&biw=1366#imgrc=KOJ76hXHiQPOzM. Acesso em 01 09 20.

Frevohttps://www.google.com/search?q=FREVO+desenho&tbm=isch&ved=2ahUKEwjytoTcsMvrAhVzELkGHZjcBUkQ2-cCegQIABAA&oq=FREVO+desenho&gs_lcp=CgNpbWcQAzIGCAAQBxAeMgYIABAHEB4yBggAEAcQHjIGCAAQBxAeMgYIABAHEB4yBggAEAcQHjIGCAAQBxAeMgYIABAHEB4yBggAEAcQHjIGCAAQBxAeOggIABAIEAcQHjoICAAQBxAFEB46BAgAEEM6BwgAELEDEEM6BQgAELEDOgIIAFCfyKIBWOTaogFg3t6iAWgAcAB4AYABjwKIAfQMkgEFMC43LjKYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=7QlQX7KMMvOg5OUPmLmXyAQ&bih=608&biw=1349&hl=pt-BR&hl=pt-BR#imgrc=DlqN35rM6onywM&imgdii=Z6vpfvN0uIfEJM. Acesso em 02 09 20.

Imagens do Vídeo de Frevohttps://www.youtube.com/watch?v=UgsU3qeObX8Acesso em 01 09 20.



ATIVIDADE 1 – BIDIMENSIONAL E TRIDIMENSIONAL - REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 - ARTE-4º ANO

INTRODUÇÃO DA PROFESSORA

Olá aluno querido, tudo bem? Espero que sim! Eu estou com muita saudade!! E para matar a saudade, nada

melhor que fazer ARTE!!

Na atividade de hoje vamos rever um pouco sobre o que é um objeto bidimensional ou tridimensional. Com

certeza você já viu a expressão (3D) nos cinemas, jogos, livros, etc. É um texto rápido, depois já vamos para a parte de

“fazer ARTE”!!! Ah, não é arte de bagunça! É arte da boa, das coisas lindas!!! Bora lá?!!

1. Leia o texto.

Um objeto bidimensional é aquele que possui apenas duas dimensões (lados ou medidas). Para você não esquecer

pense na palavra: BI (dois) DIMENSÃO (lados ou medidas) e que seria como comprimento e altura, mas sem largura.

Se desenharmos um quadrado ou um círculo em um papel eles serão figuras bidimensionais. O mesmo seria se fosse

uma pessoa desenhada, ou uma casa, todos são bidimensionais. Uma dimensão é algo que pode ser medido como seu

comprimento, largura e altura.

Um objeto tridimensional (3D) é um objeto com três dimensões: comprimento, largura e altura. Nele você pode

ver partes externas, internas, você pode segurar objetos 3D na sua mão e girá-los. Uma folha de papel, apesar de ser

fina é um objeto tridimensional por ter espessura (grossura). Pense na palavra novamente: TRI (três) DIMENSÃO

(lados ou medidas).

Exemplo:

Vivemos em um mundo tridimensional, onde tudo o que você vê ao seu redor como a sua casa, os móveis

dela, os carros, celulares, bicicletas, árvores, plantas, etc. são tridimensionais.

É importante dizer que o cinema 3D assim como jogos. etc. são feitos num plano bidimensional para PARECER

tridimensional, é uma ilusão de ótica, ou seja, dá a impressão que você pode pegar, mas não dá. A gente vai ver isso

mais para frente, ok?!

Veja os exemplos a seguir para poder fazer sua atividade. Como entramos em setembro, mês da primavera, a

sugestão será flores como tema, mas você pode usar sua imaginação!!!

Boa atividade!!

ATIVIDADE 2- DO BIDIMENSIONAL AO TRIDIMENSIONAL- REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 - ARTE

2. Materiais sugeridos: papéis coloridos (ou você pode pintar), cola, tesoura e canetinha.


Passo 1: desenhe nas folhas as formas que você quiser.

Passo 2: Recorte as formas e cole-as sobre um papel.


Resposta pessoal.



ATIVIDADE 1– AS CRENÇAS (REVISÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 21 A 26/09/2020 – FILOSOFIA - 4º ANO

Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

Por que gostamos de fantasia?

Se no mundo real já temos tanta coisa para nos ocupar e nos divertir, por que gostamos tanto daquilo que é

ficção, daquilo que não passa de fantasia? Para pensarmos sobre essa questão, leia o texto abaixo.

Texto 1 – Por que gostamos da fantasia?

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 26 a 27.


Leia o texto abaixo.

Texto 2 - Arte em tempos de quarentena: o que seria de nós sem ela?

“A arte existe porque a vida não basta”, alguém muito inteligente disse isso. Foi Ferreira

Gullar, grande poeta brasileiro, sabido das coisas das artes e da vida. Ele nunca teve tanta razão

quanto agora. Isso porque na quarentena, a vida não basta sem o abraço de nossos parentes e

amigos, não basta diante dos números que assistimos na TV. A vida não basta e a arte nos socorre.

Dúvida?

Aposto que você está usando e abusando das séries nessa quarentena, né? Agradeça aos

artistas. Está ouvindo música? Arte. Ficou olhando para a arquitetura daquele prédio bonito que dá

para ver da sua janela? Arte. Começou a ler uma nova história? Arte. Viu uma novela? Arte. Em

todos os cantos, para a nossa alegria, há arte e artistas empenhados em tornar esse momento um

pouco menos doloroso.

Texto extraído e adaptado. Disponível em: https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/. Acesso em: 20 de jul. 2020.

Atividades

1. De acordo com o primeiro texto, por que gostamos da fantasia?

2. Neste ano, devido à pandemia, tivemos que ficar de quarentena e nos isolar dentro de nossas casas. Escreva tudo o

que você tem feito em casa para se distrair?

3. Dentre as coisas que você tem feito, o que pode ser classificado como arte? Por que você considera isso uma forma

de arte?

https://www.ibirapuera.br/artenaquarentena/


4. Imagine se nesta quarentena você não pudesse ter acesso a nenhum tipo de arte. Como seria? A arte e os artistas

são importantes para a sua vida? Por quê?

Respostas:

Atividade 1: Para nos encantar com o que é novo e belo e desfrutar de um prazer.

Atividade 2: Levar o aluno (a) a refletir sobre esse período e relatar sobre suas vivencias.

Atividade 3: Deseja-se que o aluno (a) demostre sobre o que seja arte para ela.

Atividade 4: Espera-se que o aluno tenha aprendido a importância da arte e do que os outros fazem para a sua vida.

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